蘇教版小學五年級上冊語文《黃果樹瀑布》教案（精選12篇）

蘇教版小學五年級上冊語文《黃果樹瀑布》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美的語言。

　　2、體會文章優美詞句蘊涵的意境，感受瀑布的形態和聲響的特點，并能表達出自己心中的感受。

　　3、聯系課文內容，初步了解“移步換景”的寫作方法。

　　4、通過朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重難點：

　　體會文章優美詞句蘊涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學過程：

　　（一）揭示課題，導入新課

　　1、出示瀑布，感受特點

　　2、板書課題，個性讀題。

　　3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。

　　【教學意圖：出示其它瀑布的圖片，讓學生直觀感受各瀑布的特點，喚起了學生生活的儲備，為我所用，為學習課文做鋪墊，讓學生對黃果樹瀑布是怎樣的一番景象產生期待。上課伊始，讓學生跟著作者的腳步用心感受黃果樹瀑布，激發學生閱讀的期待，促其主動地去探知。】

　　（二）口讀心思，聲聲入耳

　　1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來。

　　2、閉眼聽范讀，用心感受。

　　3、全班交流。

　　【教學意圖：讀，是一個欣賞過程。學生通過“讀”，使靜態的文字成為生動鮮活的畫面，通過“讀”，把無聲的書面語言轉換成有聲的口頭語言，通過“讀”，把不熟悉的語言變成了熟悉的語言，逐步感受到語言的內涵和文章的氣勢，從而達到了語文教學積累應用的最終目的。】

　　（三）熟讀成誦，歷歷在目

　　1、細讀三、四自然段，用一個詞形容“看”到的黃果樹瀑布。

　　2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？

　　3、選擇背誦自己喜歡的段落。

　　【教學意圖：給學生充分的時間，讓學生積極的和文本對話。我注重讓學生嚼一嚼詞語、品一品句子，讓孩子讀懂文字背后的聲音、讀出作者真正的意圖。我想，這樣的品評有感悟（甚至悟得更深），感悟到位了，有感情的朗讀便會水到渠成。】

　　（四）圖文并茂，誘發情感

　　1、觀看視頻，你有什么感受？

　　2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說說自己的體會。

　　3、師生交流心得。

　　【教學意圖：第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發展的需要，我留出時間和空間給學生，讓學生與文本交流，用嘴去閱讀文字，邊讀邊想的過程中，腦海中呈現出的畫面帶有孩子的個性理解，在交流中，個性與個性的碰撞，給了每個孩子更多的想象的空間。】

　　（五）創造朗讀，升華體驗

　　1、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、請大家欣賞一首小詩，出示葉圣陶的《瀑布》。

　　3、朗讀、賞析。

　　【教學意圖：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，我在學生讀的基礎上，要求學生熟讀成誦，積累文章優美的語句，把作者的語言化為自己的。并向學生滲透作者的“移步換景”寫作方法，為學生的語文實踐打下堅實的基礎。】

蘇教版小學五年級上冊語文《黃果樹瀑布》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.認知目標：掌握本課8個生字，理解人喧馬嘶、喧囂、訇然作響、寬幅白練、凝神諦聽、沉醉等詞語的意思；了解黃果樹瀑布的壯美景色。

　　2.技能目標：能聯系課文內容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特色；正確、流利、有感情地朗讀課文；積累語言。

　　3.情感目標：通過有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　Ø教學重點難點

　　重點：能聯系課文內容，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　難點：讓學生通過黃果樹瀑布感受大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　Ø教學過程

　　一、欣賞錄像，揭題課題

　　1.欣賞黃果樹瀑布的錄像。（課前）

　　2.揭題，齊讀課題

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決，并給每個自然段標好序號。

　　2.檢查自學情況

　　（1）出示詞語

　　人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響

　　寬幅白練直瀉而下

　　聆聽凝神諦聽沉醉

　　（2）指名讀，學生跟讀

　　（3）指名分節讀課文，思考：黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象？

　　三、精讀課文，感悟文意

　　1.再默讀課文，具體從哪里體會出它的雄偉壯觀、氣勢非凡，劃出有關句子。

　　2.交流，反饋

　　預設板塊一：學習聲音的語句

　　句段一：交流第2節

　　1.請同學們自由讀一讀這段話。

　　2.反饋：

　　重點理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來”等

　　3.感情朗讀

　　4、抓詞語指導賞讀

　　（1）請你們再讀讀這段話，想想作者哪些動詞用的特別精彩，為什么？

　　（2）交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”

　　5.齊讀

　　句段二：交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　指導朗讀

　　句段三：交流第6節，瀑布從巖壁上直瀉而下，如……每個細胞都灌滿了活力。

　　（1）出示句子

　　（2）與廬山瀑布比較，從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢

　　（3）感情朗讀：指名讀——齊讀

　　（4）通過想象指導賞讀：黃果樹的瀑布不僅讓我們體會到了氣勢非凡、雄偉壯麗，字里行間還充滿了如詩如畫的美感。具體又從哪些詞中體會出來——在這樂池里，你聆聽到哪些曲子呢？

　　（5）指名讀

　　（6）師生引讀第6節

　　句段四：交流第7節“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機”。（或在學習“感受時”交流）

　　①指名讀

　　②理解“訇然作響”

