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《富饒的西沙群島》設計意圖

發(fā)布時間:2022-11-08

《富饒的西沙群島》設計意圖(精選12篇)

《富饒的西沙群島》設計意圖 篇1

  ,背誦自己喜歡的段落作為教學重點,學習怎樣把句子寫具體確定為教學難點。

  為完成教學目標,突出重點,突破難點,我設計以下四步進行教學:

  一是激趣引入,感知整體。本環(huán)節(jié)主要以游戲的形式復習字詞、用形象直觀的圖片來回顧主要內(nèi)容。它是第一課時的鞏固與延伸,主要起到承上啟下的作用,為學生下面的教學做了充分準備。

  二是自主讀書,品讀感悟。目標1和目標2是通過本環(huán)節(jié)的教學來完成的。因此,我采用“自主感悟--匯報交流”的教學流程,引領學生選擇自己喜歡的學習方法和學習方式自讀自悟、討論交流,并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培養(yǎng)學生自主學習能力和質(zhì)疑能力。教學中,借助讀來理解詞句、感悟內(nèi)容、升華情感,運用觀察、想象、做動作等方式擴展詞句、背誦課文、積累語言。從而突出教學重點。

  三是嘗試表達,積淀語言。這一環(huán)節(jié)是突破教學難點“學習怎樣把句子寫具體”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學中,我首先讓學生通過尋找中心句“那里風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方!眮砩钊塍w會這句話在表情達意方面的重要作用;然后嘗試用口頭語言把句子寫具體;最后向課后延伸,讓學生選擇最喜歡的一句話,把它寫具體。這樣步步為營、層層深入,難點會迎刃而解,教學目標也會落到實處。

  四是總結(jié)全文,拓展延伸。本環(huán)節(jié)通過展示學生搜集的描寫祖國山河的詩文和諺語等,讓學生進一步體會祖國的美麗富饒,從而產(chǎn)生對祖國的熱愛,然后讓學生寫一寫讀后感。這樣就達到兩個延伸:一是由西沙群島向祖國大好河山延伸;二是由讀到寫的延伸。從而完成本節(jié)課的教學。

  以上教學目標的確定和教學環(huán)節(jié)的設計,主要突出了以下教學理念:

  一是以學生為主,充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性。

  學生是語文學習的主人。因此,在教學中,我尊重學生自主選擇學習方法、學習方式、學習伙伴的權(quán)利,以學定教,順學而導。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。

  質(zhì)疑問題是兒童的天性,它好像一把打開知識大門的鑰匙,在“生疑能力”的驅(qū)使下,兒童會主動地產(chǎn)生學習的意愿,并渴望及時解疑。因此,教學之初,我就給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。并在學生質(zhì)疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發(fā)性的一些問題,指導學生閱讀思考,逐步把理解引向深入,真正做到教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。

《富饒的西沙群島》設計意圖 篇2

  【教材分析】

  《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長,以優(yōu)美的語句描寫,通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗,是對學生進行愛國主義教育的好教材。用詞準確、生動、形象,是本課表達方法上的特點。

  【課時安排】

  本課可用3課時。第一課時,初讀課文,學習生字詞的讀音和字形,學習第一自然段;第二課時,通過課件和語言的渲染,創(chuàng)設情景,學習第二、三、四、五自然段,積累語言,拓展延伸;第三課時,繼續(xù)通過課件創(chuàng)設情景,學習第六、七自然段,摘抄句子,拓展延伸。

  第一、三課時(略)

  第二課時

  〖教學目標〗

  一、知識與技能

  1、抓住重點句段品讀課文,理解第2~5自然段,知道西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

  2、富有感情地朗讀課文,背誦喜歡的句子。

  3、學習第4自然段是怎樣圍繞總句寫具體的。

  4、培養(yǎng)語言表達能力:設計多次的語言訓練,提高表達能力和想象能力。

  5、培養(yǎng)合作學習的能力及習慣;培養(yǎng)積累語言的習慣。

  二、情感與態(tài)度

  通過虛擬的情境,有感情的朗讀,去理解課文內(nèi)容,領會西沙群島地理位置的重要,欣賞西沙群島的美麗風光,了解西沙群島的物產(chǎn)豐富,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

  三、過程與方法

  1、創(chuàng)設情境,讓學生象至身于西沙群島,感受西沙群島的美麗富饒,領悟文章優(yōu)美語句,學會運用語言表達自己的感受,積累語言。

  2、教學過程中,運用討論式、表演式、自學式、小組合作式等方法,讓學生在窄小的語文課堂中,大膽發(fā)現(xiàn),自信表達,培養(yǎng)創(chuàng)新,自主精神。

  〖教學重點〗

  1、品讀第2~5自然段,了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風光的美麗。

  2、學習課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

  〖教學準備〗

  多媒體課件。

  〖教學過程〗

  一、 創(chuàng)設情境,導入新課

  1、課件引入,伴語言渲染。

  2、你想夸一夸西沙群島嗎?(結(jié)合課題、第一自然段)

  板書:風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富

  過渡:到底西沙群島的風景有多優(yōu)美、物產(chǎn)有多豐富呢?下面我們坐上游船,一起到那兒去看一看吧!

  二、 自讀自悟,合作交流

  1、回憶第2~7自然段:按順序說說,我們到過西沙群島的什么地方?哪些段寫了?(板書:海面—海底—海灘—海島)

  今天我們先到海面、海底、海灘去游覽吧!

  2、自讀自悟第2~5自然段“我會學” :

  ⑴ 讀讀、找找:你最喜歡西沙群島的什么地方?

  ⑵ 說說:為什么喜歡?

 、恰∽詫W后,四人小組內(nèi)交流

  過渡:來到西沙群島,眼前是一片美麗的風光,誰想告訴大家,你最喜歡西沙群島的什么地方?

  三、進入情境,主動探究

  請喜歡相同句子的同學匯報,隨學生回答的順序出示有關(guān)句子,師作相應點撥和朗讀指導、方法指導,隨機質(zhì)疑、板書。

  1、匯報海面部分,隨機展示課件:

  過渡:遠看西沙群島一帶海水是怎樣的?

 、拧】凑n件感受:五光十色、瑰麗無比、有------。

  ⑵ 引導生質(zhì)疑、看課件:為什么會有豐富的色彩?

 、恰≈笇Ю首x:讀出海水的美麗

 、取∵@段是怎樣寫海水的?(先寫----再寫----)

  隨機板書:五光十色

  2、匯報海底部分,隨機展示課件:

  過渡:我們穿上潛水衣,潛入海中,看看海底是個怎樣的世界?

  ⑴ 整體感知──師范讀,配音樂,生閉眼想象:你好象看到了什么?

 、啤∽x、畫:喜歡的句子、詞語

  第三自然段──

 、拧≌f珊瑚,看課件:各種各樣、有的----,有的------。

  “我會想象”:哇!海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像—,有的像—,有的像—,……

  ⑵ 說海參,做手勢:懶洋洋、蠕動

  說大龍蝦:威武

 、恰≈笇Ю首x(可配動作):讀出珊瑚的多美、海參的多懶洋洋、大龍蝦的威武。

  隨機板書:珊瑚 各種各樣、海參 懶洋洋、龍蝦 威武、

  第四自然段──

  過渡:在海底,你會發(fā)現(xiàn)一群群游來游去的生物,那是什么?

 、拧】凑n件感受:魚的特點

  ⑵ 指導朗讀:師生合作讀

 、恰∵@段寫得好嗎?它是怎樣寫魚的?(先寫---再寫---最后寫---)

 、取】偨Y(jié)學習方法:讀、畫、讀

  隨機板書:魚 多 美

  3、匯報海灘部分,隨機展示課件:

  過渡:我們漫步在又細又軟的沙灘上,瞧,又看到什么?

 、拧≌f貝殼,看課件:千奇百怪、顏色不一、揀不完

 、啤≌f海龜,看課件:有趣

  ⑶ 指導朗讀:讀出貝殼的千奇百怪、海龜?shù)挠腥?/p>

  隨機板書:貝殼 千奇百怪、海龜 有趣

  4、評選“小導游”和“最佳游客”活動:

  ⑴ 在這次西沙群島的旅行中,剛好島上有一家旅游公司想聘請幾名“優(yōu)秀小導游”,要求能生動地介紹“海水、海底、海灘”的其中一處;

 、啤∵有評選“最佳游客”活動,要求仔細聽導游的介紹,聽后可向?qū)в伟l(fā)表意見和補充介紹。

  五、回應全文,感情升華

 、拧】偨Y(jié)前文,說感受:這時,你想對西沙群島說些什么?

