《遠行靠什么》教學設計（精選15篇）

《遠行靠什么》教學設計 篇1

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解交通工具的發展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。　

　　重點難點：

　　結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。

　　體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學認16個生字，學寫10個生字；通過閱讀，學習并積累課文中的詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步了解交通工具的發展史，體會科學技術的進步。

　　教具準備：有關交通工具的資料和圖片的教學光盤、多媒體教室。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、師：同學們，今天早上你是怎么來學校的？生匯報。

　　師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎？生匯報。

　　哦，同學們知道的真不少!對了，科學技術發展到今天，人們遠行靠什么呢？這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什么》。

　　2、“遠行”是什么意思呢？

　　3、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發展史呢？

　　二、播放課件，聽課文的錄音三、聽了這篇文章后，你都聽懂了什么？（生匯報）同學們想不想自己來讀一讀呢？

　　四、可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。

　　生匯報字詞的學習情況。可以講識字方法，也可以給生字組詞。

　　五、再讀課文，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。

　　六、作業：1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。

　　2、課下搜集有關交通工具發展史的資料。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、了解交通工具的發展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。　

　　教具、學具準備：自制課件、教學光盤、多媒體教室、自繪表格。

　　教學過程：

　　一、一邊聽錄音，一邊觀看圖片。

　　1、師：同學們，上節課，我們學習了《遠行靠什么》這篇文章。這節課我們接著來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認真聽！請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。

　　2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。

　　【在教會學生傾聽的同時，注意培養學生良好的傾聽習慣。】

　　二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。

　　1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎？（引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這里有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。

　　2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。

　　時間

　　交通工具名稱

　　最初

　　后來 

　　二百年多年前

　　不久

　　千百年來

　　現在

　　將來

　　3、師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢？

　　4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。

　　5、一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。

　　①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。

　　②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。

　　③千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

　　6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會發明什么樣的交通工具？

　　【給學生真正的自主學習的空間，讓學生在讀中思，思中讀，小組合作完成表格的填寫，再集體交流意見，在交流的過程中老師又不失時機地引導學生朗讀，注重了“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。這樣既重視了能力的培養，又扎實地進行了語言文字的訓練，培養了學生的語感。】

　　四、小結并討論：人類遠行靠的是什么？

　　1、討論：人類遠行靠的是什么？

　　2、小結：這節課我們一起了解了交通工具發展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探索，所以我們人類才會走得越來越遠，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做貢獻。

　　【這個步驟的安排水到渠成，學生在充分了解課文的內容后，自然而然地會討論出結果：正是因為科學的發展，經濟的發展，人們才會走得越來越遠。】

　　三、作業（課件出示）：

　　1、師：同學們，一堂課的學習多么緊張啊！那我們來做個識字游戲，怎么樣？

　　播放教學光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。

　　2、欣賞交通工具發展史的圖片。

　　【詞語的拼圖游戲，增強了學生識字的興趣。學生通過實際操作、觀察、判斷，培養了信息技術素養。這樣學生在玩中學，學中玩，加強了對學生進行信息技術教育的啟蒙。另外結合二年級學生的年齡特點，安排了欣賞交通工具發展史的資料圖片，讓學生對交通工具的理性認知的基礎上加強感性認識，讓學生在輕松愉快的氛圍中結束本課。】

　　四、板書設計。

　　時間

　　交通工具名稱

　　最初

　　步行、騎馬、獨木舟

　　后來

　　馬車、帆船

　　二百年多年前

　　火車、輪船

　　不久

　　火車、汽車、快艇、軍艦

　　千百年來

　　飛機

　　現在

　　電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車

　　將來 ……

《遠行靠什么》教學設計 篇2

　　蒙授四年級上冊《遠行靠什么》教學設計（2008年12月10日第六節）

　　第一課時：讀通讀準課文，感受課文內容，了解各種交通工具的發展變化，理解重點詞語。 第二課時：交流搜集的有關各種交通工具的資料，想象未來的交通工具，生字教學。

　　第一課時教學流程：一、談話導入，揭示課題。同學們，你熟悉什么交通工具？說給大家聽聽，好嗎？（指名學生發言） 二、初讀課文，整體感知 三、再讀課文，合作探究

　　四、品讀重點句子，理解詞語意思。五、總結擴展，布置作業。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解交通工具的發展歷程，知道一些現有的交通工具的作用。

　　重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。了解有關交通工具的發展。

　　難點：

　　激發學生熱愛科學、學習科學的愛好。

　　學法教法說明

　　通過各種形式的讀，說說自己通過讀課文知道了什么，并提出不理解的問題。使學生從整體上感知課文大意，和發現問題，敢于提問、善于提問的能力。通過重點句子學習，引導學生結合上下文理解詞語積累詞語的習慣。

　　過程與方法

　　1、讓學生在獨立拼讀、小組合作交流及聽老師范讀中識字、認字。  2、引導學生在朗讀過程中，感受課文內容。暢談所知，質疑問難。 3、搜集有關交通工具資料，幫助理解課文內容。 4、聯系課文內容理解重點詞語的意思。

　　教師預備：

　　課件

　　情感態度與價值觀

　　體會科學技術的發展推動交通工具的發展，激發學生熱愛科學、學習科學的積極情感。

　　學生預備：

　　搜集各種交通工具的資料及圖片。

　　教  學  過  程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、同學們，你知道哪些交通工具？說給大家聽聽，好嗎？（指名學生發言）

　　2、師肯定學生發言：你們說的真多，這些交通工具的時速有的幾十公里，有的幾百公里，有的甚至上千公里，給人們的出行帶來了極大的方便。你們知道嗎？從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，交通工具是越來越先進。你們想了解它們的發展變化嗎？

　　3、今天，讓我們一起來學習一篇新課文——《遠行靠什么》。這是一篇介紹交通工具發展史的說明文。

　　學生按生活經驗說出熟悉的交通工具。

　　此環節設計讓學生說出自己熟悉的交通工具，教師作充分肯定，并道出從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進。目的在于調動學生學習課文的愛好，同時也為后面的理解課文，感受課文內容拉開序幕。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由朗讀課文，碰到不熟悉的字把它圈起來，讀完后再用學過的方法來解決。盡量讀準字音，讀通句子。     