　　③指導朗讀

　　預設板塊二：學習形態的語句

　　句段一：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來。

　　①指名讀

　　②通過圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。

　　③指導讀好句子。

　　④齊讀整段話

　　句段二：交流第4節

　　①指名讀

　　②想象畫面

　　③欣賞黃果樹瀑布的畫面

　　④感情朗讀

　　預設板塊三.學習“作者感受”的語句----(機動)

　　（隨機再深入體會第6小節：坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。……都充滿了活力；第7小節：聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。）

　　（1）師：我現在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？快速地閱讀課文第5、6、7小節。

　　告訴我你的感受？（板書）

　　（2）“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？

　　帶著這種感覺讀課文第5節。

　　還有哪些地方寫到了作者的感覺（第6節，最后兩句）。

　　（3）指導朗讀第6節中的句子。（是啊，氣勢非凡，雄偉壯觀又是一種境界）

　　（4）指導讀第7節中的句子。（隨機：可能安排在學習聲音的地方：理解“訇然作響”的意思，初步朗讀感悟。）

　　深層體會。師：原來在大自然面前十分渺小的我們，現在在它神奇魅力熏陶之下，無意中“胸膛在擴展，就像張開的山谷”，此時此刻的我們胸襟開闊了，人與景合而為一，這正是大自然勃勃生機對人心靈陶冶的結果，也是大自然偉大的具體體現。

　　A、請你們再來讀讀這句話，此時此刻，你又有什么感受？

　　B、齊讀5—7小節（機動）

　　4.以讀代講第8節

　　（1）師：聆聽著這無籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了，他揮筆而下：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆。中剜之門，水由葉上漫頂而下。”描寫得如此準確形象，令人以服。

　　（2）師生接讀第8節。師：于是在綠樹掩映間，多了一座徐霞客的塑像，他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。此時此刻，他——（生）完全沉醉了，此時此刻的我們，——也完全沉醉了。

　　四、總結回顧，升華體驗

　　1.小結、點題：齊讀：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。

　　五、課外實踐活動

　　請你選擇下面的內容，練一練：

　　1.把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。

　　2.你喜歡課文中哪幾個自然段？請你有感情地朗讀或試著背下來。

　　3.通過寫詩或作畫的方法，把你學了課文后的感受表達出來。

　　板書：

　　黃果樹瀑布

　　氣勢非凡雄偉壯觀

　　（大自然的杰作）

　　聲音形態感受

蘇教版小學五年級上冊語文《黃果樹瀑布》教案 篇3

　　教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　4通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重點：

　　指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2廬山的瀑布給你留下了什么印象?

　　3你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?

　　4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題

　　5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

　　過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。

　　二、初讀課文，了解內容：

　　1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2檢查自學：

　　(1)出示詞語，指名認讀，齊讀。

　　(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)

　　(2)指名讀通課文,評價糾正。

　　3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?

　　4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景;人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?

　　三、分段朗讀課文

　　自瀆—指名讀

　　四、指導寫字：

　　1出示生字，讀一讀。

　　2說一說這些字寫的時候要注意什么。

　　3用鋼筆描紅、臨寫。

　　五、作業：

　　1抄詞

　　2朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1讀詞語

　　2說說課文主要寫了什么?按什么順序寫的?

　　二、細讀第一段：

　　1指名讀，理解“杰作”。

　　2這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。

　　3再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

　　過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?

　　三、細讀第二——四自然段：

　　1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么?

　　2討論交流自然段段意。

　　3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點?找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

　　電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

　　4指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。

　　5大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀?你最喜歡哪一段?為什么?

　　6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

　　7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

　　四、作業：

　　1給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。

　　斯帝暴頁夾撩

　　2填空。

　　第三課時

　　一、復習檢查：

　　1齊讀1——4自然段。

　　2說說每個自然段的主要意思。

　　二、細讀第5——8自然段：

　　1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受?

　　2討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　板書：感受：舒服

　　3聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

　　4小結節意：寫下到谷地的感受。

　　5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

　　6電腦出示句子，著重理解這兩句話：

　　(1)“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。

　　(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

　　7反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶。

　　8小結6——7節意，與第5節合并。

　　9導讀第八自然段：

　　(1)齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

　　(2)小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　三、賞讀全文：

　　1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作?

　　2填空：

　　這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

　　四、作業：

　　1摘錄文中打比方的句子。

　　2造句。

　　3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

　　板書：

　　形態————寬

　　聲響————大

　　黃果樹瀑布{感受｝舒服極了

　　灌滿活力

　　挾來生機

蘇教版小學五年級上冊語文《黃果樹瀑布》教案 篇4

　　（上課伊始，老師要求同學們默讀文中第5－8自然段，在自己喜歡的語句旁寫下自己的感受，然后交流。交流時可先有感情地朗讀，再說理由，也可反之。）

　　交流的過程：

　　生1：我最喜歡第8自然段。（說完，有感情地朗讀起來）“離開潭邊……綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。）

　　師：對不起，打斷一下，你為什么將“掩映”一詞讀得很輕、很慢？

　　生1：“掩映”一詞讓我感受到塑像在綠樹映襯下時隱時現。（生繼續讀下去，他也完全沉醉了。）我之所以喜歡這一段，是因為它將黃果樹瀑布寫得非常迷人。大家都知道徐霞客是我國著名的地理學家，他的足跡踏遍祖國的山山水水，訪遍祖國的名山大川，連他都被這兒的瀑布沉醉了，還有誰不為之傾倒呢？

