小學五年級語文《一句話》精選教案范文（精選7篇）

小學五年級語文《一句話》精選教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1.指導學生認識"緘、霹、靂"3個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花"等詞語。

　　2.引導學生有感情地朗讀課文，理解"一句話"的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養學生的愛國主義思想感情。

　　教學重點難點：

　　結合課文內容，體會"一句話"的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

　　教學策略：

　　自主學習、合作學習、探究學習

　　教學過程：

　　一、明理導入。

　　同學們，大家都知道星火可以燎原，水滴可以穿石，在我們的生活中，看似不起眼的小事，一擔爆發，就會有很大的震撼力。今天，老師就帶領同學們來感受《一句話》的威力。

　　這是聞一多先生的一首散文詩，對于聞一多先生大家了解多少?

　　聞一多從美國留學回來，當他踏上祖國的土地時，看到的是封建軍閥的黑暗統治和民不聊生的景象。他懷著一顆赤誠的愛國之心想改變中國的命運，他也堅信：中國的明天一定是美好的!這首散文詩就是聞一多先生心靈的獨白。

　　二、掃清閱讀障礙。

　　讓我們走近這篇散文詩吧!

　　1、初讀詩歌，找出生僻字和難以理解的字詞。

　　2、匯報。

　　學習“ 緘默”：找一名學困生領讀、借助工具書理解詞義、造句、找近義詞……

　　學習“霹靂” “禍”：觀察字形、指導書寫、理解詞義。

　　學習多音字：著zhe(看著) zhuó(著色、 著手) zhāo(高著 花著) zháo(著火 著急)

　　教jiāo(教唱歌)jiào(教學)

　　三、把課文讀流利。

　　1、自由朗讀詩歌，把詩歌讀流利。

　　2、指名讀。

　　3、范讀。——請同學們注意劃分斷句、重讀、聲調。

　　4、和同桌練讀，互相指正。

　　5、師生對讀。

　　6、男女生比賽讀。

　　四、品讀詩歌。

　　1、概括詩歌的主要內容。

　　學習第一節

　　2、抓住重點次默讀詩歌第一節。能讀懂多少就讀懂多少，并寫下批注。讀不懂的就做以下記號。

　　3、匯報并指導朗讀重點句子。

　　禍——封建軍閥統治十分黑暗，百姓不敢發表言論，說錯了話就會引來禍患。

　　火——民眾積蓄的力量

　　火山的緘默——人民群眾沉默了千百年，他們飽受欺壓和凌辱，一旦爆發，就將顯示無比巨大的震懾力。

　　青天里一個霹靂——民眾反抗聲勢浩大。

　　4、學習第二節

　　默讀——匯報

　　鐵樹開花——勝利是來之不易的

　　發抖、伸舌頭、頓腳——*恐慌、畏懼。

　　5引讀：

　　百姓沉默了五千年了，他們受壓迫五千年了，今天他們終于爆發了，他們擂起了反抗的戰鼓，如青天里的一個霹靂，爆一聲——咱們的中國!

　　從此中國人民揚眉吐氣了，看，山坡上勝利的紅旗迎風飄揚;聽，遠處吹響了勝利的號角 ，青天里想起了一個霹靂——咱們的中國!

　　請同學們說一說剛剛讀完這兩句話后心里有什么感受?(熱血沸騰)

　　這說明你已經融入了是個當中，你已經被詩人那強烈的愛國主義所感染，假如你就是作者，你會怎樣朗讀這首詩歌呢?

　　6角色讀。

　　7匯報讀。你的朗讀感染了我，相信也感染了大家。

　　8一句話指的是什么?

　　五、總結

　　同學們，當我倘佯的聞一多的這篇作品中時，我的心靈受到了震撼，我的靈魂受到了洗禮，那么能說一下你們的收獲嗎?

　　就讓我們帶著對先烈的緬懷，對祖國母親深深的祝福，一起朗誦這首詩歌吧!

