《松鼠》教案（通用16篇）
《松鼠》教案 篇1
松 鼠
布 豐
教學目的：
1， 了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。
2，合理安排說明順序。
3，準確、形象、生動的說明事物。
教學重點與難點：
1，對事物特征的觀察
2，合理安排說明順序。
3，準確、形象、生動的說明事物。
教學方法： 引導法、啟發式。
教 具： 幻燈片。
課時安排： 一課時
教學過程 ：
一，教學導入 ：出示松鼠圖片，由圖片解說導入 ：
二，檢查閱讀：
（一），作者介紹：
布豐：法國動物學家，作家，進化思想的先驅者，他用30年的時間寫成了《自然史》。
（二），讀準下列加點字的讀音。
馴良 矯健 帽纓 榛子 櫸子 橡栗 蜇伏 苔蘚 分杈
（三），根據意思寫出詞語
1，和順善良。（ ） 2，精巧細致，靈活敏捷。（ ）
3，合人心意，討人喜歡；機靈、巧妙。（ ）
4，對情況的變化覺察得很快。（ ）
5，動物冬眠，潛伏起來不吃不動。（ ）
三，閱讀檢查與探討：
按要求概括松鼠的特征 （1，用幾個詞語。 2，用一句話。 ）
四，課文重點與難點分析：
1，課文是怎樣介紹“松鼠是一種漂亮的小動物,馴良,乖巧,很討人喜歡”的?
2，文中哪些方面說明了松鼠的“漂亮”？
3，文中哪些方面說明了松鼠的“馴良”？
4，文中哪些方面寫了它的“乖巧”？
5，除了上面介紹的三個方面，文中還介紹了什么？
6，從全文的結構來看，本文說明的順序是什么？
五，思考與討論：
（一），下列句子寫出了松鼠怎樣的特點？
1，它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。
2，它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
3，它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。
（運用擬人化手法生動地說明事物的特征）
（二），比較下列句子與課文中有何區別，并說說課文中的詞語為何不能去悼？
1，尾巴翹起來，翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
2，松鼠不敢下水。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
（說明文要求語言的準確、實事求是）
六，課內訓練
（一），說“松鼠最不像四足獸”，其中最主要的原因是（ ）
A，尾巴老是翹起來。 B，它非常敏捷，非常機警。
C，它用前瓜往嘴里送東西。 D，它們常常直豎著身子坐著。
（二），找出下列句子沒有運用擬人手法的一句（ ）
A，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
B，（松鼠）使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面。
C，松鼠的叫聲很響亮，要是被人家惹惱了還會發出一種不高興的恨恨聲。
D，它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。
（三）用課文中的話回答，松鼠搭窩巧在哪里？
A，窩通常搭在____________。B，搭窩時先___________。C，再用__________然后____________。D，窩口朝_______。E，窩口上有________.
（四）討論與探究：
鳥兒各有不同的生存環境，有的棲居于山林，搏擊風雨，充滿野趣；有的被人養在籠中，百般寵愛，風雨無憂。你愿意做一只籠養的鳥還是生活在大自然的鳥呢？請寫一段話表明心跡，并請說明理由。
七，總結與作業 ：
板書設計 ：（略）
《松鼠》教案 篇2
教學目標：
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。
教學重點、難點：
體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。
教學過程：
一、導入
同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）
今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
二、初讀課文，整體感知
1、請學生個別讀
2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”
三、再讀課文，合作探究
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態 吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著 用前爪送
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）
活動范圍：樹上（不侵犯人類）
活動時間：夜晚（不騷擾人類）
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
過水方法 用尾巴當帆和舵
警覺性強 跑 躲 逃
跑跳敏捷 善于爬樹
四、三讀課文，品味語言
1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？
對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？
學生看書、思考、交流。
2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？
學生思考、交流。
五、小結
作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。
六、作業
你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。
《松鼠》教案 篇3
折紙準備：
自己喜歡顏色的紙。
折紙步驟：
第一步
找一張正方形的紙張；
第二步
沿著圖中的對角線進行折疊；
第三步
用筆將松鼠的輪廓畫出即可；
第四步
展開之后，用筆畫出松鼠的眼睛。
《松鼠》教案 篇4
學習目標
1、學會根據事物特點組織材料的方法。
2、誦讀體會說明語言的準確性生動性。
3、激發保護野生動物的熱情，增強保護野生動物的意識。
學習重、難點形象生動的說明，準確運用詞語。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、預習案
檢查預習（練習冊預習反饋）
二、探究案
閱讀語段并討論問題
松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四輕快，非常捷，非常警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴A（總老）是起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下涼。它們B（常常通常）直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。
1、根據課文，在括號里填上恰當的字。
2、A、B兩處應選填：AB
3、松鼠的特點是、，第二段抓住特征來寫。
4、“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞順序能否調換？為什么？
5、選文第一段在全文結構上起什么作用？
三、小結
1、松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及里，符合人們認識事物的規律，與下面的段落對應。
2、“漂亮”是從外貌方面來說明，“馴良”“乖巧”是從內在的習性，性格方面來介紹。
3、總說松鼠的特征（1）
具體說明松鼠的主要特征（分說）（2—5）
補充說明有關松鼠的一些知識（6）
四、課堂檢測：
1、給下列加點字注音，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。
馴良矯健帽纓
榛子乖櫸實
橡栗蟄伏苔蘚
2、解釋：
馴良：
矯健：
蟄伏：
五、作業布置：
練習冊拓展提升部分
反思：
第二課時
預習案：
提問本課基礎知識
探究案:
①松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動。它們是十分________（警覺、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。
