小班教案《寶貝在哪里》（精選10篇）

小班教案《寶貝在哪里》 篇1

　　活動日期：4月22日周四

　　活動內容：美術：春天在哪里

　　活動目標：

　　1、學習用畫、剪、做等方法表現春季特征，學會使畫面布局合理。

　　2、復習畫正面人、側面人、背面人及人物的各種動態，有良好的合作能力。

　　活動準備：

　　認識春天、制作工具、各色美工紙

　　活動過程：

　　1、由歌曲《春天》引出主題，幫助幼兒復習對春天的認識。

　　2、討論如何合理布置畫面。

　　教師出示范例，引導幼兒商討。

　　3、介紹制作要求：

　　在組內成員合理分工，如可分為畫、剪、貼等工作。

　　4、幼兒制作，教師巡回，重點指導幼兒布置畫面。

　　5、講評，從畫面布局講評。

　　教學后記

　　石宇:今天的活動需要孩子們密切配合，大多數孩子能與同伴合作制作，但也有個別幼兒交往意識比較差，同伴手里的剪刀不經同意就一搶而過，甚至有些幼兒拿著剪刀跑來跑去，我發現后及時喝止，這多危險呀！現在的孩子過多的處于優越的環境之中，什么是危險他們毫無概念。看到他們今天的表現，我覺得有必要對他們進一步加強安全意識的教育。于是，活動結束后，我們展開了一場關于安全的討論，在我的一步步引導下，孩子們終于意識到哪些行為是不安全的，大家需要相互提醒。

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出：“教師要有敏銳的觀察能力，及時發現孩子的教育契機，幫助他們形成良好的習慣。”今天的討論活動也就是在《綱要》思想的指導下萌發而生，活動效果也不錯，孩子們課間追逐奔跑的現象少了，安靜游戲的多了；相互打鬧的少了，合作謙讓的多了。

小班教案《寶貝在哪里》 篇2

　　教學目的：

　　1、通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。

　　2、在活動中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節奏、動作，提煉藝術素材。并能在感性上區分歌曲的樂段。

　　教學重點：

　　樂于主動參與活動并在活動中享受到春天帶來得喜悅，能通過學習掌握教學中的知識點。

　　教學難點：

　　能通過活動從感性上區分歌曲樂段，感受到樂段之間的較明顯的不同。

　　教學過程：

　　一、組織教學：聽音樂拍手進教室，師生問好。

　　二、導入新課：

　　師出示一只布谷鳥圖片：同學們，今天我們的藝術課上來了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鳥”，布谷鳥想和大家交個朋友，你們愿意嗎？不過，它有一個要求：只和能回答它提出的問題的同學交朋友。

　　問題：

　　1、你們知道布谷鳥怎樣叫嗎？

　　2、你們知道當布谷鳥叫起來使，表示什么嗎？

　　3、（師將“布谷鳥”貼在胸前）老師現在是布谷鳥，我在飛翔、在舞蹈，你能根據我的動作的節奏，有節奏的配上布谷鳥的叫聲嗎？

　　（看老師做――思考――回答――評價）

　　4、布谷鳥來了，春天來了，可是春天究竟在哪里呢？今天，讓我們跟著布谷鳥的歌聲一起去找找春天好嗎？

　　板書：春天在哪里

　　三、活動――

　　小組討論：春天在哪里？從我們身邊的哪些變化可以看出春天來了？

　　小組代表交流討論結果（小草發芽、樹綠了、花開了、燕子飛來了、蜜蜂采蜜等）

　　四、活動二

　　1、同學們的回答非常好，為了獎勵大家，布谷鳥帶來了它家鄉春天的圖畫請欣賞，你們瞧，多么美好的春天啊！（欣賞圖畫：花開了、樹綠了、小草發芽了、燕子飛來了、蜜蜂采花蜜、柳樹發芽了）

