《冀中的地道戰(zhàn)》教案（精選12篇）

《冀中的地道戰(zhàn)》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解記敘文如何使用說明方法介紹事物的。

　　2、讀懂課文,了解我國人民的智慧和力量,樹立民族自信心。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)文章圍繞“地道戰(zhàn)是個奇跡”來說明事物的方法。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1942-1944年,日本帝國主義調(diào)集了幾十萬軍隊對我國華北敵后根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實行野蠻的三光政策。修筑封鎖墻，封鎖溝，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行封鎖政策。抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了最困難的時期。但冀中人民沒有屈服。

　　二、學(xué)習(xí)第一段：

　　1.朗讀第一段，說段意

　　（地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用）

　　2.板書:地道戰(zhàn)的產(chǎn)生是為了粉碎“掃蕩”。

　　3.這一段中哪個詞最能概括地道戰(zhàn)的情況？

　　理解“奇跡”（意想不到的，不平凡的）

　　4.課文從哪兒看出地道戰(zhàn)是個奇跡？

　　規(guī)模作用（1）保護(hù)人民（2）堅持生產(chǎn)（3）打擊敵人

　　三、過渡：

　　這是全文內(nèi)容的概括,下文具體介紹了地道的式樣和特點,說明地道戰(zhàn)是個奇跡。

　　1.指名讀第二步節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想地道的式樣,并試著把它畫出來。

　　2.投影顯示，對照課文內(nèi)容，看畫的對不對。

　　3.說說這種構(gòu)造的地道有哪些好處。

　　a.不同用處的地道在固定的地點，便于辨別。

　　b.地道既隱蔽又不妨礙種莊稼。

　　c.大洞既牢靠，又能容納很多人。

　　d.小洞用處多，為人們生活提供方便。

　　e.氣孔設(shè)置，隱蔽又透氣，透光。

　　總結(jié)：這樣的結(jié)構(gòu)可以有效地保存自己，正常生活，堅持生產(chǎn)，足以體現(xiàn)勞動人民的智慧。

　　4.再讀第3節(jié)。

　　四、地道不僅能保護(hù)人民群眾,同時還巧妙地設(shè)置了一些御敵結(jié)構(gòu)。

　　1.自讀課文第5節(jié),找一找地道中設(shè)置了哪些御敵結(jié)構(gòu)。

　　（陷坑警戒洞迷惑洞孑口）

　　2.設(shè)想:一群日本鬼子進(jìn)了村,他們發(fā)現(xiàn)了一個地道口,請大家讀一讀第5節(jié),想一想這群鬼子的下場會是怎樣的。

　　3.可用“一...就...”來說話，體現(xiàn)地道結(jié)構(gòu)的巧妙。

　　“就算...也...”

　　總結(jié)：這樣的結(jié)構(gòu)，使地道能攻能守，具有了靈活機(jī)動地打擊敵人的特點。

　　五、敵人嘗到了地道的厲害,想方設(shè)法來破壞,什么火攻呀,毒氣攻呀,大家又是用什么妙法來防備的呢?

　　引讀:

　　敵人用火攻——

　　敵人放毒氣——

　　敵人用火攻——

　　六.那么人們呆在地道里是否就一無所知了呢?

　　請同學(xué)們自讀課文,請兩位同學(xué)介紹無線電和有線電。

　　總結(jié)：

　　文章從奇跡開始，到奇跡結(jié)束，展現(xiàn)了地道的一系列巧妙設(shè)計，從而說明了地道戰(zhàn)是個驚人的奇跡，反映人民的智慧是無窮無盡的。

《冀中的地道戰(zhàn)》教案 篇2

　　《冀中的地道戰(zhàn)》是五年級上冊第二組的一篇記敘文，作者周而復(fù)。課文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點等方面進(jìn)行了介紹和說明，并對冀中的地道戰(zhàn)作了高度評價，熱情頌揚(yáng)了人民群眾的無窮智慧和頑強(qiáng)斗志。這篇文章可分為三個部分，前一部分說明冀中的地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用；后一部分對地道戰(zhàn)作出了高度的評價；中間的重點部分則主要介紹地道的樣式及特點。課文中間的重點部分按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序，先介紹冀中地道的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種具體的設(shè)計樣式及其保護(hù)自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，體現(xiàn)了它設(shè)計周密、易守能攻、靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點。

　　在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：

　　一、以讀帶講，邊讀邊悟。

　　本文的語言簡潔明了，通俗易懂。我決定通過不同形式的閱讀，讓學(xué)生把課文讀正確、流利。古語說：書讀百遍，其義自見。當(dāng)孩子們在盎然的興趣引導(dǎo)下把課文讀熟的過程中理解了課文的主要內(nèi)容。