　　生2：我最欣賞第7自然段，因為這段寫出了人與瀑布合二為一，作者達到了忘我的境界。黃果樹瀑布實在太美了，它陶冶著人們的情操。（說完入情地讀起來，但偏柔了點。）

　　師：這是女性的大自然，讓我們男生讀出我們男性的大自然吧。（男生齊讀，讀出了大自然神奇的魅力，無限的生機，人景的融和。）

　　生3：我喜歡第6自然段。 “黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長……每個細胞都灌滿了活力。” （說完就有生有色地朗讀起來，讀得很優美。）

　　師：你為什么讀得這么優美？

　　生3：因為在作者的心中，瀑布聲如同樂曲一樣動聽。

　　師：你是從哪兒體會到的？

　　生3：書中說他身處山谷卻猶如置身于樂池中。

　　師：體會得太棒了。此時，你們仿佛聽到的是什么樂曲？

　　（生答然后齊讀，讀得氣勢磅礴。）

　　【反思】

　　一、自讀感悟入境

　　“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”只有當學生走進文本，走進作者的心靈，進入文章角色之中的時候，才能獲得最為真切、深刻的感受。“入境始與親”就是這個意思。本環節的教學中，我還給學生充分的時間，讓學生積極的和文本對話。學生的回答不是憑空編造，而是緊緊抓住文本中具體的語言句子進行感悟。手不離書，詞不離句，引領學生緊扣文本，抓具體句子，抓具體詞語，學生的感悟是他真實的內心體驗，如“掩映”“樂池”等詞語的感悟就充分地說明了這一點。感悟到位了，有感情的朗讀便會水到渠成。

　　二、入境指導朗讀

　　如何進行感情朗讀一直是個老大難的問題，　許多　老師習慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學生經過一定時間的訓練，形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導學生通過朗讀，感受內容、品味語言，引導學生進入課文的情境。學生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時的感情朗讀就不是純粹的技巧訓練所能比擬的。當然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應該在引導學生進入情境的基礎上進行，并與具體的語言環境結合起來。

　　三、情境評價助讀

　　傳統的朗讀評價往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”，評價的形式比較單一，評價的語言比較乏味，而案例中的“女生的大自然”“男生的大自然”結合具體的情境進行積極評價，不但內容豐富、形式親切，而且可以讓學生在評價中逐步感悟朗讀的真諦，進而形成豐富的語感。可見，結合具體的情境進行朗讀評價是改革傳統評價方式的另一重要選擇。

蘇教版小學五年級上冊語文《黃果樹瀑布》教案 篇5

　　教學過程：

　　一、創設情境，巧作鋪墊

　　1.讓學生背誦《望廬山瀑布》。學生背誦，并交流課前搜集關于黃果樹瀑布的資料。

　　2.出示有關黃果樹瀑布的課件。

　　二、檢查生字預習情況

　　（認識“嘶、器、撩、挾”四個漢字，會寫“嘩、縫”等八個漢字；能熟讀“杰作、縫隙、懸掛、氣勢非凡”等詞語，并能聯系上下文理解其意思。）

　　教師對容易讀錯、寫錯的字詞要重點指導

　　三、初讀課文，引導質疑

　　1.要求學生用自己喜歡的方式讀課文，并提出有價值的問題。

　　2. 課文是按什么結構來寫的？讓學生理清課文脈絡。

　　反饋：1.學生提出的問題，師根據問題進行整合。

　　3.學生給課文分段，并進行交流

　　（學生自讀，找出相關句子寫出讀書的感受，并在小組交流。）

　　四、研讀課文，體會意境

　　1.課文從哪幾方面寫了黃果樹瀑布？

　　2.畫出課文中描寫瀑布形態、聲音的句子，并在所畫句子旁寫上自己的感受。

　　3.通過多種形式的朗讀，體會作者所寫瀑布的形態美、聲音美。

　　（學生展示學習成果）

　　五、自主探究，升華情感

　　1.用自己喜歡的方式再讀課文，找出重點詞語體會其表達效果。

　　2.找出比喻句，反復讀讀，體會其表達效果。

　　3.同桌相互背誦課文5—6自然段。

　　（小組合作，交流讀書體會。）

　　六、拓展延伸：

　　1.小練筆：抓住一處景點把它寫下來。

　　2.查找你游覽過的景點的資料。（學生課外完成）

　　板書設計：       黃果樹瀑布

　　（ 聽——看——感受)

　　大自然的杰作           氣勢非凡      雄偉壯觀          

　　沉醉

　　熱愛大自然、熱愛祖國大好山河

　　教材分析

　　《黃果樹瀑布》是語文a版六年級教材，一篇文質優美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布風景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表達了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　本文所在單元以“介紹祖國的風景名勝”為主題，學好這篇課文，能為其他課文的學習奠定基礎。

　　本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的寫法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

　　學情分析

　　結合《課標》第三學段對閱讀教學的要求和學生的實際情況，教學中要重點引導學生誦讀課文感受黃果樹的壯美，學習作者的寫作方法。受學生的現有水平的影響，教學中可能會存有以下困難：感悟大自然無限生機對人性情的陶冶、通過誦讀體會重點詞句在文中的表達效果。