　　2、你們能聽到圖中哪些聲音？（燕子的.叫聲、蜜蜂采蜜的聲音）

　　3、請你看看黑板上的兩組節奏，你覺得哪種聲音適合它。

　　4、請按節奏來模仿這些聲音。

　　五、活動三

　　布谷鳥還請來了它的好朋友――小黃鸝。（出示黃鸝）小黃鸝很愛唱歌，它為我們帶來了一首好聽的歌曲《嘀哩嘀哩》歡迎會唱的同學一起唱。

　　1、初聽全曲。

　　全體學生圍坐成一個圈。教師先引導同學們專心的聽一便歌曲《嘀哩嘀哩》，說說聽完后的感受。

　　2、聽第一段，請跟著旋律模仿尋找春天的動作。

　　請同學們根據歌曲的情緒、速度、節奏，自編動作（表現出尋找春天或在春天里游戲的情景）表演

　　3、聽第一、二段，繼續做動作，在歌曲出現“嘀哩嘀哩”時起到這一段結束，要求做和前面動作有很大區別的動作。

　　4、聽全曲，除了剛才的要求，還要做到在歌曲結束時回到座位。

　　老師參與活動，并即時開展評價。

　　六、活動四

　　讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧！

　　師生共同去戶外感受春天。

小班教案《寶貝在哪里》 篇3

　　一、活動目標：

　　1、了解面部五官，能準確指出五官的位置，并了解五官的功能。

　　2、培養幼兒的觀察力，口語表達能力。

　　3、培養幼兒合作能力。

　　二、活動準備：

　　布娃娃一個      五官不完整的布娃娃頭五個

　　三、活動準備：

　　1、通過和幼兒談話，引出布娃娃。

　　2、讓幼兒觀察布娃娃是男孩還是女孩，并說一說娃娃臉上都長著什么？讓幼兒自己觀察后說出：

　　眼睛（兩只眼睛，可以看東西、看電視……在鼻子的上面）

　　眉毛（兩條眉毛，有了眉毛好看，美觀……在眼睛的上面）

　　鼻子（一個鼻子、可以喘氣、聞香味、……在眼睛的下面）

　　嘴巴（一個嘴巴，可以吃飯、說話、唱歌……在鼻子的下面）

　　耳朵（兩個耳朵，可以聽聲音、聽老師說話……在臉的兩邊）

　　讓幼兒一邊說一邊指，加深幼兒對五官位置的印象。

　　3、讓幼兒了解五官后，知道這些五官都有自己的本領，所以我們要保護它們，保護耳朵：（教育幼兒不能自己用硬東西摳耳朵，不能往耳朵里塞東西，不能對著耳朵大聲說話，……）。保護鼻子：（不要往鼻子里塞東西，不要用手摳鼻子，流鼻涕時要用干凈的手絹擦，……）。保護嘴巴：（平時不要用舌頭舔，很冷時帶口罩……）。保護眼睛：（不用臟手擦眼睛，眼睛里有東西時用干凈的手絹去擦……）。保護眉毛：不要用手去拔，不要順便用刀子去動它，我們還要經常給它洗洗澡，……）。

　　4、和幼兒一起說兒歌練習鞏固：﹡﹡﹡我問你，你的﹡﹡在哪里，﹡﹡﹡告訴你，我的﹡﹡在這里，……教師提問的五官可以隨便調換，教師和幼兒反復進行游戲，

　　5、游戲：“什么不見了”

　　依次出示爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小朋友的照片，讓幼兒觀察他們的臉上都缺了什么？讓幼兒給他們找一找并給貼上，讓幼兒依次給他們貼上：眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、耳朵。

　　6、游戲

　　兩個幼兒面對面，根據老師的問題指對面幼兒的五官。

小班教案《寶貝在哪里》 篇4

　　學習目標：

　　1、理解課文內容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。

　　2、學習本課生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、合作表演課文內容。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