　　整體朗誦詩歌，再次體會作者強烈的愛國情懷，以及對理想中國的期望與追求。

小學五年級語文《一句話》精選教案范文 篇2

　　教學目標

　　1.指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，理解“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。

　　2.引導學生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養學生的愛國主義思想感情。

　　教學重點難點

　　結合課文內容，體會“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

　　相關資料

　　聞一多(1899——1946)，原名家驊，又名亦多。湖北浠水人。的詩人，學者和民主戰士。他于一九二二年赴美留學，他懷著對祖國的無限思念和摯熱的愛國之情于一九二五年又回到祖國的懷抱。但他歸國后看到的卻是封建軍閥統治下的黑暗現實和民不聊生的景象，現實恰像他在《死水》一詩中所描繪的“清風吹不起半點漪淪”的“一溝絕望的死水”。于是，他對祖國和人民的愛之深、求之切轉化為對現狀……

　　一、導入新課：

　　同學們，今天，我們在一首詩中，再一次感受民族魂。這首詩的名字叫《一句話》這是怎樣的一句話呢?快打開語文書，看看這句話是什么?

　　二、講授新課：

　　1.默讀課文，畫出這句話。

　　找出這句話是——“咱們的中國!”

　　與“我們的中國!”“咱們的中國。”進行對比體會。體會那團強烈的愛國的烈火。

　　2.這是一句怎樣的話呢?你能結合課文內容，談談你對“一句話”的理解嗎?

　　有不懂的問題嗎?

　　3.大家結合自己所查找到的資料，聯系課文內容。

　　小組討論當時的寫作時代背景。

　　4.自學課文，以小組來匯報學習情況。

　　5.學習第一節：

　　以學生匯報為主，教師相機指導：

　　抓“禍”、“火”體會這是句怎樣的話：

　　聯系當時時代理解“禍”：軍閥封建統治的黑暗現實對人的壓制。

　　1)“火”：民眾中蘊藏著巨大的力量。

　　2)“別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默?”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。

　　教師小結：這是句在重壓下，沉默了千百年，一旦突發就會產生翻天覆地的力量的話。

　　6.讀出這句話中蘊含的力量。學習第二節

　　以學生自學為主，教師及時點撥。

　　抓“鐵樹開花”這句話。

　　1)鐵樹開花來之不易，但終究會實現。

　　2)等火山忍不住了緘默，不要發抖，伸舌頭，頓腳：寫出反動者懾于民眾的爆發力量，企圖極力維護自身統治所帶去的恐慌和畏懼。

　　教師小結:這是句讓*恐懼的話,也是能實現的話。

　　3)讀出作者對“咱們的中國”的渴望與贊美。進一步體會“咱們的中國!”

　　把兩節連起來讀一讀，思考：為什么這句話要重復兩遍?你感受到什么?(對新中國的強烈的渴望與贊美。)

　　4)讀，讀出這種渴望、讀出這種贊美。

　　教師小結：正像同學們理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠愛國心，通過

　　這首《一句話》表達出對現狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情。

　　三、拓展閱讀：

　　《祈禱》聞一多

　　思考：聞一多祈禱什么?用我們學過的結合課文、聯系時代背景的方法，體會作者的情感，解決同學們提出的問題。

　　四、布置作業

　　背誦《一句話》這首詩。

小學五年級語文《一句話》精選教案范文 篇3

　　知識與能力：通過多樣誦讀，理解，體會詩中蘊含的深刻含義體會作者的情感讓學生的心在詩中

　　過程與方法;學習詩歌誦讀技巧，教會學生誦讀，賞讀，品讀詩歌的方法。

　　情感態度：在反復誦讀中感受詩歌的美，回歸生活。

　　教學準備;課件

　　課時;第二課時

　　教學過程;一導入

　　在中國近代文學有這樣一位人他自稱“東方老憨”，然而熱情洋溢，感情豐富。朱自清稱他為抗戰前的詩人，他對《周易》《詩經》《莊子》《楚辭》四大書籍進行整理與研究，被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”

　　他在悼念李公樸先生的大會上拍案而起發表了的《最后一次演講》，當天下午，他被國民黨*特務暗殺在昆明街頭。他就是聞一多，出示聞一多的簡介，指生讀，今天我們就走進聞一多去欣賞他的詩歌，感受震天憾地的民族魂。出示《一句話》，齊讀課題.