　　二、利用簡筆畫，畫出地道的結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容并體會人民群眾的智慧。

　　在教學(xué)“介紹地道的樣式及特點”這一部分的時候。我在學(xué)生正確流利的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出描寫地道的樣式和特點的語句，然后現(xiàn)在黑板上示范畫一個地道的樣式的簡筆畫，然后讓學(xué)生仿照著根據(jù)課文內(nèi)容畫一畫地道的樣式并注明每一種結(jié)構(gòu)的特點。接下來小組討論，看一看誰畫的簡筆畫最符合課文內(nèi)容，最后全班交流，完成課文的重點部分中地道的樣式的學(xué)習(xí)。

　　三、小組合作，用表演幫助學(xué)生理解地道的特點。

　　例如：在教學(xué)“孑口”的時候，我把學(xué)生分成小組然后分配角色，讓他們表演一番。在表演的時候，我提醒學(xué)生：敵人在地道里是怎樣行進(jìn)的？守在地道里的八路軍戰(zhàn)士是怎樣做的？特別提醒學(xué)生，用道具木棒擊倒“敵人”的時候，下手一定要輕，做一做樣子即可，切不可用力上到對方。學(xué)生在表演之后進(jìn)一步理解了“孑口”這一設(shè)計的妙處，對人民群眾的智慧有了進(jìn)一步的了解。

　　四、充分運用多媒體幫助學(xué)生了解課文的寫作背景。

　　課文描寫的是抗日戰(zhàn)勝時期的故事。因為時間差，所以孩子們對那一段歷史不太了解。所以，我從電影《地道戰(zhàn)》中選取了一個片段，在課前給學(xué)生播放，讓學(xué)生們對那一段歷史有一個大致的了解，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。

　　完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚(yáng)頓挫的變化。

　　在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補(bǔ)這些不足之處。

《冀中的地道戰(zhàn)》教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、學(xué)習(xí)理清課文條理。

　　3、學(xué)會本課生字新詞。

　　4、練習(xí)用“如果……就……”“不但……還……”造句。

　　教學(xué)重點：

　　通過語言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點。學(xué)習(xí)理清課文的條理。

　　教學(xué)時間：3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用。

　　2、理清課文的條理。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、了解單元要求。

　　二、導(dǎo)入  新課文，提示課題。

　　“冀中”什么意思？你是怎樣理解“地道戰(zhàn)”的？

　　三、課堂預(yù)習(xí)。

　　1、默讀課文。

　　2、各自小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、思考預(yù)習(xí)題。

　　4、提出不理解的內(nèi)容。

　　四、初步理解課文內(nèi)容。

　　1、指名按自然段朗讀課文。

　　2、每個自然段講了什么？

　　3、全文可分幾段？

　　（1—3）（4—7）（8）

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指名讀。

　　2、討論交流。

　　（1）為什么稱“掃蕩”？

　　（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？

　　3、總結(jié)第一段段意。

　　（講了地道產(chǎn)生的時間、原因及作用）

　　六、作業(yè) ：

　　1、朗讀課文。

　　2、思考文后1、2。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解地道的結(jié)構(gòu)特點和地道戰(zhàn)的歷史地位。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

　　1、出示生字詞卡片，讀詞。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　2、讀后討論。

　　（1）地道的式樣和特點是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說了什么？

　　（2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”？

　　（3）“想方設(shè)法”是什么意思？

　　冀中人民是怎樣對付敵人的進(jìn)攻的？

　　（4）人們在地道里怎樣進(jìn)行通訊聯(lián)系？

　　“無線電”和“有線電”為什么加引號？

　　“人民的智慧是無窮無盡的”這句話在課文里是什么意思？

　　3、總結(jié)段意。

　　（這段主要講地道戰(zhàn)的特點。）

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、指句讀第三段。

　　2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？

　　3、這段話主要意思是什么？

　　四、自由朗讀全文。

　　五、練習(xí)背誦第四自然段。

　　六、作業(yè) ：

　　1、熟讀課文。

　　2、根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫一張地道示意圖。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、練習(xí)概括本文中心思想。

　　2、了解記敘方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　交流地道示意圖?！

　　二、概括中心。

　　1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？

　　2、舉例說“人民的智慧是無窮無盡的”。

　　3、這篇文章主要講了什么？表達(dá)了什么中心？

　　（這篇課文通過講冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，以及地道的結(jié)構(gòu)特點，表現(xiàn)了冀中人民在對敵斗爭中的頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧。）

　　三、了解記敘方法。

　　1、課文是怎樣一層一層將中心表達(dá)出來的？

　　2、討論。

　　3、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文有條理地記敘。

　　四、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　1、學(xué)習(xí)生字，識記字形。

　　“廁”“虛”半包圍。

　　2、默記本課生字，然后寫在練習(xí)本上。

　　3、指名讀本課出現(xiàn)的生字新詞。

　　4、用“如果……就……”“不但……還……”造句。

　　（指導(dǎo)結(jié)合句式了解詞語用法。）

　　五、作業(yè) ：

　　預(yù)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》。

《冀中的地道戰(zhàn)》教案 篇4

　　這是一篇講讀課文。教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種能力是在探索知識的過程中產(chǎn)生的。教師要敢于放手，善于放手，“抱著的孩子永遠(yuǎn)不會走”，要相信學(xué)生的能力，讓他們通過自己的努力，解決實際問題。因此，在語文教學(xué)中，要設(shè)計有挑戰(zhàn)性的問題，要營造主動探索的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