　　1、交流易讀錯、寫錯的字詞

　　2、課文講了一件什么事？

　　當堂檢測內容：

　　1、寫出下列詞語的近義詞。

　　絢麗—回旋—明潔—

　　沉醉—催促—立刻—

　　2、詞語巧搭配。

　　絲綢朝霞浪花低語弦

　　3、成語仿寫（aabc式）。

　　裊裊炊煙

　　拓展提高：

　　深入討論幸福是什么？

　　板書設計：

　　幸福在哪里（第二課時）

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

　　2、真正理解幸福是什么？

　　教學重點：

　　了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

　　教學難點：

　　理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

　　合作表演課文內容。學習了這個故事，你有什么收獲呢？

　　聯系親身經歷談談自己對幸福的理解。

　　當堂檢測內容：

　　選讀課文，談談體會。

　　拓展提高：

　　收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。

小班教案《寶貝在哪里》 篇5

　　活動目標：

　　1、認識"上"、"下"的位置關系。

　　2、能口頭描述玩偶在上面還是在下面。

　　3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　活動準備：

　　1、《我的數學》第12頁。

　　2、掛圖：《上下、里外》。

　　3、兩個紙盒、動物玩偶（如小熊、小青蛙）、水筆。

　　活動過程：

　　1、把兩個形狀大小相同的紙盒互相粘貼成上、下兩層，兩個紙盒蓋當作門。

　　2、把玩偶藏在口袋的兩邊，各露出一點。請幼兒猜猜口袋里有什么。、

　　3、拿出紙盒，打開紙盒的門，讓幼兒看看里面分成兩層。告訴幼兒：小動物要和大家玩躲貓貓。請幼兒把眼睛閉起來，將小熊從后面放進紙盒，讓幼兒看紙盒外的玩偶，猜猜看是誰躲在里面。

　　4、請幼兒把眼睛閉起來，教師把小熊和小青蛙分別放進盒中的上、下層。；請幼兒睜開眼睛猜猜看誰躲在上面，誰躲在下面。引導幼兒用"上面"、"下面"來描述動物的位置。

　　5、打開掛圖《上下、里外》，引導幼兒看圖，說說哪些動物在山（桌子、樹、樓）上面，哪些動物在下面。

　　6、帶領幼兒打開《我的數學》第12頁，引導幼兒看圖，說說山（桌子、樹、樓）的上面有什么，下面有什么。要求幼兒給下面的小動物做標記。

　　活動反思：

　　在此活動中，每個環節的思路清晰，銜接順暢，幼兒在游戲中學會了區分大小，課堂氣氛活躍，幼兒積極參與。在游戲環節中，選擇的大小玩具應是相同類型的，便于讓幼兒進行區分，同時在給大大小小穿衣服的環節中，應讓幼兒先對衣物等進行區分，什么地方是一樣的，什么地方時不一樣的，再說哪個給大大哪個給小小，讓幼兒的思維以漸進式的進行。

小班教案《寶貝在哪里》 篇6

　　教學目標：

　　1、觀察認識秋天的季節特征，在情境任務中發現秋天，感受秋天的美。

　　2、活動中培養學生集體觀念，體驗成功，并樂意與大家分享成功的喜悅與成果。在探索環節中增強學生合作意識和協調能力。

　　教學用具：

　　1、兩張長黑板貼2、不同顏色的卡紙四張。

　　教學過程：

　　一、幫丟丟找秋天

　　1、激趣：小朋友們，遇見你們我可真高興！因為我聽說你們都是樂于助人的熱心孩子。這下丟丟可有救了。丟丟是誰呀？他原來和你們一樣也是二年級的小學生，可是現在卻變成了一只小老鼠，這是怎么回事？讓我們來看看丟丟的遭遇吧。

　　2、CAI《丟丟的遭遇》

　　一只哭泣的小老鼠：“嗚~~我是丟丟。我和你們一樣是個二年級的小學生，前天晚上我做了個夢，醒來就變成了這樣。可是我記得惡魔對我說，長翅膀的惡魔：“想變回小學生只有一個辦法，5月1日前告訴我秋天在哪里。否則讓貓吃了你。”丟丟邊哭邊說：“小朋友們，現在可是春天，秋天在哪里啊？”CAI揭題《秋天在哪里》

　　3、激情：5月1日不就是明天嗎？熱心的小朋友們，你們誰愿意幫助丟丟？好，讓我們一起加入到（貼板書：幫丟丟找秋天）的行列里來吧！可現在是春天，從哪里找秋天呢？這不，好心的秋姑娘給我們送來一組照片，小朋友們睜大眼睛找找秋天到底藏在哪里。

　　CAI一組音樂圖片《秋天》

　　4、學生交流找到的秋天。師隨機在POWERPOINT上書寫：丟丟，你好，我們找到的秋天有：

　　1、葉子慢慢變黃；2農民伯伯開始大豐收丟丟你收到信了嗎？

　　CAI《丟丟的回話》：謝謝你們，我收到信了，瞧，因為你們的幫助，我又變回原來的自己了。我真高興，我想邀請小朋友們與我一同分享成功的果實。你們愿意嗎？

　　5、過渡語：因為大家的齊心協力，終于幫助丟丟解決了困難。小朋友們，談談你現在心情如何？啊，我為你們感到驕傲，請你們給自己一個“呱呱叫”（手勢）。太棒了，丟丟向我們發出了邀請，想去嗎？讓我們開開心心地一同分享成功的果實吧！