　　二初讀課文，整體感知

　　1范讀課文，讓學生畫出生字，注意停頓。

　　2自由讀文，畫出不理解的詞語。

　　3交流不理解的詞語。

　　4指生讀文，思考;課文主要講了什么?

　　5交流上述問題。

　　6瀏覽課文，文中“一句話”之哪句話?

　　二了解背景

　　過渡：咱們的中國這句話在今天說起來感覺很平常，詩人為什么要反復強調呢?這與作者所處的社會背景有關，出示社會背景，由資料你了解當時的社會環境嗎?在這種情況下，聞一多是怎樣將自己的情感傳遞給大家的呢?自由讀第一小節，

　　三品讀詩歌

　　1自由讀第一小節，思考，你有什么問題?

　　2交流，在統治壓迫下，人們怎么做的呢?師引讀如晴天里的霹靂，爆一聲，咱們的中國。由這句話你想到什么?指導讀，勞苦大眾懷著怎樣的情感?

　　過渡：火山的緘默意味著什么?作者用什么比喻對中國崛起充滿信心的?

　　3自由讀第二小節，寫寫含義深刻的句子。

　　4交流：鐵樹開花。對那些不相信的人怎么做的呢?談談你的理解，指導朗讀，

　　5對比“咱們的中國”

　　指導朗讀

　　6齊讀全詩。

　　三拓展

　　出示開國大典圖，冰雪圖，奧運繪圖體會咱們的中國。

　　四結束《七子之歌》

　　板書設計I 一句話

　　聞一多 愛國

　　咱們的中國

小學五年級語文《一句話》精選教案范文 篇4

　　教學目標：

　　1.指導學生認識"緘、霹、靂"3個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花"等詞語。

　　2.引導學生有感情地朗讀課文，理解"一句話"的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養學生的愛國主義思想感情。

　　教學重點難點：

　　結合課文內容，體會"一句話"的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

　　教學策略：

　　自主學習、合作學習、探究學習

　　教學過程：

　　一、明理導入。

　　同學們，大家都知道星火可以燎原，水滴可以穿石，在我們的生活中，看似不起眼的小事，一擔爆發，就會有很大的震撼力。今天，老師就帶領同學們來感受《一句話》的威力。

　　這是聞一多先生的一首散文詩，對于聞一多先生大家了解多少？

　　1925年聞一多從美國留學回來，當他踏上祖國的土地時，看到的是封建軍閥的黑暗統治和民不聊生的景象。他懷著一顆赤誠的愛國之心想改變中國的命運，他也堅信：中國的明天一定是美好的！這首散文詩就是聞一多先生心靈的獨白。