　　在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》一文時，我設(shè)計了這樣的問題：小組討論，在黑板上畫一畫地道的平面圖。

　　經(jīng)過一番研討，有的小組在黑板上畫出了課本上描寫的地道平面圖，并做了解說。臺下起了爭論，課堂變成了“答記者問”。學(xué)生們個個躍躍欲試，于是我把黑板讓給了更多的學(xué)生。奇跡終于出現(xiàn)了！有一個小組設(shè)計出了課本上沒有寫到的地道結(jié)構(gòu)平面圖，設(shè)計出了更精彩的利用地道戰(zhàn)斗的方式，同時解說：“為防敵人火攻，可在地道里設(shè)計夾層，里面裝滿沙子，需要時抽去木板，沙子洪水般流出，再大火勢都無濟(jì)于事。”

　　由此可見，孩子們的想象力非常豐富，上窮蒼穹之高遠(yuǎn)，下至海底之奇觀。因此教師在必要時應(yīng)精心設(shè)計問題，有挑戰(zhàn)性的問題才具有吸引力，才能催生學(xué)生的探究欲望，那正是學(xué)生思維爬坡的過程。爬坡看起來是艱難的，但在爬坡的過程中學(xué)生充滿著期待，充滿著激情，充滿著探險。學(xué)生只有經(jīng)歷困惑、挫折、磨練，才能實現(xiàn)生命的成長。

　　學(xué)生因需要而閱讀，因興趣而閱讀，因疑問而閱讀。盡管有時學(xué)生的認(rèn)識不全面，不深刻，甚至是幼稚的，但那畢竟是學(xué)生自己真實的思考，是他們自己真真切切感悟到的。知識的建構(gòu)不能由他人替代。作為教師，要精心呵護(hù)每一個具有個性魅力的解讀主體。

　　學(xué)生的思維活動猶如登山的過程，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維爬坡，使學(xué)生一步步登上山頂，經(jīng)歷高峰體驗。提問的價值在于引發(fā)學(xué)生深層次的思維活動，那些一問就懂、一步到位的問題沒有教學(xué)意義。課堂上，要聽到學(xué)生“思維拔節(jié)”的聲音。因此，教師要精心設(shè)計每一個閱讀話題，努力縮短學(xué)生視野與文本視野之間的距離，使學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)作者、走進(jìn)編者，傾聽作者的聲音，解讀文本的內(nèi)涵。

　　學(xué)生主動探索，學(xué)到的不僅僅是知識，更重要的是求知欲望的不斷提升和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。

　　整堂課學(xué)生積極參與，認(rèn)真設(shè)計，課堂氛圍非常活躍。

《冀中的地道戰(zhàn)》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。

　　2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。

　　3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重點與難點：通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　二、播放情景朗讀課文。

　　三、提出自學(xué)要求。

　　1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個部分？說說為什么？準(zhǔn)備好以后，說給你的伙伴聽聽（學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用；地道的式樣和特點；地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。）

　　2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。）

　　（1）介紹地道結(jié)構(gòu)時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？（自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔）然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全： 住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護(hù)群眾。

　　（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？ （小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。”）

　　（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？ （小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙；防毒攻— —吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）

　　小結(jié)：

　　（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）

　　（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？ （先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。） 課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學(xué)習(xí)運用這種方法。

　　2.談體會：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？

　　教學(xué)板書：

　　冀中的地道戰(zhàn)

　　產(chǎn)生 式樣 大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志 打擊敵人無窮無盡 特點聯(lián)絡(luò)自己的智慧

《冀中的地道戰(zhàn)》教案 篇6

　　教學(xué)要求

　　1.地道戰(zhàn)是冀中人民創(chuàng)造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過學(xué)習(xí)了解地道戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，增強(qiáng)其民族自豪感。

　　2.理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上的特殊地位。

　　3.為課文分段，歸納段意，并學(xué)會分層和寫出層意。

　　4.朗讀。背誦課文第4自然段。

　　教學(xué)重點

　　了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點。理清課文的條理。

　　教學(xué)難點 

　　理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。

　　教學(xué)時間 2課時。

　　板書設(shè)計 ：

　　利用地道 堅持斗爭

　　地道 結(jié)構(gòu)獨特

　　出口隱蔽 能守能攻 頑強(qiáng)的斗志

　　巧妙防備 水火毒氣 無窮的智慧

　　有線無線 聯(lián)絡(luò)方便

　　粉碎掃蕩 創(chuàng)造奇跡

　　作業(yè) 設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫詞語、選詞填空、按課文內(nèi)容填空、造句

　　課外：朗讀課文、背誦第四自然段

　　教學(xué)準(zhǔn)備 光盤

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　教學(xué)目的：教學(xué)生字新詞、了解課文大意，給課文分段。

　　一、板書課題：冀中地道戰(zhàn)