　　2、仔細聽老師范讀，看看自己是不是都讀正確了，讀通順了。

　　3、指名按自然段讀課文，或讓喜歡讀的同學都站起來讀。（評價讀書情況）

　　4、默讀：想想自己通過讀課文知道了什么。如有讀不明白的地方把它打上“？”。

　　（生自由朗讀課文）

　　學生讀后自由發言，并提出不理解的問題，教師相機點撥。

　　因為經過近兩個學年的學習和培養，熟悉生字基本已經不是難點，學生完全有能力自己解決讀書中碰到的生字障礙，所以，我在這個環節設計先放手讓學生自由朗讀，自己解決字音，再與教師范讀對照，最后抽查個別學生讀，糾正朗讀中的生成問題，使課文朗讀更有針對性，更扎實，有效。在學生能正確通順朗讀課文，熟悉課文的基礎上，引導學生默讀課文，說說自己通過讀課文知道了什么，并提出不理解的問題。目的是練習學生從整體上感知課文大意，和發現問題，敢于提問、善于提問的能力。因為提問是本冊教學的一個新要求，同時也是初步為學生提供一次讀書交流的機會。

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、請同學們小組合作，一段一段地讀課文，談一談課文是怎樣介紹這些交通工具的。    

　　2、組織集體交流：小組代表發言。

　　3、請用“~~~~”畫出表示時間先后順序的詞語。

　　填在表格里。

　　4、請用“——”畫出交通工具的詞語。

　　5、填在相應的表格里。    

　　6、集體反饋。

　　7、出示課件：熟悉各種交通工具。（師旁白）

　　學生在小組內合作讀書并談論

　　（這環節教師再次把學習的權利交給學生，通過合作的學習方式，引導學生愿意學，主動學，培養小組合作精神，讓學生充分展示在閱讀中的收獲，使讀書能力得到提高。）

　　此時學生從課文中基本理清交通工具的發展史，教師再用課件出示各種交通工具圖片，揭開各種交通工具神秘的面紗，并通過旁白簡介其中部分交通工具的速度或原理等，讓學生不但從外型上直觀感受而且從實質中深入了解各種交通工具的發展變化。

　　四、品讀重點句子，理解詞語意思。

　　1、出示重點句子：

　　（1） 火車可以裝著滿滿的貨物走南闖北，輪船可以把人們送到很遠很遠的地方。

　　（2） 火車跑得更快了，汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上開來開去。      

　　（3） 飛機使人好夢成真。（人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。）

　　（4） 人們又發明了電力機車、航天飛機和宇宙飛船。

　　2、齊讀句子：讀后指名說說，師相機引導）

　　3、過渡：不斷研制出來的交通工具越來越先進，讓人們走遍天涯海角、周游世界、甚至遨游太空。那么，為什么會有這些新的交通工具不斷發明出來呢？

　　（依生說，板：蒸汽機、內燃機、科學技術進步）

　　4、課文最后還告訴我們：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。這里“走”為什么加引號？

　　出示句子：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。（這里的“走”不限在步行，而包括使用交通工具去走。）

　　有感情的朗讀重點句子。

　　（此環節的設計目的在于：進一步熟悉課文中有關介紹各種交通工具發展變化的重點句子，引導學生結合上下文理解詞語，學習在閱讀中積累詞語。）

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　五、總結擴展，布置作業

　　1、學完課文，你覺得人類遠行靠的是什么？（交通工具）你從中體會到了什么？     

　　2、師小結：隨著科學技術的進步，人們一定會研制出更多更先進的交通工具，我們出行一定會更方便，更快捷。同學們，你們從小要熱愛科學，努力學習科學知識，將來也一定能成為各種交通工具的研制者。

　　3、.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

　　（生齊讀課文）

　　體會到科學技術是第一生產力的真理。我們應該從小就有遠大理想，要熱愛科學，相信科學。

　　作業：（任選一題）

　　（1） 互相交流自己搜集的交通資料，并繼續進行搜集整理活動。

　　（2） 你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹。

　　板書設計：

　　遠行靠什么

　　時間

　　交通工具

　　作用

《遠行靠什么》教學設計 篇3

　　之一

　　山東省博興縣博興鎮中心一小 侯海鈺

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠。”

　　2、認識17個生字，培養學生合作意識、自學能力、創造思維能力。

　　課前準備：

　　生字卡片、課文掛圖、收集相關的交通工具資料

　　教學過程 ：

　　一、聯系實際談話，激發興趣導入  。

　　1、同學們，放假的時候，你都去過什么地方，怎么去的？

　　我們這節課就一起來討論，遠行靠什么？

　　板書課題，齊讀

　　2、談談你收集到的交通工具資料。

　　二、自主識字，初讀感知。

　　1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。

　　2、學習課文。你打算怎么來學習這篇課文？

　　自學課文，談識字方法，選用自己喜歡的方式解決不認識的字。

　　3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。

　　4、檢查生字認讀情況。

　　a.齊認讀生字卡片

　　b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話

　　c.利用學具，進行識字游戲。

　　三、細讀課文，理解課文。

　　1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

　　2、人類遠行靠什么？集體討論解決。

　　3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　4、展示讀，共同評價。

　　5、老師讀，學生提建議，做評價。

　　四、拓展思維練習。（口語交際）請你做小設計師，設計未來的交通工具。

　　五、提出希望，進行思想教育。

　　>

《遠行靠什么》教學設計 篇4

　　教材簡析：

　　這是一篇簡介交通工具發展史的說明文。文章圍繞“隨著科學技術的進步，人類將‘走’得更快更遠”這一中心句，敘述了交通工具的發展，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理。文章是按時間先后順序寫的，告訴我們要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

　　本課要求會認16個字：初、騎、較、載、涯、內、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內、息、軍、幻。

　　教學目標：

　　1、認會16個字，寫會9個字。

　　2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

　　3、激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。

　　教學建議：

　　本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多，不要糾纏在專業術語上，對那些應該學會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應該引導學生用熟悉的理解詞語的方法結合課文理解這些詞語。

　　課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養學生獨立搜集資料的能力。

　　文章是按時間先后順序寫的，但是學生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導學生把課文中的交通工具填到相應的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發生了什么變化。

　　拓展練習時，可以讓學生幻想：將來我們身邊回出現那些交通工具？這也是對教學內容的鞏固。

　　拓展習題：

　　一、下面的成語你都認識嗎？快讀一讀吧！

　　南轅北轍   天涯海角   川流不息   好夢成真

　　糊里糊涂   搖頭晃腦   添磚加瓦   身強力壯

　　高聳入云   目瞪口呆   千家萬戶   一日千里

　　二、說一說，填一填。

　　——————在天空中——————。

　　——————在海底———————。

　　——————在軌道上——————。

　　——————在宇宙里——————。

　　相關資料：

　　核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節至30 余節，續航力有的位20萬海里，能長時間地連續在水中進行戰斗活動。