 、啤е约禾赜械母惺,再朗讀課題

 、恰。ㄅ錁罚┍痴b你喜歡的句子

  六、課外延伸

  1、請向家長介紹你今天到西沙群島旅游所看到的。

  2、摘抄喜歡的句子詞語。

  3、繪畫:畫出你喜歡的西沙群島的景物

  【板書設計】

  以海邊風景構(gòu)圖(略)

《富饒的西沙群島》設計意圖 篇3

  1、教師準備中國疆域圖,西沙群島的圖片、錄像資料。如有條件,可以制作有關(guān)西沙群島景象和海產(chǎn)的課件,或讓學生參觀水族館。

  布置學生搜集有關(guān)祖國風光的諺語,也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如,關(guān)于西沙群島魚類、鳥類的數(shù)據(jù)資料。

  2、本課生字較多,可布置學生預習,通過查字典、詞典理解有關(guān)詞語、“富饒”的“饒”,有的學生可能聲母讀不準,要做好正音練習!皸笔且粋多音字,在課文里讀qi,作“居住、停留”講。它還有一個讀音是xi!皫Z”和“漁”發(fā)音相似,要注意區(qū)別!凹S”是前鼻音,這些字都要加強正音練習。

  3、本課要求寫的13個字,以左右結(jié)構(gòu)的為主。但這些字左右兩部分大小的比例,高低、寬窄都不盡相同,要啟發(fā)學生仔細觀察課文中的例字!芭薄皰薄盃睢薄皾O”要寫得左窄右寬,“顏”“形”“料”“劃”要寫得左右均衡。“威、武”兩個獨體字是學生書寫的難點,要提醒學生注意“威”字右邊有一撇,“武”字的右邊不要多寫一撇。課文中還有兩個上下結(jié)構(gòu)的字,要提醒學生寫“輩”的時候,“非”要變扁,寫在橫中線的上方!败嚒币兌,寫在橫中線的下方!八{”字的草頭要寫得扁長些,最后一橫也要長。注意區(qū)別同音字“揀”和“撿”,兩個字部首相同,但前者有挑選的意思而后者是抬取的意思,在應用時就要加以區(qū)別。有些字還可以用猜字謎的方法幫助學生記憶,如,“找到各一半”猜一個字(劃)。

  4、教學本篇課文,可給學生更多的主動權(quán)。如,學習內(nèi)容的選擇:你最喜歡酉沙群島的什么,請你選擇讀一讀,能讀出喜愛的感情嗎?學習方法的選擇:你們小組選擇什么樣的學習方法來開展交流、討論?你是怎樣背出你喜歡的段落?練習形式的選擇:你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”?

  5、課文記敘的條理清楚,便于把握整體與部分的關(guān)系。教學中,可以引導學生讀書,理解關(guān)鍵詞句,弄清每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的。如,第四自然段介紹海底的魚,先總述魚“成群結(jié)隊”突出魚多,再分別敘述各種魚的樣子;最后總述“各種各樣的魚多得數(shù)不清”;又如,第六自然段有四句話,是圍繞“鳥的天下”(鳥多)來寫的。這幾句話的思路是:鳥的天下──樹多(成為鳥的天下的原因)──鳥多(樹多烏必多)──鳥蛋多(鳥多鳥蛋必然也多)──鳥糞多,使人確定西沙群島是鳥的天下。對于海洋知識及海產(chǎn)品不必過多地講解知識,只要能聯(lián)系課文內(nèi)容有所了解就可以了。

  6、課文有兩處,以學習伙伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”這句話的旁邊,提出“為什么這樣說呢”;一處是在課文的末尾,提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個引子,教師不要困于這些問題的解決。在學生初讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎上,可以以這些問題為憑借,引導學生質(zhì)疑、討論、交流。讓學生領悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎么想,逐步培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

  7、本課描寫西沙群島美麗、富饒的語句,準確,生動、形象。教學中要注意抓住重點,引導學生讀書,理解關(guān)鍵詞句。

  “西沙群島是南海上的一群島嶼,是我國的海防前哨!

  可利用地圖,讓學生從地圖上找出西沙群島,了解西沙群島所處的地理位置。再聯(lián)系整個祖國的地圖,理解“海防前哨”的意思,體會西沙群島的地理位置的重要性!叭簫u”是一群島嶼的合稱,“島嶼”是單指某一個島。“南海上”是說西沙群島的位置在南海!昂7狼吧凇笔呛7赖那把厣谒。這句話講西沙群島所處位置的重要性。

  “因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同了!

  這一句講海水的色彩和海底的地形有關(guān)。海底是山崖,海水淺,顏色就淡一些;海底是峽谷,海水深,顏色就深一些。所以從海面看,就呈現(xiàn)出不同的色彩。教師可展示圖片或錄像資料,強化直觀效果,加深對課文的理解。

  “西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”

  這句講西沙群島海里的魚非常多,并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水,一半是魚” 這一夸張的手法,強調(diào)西沙群島“物產(chǎn)豐富” 的特點,使人回味,留下深刻的印象。師生可交流、展示相關(guān)資料,獲得感性認識。注意資料的展示不能離開課文,要與讀書、說話緊密結(jié)合。

  “西沙群島也是鳥的天下!

  這一句講西沙群島的鳥非常多,鳥兒是這里的主宰。教師可準備相關(guān)的文字資料,讓學生拓展閱讀。還可以讓學生交流他們所搜集的資料,理解為什么說西沙群島也是鳥的天下。

  8、課文語言優(yōu)美,用詞準確生動,教師要留給學生充分的時間去朗讀?梢圆捎貌煌睦首x形式,如,自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫,朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光,可采用配畫配樂朗讀的方法,第三、四自然段,學生會帶著極大的興趣,去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。

  指導背誦,要以理解為基礎。如第四自然段,要知道每句話分別寫什么。第二句比較長,含四個分句,都用“有的”開頭,寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上?梢园堰@幾個詞提示出來,練習背好第二句,整段的背誦就不難了。

  9、課后第二題讓學生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”,這是一個演繹性的問題,就是讓學生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。這個題的答案不只一處,其實課文的每一個部分都是在圍繞西沙群島的美麗和富饒來講述的。對于這個問題的回答,教師不要求多求全,基礎好的學生可以多說一點,基礎差的學生可以少說一點。一個學生說一點,大家一交流,對這個問題的整體認識也就比較清楚了。這道題的重點部分是在第二至六自然段。教師可幫助學生抓住各部分的特點來談。此外,老師還可以從這道題中引導學生感悟如何把習作寫具體,提高習作能力。

  在朗讀、觀察和對課文內(nèi)容理解與欣賞的基礎上,可以聯(lián)系課后第三題,讓學生挑選自己喜歡的課文中的好詞佳句,把它們摘抄下來,再讓學生進行交流,說說自己摘抄了哪些詞句,主要目的是讓學生積累語言。

  10、根據(jù)選做題的要求,可以讓學生交流有關(guān)祖國風光的諺語。課文里的4句諺語,要引導學生讀熟,并能背誦。課后還可以讓學生讀讀有關(guān)海洋生物科普讀物。

《富饒的西沙群島》設計意圖 篇4

  作者:王卉

  教學目標 :

  1、情感目標激發(fā)學生喜愛大自然,喜愛祖國美好河山的情感。

  2、知識目標有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,背誦課文優(yōu)美段落。

  3、技能目標培養(yǎng)學生在讀中品詞、品句,學習作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學習的能力及習慣。

  教學重點:

  理解課文內(nèi)容,流利有感情的朗讀課文。

  教學難點 :

  理解2—6自然段,描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。

  教學模式:情景教學

  教具:多媒體課件

  教學過程 :

  一、復習引入

  1、齊讀課題兩遍。(出示課題)

  2、上一節(jié)課我們學習了第一自然段,誰自告奮勇起來讀一讀。

  3、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。

  (板書:風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛)

  這是在“總說”西沙群島。

  下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。

  二、學習課文2—6自然段

  (一)自由朗讀2—6自然段,邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個地方?(點名回答)

  四人小組自由選擇學習2—6自然段。要求是:每到一處你都見到了什么?他們的特點是怎樣的?你能讀出他們的特點么?

  匯報情況:(一)海水

  1、“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思?

  2、那些詞可以看出來?

  (此處播放海水圖,讓學生欣賞,體會。)

  你能讀出海水的美么?(同桌讀一讀—請人讀)

  3、你能找出海水“五光十色”、“瑰麗無比”的原因?

 。ㄍ队昂5捉Y(jié)構(gòu)簡圖)

  請人朗讀,老師指導。全班讀。

  1、剛才哪個小組去海底潛水的?

  四人小組讀,說一說海底介紹了幾種景物?

  你可以讀出它的特點么?

  “懶洋洋”、“威武”怎樣讀出來?請人讀一讀。

  想讀的站起來讀,加上動作。

  有的……有的……有的說明什么?

  還有那些詞看出魚多?“成群結(jié)隊”、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水,一半是魚”

  你可以讀出魚的多么?(大屏幕出示以海底圖片為背景的文字)

  同桌讀—請人讀—全班讀

  2、海灘有人去了么?

  四人小組讀,說一說海灘介紹了幾種景物?

  貝殼和海龜給你留下什么樣的映象?(貝殼奇形怪狀、數(shù)量多,海龜有趣)

  那些詞可以看出來?“揀不完”、“顏色不一”、“千奇百怪”(演示貝殼、海龜圖)

  你認為應該怎樣讀?自讀—指名讀

  3、海島

  愿意讀海島的同學自己起來讀

  海島的最大特點是什么?(鳥的天下)總說

  從哪些詞表現(xiàn)出是“鳥的天下”?