　　解題：冀，河北省簡稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。

　　二、整體入手，初讀課文，了解大意

　　1.自由讀，思考：

　　①地道戰(zhàn)這種斗爭方式是在什么情況下產(chǎn)生的？

　　②地道的式樣和特點各是什么？

　　2.預(yù)習(xí)生字、新詞。

　　堡壘：作防守用的堅固建筑物。

　　妨礙：阻礙。

　　隱蔽：借旁的事物來遮掩。

　　迷惑：辨不清，摸不著頭腦。

　　三、讀熟課文、理清順序，劃分段落

　　第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰(zhàn)同敵人斗爭。

　　第二段（3～7自然段）地道戰(zhàn)簡直是個奇跡，有效地打擊了敵人，體現(xiàn)了人民無窮無盡的智慧。

　　第三段（8自然段）地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：理解課文，了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮的智慧和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　提問：通過預(yù)習(xí)你知道什么了？這節(jié)課你還想知道什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1.指名讀，思考寫了什么？

　　時間、地點、事件。

　　抓重點：斗爭方式——地道戰(zhàn)。

　　2.自由讀，體會內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第二段（逐自然段學(xué)習(xí)）

　　1.自由讀全段，然后用一句話概括全段意思：

　　地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。

　　2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？

　　地道——是人民武裝堅強(qiáng)的堡壘。

　　3.自學(xué)4～7自然段。

　　自學(xué)題，在書中找一找哪些地方體現(xiàn)了“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”？

　　①自由讀文。

　　②勾劃。

　　③討論。

　　④匯報。

　　教師摘錄要點作總結(jié)。

　　地道：式樣100多種，洞內(nèi)設(shè)施較完備。出口隱蔽，虛實結(jié)合。洞內(nèi)“關(guān)口”多，防毒，防水，設(shè)“有線電”等等。

　　4.朗讀，把地道的奇跡及對人民無窮智慧的感受讀出來。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1.齊讀，說說寫了什么？

　　2.追問：你怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡”？

　　3.說一說。

　　4.讀全文，再次體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。

《冀中的地道戰(zhàn)》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮的智慧和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。

　　2.理清課文的條理。

　　3.學(xué)會本課生字新詞。

　　4.練習(xí)用“如果……就……”“不但……還……”造句。

　　教學(xué)重點：

　　了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點。理清課文的條理。

　　教學(xué)難點：

　　了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志，無窮的智慧。

　　課前準(zhǔn)備：

　　組織學(xué)生觀看電影《地道戰(zhàn)》。

　　課時安排 三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭題，釋題。

　　1.同學(xué)們看過《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》的電影，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎?

　　2.板書課題：冀中的地道戰(zhàn)

　　3.從課題來看，哪一個詞是中心詞?(地道戰(zhàn))

　　“冀中”是河北省的簡稱，河北省的中部就叫“冀中”。

　　二、初讀課文。

　　要求：1.讀通課文，了解課文大意。

　　2.自學(xué)生字詞。(讀準(zhǔn)字音，記住字形)

　　3.理清課文層次，考慮分段。

　　三、逐題檢查、討論。

　　1.指名讀課文，并說出課文大意。

　　2.小黑板出示生字詞。

　　①指名讀，齊讀。

　　②強(qiáng)調(diào)“廁”是平舌音，“辣”左邊最后一筆是撇，右邊要封口。比較：妨-紡惑-感

　　3.討論分段。

　　第一段(1～3)講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。

　　第二段(4～7)介紹了地道的式樣、特點。

　　第三段(8)講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭的地位。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.指名朗讀課文第一段。

　　2.討論交流。地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的?(為了……創(chuàng)造了……)

　　“地道戰(zhàn)簡直是個奇跡”這是個總起句，課文從幾個方面分述地道戰(zhàn)簡直是個奇跡?板書： 不計其數(shù)(形式多 數(shù)量多)

　　敵來敵走(保存自己 打擊敵人)

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容解釋“掃蕩”“封鎖”。

　　4.總結(jié)第一段段意。

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫課后詞語。

　　2.思考課后練習(xí)一、二題。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1.指名讀課文第二段。

　　2.讀講討論

　　⑴默讀課文第4自然段，思考：這段話講了幾層意思?每層說了什么?(有四層意思。第一層講地道的式樣多，有100多種;第二層講地道有位置和高度;第三層講地道里有許多大洞，生活設(shè)備齊全。第四層講地道中有通氣孔，既透氣又透光。)

　　⑵地道的出口是怎樣的?有幾種情況?(開在隱蔽的地方，用荊棘掩護(hù)，有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里的每一段都有“孑口”。)“迷惑”“孑口”是什么意思?有什么作用?(“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。“迷惑洞”是讓敵人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”這里指地道里小得只能容一個人過去的關(guān)口。“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的意思是：一個把住關(guān)口，一萬個人都打不進(jìn)來。形容孑口之險窄。)

