的語文素養(yǎng)，這是語言教育和文學(xué)教育共同承擔(dān)的不可推卸的責(zé)任，語文教育確切地說是文學(xué)教育的最終目的，是形成人的內(nèi)心世界──道德、修養(yǎng)、和美。“而語文課的任務(wù)就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛、感悟、積累、運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)祖國語言文字的學(xué)習(xí)來提高讀寫聽說的能力。

所以語文課不論采用怎樣的形式，一定要把語言的感悟、品味、積累、運(yùn)用放在首位，因?yàn)槲谋局械乃�有的信息�?nèi)涵、情感思想都是以語言為依托傳遞出來的，所以我們的教學(xué)實(shí)踐在任何時(shí)候都不能忽略、偏廢這一本體。而以上我所羅列的幾種現(xiàn)象，很顯然違背了這一宗旨，課改教師切不可為迎合新潮而丟掉了語文的“個(gè)性”。

一名好的語文教師，不僅要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者、學(xué)生潛能的喚醒者、教學(xué)內(nèi)容的研究者、學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者，更應(yīng)該是具有較高綜合素養(yǎng)和人格魅力的人。一個(gè)心中有積極追求并不斷重塑自我、熱愛生活、勤奮與有獨(dú)特感悟、與時(shí)俱進(jìn)的語文老師，才能使教改深入下去，才能真正讓學(xué)生感受到語文課的魅力。