　　宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發射出去。能在宇宙空間航行的工具。

　　航天飛機：是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。

　　磁懸浮列車：運用磁鐵“同性相斥，異性相吸”的性質，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即“磁性懸浮”。科學家將“磁性懸浮”這種原理運用在鐵路運輸系統上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為“無輪”列車，時速可達幾百千米以上。

　　精品教案：

　　《遠行靠什么》教學設計（一）

　　教學準備：字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　我們出門旅行的時候要靠什么？（學生自由回答）

　　人類古代的時候遠行要靠什么呢？今天，我們學習了《遠行靠什么》這一課就知道了。

　　板書課題。學生讀題。

　　二、初讀課文，合作識字。

　　1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。

　　2、小組內合作識字，互幫互助。

　　3、檢查識字效果。

　　三、再讀課文，了解內容。

　　1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什么？

　　2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發展史。

　　3、班內交流。

　　4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發明出來？

　　5、全班交流。學習最后一個自然段。

　　四、激發想象，拓展延伸。

　　你認為未來的交通工具會是什么樣的？

　　1、學生自己設計，畫下來。

　　2、全班交流。

　　五、練習寫字。

　　1、指名讀要求寫的字。

　　2、觀察每個字在田字格的位置，小組內說一說寫的時候要注意什么。

　　3、學生練習書寫。

　　4、評議作業。

　　六、課外延伸

　　課外搜集有關交通工具的資料、圖片，班內展示。

《遠行靠什么》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　基礎知識：會認16個字，能夠初步了解交通工具的發展史。

　　基本技能：學習積累成語，培養學生通過多種渠道獲取信息的能力，促進相互合作。

　　思想教育：使學生通過了解交通工具的發展史，明白科學技術的重大作用，激發學生學科學的熱情。

　　教學重點難點：

　　使學生能夠初步了解交通工具的發展歷程，感悟科學技術是第一生產力的真理。

　　教學準備：

　　學生準備：查閱各類交通工具的資料

　　教師準備：生字卡片，課文掛圖，收集相關的交通工具資料

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　師：同學們，上一節課我們一塊學習了《南轅北轍》，大家學得很認真，老師也非常滿意。今天咱們一起來學習表現科學技術飛速發展的文章，希望大家喜歡。（板書：遠行靠什么）學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容。

　　1、請同學們自由讀課文，劃出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、聽錄音范讀課文，讓學生特別注意自己不認識的字和難讀的句子。（讀完后學生提出難讀的句子，教師再多讀幾遍。）

　　3、檢查生字認讀情況。

　　a、齊認讀生字卡片。

　　b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話

　　c、利用學具，進行識字游戲。

　　4、學生自由朗讀課文。（采用自己喜歡的方式：如自己讀、同桌一塊讀、四人開火車讀等。）

　　三、學習書寫生字。

　　1、注意讀準生字的讀音。

　　2、給字分家。

　　分別找出左右結構的字，上下結構的字，獨體字。

　　3、讓學生說說生字在田字格中的位置及與形近字的區別。

　　4、師范寫。

　　5、學生練習書寫。

　　第二課時

　　一、猜字游戲。

　　師：現在我們來做一個游戲，（師拿著卡片）這些卡片上的字都是《遠行靠什么》這一課中的生字，老師從這些卡片中隨便抽取一張，你來猜猜是哪個字？看誰是認字的小能手。

　　二、導入課文。

　　師：你們放假的時候，有和爸爸媽媽一起去哪些地方玩過、旅行過嗎？是怎么去的？這一節課我們繼續討論《遠行靠什么》這一課，請同學們打開課文。

　　三、學習課文。

　　1、師：現在請同學們把課言語默讀一遍，在默讀的時候，找出課文中表示時間的詞語。像在第一個自然段，老師就找到了“最初”這個表示時間的詞語，你們再找一找。

　　（學生邊默讀邊劃出表示時間的詞語。）

　　2、（出示小黑板）師：在這些時間里，人們遠行靠的是什么？

　　（學生回答，并指名學生讀對應的段落。）

　　3、（出示課文掛圖）師：同學們觀察一下，這些交通工具都有了什么樣的變化呢？

　　（生：它們的速度越來越快，遠行用的時間越來越少了，這些交通工具越來越先進了。）

　　4、師：是啊，現在人們又發明了電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船和航天飛機，老師去找了一下這方面的資料。（出示圖片并介紹，齊讀第6自然段。）

　　5、師：老師也請同學們回去的時候去找資料了，哪些同學有收集到了，請到臺上來介紹一下。（學生介紹自己收集的圖片。）

　　6、師：同學們想一想，這些交通工具為什么會有這么大的變化呢？

　　（對學生進行思想教育。）

　　師：我們是祖國的未來，我們現在應學習更多的科學知識，掌握更多的本領，將來為祖國做貢獻。

　　7、齊讀課文。

　　8、師：你喜歡哪一個自然段就把它讀給同學們聽一聽。

　　9、師：學完了這篇課文后，你學到了什么？還有什么想知道的？

　　四、拓展練習。

　　師：你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學們介紹。

《遠行靠什么》教學設計 篇6

　　教學目的：1、認識本課16個生字，會寫9個生字。2、初步了解人類交通工具的發展史。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點：  1、認識本課16個生字，會寫9個生字。

　　2、初步了解人類交通工具的發展史。

　　教學準備：交通工具動畫卡、生字卡

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、同學們，喜歡和爸爸、媽媽一起出門旅游嗎？（   ）如果你打算到成都、北京、上海這些很遠的地方去，你準備乘坐哪些交通工具？（   ）

　　2、今天，我們就一起來學習《遠行靠什么》，請齊讀課題。

　　設計理念：從生活情境入題，創設學生熟悉的生活環境，易激起學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，識記生字：

