綜合性學習：我也追“星”教學設計7
要求：
（1）每張小報要有一個鮮明的主題，并根據主題設置一些有特色的欄目。
（2）內容新穎充實，小組成員的作品起碼要占三分之二。
（3）版面設計合理、有創意，謄寫美觀工整。
2、根據上面的要求，評出一、二、三等獎。
（六）成果展示區
1、每組派出一名鑒賞能力比較好、處事公正的代表作評委會成員，組成評委組。（提前布置）
2、每小組派一名代表站在自己的展示區前，回答評委組提出的問題，對本組展區的主題設計、環境布置等作簡要的解說。（課余進行）
3、由評委組根據各組展示的主題設計、環境布置等給各個展區作出評定，評出一、二、三等獎。（課后完成）
（七）創意寫作園
1、作文題目：以“重讀心中的名人”為話題，題目自擬，文體、字數不限。
2、熱身運動：選取你最想寫的一個名人，作以下創意寫作：
為他（她）寫一句話新聞（寫你認為他或她最值得關注的事）；
為他（她）畫像；
為已故的他（她）寫墓志銘；
為他（她）寫簡歷；
為他（她）編寫微型劇本；
……
3、課文導練：你可以學習《鄧稼先》片斷組合式的結構、飽含深情的筆觸；你可以學習《聞一多先生的說和做》詩一般的語言、精于剪裁的手法；你可以學習《音樂巨人貝多芬》將偉人作為常人來理解的角度、正面描寫和側面描寫相結合的手法；你可以學習《福樓拜家的星期天》富麗的詞藻、聲情并茂的人物描寫；你可以學習《孫權勸學》簡練的語言、生動而有情趣的對話描寫。
4、寫法導引：可以寫成劇本、通訊、小說、詩歌、散文，也可以采訪當地的名人，寫一篇訪談錄或答記者問。
【活動評價反思】
1、注重對學生活動態度、過程與方法的評價，而不只看活動的成果，要充分利用檔案袋的記載情況，有時候整一個組或者是個別學生的表現的確很突出，但是個別沉默寡言、能力欠缺的學生依然沒有得到鍛煉，所以老師要特別清醒，不要被表面現象所迷惑，要特別關注這些學生，看看他們在這次活動的開展過程中有沒有什么進步，對他們的評價就更應該注重過程和態度了。
2、在教師充分了解班級情況的條件下，堅持讓學生作評價的主人，以改變作為活動主體的學生只能充當被評價的對象，面無法參與評價的現狀。選出學生代表，根據學生在活動過程中表現的情感和態度，同時也根據小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳演講獎、最佳表現獎、最佳編輯獎等一系列獎項。