　　二、分享成功的果實（貼板書）

　　1、要求：可是水果在哪兒呢？想吃水果，得先找到。這樣吧，咱們分四大組把你們記憶中的秋天的水果名字寫在“水果清單”上，也可以用彩筆畫一畫。因為每一大組只有一張，卻坐著七八位同學，你們說你爭我搶能圓滿完成任務嗎？所以就要看看哪一組在最短的時間里最會合作，小組長組織協調得好，組員友好相待，而且動作最快，老師要給這樣的小組分發“友好星”。準備好了嗎？開始吧！

　　2、小組派代表匯報，將“水果清單”貼板書。師順勢出示自己收集的水果圖片以供欣賞。激情：因為小朋友們的再一次齊心協力，讓咱們有這么多美味可口的水果，讓我們再給自己一個“呱呱叫”。原來景色的變化和水果都能告訴我們秋天在哪里，看著這么美的景色，享用這么多美味的秋天的果實，誰來夸一夸秋姑娘？（學生各抒己見。）

　　3、激趣：秋姑娘這么好，我們唱歌給她聽好嗎？

　　CAI出示《春天在哪里》的歌詞。

　　質疑：呀，只有寫春天的歌，怎么辦？

　　解疑：對了咱們把歌詞改成寫秋天的歌不就行了嗎？好主意！

　　師生新編《秋天在哪里》：

　　“秋天在哪里呀，秋天在哪里秋天在那小朋友的眼睛里看見黃的葉呀，看見熟的果還有那會唱歌的小黃鸝哩，秋天在小朋友的眼睛里還有那會唱歌的小黃鸝”

　　（師中途可隨機提示：秋天的葉子變成什么顏色？秋天的果子怎么樣了？將春天“紅的花、綠的草”改成“黃的葉、熟的果”）

　　師生齊唱。并再給自己一個呱呱叫。

　　三、彩色的秋天

　　1、過渡：老師姓黃，在我眼里秋天是黃色的，那是落葉的顏色。在你們眼里秋天是什么顏色的？誰說得好，獎給他“最佳色彩獎”。（學生們紛紛舉手說自己眼里秋天的顏色。）你們知道嗎？有一個地方的秋天是彩色的呢。來，讓我們一起去“農夫果園”瞧瞧那里多彩的秋天

　　吧。

　　CAI圖片《農夫果園》。

　　2、問題串串燒：來到果園，你看到了哪種顏色的秋天？來指一指。這么多果樹和莊稼，是誰種的呀？農民伯伯是為自己種的嗎？那他為了誰？想一想，從春天播種到秋天收獲，農民伯伯整整辛苦了兩個季節，并且年年如此。有一首詩寫得好，我們來背一背：憫農。這首詩告訴我們什么？我們應該怎樣對待糧食與水果？（貼板書：珍惜）聯系：你們是不是覺得有點疲倦了？想一想，我們上一節課只要40分鐘，而農民伯伯種糧食卻是年年春種秋收，誰的時間更長？誰更辛苦？

　　小結：我們要珍惜農民伯伯為大家種出了一個多彩的秋天，讓我們給農民伯伯敬個禮，由衷的說一句“農民伯伯，您辛苦了！”（貼板書：辛苦了）你們說這個“最佳色彩獎”應該頒發給誰？（全班異口同聲：農民伯伯）

　　師代表全班小朋友，將“最佳色彩獎”貼上黑板。

　　4、過渡：黃老師寫了一首小詩，一直不舍得拿出來，今天看到你們的出色表現，好吧，讓我們一起滿懷深情地念出來，贊美農民伯伯，贊美秋姑娘吧！

　　CAI詩：《讓我告訴你》

　　“讓我告訴你秋天在哪里秋天在飄落的黃葉里讓我告訴你秋天在哪里秋天在各色的水果里讓我告訴你秋天在哪里秋天在小朋友的眼睛里讓我告訴你秋天在哪里秋天在農民伯伯的汗水里”

　　5、過渡：拿起手中的畫筆，盡情地描繪你們眼中多彩美好的秋天吧！畫完告訴我，你為誰而畫？（引導：除了農民伯伯，難道沒有你還想送畫的人嗎？其實在你的成長過程中有很多人為你灑下了汗水呀。比如說媽媽、老師，讓我們也由衷地對他（她）們道一聲感謝吧！）教學后記：