  主要抓住“厚厚的”、“各種”、“遍地”、“堆積”等詞來理解。(播放海島的畫面)

  男孩,女孩比賽讀。

  五、朗讀競賽、作品展示

  1、自由組合、自由選擇2——6自然段來讀

  比一比,看誰讀得好。

  2、匯報讀書情況,全班推選一個小組為優(yōu)秀獎,其他小組為激勵獎。

  3、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。

  六、學習第七自然段

  抓住“日夜守護“、”必將“、“更加”來學習,體會戰(zhàn)士們?yōu)楸Wo祖國而付出的努力。

  七、總結(jié)全文

  帶著感情朗讀

《富饒的西沙群島》設計意圖 篇5

  我說課 的內(nèi)容是《富饒的西沙群島》,這是人教版小學語文第五冊第六單元的一篇寫景的講讀課文。課文作者用準確生動的語句,按海水、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產(chǎn)。抒發(fā)了作者熱愛祖國大好山河的情感。全文圍繞“富饒”展開描寫,思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹,譴詞用語精確而具體。課本選編這篇課文的意圖

  一、讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風光的美麗。

  二、是學習課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。 我本節(jié)課打算進行第二課時的教學。具體目標

  1、是指導學生有感情地朗讀課文,想象交流觀察,使學生理解課文內(nèi)容,感受和了解西沙群島的美麗富饒。

  2、是能把觀察到的景色用自己的語言表達出來,背誦好詞佳句

  3、激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。 課文中描寫西沙群島海水色彩繽紛和海底物產(chǎn)富饒的段落是本節(jié)課學習是重點,對于遠離海域的學生來說也是學習的難點。

  結(jié)合學生年齡小以形象直觀認知為主的年齡特征,根據(jù)兒童遠離大海對大海既陌生又新奇的心理特點,教學中我準備利用情境教學法,采用多媒體課件展示西沙群島的美麗風光,豐富物產(chǎn)。指導學生觀察,以圖帶文,以文為本,圖文并茂地突出重點,突破難點。而且本課語言優(yōu)美,詞語準確生動。因此我將從學生學習需要和學習興趣出發(fā)安排,在教師學生文本之間平等對話的過程中充分尊重學生的獨特感受,引導學生多種形式地讀,以讀代講,讀中理解,讀中感悟,讀中積累語言,鼓勵學生的主體地位。 在以上教學設計理念下,具體教學過程我是這樣設計的:

  一、 情境激趣 溫故知新 上課伊始,我將放映西沙群島的風光片,同時配樂解說到:

  上節(jié)課 我們已經(jīng)初讀了22課《富饒的西沙群島》,這節(jié)課老師將帶領同學們共同走進錄象中的西沙群島,瞧:在風光秀麗的南海邊上的這片島嶼就是西沙群島,它像祖國的南大門是海防前沿的哨所。這里的海水鮮艷明亮,色彩繽紛;海底下數(shù)不清的各種魚群在五顏六色的珊瑚叢中穿來穿去;海灘上有趣的大海龜正在產(chǎn)卵呢,還躺著千奇百怪的貝殼,多有趣啊;海島上綠樹成蔭,群鳥紛飛。通過看錄象,聽配樂解說創(chuàng)設情境,引導學生回顧了課文內(nèi)容,體會意味,給生以美的享受,這樣既調(diào)動了學生的感官,使其感悟到文章的形象美和意境美,從而激發(fā)學生進一步學習的欲望。

  二、平等對話 體驗美感 在學生饒有興趣地看完錄象回顧完課文內(nèi)容后,我便布置學生快速默讀課文1-4段,找出自己喜歡的段落。

  培養(yǎng)學生默讀能力。然后用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。邊讀邊動筆畫出能表現(xiàn)出西沙群島美麗和富饒的詞或句,培養(yǎng)學生動筆墨讀書的好習慣。讀后引導學生把畫出的語句在小組內(nèi)與小伙伴讀并想象句子描寫的畫面,從而指導學生合作學習。 在小組學習后,引導學生匯報。我相機放錄象,把‘五光十色瑰麗無比的海水’“見都沒有見過的各種魚,顏色艷麗形狀奇特的珊瑚”“成千上百的海鳥”等形象展現(xiàn)在學生的眼前,從而增強了沒的感染力,更讓遠離海域的 孩子們通過直觀形象理解這些生僻的詞句,感受南海海域的秀麗風光豐富物產(chǎn)。在看錄象的同時,我引導學生用簡潔的語言說說看到的內(nèi)容,并就自己喜歡的部分大膽想象,在學習海水一段時,指導學生用“因為————所以”句式說話。這樣既培養(yǎng)了學生的想象能力,語言表達能力,更在創(chuàng)造性地使用教材的基礎上實現(xiàn)了學生與文本之間0距離對話。 另外,我認為課文中蘊涵的感情,必須通過朗讀傳達出來。因此在學生匯報時,我指導多種形式的讀,如個別讀自己喜歡的部分,齊讀海水的美麗,配樂讀配畫讀海底物產(chǎn)的豐富并試著背誦一兩句喜歡的句子。通過多種形式的讀把學生帶進文章意境中, 使學生在讀中去體會去感受,去琢磨,不但了解作者說什么,而且與作者心靈相通,在加深理解能力提高朗讀能力的同時,激發(fā)學生對西沙群島的熱愛,從而使學生在欣賞、想象、有感情的朗讀背誦中體會西沙群島的美麗富饒。

  三、搭建平臺 張揚個性 在引導學生交流學習二——四自然段后,布置學生自主合作根據(jù)愛好把五六自然段用畫一畫,讀一讀,演一演等形式表現(xiàn)出來。

  小組內(nèi)合作互助,在全班展示時自我評價與他評相結(jié)合,為學生搭建自我展示張揚個性的平臺,讓學生體驗到成功的喜悅。 在整個教學過程中,教師將以引導者,合作者的 形象出現(xiàn),不以乏味的說教把知識強加給學生,而讓學生用自己的眼睛去看,用自己的耳朵聽,用自己 口去讀,用自己 的腦去想,給學生自由感受的空間,并以適當親切的評價語言充分調(diào)動學生學習的積極性和參與意識。使學生在課堂上思維活起來,力求在輕松愉悅的情境中,和諧融洽的氣氛中,朗朗的讀書聲中完成40分鐘的學習。

  以上只是我個人對這堂課膚淺的想法,有很多不足之處,敬請賜教。

《富饒的西沙群島》設計意圖 篇6

  教學目標:

  1、會認10個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、高低不平、各種各樣、千奇百怪、四腳朝天”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

  4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

  教學重點:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學難點:讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒。

  教學時間:三課時

  第 一 課 時

  教學目的:

  1、認識本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  2、知道西沙群島的地理位置,了解西沙群島的特點:風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。

  教學重難點:初步感知課文,對課文有個總體印象。

  課前準備:

  1、生字卡   2、地圖   3、布置學生預習

  教學過程:

  一、談話導入:

  1、同學們一定還記得《日月潭》吧,她在祖國的寶島臺灣。(出示地圖)在祖國的南海上,有一群島嶼,叫西沙群島。(板書課題,解釋“島”。)

  2、同學們通過課前預習,對西沙群島有了哪些了解?交流一下,好嗎?(隨機對認真預習的學生給以表揚、鼓勵。)你們還很想知道什么?

  3、今天我們一起來學習課文,看看作者是怎樣描寫——富饒的西沙群島的。

  二、學生自學:

  1、讀課文;

  2、圈畫、自學生字詞,讀準字音;

  3、思考問題:全文主要講的什么?弄清每自然段講的什么?

  三、檢查自學情況:

  1、出示生字卡   指名認讀生字  糾正讀音

  2、讀生詞

  3、全文共7個自然段,主要講的是西沙群島風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。

  四、學習課文

  1、齊讀第1自然段:

  畫出重點句子,認識總述句(風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富),此段在全文起總述的作用。

  2、怎樣風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富?

 。1)自瀆2~6自然段,弄清每段講的什么。

  (2)小組討論每段內(nèi)容;

 。3)說說每段的內(nèi)容,方法:逐段朗讀、討論,同時板書;

  (4)結(jié)合板書小結(jié)。

  第 二 課 時

  教學目的:

  1、感情朗讀課文。

  2、學習2~7自然段,了解內(nèi)容。

  3、讀句子,理解意思,說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。

  4、鼓勵學生查找有關(guān)資料。

  教學重難點:

  1、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容;

  2、課后第2題,說說課文是怎樣圍繞寫具體的。

  課前準備:

  1、有關(guān)音像資料   2、小黑板 (課后第2題)  3、布置學生查找圖片、資料

  教學過程:

  一、復習導入:(見上節(jié)課板書)

  二、提出本節(jié)課內(nèi)容、要求。

  學習后幾個自然段,感情朗讀課文,知道每段寫的什么,理解句意,說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。

  三、學生自讀3~6自然段

  1、自瀆  自了解;

  2、小組交流:說說西沙群島物產(chǎn)怎樣豐富?

  四、討論回答:西沙群島怎樣豐富?(同時板書)

  五、指導有感情地朗讀課文

  1、重點指導3、4段

  (觀看音像資料,指指海底有些什么)

  海底世界音像資料:

 。1)指4人分句分段朗讀   評議指導

 。2)齊讀

 。3)出示小黑板句子:(第4段的最后一句)

  a、說說對句子的理解(是說西沙群島海底的魚很多);

  b、說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的,在文中將“有的……有的……”打點,再讀一讀、說一說。(形狀各異)

  2、感情朗讀5、6段

 。1)指導感情朗讀

  (2)出示句3   西沙群島也是鳥的天下。

  說說句子的意思  (西沙群島的鳥多)

  課文是怎樣寫具體的?(用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。)

  3、齊讀第7段

  (1)說主要內(nèi)容,把與第1段相似的句子找出畫“~~~”

 。2)知道最后一段在文中起什么作用。(總結(jié)的作用)

  4、小結(jié):(見板書)

  全文用總述——分述——總結(jié)的方法寫了西沙群島的美麗和物產(chǎn)豐富。齊讀課題:富饒的西沙群島

  六、資料、圖片交流

  1、方法:課前結(jié)合課文查找有關(guān)資料、圖片;

  2、課上鼓勵介紹資料、圖片;

  3、小組交流;

  4、學生結(jié)合課文質(zhì)疑,集體討論解疑。

  5、老師交流:海底世界圖庫:

  七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”來表達你的喜愛之情?