②松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，________（錯亂、錯雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
③松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈凈的，沒有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。
1、給文中空缺處選擇恰當的詞語填空。
2、①②兩段都說明了松鼠“乖巧”的特點，請分別指出這兩段文字說明的角度。
第①段：________、________、________、________。
第②段：________、________、________。
3、用簡明的語言概括第③段的內容及其作用。
4、文中寫松鼠的搭窩過程，運用了什么樣的說明順序？找出語言標志。
小結：
【文藝性說明文】又稱科學小品。其特點是擅于運用文學手法具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙聯合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區別。記敘文運用描寫，目的是再現事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動，從而表現文章的主題；而說明文運用描寫，目的是為了進行生動說明，它只是在介紹說明對象的過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準確性為前提，本文就是一篇說明的準確性與描寫的形象性完美結合的范例。
課堂檢測：
填空：
本文的作者是國著名學者。其主要作品有，等。本文主要介紹了松鼠、和等特點。
作業布置：
《松樹金龜子》預習反饋
反思：
《松鼠》教案 篇5
一、導入新課：
這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?
二、講授新課：
熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。
1 學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?
2 小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。
3 從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?
4 指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。(發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)
5 看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學生進行表達)
6 出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。(出示語文天地中的第五題)
7 學生齊讀對松鼠的外貌描寫。
三、你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。
1 松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?
2 小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。
3 指學生回答，老師結合學生的'回答，引導學生學習相應的自然段。
4 學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。
⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機靈?⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁
5 學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。
⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?
6 學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。
⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?
7 通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛?
8 小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。
四、課堂小結：
今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)
五、板書設計：
美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活
《松鼠》教案 篇6
第一課時
教學內容:
學習課文《松鼠》,掌握生字,了解課文內容.
教學過程:
一,導入新課:
1,今天我們來認識一種小動物——松鼠.(板書課題)
2,你了解松鼠嗎 說給大家聽聽.(學生交流自己了解到的內容)
3,你還想了解哪些方面呢 (根據學生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少.
二,講授新課:
(一)初步感受課文,了解課文的內容,認識生字.
1,學生自己獨立閱讀課文.共同交流閱讀課文時需要注意的內容.
2,學生獨立的閱讀課文,老師巡視指導個別的學生.同時了解其他學生生字的掌握情況.
3,老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查掌握學生對詞語的掌握情況.
四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼
遮蔽 榛子 橡栗 儲藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚
4,集體交流課文中出現的不同句式現象.(出示投影片)
⑴它們好像怕強烈的日光,白天常常多在窩里歇涼,只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候,他們才到地面上來.
⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹杈兒中間.
⑶它們搭窩的時候,先搬來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把蘚苔壓緊,踏平.
⑷秋天,松鼠就儲藏過冬的食物,把它們塞到老樹的縫隙里,賽得滿滿的.
⑸他們帶著兒女住在里邊,有暖和,有安全.
5,同位之間互相讀一讀這些句子,互相進行發音的糾正.
6,學生再進行朗讀課文,老師了解個別學生的讀書情況.
7,請你快速的找一找課文一共有幾個自然段 指學生回答.
8,請學生分自然段朗讀課文.要求仔細聽課文讀得是否準確.
(二)熟讀課文,解決閱讀中的疑難問題.
1,在朗讀過程中,生字,詞語,句子還有什么不明白的提出來.
2,指學生提出生字學習中的疑難問題,師生共同進行解決.
比如:重點分析記憶"捷遮蔽嵌"等生字.
3,請你把新生字從課文中找出來,讀一讀它們在哪些句子中
4,在課文中還有哪些詞語的意思不明白 (指學生提出來,比如:嵌,嬉戲,歇涼,蘚苔,橡栗)
5,老師引導學生結合課文中具體句子,利用更換詞語,直觀演示等方式進行理解.
6,在解決閱讀障礙的基礎上,學生再進行朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章中的松鼠給你什么樣的感覺
7,指學生回答,老師板書:美麗,可愛
三,課堂小結:
老師小結:短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗,可愛的松鼠,那么小松鼠哪些方面美麗,可愛呢 課下思考也可以在書中進行劃一劃,寫一寫.
四,板書設計:
美麗
松鼠
可愛
第二課時
教學內容:
繼續學習課文《松鼠》,理解課文內容,繼續鞏固有順序,有條理的觀察事物的習作方法.
教學過程:
一,導入新課:
這節課我們繼續學習《松鼠》,昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物,課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢
二,講授新課:
熟讀課文,理解課文對松鼠的外貌描寫內容.