　　⑶“想方設(shè)法”是什么意思?敵人是怎樣想方設(shè)法來破壞地道的?冀中人民是怎樣對付敵人的進(jìn)攻的?(火攻，水攻，毒氣攻)(用土和沙來滅火，;用吊板來擋毒氣;地道和枯井暗溝連起來，使水流走;還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去。)

　　⑷人們在地道里是怎樣進(jìn)行通訊聯(lián)系的?無線電和有線電為什么要加上引號?(人們一一個口傳稱“無線電”;用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。)(因為不是真正的有線電和無線電。)“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”這句話在課文里是什么意思?(這句話對利用地道打擊敵人的許多辦法進(jìn)行了總結(jié)，贊揚(yáng)了冀中人民對敵人斗爭的智慧和才能。)

　　3.總結(jié)段意。(這段是全文的重點，作者對地道的式樣、特點作了詳細(xì)介紹。)

　　4.齊讀課文第二段。

　　二、作業(yè)。

　　1.朗讀課文，背誦第四自然段。

　　2.根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫出地道的示意圖。

　　3.填空：(書后第2題)

　　第三課時

　　一、指名讀課文第二段，并說說這段主要講了什么?

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1.指名讀第三段。

　　2.這段有兩句話

　　第一句講了什么?和前面的哪句話相呼應(yīng)?(地道戰(zhàn)粉碎了敵人的掃蕩。)(“為了粉碎敵人的掃蕩，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)。”)

　　第二句講了什么?(冀中人民堅持生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，是驚人的奇跡。)這段話的主要意思是什么?(地道戰(zhàn)是我國抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡。)

　　三、自由朗讀全文。

　　四、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)句式，練習(xí)口頭造句。

　　如果……就……

　　不但……還……

　　五、練習(xí)概括課文中心思想。

　　1.冀中人民是怎樣利用地道打擊敵人的?

　　2.“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”舉例說說你對這句話的體會。

　　3.這篇課文主要講了什么?表達(dá)的中心思想是什么?(這篇課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的結(jié)構(gòu)特點，歌頌了我國人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧。)

　　六、了解記敘方法。

　　1.這篇課文講了冀中人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗爭精神和無窮無盡的智慧。那么，課文的這一中心思想是怎樣一層層表達(dá)出來的呢?

　　2.討論：(引導(dǎo)學(xué)生弄清課文圍繞中心，先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的樣式和特點，構(gòu)造有得于隱蔽自己，打擊敵人;然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、放毒氣，怎樣進(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò);最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)

　　3.教師總結(jié)。課文有條理地記敘了內(nèi)容，一步步深入地表達(dá)了課文的中心思想，這是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。

　　板書：

　　位置 高度

　　大洞 小洞 氣孔

　　出口

　　迷惑洞

　　孑口

　　土沙滅火

　　吊板擋毒氣

　　連通溝井放水

　　通訊聯(lián)絡(luò)

《冀中的地道戰(zhàn)》教案 篇8

　　《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文要求我們教學(xué)時讓學(xué)生了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點，體會我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮的智慧。但抗日戰(zhàn)爭畢竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了，單憑課本中的文字，學(xué)生的想象會受到一定的阻礙。為了完成教學(xué)目標(biāo)，我運用以下方法：

　　一、在教學(xué)這篇課文前我首先讓學(xué)生認(rèn)真地觀看電影《地道戰(zhàn)》，課上又播放課文情景朗讀，使同學(xué)們?nèi)�面了解地道�?zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的智慧和創(chuàng)造力。又讓他們仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個部分？說說為什么？為突破難點，抓住重點，我引導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生弄清全文的寫作順序，并從中感悟到這樣的表達(dá)順序的好處是使復(fù)雜的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來，使人讀了對冀中的地道有了比較清楚的了解。在教學(xué)時重點讓學(xué)生理解第四至七自然段，因為這幾個自然段闡述了地道的構(gòu)造及特點。

　　為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解地道的特點，讓學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合課文的文字描述，畫出地道示意圖，并讓學(xué)生結(jié)合示意圖，作簡單的介紹。這樣學(xué)生一下子興趣盎然，讀起課文來就仔細(xì)了。整堂課都是學(xué)生參與，學(xué)生設(shè)計，真正當(dāng)了教師！不足之處：學(xué)生畫好地道示意圖后，應(yīng)指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫出設(shè)計圖，再做作詳細(xì)介紹，我想會更深入地理解課文，及充分體會出課文表現(xiàn)出人民群眾的無窮智慧。

《冀中的地道戰(zhàn)》教案 篇9

　　《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇略讀課文，它要求我們教學(xué)時讓學(xué)生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮的智慧，進(jìn)而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力，同時了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)祖國語言文字的情感作為目標(biāo)提出來。課文的精華在語句之中，語句中有情感，有氣韻。而這一點不會自動顯露出來，需要我們教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用心靈去擁抱語言，感受語言，體會語言，一定要讓學(xué)生去和課文中的語言“親密接觸”，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文的語言中，然后讓課文語言走到學(xué)生的嘴上，走進(jìn)學(xué)生的腦中，最后走進(jìn)學(xué)生的心中。