小班教案《寶貝在哪里》 篇7

　　【教材分析】

　　《霧在哪里》是一個童話故事。作者運用擬人的手法，將“霧”的形成過程以及下霧時的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”。一種自然現象變得生動有趣，吸引低年級兒童閱讀，易于低年級兒童理解。

　　【教學目標】

　　1正確認讀“霧、淘”等12個生字，會寫“屋”，理解由生字組成的詞語“甚至”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，通過角色讀好霧說話時的調皮和淘氣。

　　3.仿照課文用“無論......還是......都......”說一說霧來的時候的景色，讓學生體會自然景物所蘊含的生活情趣。

　　【教學重點】

　　1.正確認讀二類生字詞，識記一類字，規范書寫，正確運用。

　　2.讀出霧說話時的淘氣、頑皮。

　　【教學難點】

　　從課文走向生活，練習說話：除了課文中寫到的頑皮和淘氣，自己觀察到的霧還是什么樣的。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，讀好課題

　　1.出示一些大霧籠罩下的風景圖片，讓學生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象。

　　2.認讀生字，發現規律。

　　（1）學生交流識記“霧”的方法。

　　（2）積累雨字頭的字，如“雪、霜、雷”，學生認讀。

　　3教師小結：雨字頭的字一般和天氣有關。

　　4.完成課題板書并讀好課題——霧在哪里，指導讀出疑問語氣。

　　二、初讀課文整體感知

　　1.出示讀書要求，自由朗讀課文。

　　2.出示詞語，檢查生字詞。于是無論海岸變暗街道橋梁甚至一切躲藏消失散步房屋不久霎時城市淘氣

　　（1）學習同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片，讓學生在圖中找到海岸的位置，拓展積累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導學生理解這個字和太陽有關，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。

　　（2）講解生字“梁”梁本義是指把木頭架在水上，后來人們把梁字比作在平面上凸出來的東西，比如房梁、鼻梁。

　　3.理解內容，指導朗讀。

　　（1）默讀課文，找出霧說的話，用橫線畫出來。根據學生的交流出示句子并板書詞語：大海、天空太陽、海岸、自己。

　　（2）指導讀出霧淘氣時說話的語氣。指名讀，男女讀。

　　三、學習課文，體會霧的淘氣

　　1.引導學生讀讀課文的3-6自然段，想想霧把這么多東西藏起來了，被藏起來后的景色是怎么樣的？

　　2.學生交流后出示句子：比一比體會哪一句的霧更大。海水、船只和藍色的遠方，看不見了。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

　　3.指導讀好三四自然段，指名說說有什么相同的地方？

　　小結：第一句是霧說的話，第二句是把什么藏起來，第三句是發生的變化。

　　4.發揮想象，霧孩子來到了美麗的花園里，還會把什么藏起來。出示句式：霧來到。“我要把。”于是，他把藏起來了。無論是，還是，都看不見了。

　　5.指名讀好第六段，在討論交流中引導學生理解“甚至”的意思。甚至表示更進一步。

　　6.指導書寫“屋”。

　　（1）觀察字形，體會半包圍結構的半藏半露，字形上短下長，尸的撇要拉長。

　　（2）學生練寫，展示，師生點評。

　　7.泛讀7、8自然段。交流霧孩子去哪里了？

　　小結：天晴了，氣溫升高，由于霧滴蒸發，霧變成看不見的水蒸氣。

　　四、布置作業：課文說霧“是個淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？

小班教案《寶貝在哪里》 篇8

　　活動目標

　　1.認識面部器官，能準確指出五官的位置。

　　2.喜歡唱問答歌，能嘗試伴隨歌曲的一問一答做出相應的動作。

　　3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4.培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備

　　《好寶寶》伴奏，五官圖片(藏在活動室內)。

　　活動過程

　　1.游戲——指五官。

　　2.出示圖片，認識五官。

　　幼兒拍手，教師說“寶貝寶貝在哪里，出來和我們做游戲”，引起幼兒的好奇并把五官一一找出，出示在黑板上，并請幼兒說出寶貝的名字。

　　小結：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛都是我們最重要的寶貝。

　　3.請幼兒照鏡子，找五官。

　　(1)幼兒照鏡子，從鏡子中觀察自己的小臉，看看臉上的“寶貝”。

　　(2)指出“寶貝”的位置，認識“寶貝”的名字(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。

　　小結：鼻子在臉的中間，嘴巴在鼻子的下邊，眼睛在鼻子的上邊，耳朵在臉的兩邊，眉毛在眼睛的上邊。

　　4.問一問，答一答，幫助幼兒熟悉歌詞。

　　(1)教師問幼兒：好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里?