1 學生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物
2 小組內交流,要求每個人都要發表自己的意見,可以互相進行補充.
3 從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物
4 指學生進行集體交流,老師結合學生的回答板書.(發光的眼睛,光滑的毛,毛茸茸的尾巴,四肢靈活)
5 看圖自己說說這只美麗的松鼠.(指學生進行表達)
6 出示練習,進行有順序進行描寫的習作指導.(出示語文天地中的第五題)
7 學生齊讀對松鼠的外貌描寫.你覺得這樣的描寫方法好嗎 為什么
熟讀課文,理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分.
1 松鼠不僅美麗而且還可愛,小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛
2 小組交流,老師巡視,了解學生討論情況.
3 指學生回答,老師結合學生的回答,引導學生學習相應的自然段.
4 學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解.
⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣 ⑵哪些地方能看出它很機靈 ⑶朗讀這段,讀出小松鼠的機靈勁
5 學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習.
⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么 ⑵松鼠是怎樣搭窩的 ⑶你對它有什么想說的 ⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛
6 學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀.
⑴從這段中你知道了什么 ⑵這段中有三個"它們",再讀讀課文想一想各代表什么 ⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛
7 通過剛才的學習,你能試著把每一段用一句話來說說,哪方面表現了松鼠的可愛
8 小組間共同討論,不要求每段進行概括,根據自己組的情況,選擇進行概括.
三,課堂小結:
今天學習了這篇文章后,你覺得這篇文章寫的好嗎 哪些地方在你作文寫作中課文使用 (大面積提問)
四,板書設計:
美麗:發光的眼睛,光滑的毛,毛茸茸的尾巴,四肢靈活
《松鼠》教案 篇7
教學目標：
1、學習抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。
2、體會說明文語言的準確性。
教學步驟：
一、激發興趣，導入新課
1、猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2、說說你印象中的松鼠。
3、展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)
要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4、教師小結，并過渡到課文的學習：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、整體感知
(一)自讀課文，試概括各段的要點：
要領：抓中心句，重點是開頭句和結尾句：
分小組討論后明確：
1、總寫松鼠的特點。
2、寫松鼠漂亮的外形。(從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)
3、寫松鼠馴良的習性。((1)活動的范圍(2)活動的時間(3)主食及尋食習慣)
4、寫松鼠乖巧的個性。(從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。)
5、寫松鼠筑窩。(從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。)
6、寫松鼠是有用的動物。(從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。)
思考：本文內容安排體現了說明文的哪種順序：
明確：總分總(邏輯順序)
(二)、合作學習，理解課文
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點?
(提示：結合課文內容，確定自己的思路)
明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹;然后介紹自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，尾巴美麗，坐姿和吃相坐著、用前爪送吃;接著介紹自己的“馴良”，活動范圍樹上(不侵犯人類)，活動的時間夜晚(不騷擾人類)，主要的食物杏仁、榛子等(不傷害人畜);最后介紹自己的“乖巧”，過水方法尾巴當帆舵，警覺性強跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬樹，選址干凈暖和，建造寬廣堅實，居住舒適安全，蓋子充滿靈性。
三、揣摩運用，體味語言
說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。
語言準確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
語言生動：
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
學生在文中做好評析，全班交流。
四、布置作業
遷移寫作訓練：
依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動物，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。
寫作思路示例：
題目：我家的小花貓(小狗)
開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。
1、寫貓美麗的外貌。
2、寫小貓的生活習性。
3、寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。
結尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。
《松鼠》教案 篇8
教案示例
24達爾文和小松鼠。
教學目標：
1、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、讀懂課文，理解課文內容。
3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。
重點難點
1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。
2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執著的精神。
課時安排：
2課時
第一課時
（一）談話揭題。
同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？
今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。
板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）。
（二）初讀課文。
1、提出要求。
（1）自由輕聲讀課文
（2）讀準每個字的音，并用“——”畫出生字詞。
（3）把句子讀通，標出自然段。
2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。
3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發生了什么事？
（三）學習課文。
l、學習第一、二段。
（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？
（2）理解“科學家”，簡介達爾文生平。
（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？
（4）體會第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。
（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？
引導學生聯系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。
2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。
3、學習第三、四、五段。
（1）自由讀第三段：這一段主要講什么？
體會“仔細觀察”，達爾文為什么這樣仔細觀察？
他發現了什么？
把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發現“幾只從來沒見過的小鳥”。
（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發生了一件什么事？
小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？
①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？
從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。
②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。
（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。
出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？
（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔心的語氣。
