管理經驗豐富

　　豐富的教學管理經驗、淵博的知識、為人師表的人格魅力以及一顆真正的仁愛之心。下面是第一范文網小編整理管理經驗豐富的范文，歡迎閱讀!

　　管理經驗豐富篇一

　　我從兒時就有了成為一位教師的夢想。現在，我的夢想實現了，所以，從我第一天走向講臺的那一刻起，我已準備好把自己的青春獻給教育事業(yè)，全身心地投入我的教育教學工作。我在努力做一名出色的教育工作者。

　　1、認真上好每一節(jié)課。

　　我從事班主任工作已整整十七個年頭，在這十七年中，不敢說成績輝煌，但已是桃李滿天，培養(yǎng)的學生各行各業(yè)都有，選擇了教師這一神圣的職業(yè)，就意味著我們不但要充實自己的專業(yè)知識，還要夯實自己的職業(yè)技能，認真上好每一節(jié)課是教師必須遵循的準則，老子曾說：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，這是教學風格的一種表達，是教學能力的一種體現。

　　比如，前些天，我在學校作了一節(jié)示范課，講的是二年級第八版塊《稻草人穿衣服》這篇課文，因為它是一篇童話故事，不但讓學生懂得麻雀為稻草人的衣服裝點了什么，更重要的是讓學生知道麻雀與稻草人之間那種和諧友好的關系，感受到生活中處處有美。在設計這一節(jié)課時，我從整體入手，抓住麻雀們不滿意，然后進行細節(jié)添加。讓學生模仿一下嘰嘰喳喳的小麻雀，感受一下麻雀們的興奮心情，從每一次的不滿意，能夠看出這是一群什么樣的小麻雀，小麻雀與稻草人天天生活在一起，稻草人會對小麻雀說些什么，請你為稻草人裝點一下等等，加入了這些環(huán)節(jié)，整堂課變得生動精彩，學生興趣濃厚，積極參與取得了很好效果。

　　2、抓好各科教學：

　　①數學課上做到精講多練、

　　隨著新的課標改革的不斷深入，教師的教育觀念起了很大變化，在課堂教學中創(chuàng)設了生動的教學情景，激發(fā)了學生的興趣，關注數學與生活的聯系，使數學更貼近生活，改變學生學習的方式，更強調學生的自主學習······但是，我們也看到學生練習的時間越來越少，一堂新授課下來，練習時間不超過10分鐘，有的甚至還來不及練習。那么我在上數學課時，注重精講多練。

　　②語文課要講練結合：

　　在日常生活中，一些語文教師在臺上講得天花亂墜，學生在臺下卻聽得懨懨欲睡。教學質量很難保障，語文教學是不能強硬灌輸的，教師應該在課堂上創(chuàng)造機會，利用各種途徑采取多種形式，鼓勵學生參與，讓學生由聽到講，學生才能在愉悅的氣氛中順利完成對語文知識的探究學習，多鼓勵，多激發(fā)，多交流，真正地把語文教學課堂當作一個提高語文素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的樂園。

　　在低年級的語文教學中，我重視識字教學和寫字教學，每一課的生字我先讓學生課前預習，在課上交流識字方法，每個學生都能說出自己是如何記住這個字的，但用的是哪種識字方法不會總結，所以，我教給學生識字方法，像部件組合法，對比記憶法，猜字謎，編故事，字里識字，字族識字等。每一課在學生記住這個字后我都會告訴他用的是哪種識字方法，久而久之，我們班的學生識字非常快，并能較快地說出識字方法。

　　從學生一入學，我特別重視寫字教學，一手好字就是一個人的門面。一定要在低年級給學生打好基礎，每寫一個字，我先講這個字是從哪個線起筆，經過哪個線，到哪個線收筆，每一筆畫的起筆要先頓筆，合體字哪部分大，哪部分寫得小，左邊偏旁小寫，右邊偏旁大寫等，都講得很細，很細。這還不行，學生聽懂了，但練習寫時不一定照著你說的去寫。于是，每寫一個字，我都要給學生打字頭，全班40多人，要打40多遍。每打一個字頭，都要講一下這個字的寫法，有時，一節(jié)課下來，就能寫兩個字。我從其他地方擠出時間，每天都教學生寫字，功夫不負有心人，我們班的學生各個的字寫得非常漂亮，成績也非常優(yōu)秀，受到了學校老師和領導們的好評。從我班轉走的學生在其它各校，也受到了老師們的夸獎，像轉到實驗小學的朱旭，孫依然，轉到新星小學的李元澤，王一博，轉到團結小學的楊飛絮等