　　2、由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所住人地等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解地道“地勢險要，易守難攻”的特點，我先讓學(xué)生自讀課文，初步了解地道里面的.構(gòu)造，同時設(shè)計一個情境“假設(shè)有一隊日本鬼子進(jìn)村并且發(fā)現(xiàn)了地道，他們會有怎么樣的遭遇以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。然后讓學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合課文的文字描述，設(shè)計地道示意圖。

　　3、我在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的內(nèi)容和敘述的順序時，采取學(xué)生提出問題，邊閱讀、邊討論方式，也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)"閱讀提示"中的問題，邊讀書邊思考，理解課文內(nèi)容。為突破難點，抓住重點，我引導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意的基礎(chǔ)上，看全文重點寫了什么，在重點部分的前后各寫了什么內(nèi)容，幫助學(xué)生弄清全文的寫作順序。并從中感悟到這樣的表達(dá)順序的好處是什么。這樣的表達(dá)順序，使復(fù)雜的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來，使人讀了對冀中的地道有了比較清楚的了解。

　　4、對于生活在現(xiàn)在的兒童來說，怎樣讓學(xué)生全面、清晰地在頭腦中形成對地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)的了解，使他們認(rèn)識到地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭史上的特殊作用呢？單憑課本中的文字，學(xué)生的想像未免會受到一定的阻滯，畢竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了。我在教學(xué)這篇課文前我沒有很好地讓學(xué)生認(rèn)真的觀看電影《地道戰(zhàn)》，或給他們布置一些查詢有關(guān)資料的任務(wù)，并一起交流，全面了解地道戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的智慧和創(chuàng)造力。所以在教學(xué)地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點學(xué)生沒有投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，也沒有對地道有更全面的認(rèn)識。

　　5、我原先設(shè)計讓學(xué)生邊讀邊畫地道戰(zhàn)的出口、大洞、小洞、岔道、孑口、氣孔、迷惑洞，每一部分的位置。讓學(xué)生對課文描述的地道做仔細(xì)研究和思考。再一次經(jīng)歷了一次實踐創(chuàng)造“地道”的過程，這一目的就在于引導(dǎo)學(xué)生借助課文中的語句表達(dá)練習(xí)，進(jìn)行拓展的訓(xùn)。但由于時間安排不合理這一環(huán)節(jié)沒法完成。課后我讓學(xué)生完成。他們設(shè)計的地道是各種各樣，有的非常的巧妙，有的非常的合理，當(dāng)然，也有的特別的粗糙。我讓他們在小組討論后，指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫出設(shè)計圖，還要作詳細(xì)介紹。學(xué)生在交流完作品后說：我知道了課文中描述的地道“在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通…所以我覺得地道好像是一個迷宮；既能打擊敵人，又能保護(hù)自己；地道真是一個奇跡等”。

《冀中的地道戰(zhàn)》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.地道戰(zhàn)是冀中人民創(chuàng)造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過學(xué)習(xí)了解地道戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，增強(qiáng)其民族自豪感。

　　2.理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭的特殊地位。

　　3.為課文分段，歸納段意，并學(xué)會分層和寫出層意。

　　4.朗讀。背誦課文第4自然段。

　　教學(xué)重點：

　　了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點。理清課文的條理。

　　教學(xué)難點：

　　理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　光盤

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　教學(xué)生字新詞、了解課文大意，給課文分段。

　　一、板書課題：冀中地道戰(zhàn)

　　解題：冀，河北省簡稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。

　　二、整體入手，初讀課文，了解大意

　　1.自由讀，思考

　　①地道戰(zhàn)這種斗爭方式是在什么情況下產(chǎn)生的？

　　②地道的式樣和特點各是什么？

　　2.預(yù)習(xí)生字、新詞。

　　堡壘：作防守用的堅固建筑物。

　　妨礙：阻礙。

　　隱蔽：借旁的事物來遮掩。

　　迷惑：辨不清，摸不著頭腦。

　　三、讀熟課文、理清順序，劃分段落

　　第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰(zhàn)同敵人斗爭。

　　第二段（3～7自然段）地道戰(zhàn)簡直是個奇跡，有效地打擊了敵人，體現(xiàn)了人民無窮無盡的智慧。

　　第三段（8自然段）地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　理解課文，了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮的智慧和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　提問：通過預(yù)習(xí)你知道什么了？這節(jié)課你還想知道什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1.指名讀，思考寫了什么？

　　時間、地點、事件。

　　抓重點：斗爭方式——地道戰(zhàn)。

　　2.自由讀，體會內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第二段（逐自然段學(xué)習(xí)）

　　1.自由讀全段，然后用一句話概括全段意思

　　地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。

　　2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？

　　地道——是人民武裝堅強(qiáng)的堡壘。

　　3.自學(xué)4～7自然段。

　　自學(xué)題，在書中找一找哪些地方體現(xiàn)了“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”？