4、學習第六段。
（1）觀察插圖中達爾文的神態和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？
（2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。
（3）指導朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。
5、有感情地朗讀全文。
（四）學了這篇課文，你懂得了什么？
第二課時
（一）課文朗讀。
回憶課文的主要內容：本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。
（二）學習生字。
先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
（三）檢查自學效果。
1、你認識嗎？
打出幻燈片，認讀生字詞。
2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。
出示小黑板：
3、你還記住了哪個字？說一說。
（四）指導書寫。
喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口～”下邊是“口”，是吉“吉”“一”“口”這三部分組成。
歡：與熟字“吹”比較識記。
物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。
穿：注意是“穴”字頭。
爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住“巴”。
（五）擴展活動
讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。
布置作業：
1、讀一讀。
2、看拼音寫詞語。
3、看圖填空。
（1）一花（2）一簸箕
（3）一書包（4）一鑰匙
（5）一墨水（6）一掃帚
（7）一筆（8）一菜刀
（9）一花瓶（10）一書
（11）一菜墩（12）一鎖
4、把句子補充完整。
（1）________喜歡__________。
（2）________非常__________。
5、讀一讀，背一背。
愛媽媽
小魚兒，小星星，
是大海的娃娃，是藍天的娃娃，
立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。
小鳥兒，小朋友，
是森林的娃娃，是祖國的娃娃，
它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。
《松鼠》教案 篇9
教學目標：
1、 初讀課文，學習本課生字新詞，整體干支課文內容，理清文章條理。
2、 習課文第一段，了解松鼠的外形，進行習作指導。
3、 正確流利地朗讀課文。
教具準備：課件
教學過程：
一、激趣導入
過渡：今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？
“形狀像耗子，生活像猴子。
爬在樹枝上，忙著摘果子。“
1、 今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》（板書） 讀讀課題
2、 我們先來看看松鼠生活中的照片。cai
3、 看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）
二、初讀課文
過渡：看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的，
1、 請大家走進課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。（投影 反饋）
2、 真能干，你們不僅認識了字，還理解了意思，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。
3、 我們已經掃清了字詞障礙，現在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）
4、 （評價）
5、 現在請大家再次走進課文認真讀讀，想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？（cai）
6、 反饋（外形 活動 搭窩 吃食）
小結：說的真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。
過渡：這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛啊！那么它長什么樣呢？課文哪一個段落給我們介紹了？（1自然段，cai）
三、學習第一自然段，體會松鼠的外行特點
1、 我們一起走進課文的第一自然段，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
2、 抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡？
3、 反饋（圖文結合，講讀結合）
師：你怎么體會出來的？從哪看出來？（抓出重點詞語）
4、 現在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！
5、 指名讀（老師從你的朗讀當中已經看到了這只美麗、可愛的松鼠了）
6、 讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。
7、 細心的孩子會發現，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關系？（總分）
8、 現在請大家邊看圖邊回憶剛才學習的內容，填填空。
過渡：看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。
9、 請大家再次細讀這段話，想想作者是按什么順序來描寫的？（上到下）
10、 那么學到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點有序的描寫）
小結：正是由于作者認真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現在我們的面前。
四、練筆
過渡：今天老師也給大家帶來了一位朋友，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張cai）
1、 你喜歡他嗎？為什么？
2、 老師也喜歡它，那現在請孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來寫他的外形你怎么寫？
3、 （反饋）指名說，其他同學聽，看看結構是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。
4、 多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！
師點評：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆，多觀察。
5、 老師也寫了一篇，（cai）生讀。
6、 好，現在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。
《松鼠》教案 篇10
知識目標:
抓住關鍵句子,準確把握說明文說明事物的特征;
情感目標:
了解松鼠的生活習性,激發關愛,保護野生動物的興趣;
寫作目標:
學會觀察自己熟悉的小動物,用準確而生動的語言進行細致的描寫練習.
教學重點,
通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫,學習準確,生動的語言.
教學難點:
1,了解松鼠的特征及生活習性,激發學生關心,愛護動物的美好感情.(難點)
抓住特征向別人做生動細致的介紹.
第一教時
教學過程:
一,創設情境
1,同學們,你看過《人與自然》節目嗎 你喜歡其中介紹的動物們嗎 在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢 用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢 (用"我喜歡_____的_____"句式)
可以寫出許多如:(溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會唱歌的鸚鵡,憨態可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)……
2,引出新課
從剛才同學的發言中,老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心,正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好.
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,(用多媒體播放"松鼠"影片),
看完了影片之后,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認識的朋友嗎 你最喜歡它什么 用一個詞概括一下.
那么,大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢 今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》.我們先認識一下作者:(多媒體:作者簡介)
經過同學們的預習,現在還有生僻的字詞嗎 那我們就來一個課前游戲——
二,課前游戲(多媒體演示)
1,你能讀準下列生字嗎
馴良( ) 矯健( ) 帽纓( ) 榛子( )
橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實( )
2,你能理解下列詞語的意思嗎
馴良 矯健 蟄伏(通過叫學號等形式來檢查學生的預習.)
三,整體感知(快速瀏覽全文)
1,自由朗讀課文,帶著問題分段閱讀課文:
松鼠是一種怎樣的動物
(2) 課文是從哪些方面描寫小松鼠的
(3) 了解說明對象的特征;
明確:第一段在全文中總寫.(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良,乖巧,很討人喜歡.)