  第 三 課 時

  教學目的:

  1、在讀中品詞品句,體會作者用詞準確、生動形象。

  2、初步認識西沙群島的美麗富饒,教育學生熱愛大自然,熱愛祖國寶島。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學重難點:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教具準備:生字卡 

  教學過程:

  一、復習導入:自瀆課文   說說西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來描寫的?(總述——分述——總述)

  二、學生質(zhì)疑,討論解疑

  重點:海水為什么會五光十色?

  引導朗讀第2段的第3句原因。知道因果關(guān)系的句子。

  三、指導有感情地朗讀課文。

  1、你最喜歡西沙群島的什么,請你選擇讀一讀,能讀出喜愛的感情嗎?

  2、重點指導朗讀第3段:

  有的像……有的像……有的像……   驚奇贊美的語氣

  海參…….                         語氣要低粗、稍慢

  大龍蝦……                       要讀出威武的語氣

  四、背誦自己喜歡的段落。

  1、自背

  2、指名背

  3、說說你是怎樣背出你喜歡的段落?

  4、互背

  五、學習生字

  1、出示生字卡,邊讀邊看偏旁;

  2、自記字   小組討論易錯字;

  3、質(zhì)疑  指導書寫難字:

  威:“戈”字旁,“女”上一橫不能少。

  武:最后不能多一撇,不是“戈”字旁。

  插:右邊的筆順

  4、學生練習書寫  師巡視指導

  5、評議  表揚書寫認真的學生。

  板書設計:

  22.  富饒的西沙群島                                                   

  總述:       風景優(yōu)美   物產(chǎn)豐富

  海水:五光十色  瑰麗無比

  分述:       海底:珊瑚   海參   大龍蝦   魚(非常多)

  海灘:貝殼   海龜   鳥(多)

  總述:   更加美麗    更加富饒

《富饒的西沙群島》設計意圖 篇7

  師:自由讀第三節(jié),想想作者向我們介紹了哪些生物?用“——”畫出,然后向同桌說說自己最喜歡的生物。

 。ㄉx、畫、說)

  師:誰來說說自己喜歡的生物及喜歡的原因。

  生:我喜歡海參,因為海參很多,到處都是。

  生:我也喜歡海參,因為海參爬得很慢很慢,懶洋洋的,真可愛。

  生:我喜歡珊瑚,因為珊瑚顏色很美,形狀也很美,像盛開的花朵,像美麗的鹿角。

  師:大家想了解更多的珊瑚知識嗎?請快速閱讀拓展材料。

  (課件出示)大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚,有紅的,有白的,還花的。它們一叢一叢,有的像鹿角,有的像扇面,有的像菊花,有的像樹枝。

  人們看到珊瑚的色彩這樣美麗,形狀這樣奇怪,以為它們是生長在海底的植物。其實它們不是植物,是珊瑚蟲發(fā)泌出來的石灰質(zhì)。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物,它們生活在海底潔凈的巖石上,只有幾毫米大,它們不斷地分泌石灰質(zhì),這些石灰質(zhì)連在一起,就形成了各種各樣美麗的東西——珊瑚。

  經(jīng)過幾萬年,它們遺留下來的石灰質(zhì)就成了珊瑚礁,再經(jīng)過幾萬年,有的珊瑚礁露出海面,就是珊瑚島。我國的西沙群島,就是由許多珊瑚島組成的。

  師:通過剛才的閱讀再聯(lián)系錄像畫面,還想說說珊瑚嗎?

  生:珊瑚有紅的,有白的,有花的,五顏六色,異常美麗。

  生:珊瑚有的像盛開的菊花,有的像一座寶塔。

  生:珊瑚有的像美麗的扇面,有的像交錯的樹枝。

  生:我喜歡大龍蝦,因為大龍蝦的樣子很威武,劃過來,劃過去,威風極了。

  師:大龍蝦全身披甲,樣子又這樣威武,它像什么?

  生:像一位去作戰(zhàn)的大將軍。

 。◣熤笇W生讀描寫海參、珊瑚、大龍蝦的句子)

  師:誰來說說魚?

  生:我喜歡魚,因為有的魚身上長滿刺兒,鼓起氣來,像皮球一樣圓。

  生:我喜歡魚,因為有的魚頭上長著一簇紅纓,樣子真逗人。

  師:想像一下,頭上長著一簇紅纓的魚兒像什么?

  生:像一位美麗的公主。

  生:像一位威武的大將軍。

  師:那么身上長著彩色條紋,又像什么呢?

  生:身上長著彩色的條紋,像穿著一件五顏六色的衣裳。

  生:身上長著彩色的條紋,像掛著一道道彩虹。

  生:身上長著彩色的條紋,像穿著一件迷彩服。

  生:身上長著彩色的條紋,像畫著一道道斑馬線。

  師:大家真會想像,把魚想像如此美麗。大家除了欣賞魚的美麗之外,還喜歡魚的什么呢?

  生:我還喜歡魚的種類繁多。

  生:魚多才說明西沙群島物產(chǎn)豐富。

  師:找出魚多的句子讀一讀,體會魚得多,體會西沙群島得富饒。

 。ㄉ凶逃形兜刈x)

  師:魚多得數(shù)也數(shù)不清,誰能用一個成語來概括?

  生:不計其數(shù)。

 。◣煱鍟骸安挥嬈鋽(shù)”,指導學生用不同方法入情入境地讀課文第三節(jié))

  師:這一節(jié)共寫了四種生物,作者是什么方法來寫的呢?

  生:并列的方法。

  師:這四種生物,作者用并列的方法向大家作了介紹,但沒有用連接句,現(xiàn)在請你選擇最喜歡的兩種生物寫一寫,要求中間用上連接句。

 。ㄉ鷮,然后交流反饋)

  生:海底各種顏色的珊瑚,有的像盛開的花朵,有的像美麗的鹿角,有的像交叉的樹枝。最美的要算海里的魚了。他們有的身上長著彩色的條紋,像穿了一件迷彩服;有的頭上長著一簇紅纓,像一位威武的大將軍;有的渾身長滿刺兒,鼓起氣來,像皮球一樣圓。

  生:海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動著。海里的魚更多了。一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去,不計其數(shù)。

  生:……

 。劢虒W評析]

  閱讀心理告訴我們:要使語言文字升華為自我感受,必先將語言文字具體內(nèi)化為可感形象,然后借助形象感悟進行理性提升。西沙群島是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。但對絕大多數(shù)人來說,更是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學生也走近西沙群島,與西沙群島進行零距離的對話呢?案例告訴我們,拓展是一種有效手段。

  本教學開放了教學時空,課前讓學生收集相關(guān)信息,然后在課堂上通過多渠道交流了信息。感知文本前,學生欣賞形聲同步的課文錄像,視聽結(jié)合,眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來,心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。教學珊瑚時,既感知文本,又跳出文本,讓學生閱讀相關(guān)的文字材料,學生看著讀著新的材料,對珊瑚有了真真切切的感受。教學魚時,教師讓學生想想這么多的魚可用什么成語來概括,這樣借助文本語言,又及時補充新的成語,大大豐富了學生的語言積累。

  拓展,讓學生走進了文本,獲得了感知,學到了新的語言和表達方法。

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《富饒的西沙群島》設計意圖 篇8

  一、激趣導入,回顧所學。

  師:上課之前,我們先來看一幅地圖,這就是我國的南海海域,在距離海南島330多公里的地方,有一群島嶼,像朵朵星蓮,顆顆珍珠,伏于萬頃碧波之上,它就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。你們想登上西沙群島去游覽一翻嗎?

  生:想。

  師:這節(jié)課我們將繼續(xù)走進22課。(板書課題:22、富饒的西沙群島)請同學們齊讀課題。(生齊讀課題)

  師:上節(jié)課學習過的生字想和大家打招呼,請一列火車開起來。(生開火車領讀詞語)

  師:通過檢查,老師知道大家生字認得非常好,那相信這節(jié)課的學習會更棒。請同學們回顧一下,課文主要寫了什么內(nèi)容?

  生:課文主要寫了西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方(板書:風景優(yōu)美   物產(chǎn)豐富)

  師:作者都游覽了西沙群島的哪些地方?

  生:作者游覽了西沙群島的海面、海底、海灘、海島。(師板書:海面  海底   海灘   海島)

  二、精讀品悟2、3、4自然段,感悟西沙群島的富饒。

  1、海面部分

  師:此時此刻,我們就站在西沙群島的大海邊,這就是西沙群島的海水,你感覺海水怎么樣呢?

  生:美,太美了!

  師:作者怎樣寫的,自己讀讀吧。(生自由讀海水的句子)

  師:誰來用文中的話說說海水的特點?

  生:五光十色,瑰麗無比。

  師:“五光十色”說明了什么?

  生:顏色多。

  師:都有哪些顏色?

  生:深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。

  師:這么多顏色,用另外一個詞形容叫        ?

  生:五顏六色。

  師:為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”?

  生:因為“五光十色”說明水顏色多,還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

  師:說的真棒,你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨,太陽出來時,燦爛的陽光往海面上一照,海面就出現(xiàn)了各種色彩,真是         。

  生:五光十色。

  師:西沙群島的海水就是這么美,沒有哪里的海水能超過它的,書上用一個詞語來表達,是什么?