　　①自由讀文。

　　②勾劃。

　　③討論。

　　④匯報。

　　教師摘錄要點作總結(jié)。

　　地道：式樣100多種，洞內(nèi)設(shè)施較完備。出口隱蔽，虛實結(jié)合。洞內(nèi)“關(guān)口”多，防毒，防水，設(shè)“有線電”等等。

　　4.朗讀，把地道的奇跡及對人民無窮智慧的感受讀出來。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1.齊讀，說說寫了什么？

　　2.追問：你怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡”？

　　3.說一說。

　　4.讀全文，再次體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。

　　五、作業(yè)

　　課內(nèi)：抄寫詞語、選詞填空、按課文內(nèi)容填空、造句

　　課外：朗讀課文、背誦第四自然段

　　板書設(shè)計：

　　利用地道堅持斗爭

　　地道結(jié)構(gòu)獨特

　　出口隱蔽　能守能攻　頑強(qiáng)的斗志

　　巧妙防備　水火毒氣　無窮的智慧

　　有線無線　聯(lián)絡(luò)方便

　　粉碎掃蕩創(chuàng)造奇跡

《冀中的地道戰(zhàn)》教案 篇11

　　教學(xué)要求

　　1.地道戰(zhàn)是冀中人民創(chuàng)造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過學(xué)習(xí)了解地道戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，增強(qiáng)其民族自豪感。

　　2.理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上的特殊地位。

　　3.為課文分段，歸納段意，并學(xué)會分層和寫出層意。

　　4.朗讀。背誦課文第4自然段。

　　教學(xué)重點

　　了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點。理清課文的條理。

　　教學(xué)難點 

　　理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。

　　教學(xué)時間 2課時。

　　板書設(shè)計 ：

　　利用地道堅持斗爭

　　地道結(jié)構(gòu)獨特

　　出口隱蔽 能守能攻 頑強(qiáng)的斗志

　　巧妙防備 水火毒氣 無窮的智慧

　　有線無線 聯(lián)絡(luò)方便

　　粉碎掃蕩創(chuàng)造奇跡

　　作業(yè) 設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫詞語、選詞填空、按課文內(nèi)容填空、造句

　　課外：朗讀課文、背誦第四自然段

　　教學(xué)準(zhǔn)備 光盤

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　教學(xué)目的：教學(xué)生字新詞、了解課文大意，給課文分段。

　　一、板書課題：冀中地道戰(zhàn)

　　解題：冀，河北省簡稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。

　　二、整體入手，初讀課文，了解大意

　　1.自由讀，思考：

　　①地道戰(zhàn)這種斗爭方式是在什么情況下產(chǎn)生的？

　　②地道的式樣和特點各是什么？

　　2.預(yù)習(xí)生字、新詞。

　　堡壘：作防守用的堅固建筑物。

　　妨礙：阻礙。

　　隱蔽：借旁的事物來遮掩。

　　迷惑：辨不清，摸不著頭腦。

　　三、讀熟課文、理清順序，劃分段落

　　第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰(zhàn)同敵人斗爭。

　　第二段（3～7自然段）地道戰(zhàn)簡直是個奇跡，有效地打擊了敵人，體現(xiàn)了人民無窮無盡的智慧。

　　第三段（8自然段）地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：理解課文，了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮的智慧和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　提問：通過預(yù)習(xí)你知道什么了？這節(jié)課你還想知道什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1.指名讀，思考寫了什么？

　　時間、地點、事件。

　　抓重點：斗爭方式——地道戰(zhàn)。

　　2.自由讀，體會內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第二段（逐自然段學(xué)習(xí)）

　　1.自由讀全段，然后用一句話概括全段意思：

　　地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。

　　2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？

　　地道——是人民武裝堅強(qiáng)的堡壘。

　　3.自學(xué)4～7自然段。

　　自學(xué)題，在書中找一找哪些地方體現(xiàn)了“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”？

　　①自由讀文。

　　②勾劃。

　　③討論。

　　④匯報。

　　教師摘錄要點作總結(jié)。

　　地道：式樣100多種，洞內(nèi)設(shè)施較完備。出口隱蔽，虛實結(jié)合。洞內(nèi)“關(guān)口”多，防毒，防水，設(shè)“有線電”等等。

　　4.朗讀，把地道的奇跡及對人民無窮智慧的感受讀出來。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1.齊讀，說說寫了什么？

　　2.追問：你怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡”？

　　3.說一說。

　　4.讀全文，再次體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。

《冀中的地道戰(zhàn)》教案 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1、通過活動，進(jìn)一步弄清翼中地道的結(jié)構(gòu)，作用，體會它是中國勞動人民的戰(zhàn)爭的智慧。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生借助課文語句練習(xí)表達(dá)，并能結(jié)合畫面或片斷，學(xué)習(xí)做“小導(dǎo)游”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、電影《地道戰(zhàn)》畫面剪輯（可跳躍式播放電影《地道戰(zhàn)》，取其中對地道的介紹部分），學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫好地道剖面圖，播放設(shè)備，小廣播或話筒。（城區(qū)學(xué)校可用）

　　2、布置學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)課文畫地道剖面圖，小木棒，用卡紙做成小廣播喇叭。（農(nóng)村學(xué)校可用）