第二個問題以小組 合作解決
1,a組:(1)你認為本文的結構層次是怎樣的
(2)你喜歡松鼠嗎 請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡
b組:你在剛才的閱讀中發現了哪些問題,經過小組討論后,有沒有還未解決的呢 說出來,我們大家一起來解決.(互相質疑,解疑)
(a)為什么說松鼠最不像四足獸
(b)為什么說松鼠不是肉食類的動物
(c)第6自然段起什么作用
四,才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠,請你給大家展示一下自己動人的外貌,馴良的性格,乖巧的動作吧!(老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形,指導思路:順序,語言)(寫作—交流—點評)
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃
(剛才同學的發言,不僅注意了語言的準確,而且還運用了擬人的手法,盡量做到了生動,這也正是本文語言的一大特色.)
五,比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同.
松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當做船,用自己的尾巴當做帆和舵.它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來.松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和.它一胎能生三四個.
松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科. 體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇.林棲,用樹葉,草苔筑巢,或利用鴉,鵲的廢巢.嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵.年產1—4窩,每窩產5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
(讓學生了解平實的說明與用文學筆調描述這兩種說明方法的不同.)
六,布置作業
朗讀課文,體會語言特點.
第二教時
一,閱讀感悟
學生自由朗讀課文,體會語言特點.
勾畫一些準確,形象的詞語,然后再讓學生說一說文中其他類似的句子,特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子,討論這樣寫的好處.(準確,生動,形象)
2,作者為什么能準確,生動寫出松鼠的特征及生活習性.這些寫對我們有何啟示 學生很自然得出結論:這離不開認真細致的觀察.點撥學生注意以下幾個方面:認真,細致,長時間,多方面多角度.我們寫作文也應如此.
二,遷移訓練:
以小白兔或小花貓等動物為題,用生動,形象的語言描繪一下它的特征,快速練習口頭作文,找幾個同學代表發言即可.
三,梳理鞏固
學生談收獲,教師總結:本文用細致的描述,文藝的筆調,準確生動的說明了松鼠漂亮,馴良,乖巧的特點,表現松鼠是一個很討人喜歡的動物.
四,寫作練習
以"我最喜愛的一種動物"為題,用生動,形象的語言,多方面,多角度介紹動物的特性,習性,字數在300左右①本文是按先總說,后分說的邏輯順序安排的.善于把握說明的順序,大有益于思維的條理性.
②觀察和表達有著密切關系.只有對事物做了細致的觀察,才能用生動,準確的語言表達觀察的結果;反過來說,生動準確的表達,要依靠認真,細致的觀察.
課外活動:利用假日組織學生到動物園參觀,或就在自己家里,細心觀察某一種動物,把觀察到的某種動物的特點或可愛之處,在小組里給同學們說一說,相互交流,提高口頭表達能力.
下頁附教案
板書設計:
松 鼠
布豐(法)
總寫特征
臉 眼睛
漂亮—形體 身體 四肢
尾巴 吃相
活動范圍
馴良
食物
很討人喜歡
松鼠 過水 跑跳
乖巧 警覺 叫聲
搭窩 窩口設計
生殖 換毛
其他習性
用途
《松鼠》教案 篇11
教學目標：
1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
2、學習文中準確而生動的語言；
3、了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；
教學重點、難點：學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學過程：
一、創設情境
上個星期，我們一齊感受了建筑藝術的無限魅力。今天，老師呀，想邀請你們走進另外一片神秘的世界，希望能夠給你們帶來別樣的享受。
播放《松鼠》的一段視頻。同學們，你們喜歡這只小松鼠嗎？喜歡它的？？（可愛）。老師也和你們一樣非常喜歡它，于是忍不住下載一些圖片，我們一起來看看吧！
展示系列圖片。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）
經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——
二、課前熱身（多媒體演示）
你能讀準下列生字嗎？
馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
三、整體感知（快速瀏覽全文）
自由朗讀課文，了解說明對象的特征，并可以概括說明對象的一句話。
四、用心觸摸
1、假如你是《動物世界》的特邀記者之一。現在欄目組要拍一段關于松鼠的紀錄片，你會選擇哪個細節進行拍攝呢？能為你的片段加上一個小標題嗎？
（友情提醒：緊扣文本，抓住細節，突出松鼠的特征）
明確：外形（漂亮）習性（馴良）性格（乖巧）
2、我可漂亮啦！
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
我很“馴良”哦！
活動范圍：樹林（不侵犯人類）
活動時間：晚上（不騷擾人類）
常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等（不傷害人畜）
3、我還很乖巧呢！
從動作、行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點
從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設計
五、品味語言
師：剛剛同學們對松鼠的外形與性情都把握得到位了。這樣討人喜歡的松鼠是如何展現在我們面前的呢？（文字）
文字的力量的確是非常強大的，接下來讓我們一起去賞讀賞讀。
找出你覺得寫得好的文字進行賞析。
（說明文的語言要求是準確，生動，請分別找出例子來）
六、拓展延伸
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）
2、讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？
那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？
我們還是先看一則人民網2004年9月登載的一條發人深思的消息吧！
人民網2004年9月
小學生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環境 取名《期待》，希望人類停止破壞環境
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。
為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）
七、作業布置
那現在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！
教學反思：
我的這則教學設計努力培養學生的語文素養，注重培養學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。
一 、激趣導入，激發興趣。
首先讓學生觀看一段關于松鼠的影片，學生們積極性很高。然后讓學生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。
二、巧妙設疑，激活思維。
首先讓學生從總體上把握松鼠的特點，然后巧設了一個拍紀錄片的環節，旨在讓學生更加細致地了解松鼠的特征。
三、增強學生保護動物的意識
選編這篇課文的意圖，就是激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識，最后我安排了以一個實例呼吁學生保護環境的環節，學生參與的積極性比較高。
但我的教學過程中，太注重上課的形式，忽略了文本意識。
《松鼠》教案 篇12
教學目標：
1、了解作者思路，學習其合理的說明順序。
2、學習本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。
