綜合性學(xué)習(xí)：我也追“星”教學(xué)設(shè)計7
·綜合性學(xué)習(xí)課例·
我 也 追“星”
【活動目的】
1、給學(xué)生一個傾吐真情的時間和空間，使學(xué)生能繪聲繪色地描述自己心目中“星”的形象，用生動個性化的語言表達(dá)自己內(nèi)心的真實獨特的感受，能寫出有一定見解和感染力的文章。
2、通過偶像風(fēng)采展、名人故事錄、追星演講會、創(chuàng)辦“群星璀璨”班級小報等活動來培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，并在實踐活動中提高學(xué)生口語交際能力和寫作能力。
3、通過活動，讓學(xué)生更深入地了解名人，對學(xué)生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康的價值觀和人生觀。
【活動重點】
指導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)識人，近距離地感受人，有感情地理解人，有創(chuàng)意地表現(xiàn)人。
【活動分析】
應(yīng)該說每一代人都會有自己的偶像。隨著社會的發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)生心目中的偶像早已不是董存瑞、黃繼光等革命先烈，也不是愛因斯坦、愛迪生等科技巨匠，而主要是體育“明星”和演藝界“明星”，如貝克漢姆、姚明、謝霆鋒、周杰倫、蔡依琳等等。這種變化是價值觀念和行為功利化的表現(xiàn)，同時也反映出道德認(rèn)同的盲目。
針對青少年的“追星”現(xiàn)象，學(xué)校可以更多地采用對話和交流的方式引導(dǎo)他們的審美情趣，提高青少年的鑒賞能力和文化品位。教師可以由對“追星”現(xiàn)象的分析開始進(jìn)行“偶像教育”，對青少年自發(fā)產(chǎn)生的“偶像崇拜”心理和行為進(jìn)行干預(yù)和合適的介入，通過對一些具有成就的人物進(jìn)行分析、比較，讓孩子從中有一定選擇。非常感謝新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材給了我們這么好的機會，有這樣一個實踐和討論的過程。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“我也追‘星’”，活動主題的設(shè)計來源于學(xué)生的生活實際，由于貼近學(xué)生生活，有很強的現(xiàn)實意義。通過活動，可讓學(xué)生了解和認(rèn)識名人，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價值觀和人生觀，幫助學(xué)生選擇正確的人生道路。相信通過同學(xué)們的親身參與活動和積極思考，一定能實現(xiàn)自我選擇與自我反思的結(jié)合、釋放真情與理性增長的結(jié)合。在某種意義上，學(xué)生的“追星”顯示了對成功的向往。如果平時注意開展多元的學(xué)校文化，讓學(xué)生在單調(diào)的學(xué)習(xí)之余有更多的人際交往和良性互動，通過各種社團組織發(fā)展他們的特長及搭建成功舞臺，讓他們體會到成功的快樂，那么“追星”可以轉(zhuǎn)化為對成功的自我激勵，借以促進(jìn)青少年個人的心理成熟和健康發(fā)展。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外閱讀名人傳記，教師可適當(dāng)作一些推薦。如：中國歷史上的名人、世界歷史上的名人、影響世界的100個名人、中外名人傳記、名人傳奇、世界杰出人物的少年時代、名人傳、院士自述、獲諾貝爾獎科學(xué)家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等，也可以是文學(xué)作品中的人物。
2、收看電臺、電視臺播放的有關(guān)名人的節(jié)目錄音、錄像，如東方之子、人物訪談、藝術(shù)人生、聊天、對話等節(jié)目。
3、讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，教師根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整人員（最好每組配備一個電腦操作熟練的學(xué)生，有較好宣傳能力的學(xué)生），并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。
4、思考回顧：學(xué)生回顧本單元課文《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》和《孫權(quán)勸學(xué)》等，理解杰出人物對社會發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，以及珍貴的精神財富。讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗和實際狀況，準(zhǔn)備偶像風(fēng)采展、名人故事錄、追星演講會、創(chuàng)辦“群星璀璨”班級小報四項活動。