　　二、掃清閱讀障礙。

　　讓我們走近這篇散文詩吧！

　　1、初讀詩歌，找出生僻字和難以理解的字詞。

　　2、匯報。

　　學習“ 緘默”：找一名學困生領讀、借助工具書理解詞義、造句、找近義詞……

　　學習“霹靂” “禍”：觀察字形、指導書寫、理解詞義。

　　學習多音字：著zhe（看著） zhuó（著色、 著手） zhāo（高著 花著） zháo（著火 著急）

　　教jiāo（教唱歌）jiào（教學）

　　三、把課文讀流利。

　　1、自由朗讀詩歌，把詩歌讀流利。

　　2、指名讀。

　　3、范讀。——請同學們注意劃分斷句、重讀、聲調。

　　4、和同桌練讀，互相指正。

　　5、師生對讀。

　　6、男女生比賽讀。

　　四、品讀詩歌。

　　1、概括詩歌的主要內容。

　　學習第一節

　　2、抓住重點次默讀詩歌第一節。能讀懂多少就讀懂多少，并寫下批注。讀不懂的就做以下記號。

　　3、匯報并指導朗讀重點句子。

　　禍——封建軍閥統治十分黑暗，百姓不敢發表言論，說錯了話就會引來禍患。

　　火——民眾積蓄的力量

　　火山的緘默——人民群眾沉默了千百年，他們飽受欺壓和凌辱，一旦爆發，就將顯示無比巨大的震懾力。

　　青天里一個霹靂——民眾反抗聲勢浩大。

　　4、學習第二節

　　默讀——匯報

　　鐵樹開花——勝利是來之不易的

　　發抖、伸舌頭、頓腳——*恐慌、畏懼。

　　5引讀：

　　百姓沉默了五千年了，他們受壓迫五千年了，今天他們終于爆發了，他們擂起了反抗的戰鼓，如青天里的一個霹靂，爆一聲——咱們的中國！

　　從此中國人民揚眉吐氣了，看，山坡上勝利的紅旗迎風飄揚；聽，遠處吹響了勝利的號角 ，青天里想起了一個霹靂——咱們的中國！

　　請同學們說一說剛剛讀完這兩句話后心里有什么感受？（熱血沸騰）

　　這說明你已經融入了是個當中，你已經被詩人那強烈的愛國主義所感染，假如你就是作者，你會怎樣朗讀這首詩歌呢？

　　6角色讀。

　　7匯報讀。你的朗讀感染了我，相信也感染了大家。

　　8一句話指的是什么？

　　五、總結

　　同學們，當我倘佯的聞一多的這篇作品中時，我的心靈受到了震撼，我的靈魂受到了洗禮，那么能說一下你們的收獲嗎？

　　就讓我們帶著對先烈的緬懷，對祖國母親深深的祝福，一起朗誦這首詩歌吧！

　　整體朗誦詩歌，再次體會作者強烈的愛國情懷，以及對理想中國的期望與追求。

小學五年級語文《一句話》精選教案范文 篇5

　　教學目標：

　　1.自讀課文，理解大意，理解內容。

　　2.通過對課文的學習，感受語言的魅力。

　　3.引導學生積累優美的語言，培養機智巧妙的語言。

　　教學重點：

　　通過對課文的學習，感受精煉語言藝術的魅力，激發積累優美語言的興趣。

　　教學難點：

　　對精妙的進一步感悟和拓展。

　　一、談話導入新課。

　　我們經常在路上被一些標語或廣告吸引，知道是什么原因嗎?這就是語言的魅力(板書課題)學習了《加了一句話》這篇課文，你一定會有新的感受。

　　板書課題、讀題、質疑。(學生可能會提出：加了一句什么話?誰加了一句話?加了一句話有什么作用?為什么要加一句話等。)

　　二、自讀課文，了解大意。

　　學生帶著問題自讀課文。要求：

　　1、讀通課文。

　　2、概括文章主要內容。

　　三、檢查。

　　請同學們說說這篇課文寫了什么?盲老人中午在木牌上寫的是什么?

　　師：結果路人無動于衷，后來詩人在牌子上添了六個字，

　　師：結果——

　　四、抓住“變化”，啟發思考。

　　師：我們發現隨著木牌上的字的變化，人們的表現發生了變化，老人也由嘆息到非常的高興起來。變化這么多，變化這么大，同學們注意從早到晚什么是不變的?這么多情況都發生變化，你發現哪些情況沒有變?看書。生讀書。

　　從早到晚盲老人還是盲老人。還有什么?

　　既然還是在這條繁華的巴黎街上，還是那衣衫襤褸頭發蒼白，雙目失明的老婦人，還是這樣乞討的方法，可是你們看隨著木牌添加的幾個字，事情發生了變化，而且變化得這樣大，幾個字竟然起到了這么大的作用。值得深入思考的問題是什么

　　這六個字為什么會起變化，他提出的。核心的問題就是為什么添了六個字會起了這么大的作用?我們再讀讀這句話。

　　連讀三次，

　　第一次學生齊讀。

　　第二次老師范讀。

　　第三次學生再讀。

　　五、引導思考，感受語言魅力。

　　1、思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會產生這么大的作用?(語言生動有感染力。)

　　2、?進行交流。

　　師：第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面?