　　管理經驗豐富篇二

　　《鳥島》是一篇介紹旅游勝地的文章，學生中幾乎沒有人去過鳥島，于是教師在情境創(chuàng)設方面注重了連貫和整體感知，充分運用多媒體圖片、錄象等手段，并結合課文朗讀，幫助學生建立起對鳥島的印象。聽了李云老師講的《鳥島》一課，聽課者被鳥島上秀麗的風光，翔集的鳥類吸引住了，仿佛自己就身處課堂，與學生一起讀書，一起品位，一起賞析，一起感悟„„縱觀這堂課，一些成功之處值得借鑒：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課堂

　　首先李云老師能在上課開始，以小導游介紹鳥島引入文章，并以一組鳥島錄像，老師帶著學生“飛”起來。一幅幅徐徐展開的畫卷，以此作為導入新課的憑借，可以使學生在美的熏陶中，馳騁豐富的想象，引領學生多種感官協同活動，全身心投入本課的學習。

　　二、注重學生的語言感悟和情感體驗，突出了個性化閱讀。 以“鳥”為切入點，在理清文章的條理后，讓學生選擇自己喜歡的方式讀自己喜歡的鳥島，從中體會到鳥島的特點。隨著學生的思維解讀文本，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，學生選擇自己的最愛，交流自己的所感。如在感悟六月鳥島時，圍繞“鳥多”進行突破，引導學生仔細閱讀體會從哪些地方看出鳥多?在理解的基礎上，想像六月鳥島上想象熱鬧的場面，從而把文中的語言變成一幅幅生動的畫面，與文本的對話不僅局限于其本身，還延伸其外延。運用方法，放手讓學生合作學習，學生的思維得到了很好的激活。這種不著痕跡的藝術化處理，使學生積極主動地沉浸在自己的體驗中，不知不覺地全身心投入了語言學習。“文本”與“體驗”如此交融，很好地實現了個性化閱讀。

　　三、相機點撥，畫龍點睛

　　在詞語教學中，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”、“各種各樣”、“聚”、“鳥的世界”、“密密麻麻”等詞讓學生從中體會鳥兒的多，教師沒有過多的講解，始終用簡單的語言來“導”著學生。詞語教學的目的在與幫助學生理解所讀課文的內容，豐富他們的詞匯，從而提高他們理解和運用語言的能力。低年級的小朋友由于他們的年齡特征和其他因素的制約，無法對課文進行深入的理解，李云老師在教學時對淺詞進行深教有利于低年級學生對于課文的整體把握。首先把抓準的“淺詞”放到課文中去理解，去教活，讓學生體會一個詞語在整個課文中的作用，去理解在具體的環(huán)境中的特殊意義。她再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學習的激發(fā)者，輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，幫助學生總結讀書方法并相機點撥，循循善誘，達到畫龍點睛，從而真正實現教是為了不教。

　　四、自由交流，弘揚個性

　　《基礎教育改革綱要》中明確指出：“教師在教學過程中應促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”要引導學生主動地參與，激發(fā)學生地學習積極性，使學生們得到充分地發(fā)展。片斷二中李云老師抓住有效的教育資源，設計了富有個性化的問題“鳥島非常熱鬧，鳥兒都會在這里干些什么?”這一問題的設計，點燃了學生智慧的火花，想象得到了放飛，朗讀得到了提升，取得了意想不到的效果。課堂上，李云老師能把獲取知識的主動權還給學生，使課堂變?yōu)閷W生的天地和樂園。學生或自由讀文，或小組合作，或展開辯論，或大膽想象，都興趣盎然，積極參與。教師的導語如同和風細雨，潛移默化地滋潤這每個學生地心田，深入細致地影響著學生，積極誘導著學生積極地學習。

　　總之，本課的教學很好地處理了理解內容與語言實踐的關系，學生的自主性學習與教師積極引導的關系，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉，使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動，收到了很好的教學效果。

　　管理經驗豐富篇三

　　尊敬的各位領導、同事們：

　　大家好!

　　根據教研室的安排，今天我們聚在這里進行教學經驗和教學改革的探討，一起分享教育工作帶來的苦與樂。領導讓我發(fā)言，其實我是誠惶誠恐的，因為在坐的大都是教學經驗豐富的前輩,碩果累累，而我教齡較短，所以談不上教學經驗,就跟大家分享一下我這幾年來從事教育事業(yè)的一點膚淺的體會，這些想法也許會很幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。

　　這幾年來我主要擔任財務會計、會計電算化這兩門課程的教授和培訓，也參加了院里20xx和20xx兩屆省會計技能大賽的指導培訓工作，在院系領導的大力關心和支持下，我系兩屆大賽分別獲得得了團體三等獎和二等獎的成績，同時在多年的會計從業(yè)資格考試成績統計中，會計電算化這門課程的通過率較高，所以下面我側重介紹一下我從中獲得的一些體會。