  生:瑰麗無比。

  師:這樣的海水你喜歡嗎?喜歡的話就多讀幾遍(生自由讀)誰想站起來對著海水美美地讀呢?(抽生讀)

  師:老師提議,在讀表示海水顏色詞的時候,最好讀得有高有低,聽老師來讀一下(師范讀,生再練讀)

  師:誰愿意展示讀?(一生站起來展示讀)

  師:讀的真好,給掌聲(生鼓掌)

  師:誰還愿意讀?(生紛紛舉手)舉手的一起讀(生齊讀)

  師:你平常見過的海水是什么顏色?

  生:藍色

  師:那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢?讀一讀課文第2自然段,其實答案就藏在其中。找到的同學請舉手,請你來回答(抽生匯報)(用“因為……所以……”這一句式來說)

  師:特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美,使人見了頓生喜愛之情,讓我們一起把這種喜愛之情抒發(fā)出來吧。同學們看大屏幕,女同學讀紅字部分,要讀出海水的美,男同學讀黑字部分,解釋原因。

  2、海底部分

  師:欣賞完瑰麗無比的海水,我們該去哪兒了?

  生:海底

  師:請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段,邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物?(生自由讀3、4段,圈畫生物)

  師:有同學迫不及待地舉手要告訴老師(抽一生匯報)

  生:海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。(師板書:珊瑚、海參、大龍蝦、魚)

  師:你們想認識它們嗎?

  生:想

  a、師:這就是珊瑚,好看嗎?

  生:好看

  師:你想用什么詞來形容。

  生1:各種各樣的珊瑚

  生2:千奇百怪的珊瑚

  生3:形狀各異的珊瑚

  生4:多姿多彩的珊瑚。

  生5:五顏六色的珊瑚。

  ……

  師:大家說得好,課文寫得更美,快快讀一讀吧(生自由讀)

  師:這是什么句?

  生:比喻句,把珊瑚比作綻開的花朵,又比作分枝的鹿角。

  師:觀察圖片,珊瑚有的像綻開的花朵,(讓生做手勢表示“綻開”),有的像分枝的鹿角,在圖中找出“分枝的鹿角”,還有的像什么呢?

  生1:還有的像一串串紫色的葡萄。

  生2:還有的像一團團跳動的火焰。

  生3:還有的像一個個長滿斑點的大鴨梨。

  ……

  師:同學們的想象真豐富,這么多形態(tài)各異的珊瑚,課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點?

  生:各種各樣(師板書:各種各樣)

  師:你能讀出珊瑚的美嗎?(抽生匯報讀)

  b、師:這是海參,讀讀這句話,你覺得哪些詞用得好?為什么?(生自由讀)

  生1:“到處”用得好,它寫出了海參的多。

  生2:“懶洋洋”用得好,它讓我知道海參懶的都不想動了。

  生3:“蠕動”寫得好,它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。(動作演示什么是蠕動)

  師:你想怎樣讀這句話?讀給同桌聽一聽(抽生讀)

  師:學生評價他讀的怎樣?

  生1:讀得太快

  生2:沒有讀出海參的懶(再抽一生讀)(全班齊讀,強調(diào)“懶洋洋”拖開調(diào)讀,節(jié)奏要緩慢)

  師:哪個詞寫出了海參的特點?

  生:懶洋洋(師板書:懶洋洋)

  c、師:快看,這是大龍蝦。有什么特點?找一個詞形容。

  生:威武。

  師:做出威武的樣子(生做出威風、神氣十足的樣子)

  師:同學們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武?(抽一男生讀,聲音特低)

  師:老師只能說你長得威武,但讀的不威武,誰想挑戰(zhàn)他?(再抽一生讀)

  師:在這幾種海底生物中,你最喜歡誰呢?喜歡美麗珊瑚的舉手,喜歡懶洋洋的海參的舉手,喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。

  (分角色讀)

  d、師:作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學讀第4自然段,其它同學閉上眼睛來體會。此時,你最大的感受是什么?

  生1:魚太多了!

  生2:魚好美!

  師:默讀4自然段,從哪兒看出魚的多呢?用“      ”畫出來,從哪兒看出魚的美呢?用“~”畫出來。

 。ǔ樯鷧R報)生1:我從“成群結(jié)隊”這個詞知道了魚很多。

  生2:我從“多得數(shù)不清”這個詞知道了魚很多。

  生3:我從“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”,這句話中知道了魚很多。

  師:魚真的是一半嗎?

  生:不是,是為了突出魚的多。

  師:這是一種新的修辭手法叫夸張。(出示課件“一半……一半”中的“一半”越變越大)你能把這句話夸張地讀一讀嗎?(生讀這句話,重讀“一半”)

  師:生活中,你見過夸張手法的運用嗎?

  生:這幾天公交車上的人太擠了,都快把我擠成夾肉餅了。

  師:人怎么能成了夾肉餅,這就是在夸張,突出了公交車的擁擠。像“白發(fā)三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。繼續(xù)匯報

  生4:我從“有的……有的……有的……有的……”這一句話中體會到了魚很美。

 。◣熒鷮ψx這一段話,合作填空背誦)

  師:哪句話既寫出了魚的多,又寫出了魚的美?

  生:第一句話。

  師:這一句話放在整段的開頭,我們叫它總起句,又叫中心句。這四段文字,語言美是一個特點,在寫作上也有一個特點,那就是圍繞中心句把話寫完整,寫具體了,接下來,我們就仿照這種寫法來個小練筆。

  小練筆:圍繞中心把話寫具體、寫完整。

  1、我們的新學校真美!                           

  2、秋天的公園是一幅美麗的圖畫

  3、下課了,操場上真熱鬧啊!    

  三、合作學習,游覽海灘和海島,再次感悟西沙群島的富饒

  師:剛才老師帶領大家,欣賞了海面和海底的美景,接下來的海灘和海島交給同學們,一會兒請同學們帶領教師走進海灘和海島。請同學們參考老師剛才引領大家學習的步驟,合作學習5、6自然段。

  出示合作學習要求:

  一讀,整體感知,說說大意。

  二讀,圈畫景物,找出特點。

  三讀,抒發(fā)感情,升華中心。

  (生合作學習并匯報學習成果,師隨機點撥引導)

  四、升華中心,積累拓展

  1、師:這節(jié)課,老師帶領大家一起游覽了西沙群島,通過游覽,你想說些什么?

  生1:西沙群島真是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

  生2:西沙群島真富饒啊,我多想去看看。

  生3:朋友,如果你想旅游,就去西沙群島吧。

  師:(笑著說)你都給西沙群島做起了宣傳廣告。

  生4:我希望西沙群島的明天會更加美麗、更加富饒(師板書:更加美麗,更加富饒)

  師:讓我們帶動著對西沙群島的向往,帶著對西沙群島深深的祝愿,齊讀最后一自然段(生齊讀最后一段)

  師:看板書,這篇文章的結(jié)構(gòu)分明,是          ?

  生:總—分—總(師板書:總—分—總)

  2、天天積累(課件出示四字詞語和一些短語,生齊讀兩次)

  3、作業(yè)超市

  1、搜集西沙群島的其它資料,在班上匯報交流。

  2、為西沙群島寫一篇導游詞。

  3、搜集一些名山大川的諺語。

  板書設計:

  22、富饒的西沙群島

  海面  海水:五光十色  瑰麗無比

  風景優(yōu)美    海底  珊瑚:各種各樣  海參:懶洋洋  大龍蝦:威武

  魚:多、美                                更加美麗更加富饒

  物產(chǎn)豐富

  海灘  貝殼:千奇百怪   海龜:有趣

  海島  鳥的天下(樹多、鳥蛋多、鳥類多)      

  總                         分                                  總

《富饒的西沙群島》設計意圖 篇9

  摘要:在語文課改實驗中,我們通過探討網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)與閱讀教學整合的案例,力圖達到信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的整合。這四個要素的整合是通過三個階段的活動實現(xiàn)的,包括預習階段的上網(wǎng)活動、課堂教學階段四要素的互動和課后的拓展互動。“整合教學”是按照閱讀教學的規(guī)律進行的。

  關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡環(huán)境;閱讀教學;信息技術(shù);整合

  師:“你這個問題提得真好!我們暫時放一放,先看看作者是怎樣描寫魚的。”(展示課件) 有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。

  師:“誰愿意把這個長句子讀一讀,要讀出你的喜愛之情!

  (請了4個學生朗讀,教師相機評價)

  “你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景!

  “‘有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了。”

  師:“作者抓住魚兒的外形特點,進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛的魚兒吧!(配樂播放視頻材料)

  師:“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚,李老師也很喜歡這些魚,李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習!

  (學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)

  生:“有的魚長得怪怪的,藍色的頭,金黃色的尾巴,可愛極了!

  生:“有的魚身上長滿了斑點,像豹子一樣,游動的時候尾巴一甩一甩的,真好看。”

  生:“有的魚眼睛鼓鼓的,身上長滿了斑點,尾巴藍藍的,真有趣!

  生:“有的魚長著斑馬一樣的條紋,游動的時候,就像一匹小斑馬在奔跑。”

  師:“我還知道,有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚,制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞!(學生與電腦互動)

  師:“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,一定會有更深的體驗。”(出示課件)

  各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

  師:“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”

  生:“因為西沙群島的魚很多,所以人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚!

  生:“課文里說,各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說西沙群島的海里一半是水,一半是魚!

  師:“剛才我們一起走進了西沙群島,領略了它那迷人的風采,F(xiàn)在,請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情!

  生:“我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境。”

  生:“我覺得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無比;魚兒成群結(jié)隊,各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫。”

  生:“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚,有海龜,有海鳥,還有威武的大龍蝦,真是應有盡有!