3、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。
教學重點：
1、合理安排說明順序
2、對事物特征的觀察
3、形象生動的說明
教學準備： 教學掛圖
教學過程：
師：同學們喜歡小動物嗎？
生：喜歡！
師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？
如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。
生：我喜歡活潑可愛的小兔子。
生：我喜歡忠誠機靈的狗。
生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。
生：我喜歡身強體壯的北極熊。
師： 剛才同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）
其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。
生：布豐，法國著名的博物學家、作家，還是生物進化論的先驅者。
師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。
生讀課文。
師：誰來回答老師剛才的問題？
生：松鼠是一種漂亮的小動物。
師：不錯，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）
師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書。
生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。
師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？
生：課文第一段。
師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？
生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序寫的，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應了。
師：這位同學很細心，看到了這段與下文的對應關系。也就是說，這篇課文的寫作順序是——
生齊：由總到分。
師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。
師：非常好！先寫外表，再寫內在的性格，這樣才符合人們由表及里的認識規律。（板書“由表及里”）
師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。
生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”因為它吃素，顯得很善良。
師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。
生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來活動，不打擾人類的生活，也能體現它的馴良。
生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現。
師：同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵；它還十分警覺；
生2：它動作輕快敏捷；
生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。
生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。
師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？
生1：還寫了松鼠愛干凈。
生2：還有松鼠的用途呢。
師：這些都在課文的哪一部分？
生：最后一段。
師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）
師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是——
生齊：很討人喜歡。
師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？
生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。
生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。
生4：要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。
師：同學們又沒有發現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。
生：運用了擬人、比喻的修辭手法。
師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現了科學小品文語言的生動性。咱們同學能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發現了一個陌生人，它又會有什么表現？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。
生做片斷練習，師巡視。
師：寫好了吧，咱們來交流。
生讀習作，師做適當的點評。
師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應該具有說明文語言的共同特點——準確性。你能從文中找出一些能體現說明語言準確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現了語言的準確性。
生1：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個“那樣”，強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。
師：像這樣的例子還有很多，同學們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學們將這次課堂上的片段練習再修改修改，謄寫到小作本上。下課！
生：起立！敬禮！
師：休息。
《松鼠》教案 篇13
教學目標：
一、知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。
二、過程與方法
1、通過有感情的朗讀，使學生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關愛。
三、情感、態度、價值觀
1、通過合作、交流、探究，理解課文內容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、激發學生愛動物、愛大自然的思想感情。
3、培養學生閱讀和寫作的興趣。
教學方法：：
1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠的喜愛之情。
2、感受文章的寫作特點，練習寫小動物的文章。
教學重點：
1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛之情。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學難點：
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
課時安排：
1課時
教學媒體與資源的選擇與應用：
1、有關松鼠的一些圖片資料。
2、補充文字材料
3、課件PPT
教學實施過程：
一、猜謎揭題，激發興趣。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（PPT出示）今天老師給大家帶來了一個謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（松鼠）
2、對，是松鼠，同學們的反應真快。（PPT出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學期學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）
[設計意圖：謎語導入，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。直觀教學，加深學生對松鼠可愛外形的了解，初步產生喜愛之情。]
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題（同時PPT出示）。