　　幼兒答：好老師，告訴你，我的鼻子在這里(邊說邊指出鼻子位置)。

　　(2)將“你的鼻子在哪里”替換成“你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪里”繼續回答。

　　5.完整教唱回答歌，幼兒能隨歌曲做相應動作。

　　(1)教師也彈琴也唱歌向幼兒提問，幼兒也隨著琴聲應答。

　　(2)將“眼睛、耳朵、嘴巴”分別替換，進應答演唱，幼兒能隨音樂做相應動作。

　　活動反思

　　首先，本課的導入是先讓幼兒跟著鋼琴有節奏的做拍手律動，目的是穩定幼兒的注意力，然后以‘一只孤獨的小鴨’展示給幼兒，讓幼兒用語言來表達小鴨因為沒有朋友，所以感到孤獨，但大多數幼兒不能夠說出‘孤獨’回答的是：“小鴨在洗澡”在這各方面是我的引導有誤，應該讓幼兒只觀察小鴨的表情，前面出現的引導的話語有些多余，并沒有達到想要的結果。然后戴上小鴨頭飾以‘孤獨小鴨’的身份向幼兒表演找朋友的場景（請三位幼兒事先準備好一段：在這里，在這里，你的朋友在這里）一邊表演一邊反復唱歌曲3~4遍。目的是：1、為學新歌《我的朋友在哪里》做好一個鋪墊作用。2、告訴幼兒找到了朋友的（跟好朋友在一起是最快樂的一件事）。聽課的反饋：“這個環節設計很好，不僅讓幼兒直觀地看到怎樣找朋友，還激起幼兒學習歌曲的積極性。”

　　其次，我又以朋友的身份向幼兒發起找朋友的，這時幼兒在上一段的表演中已有一些學歌的基礎，所以大部分的都能接上我的歌。然后我再通過碟片讓幼兒完整地學習歌曲3遍，幼兒跟著老師一邊唱一邊進行有節奏地打節拍。在此環節中，老師們提出：“教師應該一邊彈琴一邊教”然而我出于教師背對幼兒、怕幼兒亂的原因，所以我選擇了前者。當幼兒熟悉了歌曲之后，我請個別幼兒到前面來玩‘找朋友’的游戲。目的是：1、讓幼兒進一步感受歌曲。2、鍛煉幼兒大膽地在同伴面前進行表演。然后我再通過平時幼兒快快樂樂在一起的一些課件，勾起幼兒回憶與朋友在一起開心的片段，發起幼兒再次對找朋友的欲望。

小班教案《寶貝在哪里》 篇9

　　一、活動目標

　　1、認識面部器官，能準確指出五官的位置。

　　2、初步了解五官的用處。

　　3、教育幼兒學會保護好自己的五官。

　　二、活動準備

　　1、小鏡子人手一面。

　　2、五官可以活動的臉譜一幅。

　　3、《小手拍拍》歌曲磁帶。

　　三、活動重點

　　1、準確指出五官。

　　2、學會保護自己的五官。

　　四、活動過程

　　(一)照一照，講一講“寶貝”的名稱。

　　1、教師啟發提問：這是什么?(鏡子)請小朋友

　　每人拿一面小鏡子，仔仔細細地照一照自己的臉，看一看你的臉上有哪些“寶貝”，然后告訴老師，好嗎?(好)

　　2、請幼兒告訴老師：我的臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

　　(二)請幼兒指一指“寶貝”的位置。

　　1、師：哪個小朋友本領大，邊用手指，邊說一說你的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都長在什么地方?(鼻子在臉的中央，眼睛在鼻子上邊，嘴巴在鼻子下面，耳朵在臉的兩旁。)

　　2、教師念兒歌，請幼兒指出五官。

　　小小鼻子本領大，長在臉的最中央。

　　兩只眼睛明明亮，長在鼻子的上方。

　　鼻子下面是嘴巴，笑一笑呀象月亮。

　　耳朵耳朵最聽話，長在我的嘴兩旁。

　　3、做一做。出示貼錯的五官臉譜，請幼兒找錯并貼正確。

　　小朋友，我帶來了一張五官臉譜，你看帖的對嗎?(不對)請小朋友幫它貼正確吧!