  教師請學生板書:風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

  (三)借助電腦,積累美詞佳句

  師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細細地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運用,去發(fā)展!闭垖W生運用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來,并有感情地朗讀。

  案例分析:

  (一)有效地實現(xiàn)了學生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

  傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案,按部就班講解既定的教學內(nèi)容的過程。教學內(nèi)容是預設的,教學過程也是預設的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中,教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。

  在這樣一個網(wǎng)絡環(huán)境下,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中,由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限,學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學生引入一個全新的世界,一條條五顏六色的魚在眼前游動起來:有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。同時,學生與電腦互動,學生與學生互動,更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離,教師加以機智點撥,巧妙引導,再來品味“正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚”一句,就水到渠成,有力地促進了學生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu),提升了學生對西沙群島的感情。

  我體會到,充分運用信息技術(shù),恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認知作用、激情作用,能促進生生、師生之間進行心的交流,從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內(nèi)容,能激活學生的思維,激發(fā)學生的感情,從而促使學生加深對課文內(nèi)容的感悟,增進情感體驗,并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言,這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高?梢,學生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而,學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導,所以,教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到,在網(wǎng)絡環(huán)境下,運用信息技術(shù)進行閱讀教學,必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的有機結(jié)合。

  (二)符合語文學習的規(guī)律

  在網(wǎng)絡環(huán)境下進行閱讀教學,改變了傳統(tǒng)的學習方式,充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體,以讀為本,引導學生對課文內(nèi)容的感悟,對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。

  在這一課的教學過程中,教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導,十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的,有個別讀,男女生分別讀,全班讀,還有配樂讀,教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下,朗讀水平呈梯度提高,把文本內(nèi)容,文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西,產(chǎn)生了獨特的情感體驗。

  在這課里,教師盡情鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如,學生提出:我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體,機智地使問題由難變易了。

  語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,豐富語言的積累,使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段,教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后,學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切,都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求,比較符合語文教學的規(guī)律,因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,教師還指導學生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,讓學生在課后交流讀后感,這是我們運用的既重文本、又超文本,既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措,是我們貫徹課改精神的又一收獲。

  在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中,老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求,沒有形式主義地運用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次,重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明,在網(wǎng)絡環(huán)境下運用信息技術(shù)進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律,必須以讀為本,加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣,才能有效地提高閱讀教學的質(zhì)量,才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。

《富饒的西沙群島》設計意圖 篇10

  學習目標

 、僬J識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。

 、谟懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。

  ③讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

 、苷n文中優(yōu)美語句,豐富語言積累。

  課前準備

  ①讓學生自讀課文,搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。

 、诮處煖蕚渑c課文內(nèi)容相關(guān)的風光片或圖片,制作多媒體課件。

  第一課時

  激趣導入  

 、俣嗝襟w出示祖國地圖。教師提問:同學們,你們聽說過西沙群島嗎?請看這是一幅我們偉大祖國的地圖,誰能從地圖上找到西沙群島的位置?

 、诙嗝襟w播放風光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧。úシ磐辏┟绬?如果我們讀了課文,一定會有更美妙的感受的。

  初讀課文

 、僮x課題質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題想問?(學生質(zhì)疑)

  ②學生自由讀課文。

  a.明確要求:用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題,在讀懂的地方可以用筆注一注。

  b.學生自由讀課文。

  ③檢查自讀情況。

  a.檢查生字新詞。

  b.檢查課文朗讀情況。

  指名讀課文,說說通過讀課文知道了什么。

  重點探究

  ①凸現(xiàn)重點。

  a.課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢?學生交流后教師板書:風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐

  b.文中是怎樣具體描寫這兩方面的?

 、谧灾鞲形。

  a.請同學們選擇自己最感興趣的一方面,輕聲讀一讀,把自己特別喜歡的語句畫下來,仔細想一想為什么喜歡它。

  b.小組內(nèi)相互交流,相互指點。

 、酆献魈骄俊

  探究一:(根據(jù)學生回答,多媒體出示)

  西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面上看,色彩就不同了。

  a.你讀到這段話時,有什么樣的感覺?(根據(jù)學生回答板書:海面 五光十色 瑰麗無比)你能把海水的美讀出來嗎?

  b.海水真美呀!說說瞃,為什么這么美?(學生讀──)能用自己的話說說嗎?

  c.這么美的海水,讓人一看,就覺得西沙群島是個──(教師指板書)風景優(yōu)美的地方。

  探究二:(根據(jù)學生回人,多媒體出示)

  海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

  a.你為什么喜歡這兩段話?(根據(jù)學生回答板書:海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數(shù)不清)

  b.教師小結(jié):海底真是個大寶庫,有誰喜歡珊瑚的,請舉手;有誰喜歡海參的,請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來!

  c.學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”;重點體會“有的……有的……有的”句式。

  課堂總結(jié)

  這節(jié)課,老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面,知道了──(學生齊讀);走進了海底,欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢?海島上又是怎樣的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)游覽。

  布置作業(yè) 

 、倬毩暲首x第一至四自然段。

  ②抄寫生字,每個字寫兩遍。

  第二課時

  激趣導入  

  ①上了課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底,請幾位同學當一次小導游,給大家介紹介紹。

 、趯W生自由介紹。

 、鄞蠹乙部梢钥伎夹в危惺裁磫栴}盡管提。例如:

  a.西沙群島的海面為什么五光十色?

  b.為什么說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?

  繼續(xù)研究

  ①過渡:西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢?有哪些同學比較感興趣?

 、谔骄矿w驗。

  探究一:(根據(jù)學生回答,多媒體出示)

  海灘上有揀不完的美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天,沒法逃跑了。

  a.喜歡這些美麗的貝殼嗎?想一想,貝殼有哪些顏色,形狀到底怎樣奇,怎樣怪?

  b.這些貝殼真是美麗,真是奇特,讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧!

  c.有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來?

  d.西沙群島的海灘真是神奇有趣,讓我們再回頭深情地看一眼吧!學生自由地入情入境地朗讀。

  探究二(根據(jù)學生回答,多媒體出示)

  西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。

  a.讀完后,西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢?學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來?

  b.西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥,你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎?

  學生展開想象的翅膀,先個人練說,再小組交流,最后全班匯報。

  總結(jié)全文

  讀完這篇課文,讓我們真切地感受到:西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

  聽寫詞語

 、僮詴鴱土,準備聽寫。

  ②聽寫。聽寫后自己對照、訂正。

  布置作業(yè) 

  ①抄寫課文中優(yōu)美的句子。

 、谡n后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

《富饒的西沙群島》設計意圖 篇11

  【教學目標】

  1.會認“富、饒”等12個生字,能讀正確多音字“參”,會寫“富、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,讀懂課文主要內(nèi)容。

  3.了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  【教學重點】

  通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。

  【教學難點】

  了解西沙群島的美麗富饒,理解文中部分難句子。

  【教學課時】2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1.會認“富、饒”等12個生字,能讀正確多音字“參”,會寫“富、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,讀懂課文主要內(nèi)容。

  【教具準備】

  多媒體課件

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境、*導入。

  1.(課件出示2)播放歌曲《西沙,我可愛的家鄉(xiāng)》,說說歌中唱的是什么地方?

  2.教師解說:“看,多么迷人的畫面,美麗的小島,迷人的風光,海水在陽光的照射下,波光粼粼,這到底是什么地方?”(教師試圖通過一幅幅海島風光圖,給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設的情境下,仿佛來到了海邊,這時在學生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想,正當學生想通過畫面的信息找到答案時,屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面,學生可以從中找到答案。)

  3.(課件出示3)字幕:西沙群島位于南海的西北部,是我國海南省三沙市的一部分。那里風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方。

  4.學生大聲朗讀,說說自己了解到什么?

  5.(課件出示4、5)地圖。找到西沙群島的地理位置,教師揭示課題并板書。(板書:18富饒的西沙群島)

  (1)指名讀這段話。

 。2)思考:本段共有幾句話?各是什么意思?

  第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的地方。

  (3)可利用地圖,讓學生從地圖上找出西沙群島,了解西沙群島所處的地理位置。

  (4)引導學生再聯(lián)系整個祖國的地圖,體會西沙群島的地理位置的重要性。

 。5)引導學生借助地圖了解“群島”(是一群島嶼的合稱),“島嶼”(單指某一個島)。

  二、初讀課文,解決字詞。

  1.小聲讀課文,畫出生字和不懂的詞。

  2.學生按要求自學生字、詞。(課件出示6)

  (1)回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。

 。2)回憶復習自學生字、詞的方法步驟:用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。

  (3)按要求自學生字、詞。

 。4)用部首查字法查字典自學生字、詞。

  3.小組合作學習,讀準字音,記住字形。畫出不懂的詞,小組內(nèi)解決。

  4.教師檢查,小組匯報。

 。ㄕn件出示7)

  富饒優(yōu)美瑰麗巖石海參大龍蝦

  劃過來挺威武鳥糞祖輩建設

  有深有淺交錯鼓起數(shù)不清厚厚的寶貴

 。1)本課生字較多,可布置學生預習,通過查字典、詞典理解有關(guān)詞語。

  注意讀好平舌音“錯”,翹舌音“參、設、數(shù)、饒”,前鼻音“巖、糞、淺”,后鼻音“挺”。

  “海參”的“參”是一個多音字,在課文里讀shēn,它還有兩個讀音是cān和cēn。

  (2)識記生字

  你有什么辦法識記這些生字?