　　是的，你們看

　　放課件：春天的美景(師描述：生機勃勃的春天，欣欣向榮的春天，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家怎能不叫人陶醉呢，春天多美啊!(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。(板書：漆黑一片)

　　(畫面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光，轉眼間竟是一片漆黑，通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面，同時展示在同學的面前。這強烈對比的畫面，還有那滴血帶淚的音樂，但是這良辰美景對于一個雙目失明的人來說只是一片漆黑(屏幕出現一片黑色)

　　一天中午，在巴黎大街的街頭，一位法國詩人看見一個老婦人木然地站者。她佝僂著腰，衣衫襤褸，蒼白的頭發在風中飄蕩。在她身邊，立著一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見!”

　　老婦人看不見什么?能看見的是什么?(看不見百花齊放，百綠崢嶸的美麗的春天，能看見的只有黑暗、陰沉，能感受到的是饑餓)

　　指導讀“我什么也看不見!

　　老人嘆息到：唉---“我什么也看不見!”

　　老人悲傷著：“我什么也看不見!”

　　老人心酸呀：“我什么也看不見!”

　　師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動于衷;

　　巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發班白的盲老人淡淡一笑;

　　巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去……

　　(板書：無動于衷、淡淡一笑)

　　師：難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎?難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動于衷嗎?(不，法國詩人使這個世界改變了。)

　　1、體會變。

　　師：是的，這個法國詩人只加了這幾個字，好多現象都產生了變化，請同學們在打開書，對比讀讀，看看這一天什么“變”了、?

　　師：詩人既用錢財幫助老人，又用“有魅力的語言”幫助老婦人，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎?

　　(不僅僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個世界，這就是語言的魅力。)

　　2、行人的內心也在改變：(變得有同情心了)

　　變換不同語氣讀，體會其中的`變化。

　　我什么也看不見!

　　春天到了，可是我什么也看不見!

　　巴黎街頭文質彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。

　　放學回家說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。

　　架著高級馬車的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。

　　形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。

　　這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會產生同情心，所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么?悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。

　　板書(解囊相助)教師歸納：“：春天來臨了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美好，而“老婦人”卻什么也看不見，“她能看見的只有黑暗、陰沉，能感受到的是饑餓、貧寒，“她”是多么不幸啊!看到蘊含著這樣深刻意義的詩句，誰不動惻隱之心呢?誰會不掏出一點錢施舍這位可憐的人呢?所以詩人在“我什么也看不見”之前寫的“春天來了”具有催人動心、感人心肺的作用，這就是語言的魅力。

　　2、一句話為什么會產生如此的變化?

　　師：一句話為什么會產生如此的變化?魅力在哪里?僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎?魅力還在哪里?在于能打動人心，觸動人的情感，詩人用這六個字觸動了那些無動于衷的人們內心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心弦。

　　六、遷移閱讀法，延伸體會語言的魅力。

　　1、舉例子，談談語言的魅力所在。

　　師：是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎?不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的!

　　師：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人?

　　七、聯系生活，適當拓展。

　　1?結合實際，說出自己發現的生活中打動人的語言(如廣告語、名言警句等)。

　　師：有時相同的意見用不同的方式表達會起到不同的作用，而且如果你運用了恰當的語言，它會更吸引你。社會、校園內經常看到警示語發生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。在預習的時候我建議大家搜集，有誰搜集了一些?

　　2?根據提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。

　　出示課件：(一個草坪，一個圖書室)

　　師：請同學們任選一個設計一個警示語，如果這兩個你都不喜歡，你也可以設計其他的。

　　生小組設計。

　　(每組選擇一個比較好的警示語寫在老師發的牌子上展示到前面黑板上)

　　師：請設計的同學讀自己寫的。

　　3?組織交流。

　　(這一過程貼近學生的生活實際，讓學生做生活的有心人，隨時注意生活積累，隨時記錄自己的所見所聞。為寫作打下了良好的基礎。)

　　八、布置作業。

　　師：回去之后，把你的寫的整理出來，帖在教室的后面。建議把你們認為比較好的送給社區的有關部門，也可以送給學校比如食堂、圖書館等部門讓它們發揮更大的作用。

小學五年級語文《一句話》精選教案范文 篇6

　　教學目標

　　1.指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，理解“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。