　　首先是上課的體會，我認為要想上好課，完成課程設定的目標，就要創(chuàng)設高效課堂，作為教師，可以從以下方面努力：

　　1、充分的課前準備，必要的課后總結

　　要構建高效的課堂，就不能打無把握之戰(zhàn)，不能由于自己預設得不充分、目標掌握得不明確，造成課堂的調控不力而浪費時間。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，要想用好課堂四十五分鐘的每一抄，在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學情，注意教學中的取舍，努力減少無效勞動，做到“四個到位”：精心備課到位，準確講解到位，能力訓練到位，學法指導到位。上課過程中，把師生碰撞發(fā)現的問題及時調整，分析一下，記下來，課后還要備“課后課”，進行課后總結，這樣通過課堂反思與課堂教學的有效結合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進課堂效率的提高。也就是說，將備課這一日常教學工作通過準備、實踐、再加上反思解決，就上升到了教學研究的高度，很自然的也就實現了教研與備課、上課的有效統一。

　　2、活躍課堂狀態(tài)，靈活運用各種教學方法

　　會計專業(yè)的課程一般都枯燥無趣，生硬難懂，如何在課堂上讓學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，自發(fā)探索知識并試圖將剛獲得的知識轉化為能力，進而愛上會計課程的教學呢?這就需要我們教師善于進行課堂調控，具體講就是：根據實際教育情景，靈活創(chuàng)設和運用多種教學方法，時刻牢記學生才是課堂的主角，目的就是：活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的探索欲望，使教和學都生動有趣，事半功倍。比如，生活情境法的應用，生活情境法是把抽象難懂的教育理論轉化為具體的生活內容，通過創(chuàng)設生活化教學情境，使復雜難懂的教學內容變成簡單有趣的生活體會，讓學生親身體驗并獲得成功，提高了學習興趣，增強了學習會計課程的自信心。比喻在講述基礎會計中的財務成果分配業(yè)務的核算時，可以設想成是一個地主家的家事。地主家的老爺子叫利潤分配，產業(yè)很多，家境富裕，由于年事已高，每到期末專門聘請一個叫本年利潤的人幫他計算當期的盈虧情況。計算出盈虧后立馬交給大兒子未分配利潤，然后就功成身退。其他兒子都是敗家子，分別叫提取法定盈余公積、應付現金股利或利潤、轉作股本的股利等，只會在外面購物、花錢，所以由未分配利潤掌管經濟大權，一旦其他的兒子在外購買了相應的東西，最后還要到未分配利潤這里來報銷。例如提取法定盈余公積，先是在外購買盈余公積，然后報銷，未分配利潤減少，會計分錄分別是：

　　購買時，借：利潤分配――提取法定盈余公積

　　貸：盈余公積――法定盈余公積

　　報銷時，借：利潤分配――未分配利潤

　　貸：利潤分配――提取法定盈余公積

　　最后，大兒子未分配利潤算一下賬，其余額就是年末的未分配利潤數，轉入下年，其他兒子身上還是空空如也，余額為零。

　　3、科學的學法指導，適當的激勵機制

　　俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，教給學生舉一反三和獨立解決問題的能力，為構建高效課堂提供重要的保障。為了教會學生會學，我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現問題，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。我們面對的是一群興趣不同、接受能力也不同的當代大學生，他們聰明有余而耐力不足，一般在課堂上坐了十幾分鐘就不耐煩了，所以我們除了要活躍課堂氣氛，創(chuàng)設高效課堂外，還要采用適當的激勵機制引導他們長期的堅持學習，并且樂在其中。比喻在上每節(jié)會計電算化實訓課時，我都給他們布置今日上機任務，一般都有5、6條，按順序完成，顯示在幻燈片上，完成的同學可以在成績冊上進行記錄并增加平時分，許多同學都積極完成，你追我趕，相互交流，下課時完不成的，紛紛拿出手機進行拍照，準備課后完成。

　　構建高效課堂是一個不斷成長和完善的過程，既需要教師不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實的教學基本功，熱愛教育事業(yè)，對課堂有高超的駕馭能力和變通能力，還需要學生積極配合，樹立崇高的人生目標，養(yǎng)成良好的學生習慣。

　　在帶隊參賽過程中，我與其他院校指導老師進行了交流，看到了我們技能教育水平的優(yōu)勢，同時也發(fā)現了自己的不足，這些都激勵著我以后要不斷提高自己的實訓教學水平，以上是我關于技能大賽的淺顯認識，以及帶隊參加技能比賽一些心得體會，請大家批評指正!謝謝!