　　【教學(xué)過程 】

　　一、激趣。

　　1、同學(xué)們，今天我們將帶大家參觀一個特殊的地方，它不是壯觀輝煌的古代建筑，也不是名勝古跡，但它同樣表現(xiàn)了中國人民的智慧。這就發(fā)生在1937-1945期間的八年抗日戰(zhàn)爭時留下的戰(zhàn)爭遺跡——翼中地道。

　　2、不過，大家因為都讀了課文《翼中地道戰(zhàn)》，所以，今天我們的任務(wù)不僅是自己要參觀這個地方，更重要的能夠把我們所知道的翼中地道，向身邊的人介紹，向比我們小的同學(xué)知道，甚至向全世界的人介紹，這就要求我們學(xué)會根據(jù)具體的實物和圖或者電影片斷，來向別人介紹，大家知道擔(dān)任這項工作的人叫什么——導(dǎo)游，對今天，我們就人人都來當(dāng)回小導(dǎo)游，我們要介紹的是什么？翼中地道。

　　二、為了能夠做好小導(dǎo)游工作，我們再一次地閱讀課文。指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、閱讀課文。

　　1、翼中地道哪些地方給我們留下了深刻的印象？

　　2、指名說一說。能用自己的話來說嗎？

　　三、出示地道剖面圖或播放片斷，學(xué)生練習(xí)介紹。

　　（要求：口齒清楚，聲音響亮，結(jié)合畫面）

　　1、教師示范：歡迎你來到河北省任丘參觀，當(dāng)年，這里是硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場，翼中人民為了打擊的日本侵略者，粉碎敵人的“大掃蕩”，發(fā)明了地道戰(zhàn)。地道既能有效安全地保護(hù)自己，還能狠狠地打擊敵人，這些村村相連，洞洞相連的地道，在抗日戰(zhàn)爭上，發(fā)揮了重要作用。

　　可以用黑板或幻燈打出這段文字，出示圖1，師示范導(dǎo)游。

　　2、看，這些地道離地面有幾米深，長十幾公里，是家家相連，村村相通。有的連接到村里的水進(jìn)，有的連接到村里的地里，游擊隊員們依靠這地道狠狠地打擊了日本侵略者。

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖練習(xí)“導(dǎo)游”。

　　3、分別出示地道剖面圖1、圖2、圖3……，讓學(xué)生自由練習(xí)介紹。

　　四、重放電影片斷、剖面圖，讓學(xué)生到臺前試講（帶上小喇叭，指示棒）。

　　1、指名學(xué)生一個片斷或一幅圖講，大家評析，再練習(xí)講。

　　指名講后，再組織學(xué)生進(jìn)行評議。

　　A、提示學(xué)生注意，說話的人要力求讓別聽清楚，聽明白，爭取有感染力。

　　進(jìn)行要結(jié)合“導(dǎo)游”說的要求進(jìn)行，言辭清晰，語句流利，有感染力。

　　B、注意圖的內(nèi)容，可充分運用課文中的語句來講。

　　書本中的語言是最好的語言，盡管自由地使用。

　　2、全班學(xué)生跟著練講，自由練講。

　　3、四人一組，各人選自己繪制的一幅圖或幾個片斷，練習(xí)講。

　　五、活動小結(jié)。

　　翼中地道，既是當(dāng)年抗日戰(zhàn)爭年代里，翼中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)爭的最有力的武器，也是翼中人民的偉大創(chuàng)造。在地道中，翼中人民還有許多了不起的發(fā)明，比如地道的通訊等。通過今天的活動，我們進(jìn)一步地了解了翼中地道，也明白了當(dāng)年我中華兒女，在遭受外敵侵略的情況下，是怎樣同敵人進(jìn)行浴血奮戰(zhàn)的，這些地道將永遠(yuǎn)地載入中國革命斗爭的史冊。

　　那么大家想一想，怎樣做好小導(dǎo)游？

　　指名說，然后小結(jié)：要想做一名好導(dǎo)游，知識要豐富，語言通順、流暢、熟練。

　　同學(xué)們，今天，我們通過做小導(dǎo)游的形式，進(jìn)一步了解了當(dāng)年在戰(zhàn)爭的硝煙中中原兒女用智慧和勞動，創(chuàng)造出來的地道戰(zhàn)，了解這些地道的式樣、結(jié)構(gòu)、用途等，體會了當(dāng)年翼中人民浴血奮戰(zhàn)于敵后戰(zhàn)場的英勇頑強(qiáng)，你們愿意做這樣的小導(dǎo)游嗎？回家后請結(jié)合你們自己畫的幾幅圖，練習(xí)給身邊的人做小導(dǎo)游，行嗎？

　　關(guān)于翼中的地道和當(dāng)年的地道戰(zhàn)，如果大家想了解更多，可以去讀有關(guān)的課外書，或者上因特網(wǎng)查詢。可以使用“地道，翼中，地道戰(zhàn)”字段進(jìn)行搜索。