　　1、請大家翻到語文書第49頁，自由地讀讀課文，用自己最喜歡的方式勾畫生字詞，標出自然段。

　　2、學生實踐，教師相機指導。

　　3、抽查學習情況。

　　（1）同學們都讀完了嗎？（   ）把你已經讀會了的讀給同桌聽一聽，不會的就請同桌教教你？

　　（2）生字會讀了嗎？（   ）誰愿意上臺讀讀自己喜歡的生字--生字樹游戲

　　學生自由選擇生字朗讀，需要記憶的生字由上臺學生征求全班同學的學習意見。

　　（3）看到大家讀得這么認真，我也想考考大家--生詞抽讀（分男女、大組、學號等不同方式抽查）

　　設計理念：1、采用自由朗讀、同桌互教互讀、師生抽讀等不同朗讀形式，便于學生尋找學習切入點，發現疑難，主動學習。

　　2、生字樹的穿插，既是對學生學習情況的摸底調查、也是對學習方法的引導（看偏旁猜字、看字義記字——騎；用熟字記生字——“幼”字去一撇為“幻”字；編兒歌記字——交通車來了“較”等），更是對語句完整表達的口語訓練。

　　三、合作、探究，完成學習表：

　　1、我們已經和生字詞成了好朋友，請大家讀讀第一自然段，看看你知道了什么？（   ）最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，但這樣還不能走得太遠，也不可能走得太快。后來，人們又不斷地想辦法，他們又發明了什么交通工具，可以讓我們人類走得更遠更快？

　　（出示小黑板）：小組合作，試找出不同時期人們遠行靠什么？并完成合作學習表。

　　2、小組合作學習，教師相機指導。

　　3、集體匯報。

　　（1））最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，后來又發明了什么？哪個小組能用圖片向大家作介紹？（抽一組貼馬車、帆船畫卡）其他同學能用朗讀再檢查一遍嗎？

　　（2）200多年前又發明了什么？（抽一組學生貼火車、汽車、輪船畫卡）

　　教師根據實際情況指導學生了解蒸汽機、內燃機對交通工具發展的促進作用及相關疑難問題。

　　（3）除了能在陸地、海面遠行，千百年人們還試著像鳥兒一樣在天空飛翔，這個夢想實現了嗎？（    ）對100多年前，萊特兄弟發明了世界上第一架飛機，請大家想想乘坐飛機有哪些好處？（指導口語訓練）

　　（4）請大家齊讀第6自然段，看看現在人們還有哪些發明？（抽一組學生貼飛機、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機等畫卡）

　　（5）隨著人類的進步，人類走得更遠更快。讓我們再用朗讀回憶一下交通工具的發展過程。（自由朗讀全文）

　　設計理念：1、學習表的交流合作，培養學生查找信息的能力及生生間團結合作的精神。2、全文朗讀便于學生再次整體感知交通工具的發展史。

　　四、拓展延伸：

　　1、人類遠行從最初的步行、騎馬、獨木舟……乘坐飛機、火車、汽車、輪船到駕駛宇宙飛船、航天飛機探索宇宙奧秘，人們發明了一個又一個便捷的交通工具，看到這些你有什么想法？（    ）

　　2、假如讓你來發明交通工具，你想發明什么樣的遠行工具，可以在小組中交流交流。

　　3、抽人匯報。

　　設計理念：該環節重在對學生想像能力的培養、思維的發散，也是小組合作、交流的融合與鍛煉。

　　五、總結升華：

　　同學們的想象力真豐富，說得真棒，希望你們回家多看課外書籍，多動腦動手，你們也一定會發明出更多更棒的交通工具，我祝愿你們夢想成真。

　　板書：

　　遠 行 靠 什 么

　　最初   步行   騎馬  獨木舟

　　后來   馬車  帆船

　　二百年前 火車 汽車  輪船

　　更快更遠 軍艦  快艇

　　現在 飛機 電力機車 核潛艇  磁懸浮列車     宇宙飛船     航天飛機

《遠行靠什么》教學設計 篇7

　　一、展示搜集的交通工具資料。1、小組內互相交流資料，2、推薦學生上臺簡單介紹資料。3、人們越走越遠，而且越來越快，這與交通工具有什么關系呢？今天我們來一起學習一篇課文-----《遠行靠什么》。二、初讀感知，愉快識字。1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。2、質疑：在讀課文時遇到不明白的問題了嗎？3、在小組內用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯系上下文理解詞語的意思。可以查字典、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。4、小組檢查字、詞認讀情況。5、教師檢查。三、精讀課文，理解內容。1、學生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時期，人類遠行依靠什么交通工具？2、小組合作完成下列表格

　　時間 交通工具 最初   后來   二百多年前   不久   現在   將來  

　　1、              匯報交流。配合交流情況朗讀有關段落，師生集體評議。4、讀讀1----5自然段，體會：不同的時期人們遠行依靠的交通工具發生了什么變化？5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現了哪些更新型的交通工具？課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。6、隨著科學技術的發展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續匯報填表情況。7、其他小組補充。8、丁丁冬冬介紹交通工具。小結：隨著科學技術的發展，人類將“走”得更快更遠。四、指導書寫，鞏固識字。五、拓展作業。1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。

《遠行靠什么》教學設計 篇8

　　一、啟發引入

　　你們遠行靠什么？（車、船、飛機）

　　二、檢查自讀情況

　　1、指名朗讀課文；

　　2、檢查更正詞語的讀音：疾馳  后來(lai輕聲)  地方（輕聲）

　　認讀新詞，正音：曾 ceng（第二聲）

　　3、自讀課文。

　　三、自學課文，導讀：

　　1、課文有幾個自然段？哪幾個自然段寫遠行靠什么？

　　2、指名分別朗讀各段，邊聽邊畫，遠行靠什么的詞句

　　3、課文有沒有按順序來寫？找出有關表示時態的詞：

　　（“最初——后來——現在”）

　　4、找出來，學生回答，師依次板書。

　　5、小結：隨著科學發展，人們越走越快——

　　齊讀課文最后一句話

　　四、再讀課文，延伸。

　　1、找出自己喜歡的段讀一讀。

　　說明理由：為什么喜歡讀這段？

　　2、有誰想站起來讀給大家聽？

　　3、展示收集的資料：

　　太陽能汽車，介紹——

　　展示收集的汽車——

　　課外互相介紹交流（作業）。

　　五、鞏固朗讀，用詞造句。

　　全班齊讀課文。

　　讀后解詞，選詞造句：

　　川流不息、革命、天涯海角……            （執教：楊紅梅）

　　點評：重視基礎知識和基本技能的訓練：1、把字詞教學作為低年級教學的一個重點，不放過一個輕聲、一個新詞的訓練；2、把認識自然段，找時態詞來理清課文順序作為一個新的知識點；3、重視課文的朗讀，尊重學生的獨特感受；4、注重資料的收集與交流。探討：在三維目標的整合過程中，似乎缺乏了點情感；互動面還不夠廣，主動性缺乏了點。