　　教學目標

　　1.認識“嘶、器、撩、挾”四個漢字，會寫“嘩、縫”等八個漢字；能熟讀“杰作、縫隙、懸掛、氣勢非凡”等詞語，并能聯系上下文理解其意思。

　　2.引導學生感悟黃果樹瀑布的壯美和大自然對人性情的陶冶。

　　3.了解移步換景法的寫作順序，體會重點詞句和比喻手法的表達效果。

　　4. 有感情地朗讀課文，背誦第5至第6自然段。

　　教學重點和難點   感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然對人性情的陶冶，體會重點詞句在文中的表達效果。

　　設計理念：

　　從學習興趣入手，激發學生學習的欲望，同時培養了學生搜集資料整理信息的能力。高年級學生對字詞學習已具備一定的能力，檢查字詞為了讓學生反饋預習效果。

　　學貴在疑，引導學生質疑、釋疑是培養學生自主學習的前提。閱讀教學要讓在讀中悟 情。學生在不同形式的讀中能培養語感，體會文字美。培養學生自主合作探究的學習習慣。同時關注語言積累、寫作特色是高年級閱讀教學的基本要求。讀寫結合、延伸課外是閱讀教學的新理念。

蘇教版小學五年級上冊語文《黃果樹瀑布》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

　　3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重點：

　　能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　教學難點：

　　通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

　　3、理解課文的第一自然段的內容。

　　教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

　　2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

　　過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　1、檢查自學情況。

　　（1）讀生字詞：

　　sī 　xiao　　 liao　　 ling 　　　tang 　di

　　人喧馬嘶　　喧囂　　撩過來　　聆聽　　胸膛　　 諦聽

　　（2）說說這些生字該怎么記住。

　　（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

　　3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

　　瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

　　第一段（1 ）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

　　三、學習課文的第一段

　　1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

　　2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

　　布置作業：

　　1、用鋼筆描紅、臨寫。

　　2、比一比，再組詞。

　　諦嘶聆膛

　　啼撕玲堂

　　3、造句。

　　（1）……像…… _____________________________________

　　（2）宛如…… 　_____________________________________

　　課后筆記：

　　第二課時

　　教學內容：理解課文的第二段的內容。

　　教學目標：

　　1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

　　教學過程：

　　一、學習課文的第二段

　　談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的所見、所聞、所感。

　　1、學習課文的第二自然段

　　進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）

　　2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

　　“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

　　3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。

　　4、小結學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。

　　二、用上述的方法學習第3、4兩段的內容

　　1、各自讀書，勾畫。

　　2、分小組交流、討論。

　　3、檢查自學情況。

　　第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。

　　第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。

　　三、學習課文的第5-7自然段

　　輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

　　學生自學，朗讀體會。

　　1、各自談談自己的最大感受。

　　匯報程序：讀相關的句子——說自己的理解——再感情朗讀。

　　著重理解下面的句子：

　　“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？

　　“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會過嗎？

　　“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。”為什么會有這種感受？

　　3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

　　四、學習課文的第8段

　　1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

　　2、簡介徐霞客。

　　3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。

　　板書設計：

　　6 黃果樹瀑布

　　聞其聲

　　杰作　　看其形

　　涼絲絲的

　　談感受　　　樂　　池

　　沉　　醉

　　課后筆記

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蘇教版小學五年級上冊語文《黃果樹瀑布》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

　　3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

　　4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

　　教學重點：借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

　　教學難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

　　教學準備：1、教師：課件2、學生：搜集有關瀑布的圖片資料，復習學過的或收集未學的贊美瀑布的詩歌

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天老師特別高興，因為我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風采！你們高興嗎？

　　二、新授

　　a：聲響

　　師：let’s  go  讓我們用心去好好感受吧！

　　生：聽課文錄音，讀課文

　　師：剛進入黃果樹風景區，你首先感受到的是什么？（聲音）

　　（1）你聽到了什么聲音？

　　生：“剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”

　　師：從遠處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？

　　你聽到了什么聲音？

　　生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！

　　生讀

　　師：我們大家一起來感受一下怎么樣？

　　生：分小組讀1句和2句

　　（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）

　　生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？

　　所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）

　　師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！

　　(指名哼唱、模擬)

　　“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

　　師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？

　　閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

　　多媒體使用：傾聽瀑布聲

　　b、形態

　　導入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什么樣？

　　師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。

　　a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）

　　b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀。冬春季節水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}

　　c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）

　　師：說說黃果樹瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

　　c、感受

　　師：我現在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？

　　快速地閱讀課文第五小節，告訴我你的感受？

　　“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？

　　師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

　　指名讀

　　說說你此時的感受

　　d、回顧

　　師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）

　　讓我們發自內心的贊美它吧！

　　“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！”

　　小組朗讀，三組分層朗讀

　　畫面回味，配以音樂

　　三、作業：

　　1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！

　　2、討論我們為保護這美麗的景觀可以做些什么。

　　設計思想：

　　新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和為學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。

蘇教版小學五年級上冊語文《黃果樹瀑布》教案 篇8

　　今天我說課的內容是蘇教版第十二冊語文教材中的《黃果樹瀑布》。這是一篇文質兼美的散文，它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。全文一共有8個自然段，我認為可以分為三個大的段落：第一段（第一自然段）是全文的總起，主要贊美了黃果樹瀑布是大自然的一部偉大的杰作。第二段（第二自然段到第七自然段）具體寫了在黃果樹瀑布的所見所聞和所感。而這段有可以分為兩層：2到4節為一層，主要寫了黃果樹瀑布的壯美景象，第二層是5到7小節，主要寫了在谷底的感受。第三段（第八自然段）寫了作者在這景區完全沉醉了。