　　(三)說一說“寶貝”的用處，以及應怎樣保護它們。

　　1、小朋友，你知道我們的“寶貝”各有什么用處嗎?(知道)

　　2、啟發幼兒說出后，教師小結：鼻子能問氣味，眼睛能看東西，耳朵能聽聲音，嘴巴能吃飯和說話，它們一樣都不能少。

　　3、既然我們的“寶貝”對我們來說這么重要，一樣都不能少，那么我們應該怎樣來保護它們呢?教師先引導幼兒回答，然后教師小結：不能用手摳鼻子，不能用臟手揉眼睛，不能對著耳朵大聲喊叫，不能把手放進嘴巴里，它們都是我們的好朋友，我們要好好地保護它們。

　　(四)師幼用問答對唱的形式，邊回答邊指出五官。

　　“好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里?”“吳老師，告訴你，我的鼻子在這里。”依次回答并指出其它的五官。

　　(五)隨音樂《小手拍拍》邊表演邊指出五官，結束活動!

　　活動反思：由于小班的孩子正處于自我認知、自我意識初步形成的時期，他們對自己的身體、自己的事和物越來越感興趣。但孩子在玩耍活動中，因缺乏生活經驗，經常使自己的五官受到傷害，因此，我安排了這一活動，旨在通過活動的開展，進一步加深孩子對自我的認識，掌握一些基本的自我保護方法，從培養孩子從小形成自我保護的意識。

小班教案《寶貝在哪里》 篇10

　　教材說明：

　　本教學設計資料適用于幼兒園小班健康科目，主要用途為提升學生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發展和提高。內容已根據教材主題進行配套式編寫，可直接修改調整或者打印成為紙質版本進行教學使用。

　　一、活動目標

　　1、認識面部器官，能準確指出五官的位置。

　　2、初步了解五官的用處。

　　3、教育幼兒學會保護好自己的五官。

　　二、活動準備

　　1、小鏡子人手一面。

　　2、五官可以活動的臉譜一幅。

　　3、《小手拍拍》歌曲磁帶。

　　三、活動重點

　　1、準確指出五官。

　　2、學會保護自己的五官。

　　四、活動過程

　　（一）照一照，講一講“寶貝”的名稱。

　　1、教師啟發提問：這是什么？（鏡子）請小朋友

　　每人拿一面小鏡子，仔仔細細地照一照自己的臉，看一看你的臉上有哪些“寶貝”，然后告訴老師，好嗎？（好）

　　2、請幼兒告訴老師：我的臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

　　（二）請幼兒指一指“寶貝”的位置。

　　1、師：哪個小朋友本領大，邊用手指，邊說一說你的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都長在什么地方？（鼻子在臉的中央，眼睛在鼻子上邊，嘴巴在鼻子下面，耳朵在臉的兩旁。）2、教師念兒歌，請幼兒指出五官。小小鼻子本領大，長在臉的最中央。兩只眼睛明明亮，長在鼻子的上方。鼻子下面是嘴巴，笑一笑呀象月亮。耳朵耳朵最聽話，長在我的嘴兩旁。

　　3、做一做。出示貼錯的五官臉譜，請幼兒找錯并貼正確。小朋友，我帶來了一張五官臉譜，你看帖的對嗎？（不對）請小朋友幫它貼正確吧！

　　（三）說一說“寶貝”的用處，以及應怎樣保護它們。

　　1、小朋友，你知道我們的“寶貝”各有什么用處嗎？（知道）

　　2、啟發幼兒說出后，教師小結：鼻子能問氣味，眼睛能看東西，耳朵能聽聲音，嘴巴能吃飯和說話，它們一樣都不能少。

　　3、既然我們的“寶貝”對我們來說這么重要，一樣都不能少，那么我們應該怎樣來保護它們呢？教師先引導幼兒回答，然后教師小結：不能用手摳鼻子，不能用臟手揉眼睛，不能對著耳朵大聲喊叫，不能把手放進嘴巴里，它們都是我們的寶貝。