《遠行靠什么》教學設計 篇9

　　教學內容：本課是北師大出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第七主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》。

　　教材分析：

　　本文是一篇簡介交通工具發展史的說明文。文章圍繞“隨著科學技術的進步，人類將‘走’得更快更遠”這一中心句，敘述了交通工具的發展，印證了科學技術是第一生產力的真理。文章按照時間先后的順序列舉了不同時間內出現的不同交通工具，告訴我們要想走得快走得遠（還包括載重多），就要發展科學技術。

　　學情分析：

　　學生對交通工具比較感興趣，手頭的資料也比較多，所以本課教學從搜集整理資料入手，豐富對交通工具的認識；再學習《遠行靠什么》，加強“遠行”的體驗。二年級的孩子好奇心強，因此恰當運用多媒體創設情境，讓學生體驗情境，有助于加強學生對學習內容的理解。但還要注意使用多媒體不能喧賓奪主，不能忽視引導學生從語言文字中獲取信息。

　　教學目標：

　　1、通過讀課文，以課文中表示時間的詞語為線索大體了解交通工具的發展史。

　　2、在閱讀理解中，理解并積累常用詞語“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、阻隔、遨游”，聯系“語文天地”中的“說一說”這個練習，學會在句子中恰當使用一些詞語。

　　3、通過學習課文，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術，從而激發學生熱愛科學的興趣。

　　教學設計理念：

　　一是對識字教學與閱讀教學的聯系有一個整體考慮、合理安排。識字教學方面，注意在閱讀教學過程中建立生字的音、義、形的統一聯系，對音、義、形又是分步側重處理的。即，初讀課文時側重字音，理解課文時側重字義，復習鞏固時側重字形。

　　二是抓住“快、遠”，引導學生由對物象的感知過渡到對文字的體會斟酌。再通過朗讀訓練，口語訓練積累語言，練習表達，內化文章的表達方式。

　　教學流程與課后反思：

　　看圖片，從感官認識和了解各種交通工具。圖片和文字對照，較直觀地識記生字，音形義聯系。

　　整體感知課文，理清文章脈絡。

　　1、找表示時間的詞語，體會文章按時間順序來寫的特點。

　　2、默讀課文，了解交通工具的發展史

　　找出各個時期出現的交通工具，說說你發現了這些交通工具有什么變化？（生：越來越先進；生：一個比一個跑得快；生：一個比一個跑得遠……）

　　反思：這個環節通過比較，感知交通工具的變化，個人覺得降低了學生理解的難度。抓住一位同學說得“越來越……”的句式，指導學生準確、恰當表達自己的想法，對學生的語言訓練很到位。（結合學生的回答，板書“快  遠  先進”）

　　三、熟讀課文，

　　1、補充資料，利用搜集的資料，邊播放圖片邊介紹:關于飛機的一段史話。

　　讓學生真實感覺古今交通工具的變化。

　　2、學習3——6自然段，抓住關鍵詞語理解課文內容

　　(生匯報，師引導學生積累詞語和句子，增強語言感悟。)

　　3、口語訓練  學以致用

　　運用詞語填句子：

　　火車在軌道上——————        。

　　————  在江河里—————      。

　　快艇在——————————     。

　　————   在天空中 ——————      。

　　————在海底  ———————       。  

　　————在宇宙里——————。     

　　反思：此處教師的引導很關鍵，具體指導學生抓住能表現交通工具速度快的詞語（如：奔馳、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠的詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會科學發展的越來越快，交通工具越來越先進。然后再讓學生自己運用所學語言來描述一下現代交通工具，進行有效的語言訓練。

　　四、總結提升

　　學完了課文，回想當年的馬車、獨木舟，再看看現在這可以上天下海，暢行天地間的交通工具，你覺得是什么使交通工具發生如此大的變化呢？

　　結合學生的發言，板書 科學的進步。再次進行語言訓練：請用“因為……所以”來把上面的詞語連成一句話。

　　反思： 此處因果關系明顯，因此問題難度不大。這又是一個很好地對全文主旨進行綜述的機會。就此作結，幫助學生徹底讀懂文本內在的意思，恰到好處。這個問題也自然地引出了課文最后一句話的展望  隨著科學的進步，人類還將走得更快更遠。為接下來設計未來的交通工具做好了鋪墊。

　　五、作業

　　小小設計師：

　　如果讓你來發明交通工具，你想發明什么樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

　　為激發學生興趣，也為了讓學生明確自己的設計方向，我先畫了交通脈絡圖，劃分了海陸空三間工作室。學生分別確定了自己的設計方向之后，積極為自己的工作室命名，并開始精心設計一款自己心目中的未來理想的交通工具。

　　反思：這項作業學生很感興趣，透過他們的作品，我感覺到了未來世界的主人們那種勇于創新，敢于挑戰極限的精神和對科學的無限熱愛。

　　本課也存在諸多不足。為沿著教學主線走，故預設太多，使學生的自主學習受限制。對文本的處理也很主觀臆斷。應該充分考慮低年級學生的閱讀理解水平和年齡特點，而設計一些新穎的學文方式，可以采用競賽式分組分工學習再匯報，指導朗讀等，課堂氣氛才會被調動起來。另外對學生的引導耐心不夠，還應該多注意沉下心來從學生的發言中捕捉可以為課堂所用的信息，機智地應對，這樣才能讓課堂生成出更多精彩。

《遠行靠什么》教學設計 篇10

　　教學內容：《遠行靠什么》課文理解

　　教學目的：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步了解人類交通工具的發展史，激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。

　　教學重難點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。

　　教學用具：CAI課件、小黑板

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，如果你現在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢？為什么？