　　本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是他生動形象的運用了許多生動形象的比喻，使整個文章語句精美，充滿美感，可以說是如詩如畫。

　　根據教材的特點和五年級學生所具有的語文素養，我特制定教學目標如下：

　　知識技能目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。

　　2、能夠學會并運用本課的8個生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內的4個生字只要認識就行，不一定要會書寫。

　　情感目標：1、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

　　2、在對課文的反復朗讀中激發對大自然和祖國山河的無限熱愛。

　　我考慮到我們的學生由于地處江南水鄉，平時接觸的都是水鄉特有的水的柔性美，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水的另一種剛性的美肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。所以教學起來一定有一些困難，所以我必須做一些準備，如收集一些錄音和圖片資料，最好是能收集一些形象的錄象資料，能夠給學生一些只直觀的感受，一便于學生充分的理解和感悟課文。

　　教學本課時，我按照習慣打算以兩課時來完成整個教學任務。下面簡單說說第一課時的教學。

　　首先，開門見山地以“｀瀑布＇你們知道嗎？你們見過的最大的瀑布是什么樣的？今天老師帶你們去參觀一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼福”這樣的方式來直接引入對文本的學習。

　　接著安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學生按照自然段來朗讀課文，其間，要抓住時機來認識一些容易讀錯的字“挾”、“撩”；以及“嘶、醉”是平舌音；“縫、轟、膛”。通過聯系生活實際和上下文、查字典等多種方法來初步理解“氣勢非凡、山回谷應、聆聽、人喧馬嘶……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，分好段落，并了解段與段之間的相互聯系，并通過相關資料來了解黃果樹瀑布的壯美，。四是讓學生對瀑布有了個初步的了解以后，就讓大家大聲朗讀，借以鞏固朗讀水平。

　　最后布置作業：抄寫詞語以及書后第三題以及補充教材上的部分題目。

　　接下去我就重點說說針對本課教材第二課時的教學。

　　一復習導入

　　可以在上一堂課學習的基礎上，引導學生先討論一下自己心目中的黃果樹瀑布的樣子，這樣教師就可以通過學生的發言很自然地引入到本課的課堂教學中去。

　　二自讀自悟

　　根據剛才學生交流的黃果樹瀑布的樣子，引導學生們自讀課文，找出有關表現黃果樹瀑布壯美的語句，反復朗讀體會，培養獨立閱讀、獨立體會、獨立感悟的能力。以上學習過程以學生自學為主。

　　三精讀感悟

　　1、指導朗讀第一段

　　讓學生理解“杰作”這個詞語的意思，指導讀出贊美的語氣，出示相關的資料，讓學生整體感知黃果樹瀑布景觀的壯美。

　　2、指導讀第2到第4節

　　自由輕聲讀課文，請大家找出描寫瀑布形態和聲響特點的語句，并做好記號，然后交流，在交流的過程中相機出示有關語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機上瀉下來。”、“剛進入黃果樹景區……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機的大合奏”等等語句，指導學生反復朗讀以上一些語句，說說運用了什么修辭手法這些句子這樣寫有什么好處，在結合實際情況相機出示板書“聲響——大，形態——寬”，再指名讀讀喜歡的段落，引導學生讀和結合相關資料來體會“銀雨灑金街“的景象。

　　3，導讀5自然段

　　讓學生結合“黃果樹瀑布落到什么地方，我們來到谷地有什么感受”、這一問題來讀課文，讓學生體會自己的切身體會，分析一下地理位置，放一下錄音，感受一下水聲如同音樂。為下文的學習作好準備。

　　4、學習第六到第七節

　　學生自由讀第六和第七節，找出自己不怎么能理解的語句，等候交流，重點引導學生理解“四周樂聲奏鳴，人就象漂浮在一片聲浪中，每個細胞中灌滿了活力。”和“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限生機”等語句。讓學生談理解并反復誦讀，感受大自然的勃勃生機達到陶冶身心情操的目的。

　　5，學習第八節

　　自讀后，介紹徐霞客的生平，說“沉醉”的意思。然后讓大家帶著陶醉的感覺讀一下課文第八節。

　　6、讓學生挑選自己喜歡的段落進行一下自由朗讀，也可以讀給同桌聽，比比誰讀得好。

　　四鞏固升華

　　學了課文你有什么感受，想說些什么呢？讓學生討論交流一下，做一下小導游給大家介紹一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜歡的部分介紹，要設法激起別人想去游玩的興趣。

　　五板書設計

　　黃果樹瀑布

　　形態寬大

　　感受舒服活力生機

　　聲響巨大

蘇教版小學五年級上冊語文《黃果樹瀑布》教案 篇9

　　各位老師各位評委：

　　大家好!今天我說課的內容是蘇教版第十二冊語文教材中的《黃果樹瀑布》。

　　說教材

　　這是一篇文質兼美的散文，它重要寫了作者在黃果樹瀑背景區游覽時的所見、所聞和所感，刻畫了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和魄力的雄偉，充實體現出了大天然的無窮生機盼望和對人的性情的熏陶。全文一共有8個天然段，我以為可以分為三個大的段落：第一段(第一天然段)是全文的總起，重要稱贊了黃果樹瀑布是大天然的一部巨大的佳構。第二段(第二天然段到第七天然段)詳細寫了在黃果樹瀑布的所見所聞和所感。而這段有可以分為兩層：2到4節為一層，重要寫了黃果樹瀑布的壯美情形，第二層是5到7末節，重要寫了在谷底的感覺。第三段(第八天然段)寫了作者在這景區完全陶醉了。

