遠行靠什么教學設計

教學目的：1、認識本課16個生字，會寫9個生字。2、初步了解人類交通工具的發展史。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點：  1、認識本課16個生字，會寫9個生字。
2、初步了解人類交通工具的發展史。
教學準備：交通工具動畫卡、生字卡
教學過程：
一、談話引入：
1、同學們，喜歡和爸爸、媽媽一起出門旅游嗎？（   ）如果你打算到成都、北京、上海這些很遠的地方去，你準備乘坐哪些交通工具？（   ）
2、今天，我們就一起來學習《遠行靠什么》，請齊讀課題。
設計理念：從生活情境入題，創設學生熟悉的生活環境，易激起學生的學習興趣。
二、初讀課文，識記生字：
1、請大家翻到語文書第49頁，自由地讀讀課文，用自己最喜歡的方式勾畫生字詞，標出自然段。
2、學生實踐，教師相機指導。
3、抽查學習情況。
（1）同學們都讀完了嗎？（   ）把你已經讀會了的讀給同桌聽一聽，不會的就請同桌教教你？
（2）生字會讀了嗎？（   ）誰愿意上臺讀讀自己喜歡的生字--生字樹游戲
學生自由選擇生字朗讀，需要記憶的生字由上臺學生征求全班同學的學習意見。
（3）看到大家讀得這么認真，我也想考考大家--生詞抽讀（分男女、大組、學號等不同方式抽查）
設計理念：1、采用自由朗讀、同桌互教互讀、師生抽讀等不同朗讀形式，便于學生尋找學習切入點，發現疑難，主動學習。
2、生字樹的穿插，既是對學生學習情況的摸底調查、也是對學習方法的引導（看偏旁猜字、看字義記字——騎；用熟字記生字——“幼”字去一撇為“幻”字；編兒歌記字——交通車來了“較”等），更是對語句完整表達的口語訓練。
三、合作、探究，完成學習表：
1、我們已經和生字詞成了好朋友，請大家讀讀第一自然段，看看你知道了什么？（   ）最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，但這樣還不能走得太遠，也不可能走得太快。后來，人們又不斷地想辦法，他們又發明了什么交通工具，可以讓我們人類走得更遠更快？
（出示小黑板）：小組合作，試找出不同時期人們遠行靠什么？并完成合作學習表。
2、小組合作學習，教師相機指導。
3、集體匯報。
（1））最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，后來又發明了什么？哪個小組能用圖片向大家作介紹？（抽一組貼馬車、帆船畫卡）其他同學能用朗讀再檢查一遍嗎？
（2）200多年前又發明了什么？（抽一組學生貼火車、汽車、輪船畫卡）
教師根據實際情況指導學生了解蒸汽機、內燃機對交通工具發展的促進作用及相關疑難問題。
（3）除了能在陸地、海面遠行，千百年人們還試著像鳥兒一樣在天空飛翔，這個夢想實現了嗎？（    ）對100多年前，萊特兄弟發明了世界上第一架飛機，請大家想想乘坐飛機有哪些好處？（指導口語訓練）
（4）請大家齊讀第6自然段，看看現在人們還有哪些發明？（抽一組學生貼飛機、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機等畫卡）
（5）隨著人類的進步，人類走得更遠更快。讓我們再用朗讀回憶一下交通工具的發展過程。（自由朗讀全文）
設計理念：1、學習表的交流合作，培養學生查找信息的能力及生生間團結合作的精神。2、全文朗讀便于學生再次整體感知交通工具的發展史。