　　（生自由回答）

　　從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。

　　二、復習詞語。

　　在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？

　　（雙排火車讀詞語）

　　三、課文學習。

　　1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。

　　（生匯報）

　　2.你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎？

　　（生介紹資料）

　　3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么？你從中體會到了什么？

　　（科技的發展，人類的進步與科技的發展密不可分）

　　齊讀第7自然段。

　　4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發展歷程吧。

　　⑴自讀第1自然段，你知道了什么？

　　⑵后來，人們為了到更遠的地方，又發明了什么？一起讀一讀。

　　（生讀2自然段）

　　⑶是什么的發明促使了火車和輪船的出現？（蒸汽機）

　　“天涯海角”是指哪兒？

　　（大組賽讀）

　　⑷快速讀4自然段，你知道了什么？

　　什么叫“川流不息”？

　　（男女生讀）

　　⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現嗎？課文是怎么介紹的？自由讀一讀。

　　假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么？

　　就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

　　⑹現在，人們又發明了什么？用你的朗讀告訴我。

　　（引讀6自然段）

　　4.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。

　　（生四人小組合作畫圖）

　　（匯報、展示）

　　5.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

　　（齊讀全文）

　　四、擴展。

　　學完了課文，你有什么想法？如果讓你來發明交通工具，你想發明什么樣交通工具呢？

　　（生自由回答）

　　大膽想象一下，你準備怎么去遠行？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

　　（生自由作畫）

　　（匯報、展示）

　　板書設計：

　　遠行靠什么

《遠行靠什么》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、通過讀課文，以課文中表示時間的詞語為線索大體了解交通工具的發展史。

　　2、在閱讀理解中，理解并積累常用詞語“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢成真、阻隔、遨游”，通過“語文天地”中的“說一說”這個練習，學會在句子中恰當使用一些詞語。

　　3、通過學習課文，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術，從而激發學生熱愛科學的興趣。

　　（反思：教學目標就是要這樣明確、具體。）

　　教學過程：

　　一、 聯系生活，導入新課。

　　1、師：同學們，如果你現在要到上海旅游，會從大巴車、火車、輪船、飛機……中選擇什么樣的交通工具呢？為什么？（生自由回答）

　　師（出示課題）：其實這些交通工具，無論哪一種都比從前的交通工具先進得多！從古至今，人類的交通工具不斷變化、發展，今天我們就一起來繼續學習課文，去了解交通工具的發展史吧！

　　（生齊讀課題）

　　2、 復習詞語。

　　師：在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？（雙排火車讀詞語）

　　二、 學習課文。

　　（一）引導質疑：

　　師：通過預習課文，初讀課文，你一定對某些詞語新朋友、或者某種交通工具、或者課文內容產生了小問號。請小組代表把你們都不能解決的問題提出來，我們大家來幫助。

　　預設：

　　1、詞語類問題——想知道“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢成真、阻隔、遨游”等詞語的意思。

　　2、交通工具——想知道“軍艦、快艇、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、航天飛機”是什么樣子？在什么地方行駛？有什么特點？（也許學生提的問題表達不是很準確，可是當指導。）

　　3、課文內容性問題——想知道課文介紹了哪些交通工具？為什么交通工具能夠越來越先進？想知道人類遠行靠什么？想知道未來還可能有什么樣的交通工具？（二年級學生能夠提出這樣的問題來可能有些難，老師可以在課文學習中相機指導學生產生疑問。）

　　反思：不要過高估計學生的質疑問難的能力，初次提問，應該注意低年級學生的閱讀理解水平，自主提問的訓練要注意有坡度，循序漸進。此處，僅以第一種類型問題進行引導。千萬不要為了我們的教研專題“引導學生自主質疑”而挖空心思去質疑。

　　（二）熟讀課文，了解交通工具的發展史。

　　1、師：請小生快讀課文，用雙橫線畫出課文中表示不同時期的詞語。（生匯報，師板書：最初 后來 二百多年前 不久 千百年來 現在）（2分鐘）

　　2.在不同的時期人們遠行用的交通工具分別是什么？請聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。（生匯報）（3分鐘）

　　反思：以上兩個環節可以直接以聽讀的形式，完成兩個內容的勾畫，這樣更高效。

　　師貼詞語條填空：

　　遠行靠什么

　　最初 馬 獨木舟

　　后來 馬車 帆船

　　二百多年前 火車 輪船

　　不久 火車 汽車 軍艦 快艇

　　千百年來 飛機

　　現在 電力機車 核潛艇 磁懸浮列車 太陽能汽車 宇宙飛船 航天飛機

　　3. 觀察課文插圖，猜一猜插圖上交通工具的名字？（出示掛圖，抽生匯報。）

　　4、選一種交通工具，介紹你收集到的相關資料。（3分鐘）

　　反思：這個環節應該放在下一個環節之后，或者聯系語文天地中關于搜集交通工具的圖片或文字資料中去進行。以免影響學生思考“這些交通工具有什么變化？”這個問題。

　　5、齊讀所有交通工具的名字，說說你發現了這些交通工具有什么變化？（生：越來越先進；生：一個比一個跑得快；生：一個比一個跑得遠……）（2分鐘）

　　（三）、品讀課文，積累詞語，句型訓練。

　　1、師引：是這樣的嗎？我們來快讀課文一、二自然段，師引：最初的交通工具是——馬或獨木舟，后來的交通工具——馬車和帆船能到比較遠的地方去，所以比最初的交通工具稍微先進些。

　　2、自讀3——6自然段，用波浪線勾畫自己喜歡的句子，抓住關鍵詞語說說自己的理解。

　　(生匯報，師引導學生積累詞語和句子，增強語言感悟。)

　　預設：學生勾畫3自然段第二句，抓住“滿載、奔馳、天涯海角”理解句子，積累詞語。

　　學生勾畫4自然段第二句，抓住“川流不息、巡邏、疾駛而過”理解句子，積累詞語。

　　學生勾畫5自然段第二句，抓住“好夢成真、阻隔”理解句子，積累詞語。

　　學生勾畫6自然段 “遨游”理解句子，積累詞語，運用詞語填句子。

　　運用詞語填句子：“火車在軌道上 ”；“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。”

　　在海底 。 在宇宙里 。

　　反思：此處教師的引導很關鍵，具體指導學生抓住能表現交通工具速度快的詞語（如：奔馳、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠的詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會科學發展的越來越快，交通工具越來越先進。

　　三、總結提升。

　　1. 學完了課文，你覺得為什么會有這些新的交通工具不斷發明出來？（反思：這個問題是下一個問題的鋪墊，加一個臺階為后進生的閱讀理解提供適當的幫助。）你認為人類遠行靠什么？（小組討論，班內交流。生1：是人們不斷研究，發明出來的。生2：是人們的聰明才智的結晶，是科學技術發展的結果。）

　　2. 如果讓你來發明交通工具，你想發明什么樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

　　（生自由作畫）

　　四、課后作業：練習抄寫三個句子在詞句本上。

《遠行靠什么》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1、認識漢字十六個，會寫九個生字并積累常用詞語。