4、讀題質疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？
如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來的，松鼠活潑可愛……
二、閱讀提示，明確目標
師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節課的學習任務是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）
三、初讀課文，整體感知（PPT出示學習要求）
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請教同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內容。思考：你從中體會到了什么？
2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。
3、小組匯報。（生匯報，師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）
4、師：回憶加小標題的方法，評價小標題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內容。
[設計意圖：采用自學的方式放手讓學生去解決問題，培養學生合作、交流、探究及自我學習的能力]
四、細讀體會，領悟深情
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠嗎？（板書：喜愛）
2、文中哪里能體現出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會（通過哪些重點詞語體會到什么）。（PPT出示）
3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學生的回答中，隨機PPT出示句子，并引導學生對課文進行美讀）
（1）“它整天滿屋亂跑，……從來沒有碰掉過一樣東西。”
師：這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，面對松鼠的調皮搗蛋，作者一家人沒有埋怨，我們讀到的只有稱贊。
讀：誰能讀出松鼠的調皮和作者的稱贊？
（2）它特別愛吃甜食，經常跳到我們肩膀上要糖吃。
師：從“經常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。
（3）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了什么？（松鼠把我當作親人……）
師：是呀，一個“跳”、一個“蹭”、一個“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著對作者的信任、友好和喜愛。顯然，松鼠已經成為作者的親密伙伴。描寫松鼠的這幾個動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。（感情朗讀）
讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系？
談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？
（4）“爸爸哈哈大笑，說……不甘落后！”
問：爸爸的態度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）
師：話語中，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀。
師：老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。
（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來……它想晾干了留著給自己過冬。（PPT出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應的內容在哪里）
師：松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經和松鼠友好相處了。
（6）“有一天，它干脆……空落落的。”
師：松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。何謂“空落落”？
師：尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經成為我們家的一份子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛的松鼠啊！
讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？
[設計意圖：引導學生用簡練的語句進行概括，鍛煉提高了學生的概括能力，通過朗讀討論，啟發了學生之間的思維碰撞，加強師生互動互助的學習交流。]
4、教師小結：（課件PPT出示圖片）
正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，所以把它當成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”（板書：和諧）
五、總結寫法，學以致用。
1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？
2、在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。
（1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；
（2）抓住松鼠的動作行為描寫出松鼠的可愛；
（3）爸爸的話和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。
（4）抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。
師小結：本文的寫作方法，我們在寫作文時要學會運用。
《松鼠》教案 篇14
[解題過程]
創意說明：
這是一篇科學小品。文章結構比較簡單，說明對象特點突出。它充分地體現了說明文的平實準確的特點，又不乏生動活潑的描繪，應當引導學生在閱讀中感受文章合理安排說明順序，體會其說明語言的準確和生動。
教學目的：
1.掌握根據事物特點組織材料的方法；
2.體會用準確生動形象的語言說明事物；
3.提高語言表達能力。
教學步驟：
一、師生交流有關作者的信息，從認識作者引入新課。（可事先布置學生從網上搜集有關布豐的資料）
教師歸納：
布豐（1707～1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習，指名學生讀準下列生字詞：馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（táixiǎn） 纓（yīng）
2.教師范讀課文，思考：
（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？
（2）松鼠留給你最深的印象是什么？
明確：松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。
三、再讀課文，把握內容。
1.說明事物，要抓住特點，還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢？以小組為單位討論，概括各部分具體內容，設計精練的板書。
2.各小組展示各自的板書，并說明設計理由。（此部分其實是交給學生自主閱讀的機會，培養其歸納能力，教師適時點評，不必過細分析）參考板書：
四、品讀課文，體味語言
作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎上，對松鼠作了人格化的描寫。從文中找出你最喜歡的描寫語句，談談你的體會。
例如：
描寫它的漂亮：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
形容它的性格：“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”
描寫它的活動：“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”
描述它的精明能干：“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”
它的生活和居住情況：“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”
它的心理和語言：“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”
