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《日月潭》第二課時教學設計

《日月潭》第二課時教學設計

【教學目標】
  知識與能力:
  1、鞏固會認的9個生字,會寫“勝、省、茂、盛”4個字。
  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光。
【過程與方法】
  學生通過聯系上下文、展開想象、情感渲染、移情等學習方法以及多種形式的朗讀,理解詞句,感悟日月潭秀麗的風光。
【情感態度價值觀】
  通過體會日月潭的秀麗風光,激發熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好河山、盼望祖國統一的情感。
【教學重點和難點】
  1、重點:通過有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光。
  2、難點:抓住描寫景物的有關詞語,把自己的感受和想象融入感情朗讀中。
【教學手段】多媒體課件

【教學過程】

環節目標

教師行為 

學生行為

時間 

一、復習回憶  出示課件:

  1、建筑:周圍的建筑。
    仙境:童話中的仙境。

  2、隱隱約約。

  3、朦朧──清晰。

  4、群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡那里群山環繞,樹木茂盛、周圍有許多名勝古跡。

  5、你還記得日月潭在哪兒嗎?

    日月潭在( )國(  )省(  )附近的(  )。  
  


  學生讀。


  擴充自己積累中的aabb式詞語。
知道反義詞“朦朧──清晰”。

  復習帶有四字詞的句子。


  練習用一句來概括日月潭的位置。


 3分鐘

二、初讀課文
整體感知

   讓學生帶著問題通讀課文。

  “為什么叫日月潭?”

  (出示課件)

  1、出示“潭中央有個美麗的小島……叫日潭……叫月潭。”

  2、出示“因為……,所以叫日月潭。”請小伙伴們互相說一說。

  3、指名用“因為……,所以叫日月潭。”說話。

  4、師:讓我們走進日月潭,欣賞那里的美麗風景吧!

    默讀課文,畫出令你感到很美打動了你的地方。

    畫完之后,和你的伙伴讀一讀、說一說吧!  通讀全文,搜尋相關信息回答問題。




 

  讀一讀。
 

  學生練習說。

 

  用“因為……,所以……”完整地回答問題。

  讀自己畫出的句子,并說出打動的原因。

 





 

8分鐘

三、細讀課文加深理解  教師相機處理:

  預設:

  1、“那里群山環繞,樹木茂盛,有許多名勝古跡。”

  2、“日月潭很深,湖水碧綠。”

  3、“湖中央有個美麗的小島,叫光華島。”

  4、“圓圓的……彎彎的……”

  5、(出示課件)

    “清晨,……隱隱約約地倒映在湖中。”

    板書:清晨

   ⑴ 帶領學生品讀詞句,重點體會“飄”、“薄薄的”、“隱隱約約”。

   ⑵ (出示課件)

     問:假使我們乘著小舟在這輕紗薄霧籠罩下的湖面上飄來蕩去,你們什么心情呀?會想些什么呢?

   ⑶ 再美美地讀一讀。

  6、(出示課件)

    “中午,……”

    板書:中午

   ⑴ 問:你都清晰地看見了什么?

   ⑵ (出示課件)

     相機引出日月潭周圍建筑的資料。“文武廟”和“玄奘寺”坐落在潭北的半山腰上,有因供奉文圣孔子、及武圣關羽而得名的文武廟。那邊青龍山上有玄奘寺,那可是為紀念唐玄奘法師到西天取經而建立的呢!

   ⑶ 師:中國臺灣的日月潭不僅風光秀麗、景色宜人,而且那里還有豐厚的文化底蘊,再讓我們美美地讀一讀吧!
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