  形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律:優(yōu)瑰蝦挺饒

  形近字辨析:叁一參沒一設措一錯金一寶福一富

  組詞擴展:數(shù)學寶貴鳥糞祖輩威武劃過來

 。3)指導書寫

  本課要求寫的12個字,以左右結(jié)構(gòu)的為主。但這些字左右兩部分大小的比例,高低、寬窄都不盡相同,要啟發(fā)學生仔細觀察課文中的例字。

  “優(yōu)”“錯”“挺”“淺”要寫得左窄右寬,

  “蝦”“鼓”“數(shù)”要寫得左右均衡。

  課文中還有幾個上下結(jié)構(gòu)的字,要提醒學生寫“巖”的時候,“山”“要變扁,“山”寫在橫中線的上方;“石”要變短,寫在橫中線的下方!百F”字的上半部分要寫得扁長些,最后一橫也要長。

  (4)以字帶詞,理解字義。

  檢查時采取有針對性的方法,如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”,讓學生讀讀,再出示“富饒”,問:“在課文里是什么意思?”學生可以通過聯(lián)系上下文理解!熬`開”“蠕動”“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演;“珊瑚”“海參”等詞可以通過展示資料圖片,觀察圖片后理解等多種形式掌握。

 。5)以詞帶句,加強朗讀。

  五光十色

  ①問:“五光十色”什么樣兒?課文里是怎么寫的?(課件出示8)不同顏色的海水的畫面,教師解釋“多么美的海水呀!有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的,多像一個變色的世界,真是五光十色”。這么美,我們怎么讀?

 、谠僮x,思考:西沙群島的海水為什么會是五光十色的?

 。ㄍㄟ^“五光十色”一詞為切入點,引導學生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。)

  各種各樣

 、賳枺合胂胧裁匆馑?(不要求學生急于說出答案,給半分鐘時間思考,用讀的方式表達。)

  ②問:怎么讀?

 、蹖W生讀詞后,(課件出示9)各種各樣的珊瑚的畫面和字幕“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。再讀。

  (4)指名讀課文,糾正讀音。

  本課多音字比較多,要注意提示學生讀準字音。

  “海參”的“參”是多音字,課文中應讀作“shēn”,不要讀成“cān”。

  “劃動”的“劃”是多音字,課文中應讀作“huá”,不要讀成“huà”。

  “瑰麗”的“瑰”應讀作“guī”,不要讀成“guì”。

  也可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

  三、再讀課文,理清層次。

  1.同桌互讀,做到正確、流利,后在小組內(nèi)檢查。

  2.思考:你對西沙群島的印象是什么?(引導學生用課文中的詞句概括,教師根據(jù)學生回答板書。)

  3.交流探究:短文是圍繞哪句話來描寫的?(那里風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方。)

  4.短文圍繞中心句從哪幾方面來描寫西沙群島?(風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。)

  5.短文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的?(海水、海底、海島。)

  6.小組交流給短文劃分段落。

  第一部分:(第1自然段)寫西沙群島的重要地理位置,點明那里風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,十分可愛。

  第二部分:(第2—5自然段)分別寫了海水五光十色,十分美麗,形成不同色彩的原因;海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦,各種各樣數(shù)不清的魚;海灘上有美麗的貝殼,島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥,樹下堆積著鳥糞,遍地都是鳥蛋。

  第三部分:(第6自然段)寫富饒的西沙群島,是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展,可愛的西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒。

  7.找出自己喜歡的自然段,反復朗讀體會。

  四、拓展延伸,介紹西沙群島。

  1.介紹西沙群島。(課件出示10)

  西沙群島是我國南海中四大群島之一,在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等,以永興島為。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富,盛產(chǎn)魚類、鳥糞、海參、海龜?shù)。每到魚汛,海南、湛江一帶漁民多來此捕魚,南海諸島地理位置非常重要,處于太平洋的交通咽喉地位,是我國的海防前哨。

  2.(課件出示11)西沙群島圖片,讓學生觀看。

  五、學習新字,書寫指導

  (課件出示生字田字格課件12)富優(yōu)淺錯巖蝦挺鼓數(shù)厚寶貴

  1.指名認讀。

  2.怎樣才能把這些字寫好?

  學生觀察生字,交流展示:

  “優(yōu)錯蝦挺淺”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!肮臄(shù)”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。

  “巖、寶”上窄下寬。

  師重點指導“挺”。

  “挺”左右結(jié)構(gòu),注意書寫順序,右邊的“廷”,先寫“壬”,再寫“廴”。

  3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。

  第二課時

  【課時目標】

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

  【教具準備】

  多媒體課件

  【教學過程】

  一、以舊帶新,導入新課。

  1.(課件出示14)“五光十色”一詞,問:“五光十色”課文里指什么?

 。▽W生在回答時又回顧了上節(jié)課的內(nèi)容,再次回味了海水的美麗。)

  2.你還想了解西沙群島的什么?

  3.學生大膽質(zhì)疑,教師要及時引導,談話導入課堂學習!澳呛茫覀兙偷轿魃橙簫u的海底看看吧!”直接引入到第二自然段。

  二、品讀感悟,深化認識。

 。ㄒ唬⿲W習第二自然段。

  1.指名讀第二自然段。

  2.思考:西沙群島一帶的海水都有哪些顏色?為什么會有這些顏色?

  3.指名回答。

  西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同了。(課件出示15)

  4.什么是“五光十色”?為什么說西沙群島一帶的海水五光十色?(板書:海水五光十色)

  5.指名回答,教師小結(jié):“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群島一帶的海水藍綠青黃,色彩繁多,深淺不一,十分艷麗,因此用“五光十色”來形容是十分恰當?shù)摹?/p>

  6.本段共有幾句話?是圍繞著哪一句話的意思寫的?是怎樣連接的?

  本段共有三句話,是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色,瑰麗無比”這句話的意思寫的。

  第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩;第2句具體講海水的種種色彩;第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關(guān)。這三句話先講結(jié)果,后講原因,中間用“因為”連接起來,是因果關(guān)系的句式。

  7.(課件出示16)把句子補充完整的練習,訓練學生用因果句式說話。

 。1)因為西沙群島的海底地形高低不平,所以______________。

  (2)西沙群島一帶海水五光十色,是因為________________。

  8.小結(jié),聯(lián)系上下文用提問法讀懂一段話。

  (1)提問:剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的?

 。2)學生回答,教師歸納:用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話?然后要知道每句話是什么意思?接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的?最后要知道句與句之間是怎樣連接的?歸納起來應做到四知道:

 。ㄕn件出示17)一,知道有幾句;二,知道句意;三,知道怎樣寫;四,知道句間聯(lián)系。

  (二)學習第三自然段。

  1.讓學生根據(jù)已掌握的閱讀一段話的方法,自讀第三自然段。

  2.教師用提問法檢查自讀情況。

 。1)本段有幾句?(本段有三句話。)

 。2)介紹了海底的哪幾種動物?(三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。)

 。3)指名分句朗讀,想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的?

  3.學生交流,教師小結(jié):這三句話是并列關(guān)系,“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點!叭鋭印薄皠澾^來”“劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態(tài),再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫,更使句子顯得生動而逼真。

  4.注意加點字,自由朗讀。

  (課件出示18)海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。

 。ò鍟荷汉骱⒋簖埼r各種各樣的魚)

  5.指名朗讀,師生評議。

 。ㄈ⿲W習第四自然段。

  1.讓學生默讀第四自然段,用“‖”給本段分為三層。思考:每層的意思是什么?

  2.小組討論,全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的?是圍繞什么意思寫的?

  3.教師評議,進行總結(jié):第4自然段共有四句話。可按“先總述,后分述,再總結(jié)”的順序,分為三層,第1句“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去!笨傮w介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”,具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結(jié)了西沙群島的海里的魚多,各種各樣多得數(shù)不清,形象地寫出魚多的程度,“一半是水,一半是魚”。

  4.(課件出示19)“西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”

 。1)鼓勵學生交流自己讀這句話的感受。

 。2)指名發(fā)言,教師小結(jié):這里的“一半”并不是二分之一的意思,而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多,多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水,一半是魚”來形容魚多,運用了夸張的手法,顯得恰當,而又形象。

  5.課件引讀:

 。ㄕn件出示20)魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的;有的,游動的時候飄飄搖搖;有的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里,。

  6.讓學生借助填空練習,朗讀課文,練習背誦。

  7.練習說話。

 。1)“有的……有的……有的……”

 。2)自由練習,用上面的詞語練習說話。

 。3)師生評議。

 。ㄋ模⿲W習第五自然段。

  1.指名讀課文。

  2.課堂討論:這段話共有幾句?介紹的是什么?

  3.指名發(fā)言,課件提示。

  (課件出示21)這一段共有________句話,是以_______多、________多、________多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。

  4.教師小結(jié):這一段共有3句話,是以鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。

  5.指導朗讀,學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。在朗讀中把鳥的“多”讀出來。(板書:鳥的天下)

  6.西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥,你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎?

  7.學生展開想象的翅膀,先個人練說,再小組交流,最后全班匯報。

 。ㄒ唬⿲W習第六自然段。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展,可愛的西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒。

  1.指名讀課文。

  2.(課件出示22)重點句1:“富饒的西沙群島,是我們祖祖輩輩生活的地方!

  3.指名讀句子。

  4.課堂討論:為什么說“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地方!?(學生交流)

  5.教師小結(jié):

 。ㄕn件出示23)西沙自古就是中國的領土。《舊唐書》記載從唐朝起,中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長沙”,是南海航線的必經(jīng)之路。早在隋代,中國已經(jīng)派使節(jié)經(jīng)南海到過今天的馬來西亞,唐代高僧義凈亦由此到達印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過,這里又被稱為“海上絲綢之路”。

  6.(課件出示24)重點句2:“隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展,可愛的西沙群島,必將變得更加美麗,更加富饒!