　　2、結合上下文和查找資料理解文中的專門術語，培養學生懼信息的能力。

　　3、了解交通工具的發展史，理解隨著科學的進步，人類將走得更快更遠。激發學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點

　　1、學習生字，新詞

　　2、了解交通工具發展史，激發學生熱愛科學興趣。

　　教學準備

　　1、生字卡片，詞語卡片

　　2、懼有關交通工具的圖片和相關資料

　　第一課時

　　一、導入。

　　你知道很早以前人們遠行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學技術的發情，交通工具越發先進，人類將會走得更快更遠，今天我們學習《遠行靠什么》

　　二、新課

　　（一）自學

　　1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。

　　2、用你學過的方法進行識字。

　　3、小組或同桌用識字卡檢查生字，并相互交流。

　　4、按自然節小組內讀課文，檢查字音。

　　（二）識字

　　1、讀卡片。學生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。

　　2、說說自己最得意的識字方法。

　　3、游戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習組詞語。

　　（三）交流

　　1、學習1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠行用什么流通工具。

　　學生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。

　　2、讓學生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環境中的應用。

　　（四）誦讀

　　火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。

　　第二課時

　　一、導入

　　通過上節課的學習，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學技術的進步，發明內燃機等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學習以下課文的內容。

　　二、新課

　　（一）交流

　　1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠行靠什么？

　　第四段首先理解內燃機的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解川流不息、疾駛的意思。

　　第5、6自然段讓學生理解了飛機，人們自由地飛到世界各地。現在又有了電力機車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機，讓學生把現在和最初比較一下，現在和二百年前比較，說明了什么？

　　2、學習最后一段，齊讀。

　　隨著科學的進步，人類將走得更快更遠，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理，要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

　　（二）誦讀

　　1、學生自由練讀。認為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。

　　2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。

　　3、指名朗讀。

　　（三）評價

　　結合學生誦讀的情況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。

　　（四）寫字

　　1、復習鞏固字形，認讀生字卡。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認為最難寫的字。

　　3、老師指導。內、艇、界。

　　（五）練習

　　1、說一說。

　　軍艦在海面上巡邏。

　　在天空中_______。

　　在海底_______。

　　在軌道上________。

　　在宇宙里_________。

　　2、你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹。

《遠行靠什么》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識本課的.16個生字。

　　2、通過學習了解交通工具的發展史。

　　3、讓學生知道要想走得快走得遠，就要發展科學技術。從小樹立愛科學、學科學的遠大志向。

　　教學重點難點：學會本課生字、生詞，理解課文內容。

　　教學方法：自讀自悟

　　教學準備：生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、直接導入新課

　　課前板書好課題。

　　孩子們，這節課我們就一起來學習《遠行靠什么》，齊讀課題。問：誰知道我們遠行應該靠什么？生：汽車、火車、自行車、馬車、飛機……師：自古至今人類遠行的腳步是越來越遠、越來越快，這是為什么呢？學了今天的課文我們就知道了。

　　二、初讀課文，生字認讀

　　1、請同學們翻到課本49頁，自由讀一讀課文，把不認識的生字畫出來，并用自己最拿手的辦法解決掉，讀到自己最喜歡的段落，可以站起來大聲讀。（學生自由讀）

　　[初讀識字]

　　2、看到你們讀得那么認真，有位阿姨也想讀給大家聽，她說了，看誰聽得最認真。（聽錄音，學生注意聽不認識的字的讀音）。[聽讀識字]

　　3、剛才同學們聽得非常認真，我想生字詞肯定能夠讀下來了，我們先來看詞語，（出示詞語）自己先來試試，待會我們來比比看誰讀得最好。（生自由讀）

　　4、指名讀（兩人），一起來試試。（齊讀）。

　　5、詞語認的不錯，那生字呢?（出示生字卡片，認字）[三種顏色的字：紅色表示認識就行（初、涯、燃、艦、艇、核、宇宙、航、類）這類字只要讓孩子在文中找到讀一讀句子就行；藍色表是有形近字（載—栽，幻—幼）這類字板書比較不同；紫色表示下節課要寫的字（騎、較、內、軍）這類字要組詞、分析字形]

　　[反思：這個步驟貫穿不同的識字方法：由隨文識字、有自理識字、有同偏旁比較識字、有比較識字]

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、生字詞認的不錯，課文讀起來是不是更流利了，自己試一試。

　　2、下面我來檢查一下課文的朗讀情況，怎么讀？（生：齊讀、分組讀……）接讀怎么樣？課文一共有幾個自然段？（七個）找六個同學來讀前面，老師讀最后一段，其他同學思考：從他們的讀文中你聽出了什么？

　　[反思：這個步驟可以貫穿前面的金鑰匙，讓孩子通過默讀來自悟更好]

　　3、接讀課文。

　　4、問：聽出了什么？

　　生：交通工具越來越先進了。

　　師：怎么個先進法？

　　生：一開始是……

　　師：“一開始”文中使用那個詞說的？

　　生：最初（生邊說便板書）

　　后來……二百多年前……不久（千百年來）……現在……

　　講到航天飛機時，引出航天英雄楊立偉，并讓孩子觀看楊立偉乘坐的神舟五號升空的實錄。

　　[反思：此處如果讓孩子進行小組討論，然后歸結出交通工具的發展史也許會更好]

　　師：現在再回到原來的問題上“人類問什么走得越來越遠越來越快”，“隨著科學的進步，”齊讀最后一段

　　師：為什么走帶引號呢？是不是就是我們的走路（演示走路）

　　生：不是，是人類的交通工具越來越先進了。

　　5、再回到黑板上，大家看，是不是時間就停止到現在了，（不是，還有無數的將來），在無數的將來人們還會有哪些新的交通工具呢？發揮你的想象力，把它畫出來。

　　四、作業

　　充分發揮自己的想象力和創造力，設計未來的交通工具，畫出來并向同學們介紹一下。

　　[反思：總體來說，教學設計自我感覺不錯，但課上的教學有些前松后緊，教師講得還是有點多，不敢大膽的放手孩子們自讀自悟，以后要努力放手，相信孩子們的能力。]

　　板書設計：

　　最初 →步行、騎馬或乘獨木舟

　　↓

　　后來 →馬車、帆船

　　↓

　　二百多年前 →火車、輪船（得益于蒸汽機的發明）

　　↓

　　不久 →火車更快、汽車、軍艦、快艇（得益于內燃機的發明）

　　（千百年來） →飛機

　　↓

　　現在 →電力機車、核潛艇、磁懸浮力車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機

　　↓

　　將來 →……

《遠行靠什么》教學設計 篇14

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解人類交通工具的發展史，激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。