　　2.引導學生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養學生的愛國主義思想感情。

　　教學重點難點

　　結合課文內容，體會“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

　　相關資料

　　聞一多(1899——1946)，原名家驊，又名亦多。湖北浠水人。的詩人，學者和民主戰士。他于一九二二年赴美留學，他懷著對祖國的無限思念和摯熱的愛國之情于一九二五年又回到祖國的懷抱。但他歸國后看到的卻是封建軍閥統治下的黑暗現實和民不聊生的景象，現實恰像他在《死水》一詩中所描繪的“清風吹不起半點漪淪”的“一溝絕望的死水”。于是，他對祖國和人民的愛之深、求之切轉化為對現狀……

　　一、導入新課：

　　同學們，今天，我們在一首詩中，再一次感受民族魂。這首詩的名字叫《一句話》這是怎樣的一句話呢？快打開語文書，看看這句話是什么？

　　二、講授新課：

　　1.默讀課文，畫出這句話。

　　找出這句話是——“咱們的中國！”

　　與“我們的中國！”“咱們的中國。”進行對比體會。體會那團強烈的愛國的烈火。

　　2.這是一句怎樣的話呢？你能結合課文內容，談談你對“一句話”的理解嗎？

　　有不懂的問題嗎？

　　3.大家結合自己所查找到的資料，聯系課文內容。

　　小組討論當時的寫作時代背景。

　　4.自學課文，以小組來匯報學習情況。

　　5.學習第一節：

　　以學生匯報為主，教師相機指導：

　　抓“禍”、“火”體會這是句怎樣的話：

　　聯系當時時代理解“禍”：軍閥封建統治的黑暗現實對人的壓制。

　　1）“火”：民眾中蘊藏著巨大的力量。

　　2）“別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。

　　教師小結：這是句在重壓下，沉默了千百年，一旦突發就會產生翻天覆地的力量的話。

　　6.讀出這句話中蘊含的力量。學習第二節

　　以學生自學為主，教師及時點撥。

　　抓“鐵樹開花”這句話。

　　1）鐵樹開花來之不易，但終究會實現。

　　2）等火山忍不住了緘默，不要發抖，伸舌頭，頓腳：寫出反動者懾于民眾的爆發力量，企圖極力維護自身統治所帶去的恐慌和畏懼。

　　教師小結:這是句讓*恐懼的話,也是能實現的話。

　　3）讀出作者對“咱們的中國”的渴望與贊美。進一步體會“咱們的中國！”

　　把兩節連起來讀一讀，思考：為什么這句話要重復兩遍？你感受到什么？（對新中國的強烈的渴望與贊美。）

　　4）讀，讀出這種渴望、讀出這種贊美。

　　教師小結：正像同學們理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠愛國心，通過

　　這首《一句話》表達出對現狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情。

　　三、拓展閱讀：

　　《祈禱》聞一多

　　思考：聞一多祈禱什么？用我們學過的結合課文、聯系時代背景的方法，體會作者的情感，解決同學們提出的問題。

　　四、布置作業

　　背誦《一句話》這首詩。

小學五年級語文《一句話》精選教案范文 篇7

　　【教學目的】

　　1、引導學生自學認識4個生字。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、引導學生感受語言的魅力，教育學生應富有同情心。

　　4、通過學習，中等生和學困生能體會文字打動人心的原因，說說自己的感受，優等生則要在此基礎上運用語言的魅力進行廣告創作。

　　【教學重點、難點】

　　了解課文內容，感受“春天到了”這句話能打動人心的原因，感受語言文字的魅力。

　　【課前準備】

　　1、師準備課文插圖、實物投影儀。

　　2、在家中當一小時的“盲人”，體會盲人的痛苦。

　　3、生留意廣告詞，想想喜歡哪一條廣告詞，為什么喜歡。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭題課題。

　　實物投影儀展示文中插圖，學生看圖，師依據課文內容簡要介紹畫面，導出課題：

　　一位滿頭白發、衣衫襤褸、佝僂著腰的老婦人，站在街頭乞討了整個上午，可是到了中午，她什么也沒得到;晚上，情況卻發生了很大的變化，過往行人紛紛給她銅幣。這是怎么回事呢?是什么產生了這么大的魔力呢?其實，就因為──《加了一句話》(板書課題)

　　教學意圖：以課文插圖和老師的敘述激發學生的好奇心，引發學生對課文內容的興趣。

　　二、讀題質疑，初讀課文，整體感知。

　　1、齊讀課題，說說：看到這個課題，你有什么問題?

