《日月潭》第二課時教學設計
7、（出示課件）
“要是下起蒙蒙細雨，……”
板書：雨中
⑴ 帶領學生品讀詞句，重點體會“蒙蒙細雨”、“童話中的仙境”等。
�、啤。ǔ鍪菊n件）
問：假如我們在這蒙蒙細雨中觀賞日月潭時，你會聽到、看到、感受到什么？
�。牭叫∮晟成�、看到湖面上籠罩著輕紗似的霧氣，聞到芳香的泥土氣息，真像到了仙鏡一樣。）
⑶ 美美地讀。
學生說體會、讀。
學生說體會、讀。
學生說體會、讀。
學生說體會、讀。
從文本當中初步感受日月潭霧中的美。
通過看圖片移情深入感受霧中日月潭的美。
感悟后再讀。
通過聯系上下文感受日月潭清晰后的美麗。
通過資料介紹升華學生情感，深入體會日月潭的美和文化底蘊。
感悟后再讀。
通過理解文本初步感受日月潭雨天的美。
通過想象深入感受日月潭雨天的美。
學生想象著畫面再讀。
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1、配樂讀自己喜歡的部分。
2、補充其它時間段日月潭的美景；
師：日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的時候變化著自己的新裝……
3、讓我們用平時積累下來的好詞佳句夸夸日月潭吧！
板書：風光秀麗
1、讀自己喜歡的部分�！ �
2、感受日月潭其它時間段的美。
3、運用平時積累的好詞佳句。
3分鐘五、學生暢談
升華情感 1、師：同學們，日月潭只是中國臺灣的一個景區啊，你還知道中國臺灣的其它景點嗎？
2、（出示課件）
教師引資料，阿里山等：
阿里山云海白茫茫的一片，這是中國臺灣特有的龍柏郁郁蒼蒼，中國臺灣的蝴蝶館珍藏著數以萬計的蝴蝶標本，這是來自中國臺灣的珍貴的白孔雀，相信同學們也品嘗過來自中國臺灣的水果吧！
中國臺灣真不愧是祖國的寶島呢！
3、那里也住著和我們一樣的小朋友呢，和他們說說心里話吧！
師：你們愿意把自己的祝福寫下來，帶到海峽的對岸去嗎？
2、邊看邊享受。
3、暢所欲言，情感升華
1、比較音近字：
省 勝 盛
�。ńM詞）
2、比較“茂”、“盛” 異同點。
3、指導書寫“茂”。
4、略指導“盛”。
5、“勝”“省”。
聽老師說，看老師寫，心里記�！ �
自己認真書寫田字格里的字。
評一評。
書寫。