  3.指名讀句子。

  4.課堂討論:說說自己讀句子后的體會?(學生交流)

  5.教師小結(jié):

  這是第六自然段的第二句話,這句話與第一句的作用類同,不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方,而且與第一自然段中“那里風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方”遙相呼應,使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。

  6.指導朗讀。

  三、聯(lián)系實際,課外延伸。

  1.引導學生交流文章的寫法。

  從全文看,課文是按先總述后分述再總結(jié)的順序安排材料。可分為三大部分:先寫西沙群島的地理位置,概括介紹西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,然后具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。這部分是課文的重點內(nèi)容,包括四個自然段,分別寫了海面的色彩、海底的物產(chǎn)、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點。結(jié)尾一段寫富饒的西沙群島,是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展,可愛的西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒?偨Y(jié)了全文的內(nèi)容,進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應,使文章結(jié)構(gòu)嚴謹而完整。

  2.讓學生練習寫一段話。

  (課件出示25)要求:西沙群島的海里還有那些美麗的景色?觀察下面的圖畫,仿照第四自然段的寫法寫一寫。

  3.引導學生再讀第四自然段,認清段式(即:先總述,后分述,再總結(jié))

  4.學生自由書寫,教師巡視,展評優(yōu)秀作品。

  5.范文引導:

  (課件出示26)西沙群島海里的魚真是千奇百怪。成群的扁魚游來游去,它們的眼睛長在背上,尾巴像把剪刀,這些家伙全身都是肉,幾乎沒有什么骨頭。還有一種五彩繽紛的魚,它有紅、綠、藍三種顏色,它的身體比所有我看到的其他魚要大一倍,像一本打開的語文書,它的花裙子是透明的,在海水里漂動,美極了,像一位小姑娘在跳華爾茲,真是獨一無二!那條魚真漂亮,它披著藍色的大衣,只有背上有*的條紋,這是大嘴魚吧。這千奇百怪、五彩繽紛的魚簡直成了西沙群島的海底主人。

  6.(課件出示27)段式練習:

 。1)給總述句和總結(jié)句,讓學生練習口頭說分述句。

  操場外有一排挺拔的小白楊。_______;________;我愛校園里的小白楊,我愿和它一起成長。

  (2)給總結(jié)句,說分述句。

  ________;________;________;我們愛美麗的校園。

 。3)給總述句和總結(jié)句,讓學生說分述句。

  校園里的生物角可真熱鬧。________;________;________;這個生物角不僅使我們增長了知識,而且給我們的課余生活帶來了樂趣。

  7.學生獨立練習寫一段話。

  8.讓學生讀自己寫的一段話,請同學評議。

  四、總結(jié)全文。

  1.剛才,老師和同學們一起游覽了西沙群島。現(xiàn)在我們一起來回顧一下全文的內(nèi)容。

  2.出示課件:回顧課文內(nèi)容。

 。ㄕn件出示28)我們從海面上,看到了的;潛入海底,發(fā)現(xiàn)了,,,;走上海島,感受到這里是。

《富饒的西沙群島》設計意圖 篇12

  《富饒的西沙群島》教學反思

  上了《富饒的西沙群島》一課,來談談我的教學設計和值得深思的地方。先來說說我的教學設計:

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入

  色彩鮮明、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意。因此,上課開始,我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風光片,并配以課文的范讀,讓學生對本文的故事情節(jié)有一個整體的感性的認識。這樣,既為全文的學習打下良好的情感基礎,又可以激發(fā)學生的學習興趣。接著,我問學生:你覺得西沙群島是個怎樣的地方?這既是對學生了解情況的反饋,又自然的補充了課題,找出了文中的兩個中心詞“風景優(yōu)美      物產(chǎn)豐富  ”自然的引出課文第一段。

  二、整體朗讀,感知大意

  在這個環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容,檢查了詞語的朗讀情況后,然后讓學生猜猜老師為什么這樣分,答案在課文中找,這樣有利于學生對課文內(nèi)容的把握。反饋時學生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島,理清了課文的條理。

  三、深入研讀3、4兩段

  本堂課我主要是讓學生學習3、4兩段,所以我就對學生說:“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底,去感悟西沙群島的富饒。說說你在海底看到了什么?”學生自由讀文后找出:珊瑚、海參、大龍蝦魚

  師:再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦 、魚分別是怎樣的?你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點嗎?

  這一板塊通過學生的不同形式的讀,來表達他們對文本的理解。

  四、寫字

  課上好了,反思了很久,覺得自己在板塊的設計上應該是比較清楚的,一開始揭題都比較自然,當學生講到魚的時候,這個環(huán)節(jié)就出問題了,學生課文讀得不多,不熟練,所以他們還停留在讀課文的基礎上,所以要讓他們忙著概括、提煉、感悟有一定的難度,再加上聽課的老師將近他們的一半,別說他們緊張,我也緊張,一緊張就想不出什么好詞了。再來說說我這個執(zhí)教者吧。主要的問題還是出在我的身上,我只是注重大板塊的設計,而缺少深入地思考,對文本的解讀不到位,停留在表面。當學生說道魚很多的時候,我應該讓他們找到相應的句子、詞語讀讀,還可以順勢讓他們找到其他也是描寫魚多的句子,這樣學生了解的更清楚了,課文講得也更透徹。課文中有一個重點句“難怪人們要說西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。這個句子我沒有講清楚,學生在我講之前是一頭霧水,我講了之后估計也是半知不解。其實課中多處細節(jié)問題都沒處理好,一聲嘆息,只悔課文解讀粗!

  《富饒的西沙群島》教學反思

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  創(chuàng)設良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。在教學一開始,我就帶學生進入到西沙群島優(yōu)美風光中游覽、體會,給學生一個直觀、感性的認識。在各教學環(huán)節(jié)中,我也利用了各種多媒體手段幫助學生體會西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。如文中的第四小節(jié),我通過錄像的形式讓學生體會魚的多。

  二、抓住語言訓練的點

  語文課除了要注重學生的體會感受外,語言文字的訓練也非常重要。所以,在本堂課中,我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點。如第二小節(jié)中我安排了“因為       所以      。和西沙群島的海水色彩不同,是因為            。”句式訓練以及其它的語言訓練點。

  當然同時這堂課也存在著許多不足,我想這對于每位上課的老師來說找出缺點這才是最重要的。我自己在讀這篇課文時,被西沙群島的美麗所深深地吸引住了,心想孩子們一定會很感興趣,也曾幻想孩子們因興奮而激動的表情?蓪嶋H操作起來卻不盡人意。暗自思忖,發(fā)覺自己在這幾方面安排的不到位。

  一、學生的主體地位不夠突出

  新課程最強調(diào)的就是學生的主體性,教師的主導性。而我在這節(jié)課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如這堂課中的重頭戲應該是描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時候以“你讀了這段,有什么不明白的嗎?”為切入點,學生一般會說“不明白‘……西沙群島里一半是水,一半是魚’這句;接著就從魚的數(shù)量多說到種類多,雖然乍一看沒有問題,但我在本堂課中問題設計地過于細碎,以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對孩子的能力不夠信任,使得孩子們的手腳被束縛住了,思維沒有完全打開,課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語和因思考而散發(fā)出的火花。

  二、語文課其中最重要的一點就是朗讀,以讀促悟。而由于自己整個教學安排時間不夠合理,以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過,沒有真正起到讀的作用。

  三、心靈的交融才是一堂課成功的基石。一堂好課離不開情感的交融,只有真正的走進孩子的心靈才能捕捉到激發(fā)孩子興趣的激發(fā)點,才能找到牽引孩子進入想象空間的捷徑,一潭靜水才能被激活。在這節(jié)課中自覺沒有進入狀態(tài),課堂的操作自然略顯生硬。這自然讓課堂減少了些許活力,也回抑制孩子們的創(chuàng)造力和想象力。 

  《富饒的西沙群島》教學反思

  本課的學習,要達到兩個目的:一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙海島風光的美麗;二是學習課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

  我上的這是第一課時,本課時以欣賞和朗讀為主,通過直觀的課件,讓學生在觀看錄像和圖片的同時,感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產(chǎn)。對西沙群島有個深刻的印象。

  教學中,充分展現(xiàn)美的形象,努力做到語文美育具體化。根據(jù)教學直觀性原則,以學生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的,把“五光十色,瑰麗無比的海水”,把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗,形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”,把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等,都形象的展現(xiàn)在學生們眼前,從而增強了美的感染力。使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。

  同時,在教學過程中,努力強化文章的感情色彩,引導學生體會語言中的“意味”。課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。所以,首先讓學生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦,給學生們以美的享受,充分調(diào)動學生的感官,使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個地學習過程中,“讀”貫穿了全課時的始終,采用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀,自由讀等多種方式,把學生帶進文章意境中,讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨,不但了解作者說什么,而且要與作者的心靈相通,增強了課堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領悟理解的同時,訓練了學生的朗讀能力和理解能力。使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會,更加深了對西沙群島的印象,也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。

  在學習的過程中,教師以引導者的形象出現(xiàn),引領著學生們?nèi)バ蕾p,去朗誦,去體會,去感悟,不以乏味的說教把知識強加給學生,而讓學生用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去聽,用自己的口去讀,用自己的腦去想,給了學生自由感受的空間。同時,還以鼓勵為主,充分調(diào)動每一個學生的積極性以及參與意識,讓學生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領悟,同時更能激發(fā)學生們學習的積極主動性。

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