　　本文的寫作特色非常光顯：一是接納了移步換景的要領，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的刻畫;二是他生動形象的運用了很多生動形象的比喻，使整個文章語句精致，滿盈美感，可以說是如詩如畫。

　　根據教材的特點和五年級學生所具有的語文素養，我特制定教學目標如下：

　　知識技能目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。

　　2、能夠學會并運用本課的8個生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內的4個生字只要認識就行，不一定要會書寫。

　　情感目標：1、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

　　2、在對課文的反復朗讀中激發對大自然和祖國山河的無限熱愛。

　　我考慮到我們的學生由于地處江南水鄉，平時接觸的都是水鄉特有的水的柔性美，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水的另一種剛性的美肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。所以教學起來一定有一些困難，所以我必須做一些準備，如收集一些錄音和圖片資料，最好是能收集一些形象的錄象資料，能夠給學生一些只直觀的感受，一便于學生充分的理解和感悟課文。

　　教學本課時，我按照習慣打算以兩課時來完成整個教學任務。下面簡單說說第一課時的教學。

　　首先，開門見山地以“`瀑布'你們知道嗎?你們見過的最大的瀑布是什么樣的?今天老師帶你們去參觀一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼福”這樣的方式來直接引入對文本的學習。

　　接著安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學生按照自然段來朗讀課文，其間，要抓住時機來認識一些容易讀錯的字“挾”、“撩”;以及“嘶、醉”是平舌音;“縫、轟、膛”。通過聯系生活實際和上下文、查字典等多種方法來初步理解“氣勢非凡、山回谷應、聆聽、人喧馬嘶……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，分好段落，并了解段與段之間的相互聯系，并通過相關資料來了解黃果樹瀑布的壯美，。四是讓學生對瀑布有了個初步的了解以后，就讓大家大聲朗讀，借以鞏固朗讀水平。

　　最后布置作業：抄寫詞語以及書后第三題以及補充教材上的部分題目。

　　接下去我就重點說說針對本課教材第二課時的教學。

　　一復習導入

　　可以在上一堂課學習的基礎上，引導學生先討論一下自己心目中的黃果樹瀑布的樣子，這樣教師就可以通過學生的發言很自然地引入到本課的課堂教學中去。

　　二自讀自悟

　　根據剛才學生交流的黃果樹瀑布的樣子，引導學生們自讀課文，找出有關表現黃果樹瀑布壯美的語句，反復朗讀體會，培養獨立閱讀、獨立體會、獨立感悟的能力。以上學習過程以學生自學為主。

　　三精讀感悟

　　1、指導朗讀第一段

　　讓學生理解“杰作”這個詞語的意思，指導讀出贊美的語氣，出示相關的資料，讓學生整體感知黃果樹瀑布景觀的壯美。

　　2、指導讀第2到第4節

　　自由輕聲讀課文，請大家找出描寫瀑布形態和聲響特點的語句，并做好記號，然后交流，在交流的過程中相機出示有關語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機上瀉下來。”、“剛進入黃果樹景區……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機的大合奏”等等語句，指導學生反復朗讀以上一些語句，說說運用了什么修辭手法這些句子這樣寫有什么好處，在結合實際情況相機出示板書“聲響——大，形態——寬”，再指名讀讀喜歡的段落，引導學生讀和結合相關資料來體會“銀雨灑金街“的景象。

　　3，導讀5自然段

　　讓學生結合“黃果樹瀑布落到什么地方，我們來到谷地有什么感受”、這一問題來讀課文，讓學生體會自己的切身體會，分析一下地理位置，放一下錄音，感受一下水聲如同音樂。為下文的學習作好準備。

　　4、學習第六到第七節

　　學生自由讀第六和第七節，找出自己不怎么能明白的語句，期待交換，重點引導學生明白“周圍樂聲奏鳴，人就象漂泊在一片聲浪中，每個細胞中灌滿了活力。”和“凝聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大天然無窮生機盼望”等語句。讓學生談明白并重復誦讀，感覺大天然的勃勃生機盼望到達熏陶身心情操的目標。

　　5，學習第八節

　　自讀后，先容徐霞客的平生，說“陶醉”的意思。然后讓各人帶著迷戀的感覺讀一下課文第八節。

　　6、讓學生挑選自己喜好的段落舉行一下自由朗讀，也可以讀給同桌聽，比比誰讀得好。

　　四牢固升華

　　學了課文你有什么感覺，想說些什么呢?讓學生討論交換一下，做一下小導游給各人先容一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜好的部門先容，要想法激起別人想去嬉戲的興趣。

蘇教版小學五年級上冊語文《黃果樹瀑布》教案 篇10

　　教學目標：有感情朗讀課文，培養學生想像力和創造力，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：正確流利，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：有創意地進行感悟交流。

　　教學準備：錄音、幻燈片、導游員標示牌、導游旗。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　1、創設情景：

　　同學們今天老師給大家帶來一件很特別的禮物，請聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來自哪里呢？請同學們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。