五、作業
選取文中你最喜歡的一個片段，完成一幅畫，要體現松鼠的特點。（或漂亮、或馴良、或乖巧）
《松鼠》教案 篇15
教學目標: 實驗中學 馬文偉 學習課文用描寫性的語言說明事物特點的方法。培養學生保護動物，關愛生命的感情。 課時安排： 一教時 教學過程： 一 導入，請學生猜一個謎語，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果”。 引出課題：松鼠 二 播放介紹松鼠的短片，讓學生認識一下松鼠，要求看時仔細觀察。1.看畢，請學生用自己喜歡的方式或文字或圖畫介紹松鼠。2.交流展示作品，互評是否寫出畫出松鼠的特點？ 三 打開書，默讀課文，看看作者是怎樣寫松鼠的？文中的那些寫法值得我們學習？ 討論后明確：1. 抓住特點寫松鼠：漂亮、馴良、乖巧。齊讀第一節。課文先總說松鼠的三個特點，然后分別按次序分說這三個特點，這種由淺入深的說明順序值得我們學習。2. 用生動形象的語言來說明松鼠的特點。從課文中找幾處描寫生動的句子來品味交流。如：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。這句句子運用比喻、擬人的手法寫出松鼠的外形美，極為形象，栩栩如生。品味動詞：“襯、翹、躲、歇。”文中把松鼠尾巴比作“帽纓”，我們不熟悉，能否用熟悉的事物來作比？ 以上兩點確實值得我們學習，對松鼠的特點作形象化的準確描寫，使我們讀來富有情趣，更加喜愛松鼠了。 四 松鼠是這樣的可愛，作者也非常喜歡它。 可我們讀讀文章的最后兩句“松鼠也是一種有用的小動物。它的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？ 我們同情松鼠，要保護熱愛動物，要和諧共處，進而要關愛一切生命。 五 作業： 課外觀察小動物，用生動準確的語言寫出它的特點。 板書： 漂亮 馴良 ← 松鼠 → 關愛生命 乖巧 ↓ 抓住特點 生動說明
《松鼠》教案 篇16
教學目標
1、了解松鼠的生活習性,激發關愛、保護野生動物的興趣;
2、學習本文細致觀察事物特征、準確把握說明文抓住事物特征描述事物的方法。
3、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征
預習導學
1、關于松鼠相關知識
《辭海》中的“松鼠”條目：松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20~28厘米；尾蓬松，長16~24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食用昆蟲和鳥卵……年產1-4窩，每窩產5-10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
…《動物學》中關于松鼠的介紹：經濟價值高的動物，根據他們用途的不同，可以分為肉用獸、毛皮獸和藥用獸三類。毛皮獸有水獺和松鼠等。松鼠棲息在樹林中，分布在我國東北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制筆。
2、文體知識
本文是一篇說明文。以說明為主要表達方式的文章叫說明文。
說明文總的要求是用“說”的手段達到“明”的目的。特點是：一客觀性。不論是介紹事物，剖析事理，都是對客觀存在的一種反應。二科學性。說明文的任務之一就是介紹科學知識，給人以真知。三實用性。說明文要求詞能達意，詞盡意旨，使人“明其言，知其意”。
說明文有多種樣式，科學小品是其中一種。科學小品有兩個特點：一短小精練。也可稱千字文，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性。二玲瓏活潑。有豐富的聯想和想象，可敘述可描寫，它通俗易懂，多用比喻、擬人等修辭手法，富于情趣，引人入勝。
《松鼠》一文的文體是。作者，是國博物學家，科學家，貴族家庭出生，愛好自然科學。26歲入法國皇家科學院，曾任法國皇家植物園園長，是凈化思想的先驅者，著有36卷。
自學指導
自讀感知、整體把握
1、理清作者的寫作思路，找出能體現松鼠總特點的句子。以及在文章中相應的段落
平行訓練
2、課前預習給加點的字注音
馴良乖巧( )矯健機警( )
玲瓏( )帽纓榛子櫸實
橡栗蟄伏苔蘚梳理( )
4、自由朗讀課文，作者是用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況的，寫得生動而形象，每位同學選擇你最喜歡的片段朗讀，并體會文章的語言美，說說你喜歡的理由。
合作探究
①松鼠是一種漂亮的小動物,馴良,乖巧,很討人喜歡。 ②它們面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃。可以說,松鼠最不像四足獸了。 1、回答:第①段總括松鼠的三個特點是什么?
2、作者總括這三個特點的目的是什么? 3 、第②段中作者從四個方面描述了松鼠漂亮的形態,分別是哪四個方面?
4、在文中畫出突出它們形態漂亮的詞語有：
5、文中畫線部分運用的修辭方法是什么?，在文中的作用是什么?
達標檢測
㈠松鼠不敢下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞的滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠經快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發出一種很不高興的恨恨聲。
㈡松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的.地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，是那建筑足夠寬敞，
足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很
狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蓋起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。
1、填入①段括號里的詞語恰當的一項是
A馴良B乖巧C警覺D聰明
2、①“松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動”。②“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些”這兩句話主要運用了什么說明方法？分別說明了什么內容？
3、選文主要是從哪三個方面寫松鼠搭窩的過程的？運用了什么樣的說明順序？找出語言標志。
4、“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和”。這句的通常一詞能否刪去？為什么？
5、松鼠的窩口具有什么特點？其好處是什么？
6、選文部分主要表現了松鼠怎樣的特點？
參考答案：
文體知識科學小品、布豐法《自然史》
自學指導
總特點：漂亮、馴良、乖巧
明確：（總）第1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。
第2段，松鼠的漂亮。
（分）第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
（補充）第6段，松鼠是一種有用的動物。
板書
《松鼠》
研讀相應段落，完成表格。
特點
從幾方面說明
漂亮
1面容和肢體：清秀、矯健
2好看的尾巴：帽纓形、翹
3吃食的樣子：前爪送、坐
馴良
1活動范圍：樹林（不侵犯人類）
2活動時間：夜晚（不騷擾人類）
3主食種類：果實（不傷害人畜）
乖巧
1過水：尾巴當帆和舵
（動作）2警覺：跑、躲、逃
3跑跳：輕快、善爬樹
1選址：干凈暖和
（筑窩）2建造：寬廣堅實
3居住：舒適安全
4蓋子：充滿靈性
2、課前預習給加點的字注音
馴良（xùn）乖巧(guāi)矯健（jio）機警(jng)
玲瓏(líng )帽纓（yīng）榛子（zhēn）櫸實（jǔ）
橡栗（lì）蟄伏（zhé）苔蘚（tái xin）梳理(shū)
合作探究
一、1漂亮、馴良、乖巧
2說明松鼠很討人喜歡。
3 ⑴面容⑵身體⑶四肢⑷尾巴
4清秀閃閃有光矯健輕快
5比喻、給人以美感。
達標測評
1、C
2、作比較，將松鼠和山鼠進行比較突出松鼠不冬眠的特點；將松鼠與黃鼠狼進行比較，突出松鼠叫聲的尖銳。
3、窩址的選擇、搭窩的方法、窩的特點.時間順序。解析：抓住關鍵詞“先搬些……再用一些……然后……”即可。
4、不能，“通常”表示大多數情況，不排除特殊情況，如果去掉就絕對化了，這不符合實際情況。
5、窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蓋起來，其好處是可以使下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。
6、乖巧、機靈能干