　　照顧差異的策略：讓后進生先提出問題，中等生和優生再發言。

　　2、自由讀課文，要求讀準字音，思考：

　　是誰在什么地方加了一句話?什么話?為什么要加上一句話?

　　3、認讀生字詞。

　　4、指名分段輪讀課文，其他生注意聽，聽后用一句話表揚朗讀的同學或提出更好的建議;并回答剛才的問題。

　　三、比較閱讀，合作解疑。

　　1、生邊默讀課文，思考剛才梳理的問題，邊在書上圈圈畫畫：

　　⑴　“加了一句話”前后情況有什么不同?

　　⑵　為什么加了“春天到了”這句話會產生這么大的魔力?

　　2、比較閱讀，小組討論上面的兩個問題。

　　3、全班交流，要說出自己是用什么方法讀懂的。

　　⑴　比較“加了一句話”前后的情況有什么不同，為什么會出現這樣的情況，你是從哪些地方知道的?

　　⑵　比較“我什么也看不見”與“春天到了，我什么也看不見”在意思表達上的不同。聯系最后一段，說說自己的感受。

　　⑶　師用課件讓學生體會萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差，知道加了這句話能打動人的原因，引發學生的情感共鳴。

　　照顧差異的策略：全班交流時，先讓組內的后進生發言，其他中等生和優生再補充。

　　4、有感情地朗讀課文第三自然段。

　　四、相互采訪，感悟內化。

　　教師當記者，采訪兩名同學(雙目失明的老婦人、衣著寒酸的職員)，然后請這兩名同學當記者，其他同學當采訪對象進行現場采訪，深入理解加上這句話的含義，體會語言的魅力和情感的力量。

　　照顧差異的策略：師采訪時，有意識地采訪兩名口語交際能力較強的學生，以便給其他學生做出榜樣，讓口語能力較差的學生也樂意受采訪。

　　教學意圖：以采訪的形式充分發揮師生在教學中的互動，讓學生更深入感覺語言文字的魅力，并在此活動中提高學生的口語交際能力。

　　五、總結，體會語言的魅力。

　　1、師：詩人在老婦人“我什么也看不見”的木牌上加上“春天到了”這句話，經這句美好的語言的襯托，不幸的人更加不幸，從而喚起人們對盲婦人的無限同情，可見，語言的魅力實在太大了。在我們的生活中也經常見到這樣的語言，廣告詞就是其中的一種。課前，老師讓你們去收集自己喜歡的廣告詞，你收集到什么廣告詞，為什么喜歡它?

　　2、生交流自己課前收集的廣告詞。

　　3、引導生小結：這節課，你有什么收獲，或你覺得自己學得怎樣?

　　六、作業。

　　1、完成《語指》第4課。

　　2、選做題：寫一則自己喜歡的食品或玩具的廣告詞，要求有創意。(可自己完成，也可與別人一起合作完成。)

　　照顧差異的策略：選做題優等生必做，鼓勵中等生參與，學困生不做要求。

　　【教學反思】

　　1、本節課中師生之間、生生之間互動性強，通過引導學生自主合作、探究和交流，以及師生之間、生生之間的采訪活動等，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　2、重視語文的基本功訓練，在教學中注重學生的質疑、討論、朗讀、收集資料和口語交際等能力的訓練，注重學生語感的培養，力求每個學生的語言文字能力在每次的語文學習活動中都能不斷得到提高。

　　3、注重差異教學，通過不同形式、不同層次的學習活動，兼顧優等生和學困生的情感需要，努力實現每個學生在語文課堂教學活動中都能得到不同程度的發展。