　　2、感悟交流：

　　（1） 請一名同學讀提示

　　（2） 生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感冒。

　　（3） 黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的？把相關語句畫出來。想想該用怎樣的語氣讀。

　　（4） 請你用贊美、驚嘆的語氣讀一讀（指名讀，賽讀）

　　（5） 出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。

　　（6） 如果你此刻站在瀑布下會說什么？

　　3、角色表演

　　請你當一次小導游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。

　　4、請同學在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認識的字。

　　5、拓展延伸練習：

　　你還知道我們祖國有哪些壯觀的景色，搜集相關圖片。

　　板書 黃果樹瀑布

　　排山倒海 跌 落

　　壯觀

　　落差74米 寬度81米

蘇教版小學五年級上冊語文《黃果樹瀑布》教案 篇11

　　師: 剛剛跑來,喘過氣沒有? 開始上課.

　　師: 同學們好!

　　生: 老師,您好!

　　師: 同學真精神!

　　生: 老師真精神!

　　師: 同學們真可愛!

　　生: 老師真可愛啊!

　　師: 說老師可愛確切嗎?

　　生: 和藹!

　　師: 說和藹不合適我, 我是個直性子,脾氣也不好.

　　師: 你說快到七十歲的老人, 最盼望什么?

　　生:年輕。

　　引導學生說出: 健康。

　　師: 同學們請坐下。

　　生: 老師請站著。

　　師:上課害怕吧?

　　師: 我要提一個問題,誰敢來回答?舉手發言都是鍛煉的好機會,機會是靠自己爭取的,稍一遲疑,你就會后悔,你第一個爭取到發言的機會,你來說說今天上什么?

　　生: 黃果樹瀑布。

　　師: 誰還要機會?這會可沒那么容易了，誰來寫課題？

　　指名1人上來板寫課題。

　　齊讀課題。

　　師: 怎么讀得不像瀑布? 要讀得像瀑布。

　　師: 讀過課文嗎?

　　師: 用你喜歡,習慣的方式把課文讀一次。

　　學生自由朗讀。

　　剛才我說讀幾遍?

　　師: ,我看看誰會抓機會，誰想讀就站起來。

　　當站到有7人時，說“停”