　　教學用具：CAI課件、小黑板

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，如果你現在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢？為什么？

　　（生自由回答）

　　從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。

　　二、復習詞語。

　　在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？

　　（雙排火車讀詞語）

　　三、課文學習。

　　1、聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“――”勾畫下來。

　　（生匯報）

　　2、你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎？

　　（生介紹資料）

　　3、聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么？你從中體會到了什么？

　　（科技的發展，人類的進步與科技的發展密不可分）

　　齊讀第7自然段。

　　4、就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發展歷程吧。

　　（1）自讀第1自然段，你知道了什么？

　　（2）后來，人們為了到更遠的.地方，又發明了什么？一起讀一讀。

　　（生讀2自然段）

　　（3）是什么的發明促使了火車和輪船的出現？（蒸汽機）

　　“天涯海角”是指哪兒？

　　（大組賽讀）

　　（4）快速讀4自然段，你知道了什么？

　　什么叫“川流不息”？

　　（男女生讀）

　　（5）除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現嗎？課文是怎么介紹的？自由讀一讀。

　　假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么？

　　就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

　　（6）現在，人們又發明了什么？用你的朗讀告訴我。

　　（引讀6自然段）

　　5、四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。

　　（生四人小組合作畫圖）

　　（匯報、展示）

　　6、踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

　　（齊讀全文）

　　四、擴展。

　　學完了課文，你有什么想法？如果讓你來發明交通工具，你想發明什么樣交通工具呢？

　　（生自由回答）

　　大膽想象一下，你準備怎么去遠行？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

　　（生自由作畫）

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　師：同學們，上一節課我們一塊學習了《南轅北轍》，大家學得很認真，老師也非常滿意。今天咱們一起來學習表現科學技術飛速發展的文章，希望大家喜歡。（板書：遠行靠什么）學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容。

　　1、請同學們自由讀課文，劃出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、聽錄音范讀課文，讓學生特別注意自己不認識的字和難讀的句子。（讀完后學生提出難讀的句子，教師再多讀幾遍。）

　　3、檢查生字認讀情況。

　　a、齊認讀生字卡片。

　　b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話

　　c、利用學具，進行識字游戲。

　　4、學生自由朗讀課文。（采用自己喜歡的方式：如自己讀、同桌一塊讀、四人開火車讀等。）

　　三、學習書寫生字。

　　1、注意讀準生字的讀音。

　　2、給字分家。

　　分別找出左右結構的字，上下結構的字，獨體字。

　　3、讓學生說說生字在田字格中的位置及與形近字的區別。

　　4、師范寫。

　　5、學生練習書寫。

　　第二課時

　　一、猜字游戲。

　　師：現在我們來做一個游戲，（師拿著卡片）這些卡片上的字都是《遠行靠什么》這一課中的生字，老師從這些卡片中隨便抽取一張，你來猜猜是哪個字？看誰是認字的小能手。

　　二、導入課文。

　　師：你們放假的時候，有和爸爸媽媽一起去哪些地方玩過、旅行過嗎？是怎么去的？這一節課我們繼續討論《遠行靠什么》這一課，請同學們打開課文。

　　三、學習課文。

　　1、師：現在請同學們把課言語默讀一遍，在默讀的時候，找出課文中表示時間的詞語。像在第一個自然段，老師就找到了“最初”這個表示時間的詞語，你們再找一找。

　　（學生邊默讀邊劃出表示時間的詞語。）

　　2、（出示小黑板）師：在這些時間里，人們遠行靠的是什么？

　　（學生回答，并指名學生讀對應的段落。）

　　3、（出示課文掛圖）師：同學們觀察一下，這些交通工具都有了什么樣的變化呢？

　　（生：它們的速度越來越快，遠行用的時間越來越少了，這些交通工具越來越先進了。）

　　4、師：是啊，現在人們又發明了電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船和航天飛機，老師去找了一下這方面的資料。（出示圖片并介紹，齊讀第6自然段。）

　　5、師：老師也請同學們回去的時候去找資料了，哪些同學有收集到了，請到臺上來介紹一下。（學生介紹自己收集的圖片。）

　　6、師：同學們想一想，這些交通工具為什么會有這么大的變化呢？

　　（對學生進行思想教育。）

　　師：我們是祖國的未來，我們現在應學習更多的科學知識，掌握更多的本領，將來為祖國做貢獻。

　　7、齊讀課文。

　　8、師：你喜歡哪一個自然段就把它讀給同學們聽一聽。

　　9、師：學完了這篇課文后，你學到了什么？還有什么想知道的？

　　四、拓展練習。

　　師：你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學們介紹。

《遠行靠什么》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1.會認16個字，會寫9個字，能夠初步了交通工具的發展史。

　　2.學習積累成語，培養學生通過多種渠道獲取信息的能力，促進相互合作。

　　3.使學生通過了解交通工具的發展史，明白科學技術的重大作用，激發學生學科學的熱情。

　　教學重、難點：認讀本課生字詞，會寫本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 談話引入，揭示課題

　　同學們，你們都喜歡旅游，在旅游中增長見識。如果你打算出遠門，你打算借助什么交通工具？（學生暢所欲言）

　　今天我們就一起來學習《遠行靠什么》。（板書課題）看了課題你想知道什么？討論交流后，自由讀課文，小組解決能解決的問題。

　　二. 初讀課文，識記生字

　　1.借助拼音或字典，分小組初讀課文。

　　要求：利用字典，小組互相幫助，讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2.檢查識字情況，交流識字方法。

　　3. 聽老師范讀課文，圈畫出課文中的交通工具。你最感興趣的是哪一種？能給大家介紹它的特點嗎？

　　（教師可以運用課件出示圖片）

　　三. 合作學習，讀懂課文

　　1.小組合作學習，邊讀邊歸納整理交通工具的發展史，班內交流，發言小組派代表板書不同時間的交通工具。（教師提示注意表示時間的詞語。）

　　學生板書：    最初         步行  騎馬  乘獨木舟

　　后來         馬車  帆船

　　二百多年前   火車  輪船（蒸汽機）

　　不久         火車  汽車  軍艦  快艇（內燃機）

　　現在         電力機車  核潛艇  磁懸浮列車  太陽能汽車

　　宇宙飛船  航天飛