　　師：站著的同學讀第一段，坐著的同學就沒機會讀第一段了，只能聽了。如果想讀的，這7個同學讀完第一段，馬上站起來讀第二段。

　　生讀課文。

　　師：誰敢說我是全班讀書最好的，請舉手。

　　沒人舉手。

　　師：誰愿意站起來讀讓老師指導一下的？指名讀第三自然段。

　　師：你能不能推薦一位比你讀得好一點的？

　　指名讀第四自然段。

　　師：讀得不錯，你再推薦一位比你讀得好一點點的。

　　指名讀第五自然段

　　師：他讀得有一個特點，他的聲音能激起人的想象，沒感覺到？那就請他再來讀一次。

　　生讀。

　　師：他用他的聲音激起了我們的想象，你再推薦一位膽子最小，讀書最少的。

　　學生推薦了一位同學，這位同學站起來。

　　師：你怪不怪那位同學？

　　生：不怪。

　　師：給了你一次機會，你要謝謝他。

　　生讀最后一段。

　　師：讀得還是很流利，膽子還是有點小的。他需要大家的……

　　學生拍手鼓勵。生再讀，師幫助指導讀：師讀一句生跟一句。

　　師：你要推薦一位比你還膽小，讀書還少的人。

　　一位同學站起來。

　　師：你看來膽子并不小。

　　生：讀書比較少。

　　生讀最后一段。

　　師：加上讀的這兩遍，這文章好讀不好讀？哪一段最不好讀？

　　生：第二段。

　　師：把筆拿出，一邊讀書，一邊把四個字的詞語、不懂的劃出來。

　　生自由讀，劃。

　　師：這一段之所以難讀，第一：段落比較長；第二：有較多難懂的詞語；第三：句與句之間的層次沒有弄清楚。標出有幾句

　　生：有7句。

　　分配7人朗讀這7句

　　師：這一段主要講什么？

　　生講主要意思。

　　師：讀時要有磅礴氣勢。

　　生分組讀。

　　師：誰敢自己讀？

　　指名兩位同學讀（其中一位是剛才膽小的）。

　　師：比一比誰讀得更氣勢磅礴。

　　生對讀。

　　師：讀熟了沒有？還有哪一位敢讀？

　　指名讀。

　　師：看出分號兩邊的句子有什么特點？

　　生：一一相對應。

　　師：知道這種句子叫什么嗎？叫對偶句，這段里還有一句對偶句，請大家讀出來。

　　學生齊讀

　　師：我要提一個問題：你們有50多位同學，能不能回答好，你們能不能猜出我的問題？

　　生：是不是講中心思想？

　　師：沒有猜對，但問題提得不錯。寫在黑板上。

　　生：為什么黃果樹瀑布會如此壯觀？

　　師：提得不錯，沒有猜對，寫在黑板上。

　　生：寫黃果樹瀑布，為什么要寫它的上游？

　　師：問題提得非常好，寫在黑板上。

　　生：為什么黃果樹瀑布是大自然獻給我們的一副驚人的杰作？

　　師：我要提我的問題了：一看題目就是寫景的文章，這篇文章和一般寫景文章有什么不同？一段一段地去讀，從內容上，從寫法上看……

　　學生讀課文

　　師：不要東張西望，要靜下心來……

　　現在有點象讀書的樣子，六年級了，應該自己會研究點學問了。

　　（給學生自由默讀的時間很充裕）

　　師：有所發現的同學請舉手，舉手的同學先放下，等他們幾分鐘。

　　師：你發現什么了？

　　生：其他寫景文章全文都寫景，這篇文章有兩段寫景，還寫了形成，告訴了我們道理。

　　師寫在黑板上：寫了景還寫了道理。

　　生：表面上是寫景，卻喻含了一種精神。

　　師寫在黑板上：不但寫了景，還含了一種精神。

　　生：用一種對比來寫。

　　師：還看出了一種對比。

　　生：只有一段寫黃果樹。

　　師：那老師給你一個人一個作業，給改改只有一段寫景的課題

　　生：……

　　師：哪兒寫有人物啦？

　　生讀讀有關內容。

　　師：這是寫景中的人物，別的文章也有。

　　生：表面上讀上去，卻寫著一種精神。

　　師：你跟黑板上寫得一樣。一般寫景文章，寫完景色后都抒發了自己的情感，這篇文章寫了什么？

　　生：講了一個道理，一種精神。

　　師：借景喻理，對著黑板上剛才學生板書：①對比②喻理精神

　　師: 你們說說這兩個之間有什么關系？

　　生：對比就是說明一種道理。

　　師：既然對比的寫是說明一種道理，那從對比入手來找找，我們來讀讀第二段和第四段。

　　指名兩位同學讀第二段、第四段。

　　師：一個要讀得柔，一個要讀得有力，從這兩個學生的朗讀中想象到兩種不同的狀況，再請男女兩位同學讀讀，男同學讀得磅礴，女同學要讀得溫柔。讀第二段的先讀三句停下，讀第四段的先讀一句，再讀兩句對一句，接下去讀完。

　　兩位同學對讀。

　　師：但是我有了問題，剛才對比讀是為了讓我們看到不同的水流，作者也看到不同的水流，作者做了什么? 作者在思考，哪段寫了作者第一次思考？

　　生：第三段。

　　師：讀出來。

　　師：這是不是第一次思考，作者思考了馬上行動，兩種景象都看到了，他又一次思考了沒有？誰來讀讀第二次思考。

　　生讀第五自然段。

　　師：對，他思考了，他就解決了“黃果樹瀑布為什么這么壯觀？”“為什么是大自然獻給我們的一幅驚人的杰作？”請剛才提出這兩個問題的同學讀讀這段話。

　　兩生讀。

　　師：你認為最重要的是哪一句？把它讀出來。

　　指名多位讀讀“誰能想到，……世界奇觀！”

　　師：大家看黑板，正是作者看到這兩種對比，才會有思考。最后他想出了道理沒有？哪里寫出了？一起讀讀。

　　生齊讀最后一段。

　　師：這句話我不太明白，“前進路上的偉大獻身”什么意思？僅僅是說瀑布嗎？還說了什么？

　　生：有了獻身，就有回報。

　　師：他跳出了瀑布，在人生道路……你還有什么理解嗎？

　　生：每一個偉大的人背后，都有默默奉獻的人。

　　師：有點意思。

　　生：沒有小河就沒有黃果樹瀑布。

　　師：看黑板上，黑板上的問題都解決了。自己提出的問題，自己都解決了。那就下課。

蘇教版小學五年級上冊語文《黃果樹瀑布》教案 篇12

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　　《黃果樹瀑布》第二課時教學設計之一

　　《黃果樹瀑布》第二課時教學設計之一

　　教學要求：

　　1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

　　2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

　　3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

　　教學重、難點：

　　體會文章優美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。

　　教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法

　　教具準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、課前組織

　　同學們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？

　　二、復習導入

　　1、通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

　　（師根據生的回答，板書“聽”、“看”。）

　　2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什么呢？

　　三、激情朗讀，建構體驗的基礎

　　1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）

　　今天，我們就借作者的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？

　　2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現在就來讀一讀這優美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。

　　注意，讀到你感覺上來了，就舉手。

　　3、生自由朗讀，師巡視指導朗讀能力較弱的學生。

　　4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。

　　師感性評價，激發學生閱讀的熱情。

　　四、入情品讀，內化體驗的過程

　　1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！

　　2、準備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

　　（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）

　　咦？誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？

　　對！唯有善于聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

　　3、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

　　4、匯報

　　（1）、你“聽”出什么來了？

　　師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

　　（2）、師播放瀑布聲響1、2。

　　聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

　　指導生朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”……

　　指導生用“好像…又像”說話。

　　（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎么讀？

　　（4）、你“看”出什么來了？

　　師點撥：善于聯想的同學是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？

　　（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。

　　有什么新的感受嗎？

　　（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。

　　你對文中哪句話感受更深了？

　　（7）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優美的旋律，現在你最想做什么呢？

　　那現在你能做些什么呢？小組討論。

　　（8）、小組匯報；全班展示。

　　五、創造朗讀，升華體驗的結果

　　1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

　　想說些什么？想寫點什么嗎？

　　2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，現在我請大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會給你帶來更多的靈感……

　　（若時間允許，則讓學生課上寫詩歌或短文）

　　六、總結

　　匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！

　　……　……

　　師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！

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