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大班科學活動站起來教案

發(fā)布時間:2023-07-13

大班科學活動站起來教案(精選4篇)

大班科學活動站起來教案 篇1

  活動分析

  幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望特別強烈。特別是大班幼兒,他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開始萌芽的重要時期,對常見的任何事物、現(xiàn)象都喜歡刨根問底。生活中,幼兒經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象:為什么剛栽上的小樹要在旁邊綁很多木棍,為什么我們班的云松要爬在管子上,為什么相框的后面要有一個支架等等,所有這些現(xiàn)象都與“讓物體站起來”這一主題息息相關(guān)。此活動非常具體,幼兒有豐富的可操作材料,便于幼兒在自主操作過程中進行觀察、發(fā)現(xiàn)與記錄,滿足幼兒的好奇心與求知欲。

  活動目標

  1.在不斷操作中,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的方法,感受方法的多樣性。

  2.能夠及時交流,逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。

  3.在活動中感受動手記錄、合作探索的樂趣。

  活動準備

  1.知識儲備:提前引導幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實例。

  2.物品準備:書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等,記錄紙人手一份。

  活動過程

  一、幼兒自由玩物品,區(qū)分哪些物品可以站起來

  1.啟發(fā)幼兒通過猜測、操作驗證的方式,將可以站起來與不能站起來的物品進行分類。

  (1)猜測。

  你認為哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來,瓶子、書、積木等能自己站起來)

  (2)操作驗證。

  請你來試一試,你猜得對不對。

  2.引導幼兒討論:為什么有的東西可以站起來,有的卻不能呢?(鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測)

  二、幼兒再次玩物品,發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的各種方法,感受方法的多樣性

  1.讓竹簽站起來,并掌握記錄的方法。

  (1)教師出示竹簽,請幼兒想辦法讓其站起來。

  怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等)

  (2)幼兒操作實驗。

  請你試一試,你想的方法能不能成功?

  (3)交流實驗結(jié)果,討論記錄方法。

  你是用什么方法讓竹簽站起來的?(幼兒展示自己的成果)

  那我們怎樣才能在很長時間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)

  2.豐富材料,進行操作,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的更多方法。

  教師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料,請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體,想辦法使其站起來。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法,并用簡單繪圖的方式進行記錄。

  3.通過交流,使幼兒感受到方法的多樣性。

  操作完畢,用實物投影儀展示幼兒的記錄表,鼓勵幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結(jié)果。

  三、幼兒分組協(xié)商、合作,想多種辦法讓吸管站起來,并進行記錄

  1.幼兒四人一組,分工合作,想各種辦法讓吸管站起來。

  現(xiàn)在請同組的四個小朋友相互商量一下,推選一位小朋友負責記錄實驗結(jié)果,而且一會兒還要進行介紹。

  2.各組負責記錄的小朋友進行集體交流。

  四、通過討論生活中的支撐現(xiàn)象,拓展幼兒的思維

  生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來、我們班的云松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等)

  五、延伸活動

  1.將活動中的物品投入到科學探索區(qū),便于幼兒進行操作。并將幼兒的記錄表進行展示,提高幼兒記錄的能力。

  2.家園合作:請家長與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實例,開拓幼兒思維,并收集更多材料豐富活動區(qū),引導幼兒進一步操作探索。

大班科學活動站起來教案 篇2

  一、活動目標:

  1、探索物體站立的條件與方法。

  2、相互交流探索的過程與結(jié)果,體驗成功的樂趣。

  二、活動準備:

  1、各種物品:瓶子、尺子、磁帶盒、鉛筆、羽毛。光碟、吸管、夾子、紙張、積木若干。

  2、輔助站立的'物品:橡皮泥、皮筋、膠帶、剪刀、積木、瓶子若干。

  3、記錄表、筆人手一份。

  三、活動過程:

  (一)以游戲引入,激發(fā)興趣。

  (二)根據(jù)已有經(jīng)驗猜測哪些物體能站立,并在記錄表上進行記錄。

  1、介紹各種材料。

  2、出示記錄表,講解記錄方法,指導記錄:

  3、幼兒記錄,并相互交流猜測結(jié)果:

  哪些東西能站?哪些東西不能站?

  (三)驗證操作,探索物體站立的條件與方法。

  1、幼兒操作,并進行記錄。

  重點讓幼兒進行實際操作,驗證自己的猜測。

  2、交流操作結(jié)果。

  (1)你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果跟你剛才猜的一樣嗎?哪些不一樣?

  (2)為什么有的東西能站起來而有的不能呢?

  教師小結(jié):因為這些東西有的比較粗就站得住,有的比較細長就站不住;比較重的就能站,比較輕的就不能站。(教師出示瓶子和鉛筆引導幼兒比較接觸面。)你們看,瓶子下面有一個與桌子的接觸面,這個接觸面比較大所以一站就站住了,而鉛筆的接觸面比較小所以站得不穩(wěn):接觸面越大就站得越穩(wěn),接觸面越小就站不穩(wěn)或站不住。

  (四)遷移運用經(jīng)驗,嘗試幫助不能站立的物體站立起來。

  1、提問:有什么辦法能幫助這些不能站起來的物體站起來?

  2、教師介紹輔助材料。

  3、幼兒操作。

  4、交流操作過程和結(jié)果。

  (五)教師小結(jié),活動自然結(jié)束。

  教師小結(jié):小朋友都很厲害,想的辦法真好,有的是用夾子夾;有的是用插的辦法;有的是用橡皮筋捆的;還有的是用膠帶粘的,都讓這些站不起來的東西站起來了。我們生活中還有很多東西站不起來,用起來也不方便,如果想讓它們站起來,可以用今天學到的本領(lǐng)去試一試。

大班科學活動站起來教案 篇3

  設(shè)計意圖:

  一次,班里一個愛好攝影的孩子從家里帶來了照相機的三腳架,這引發(fā)了孩子們的極大興趣。有孩子問:“這照相機的三腳架穩(wěn)嗎?照相機會倒下來嗎?為什么不能做成兩腳架呢?”其實生活中處處都有“站起來”的物體。于是,我想到可以收集生活中的各種材料,讓幼兒設(shè)法使物體“站起來”,以此激發(fā)孩子們對生活中各種“站起來”的物體的關(guān)注與思考,并感受到科學并不遙遠,科學就在身邊。

  這個活動有三個大環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),以輕松的“站起來”游戲?qū)耍S富幼兒的體驗。第二環(huán)節(jié),嘗試使物體“站起來”,其中又分兩個小環(huán)節(jié):(1)操作與交流方法;(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。第三環(huán)節(jié),尋找生活中“站起來"的物體,將幼兒探索出的使物體“站起來”的方法與生活中各種“站起來”的物體相聯(lián)系,感受其在生活中的廣泛應(yīng)用。在環(huán)節(jié)的安排上我們力求互有承啟,小步遞進,以有效達成目標。

  目標:

  1.嘗試讓物體“站起來”,感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應(yīng)用。

  2.愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  準備:

  1.媒體準備:游戲音樂mp3。

  2.經(jīng)驗準備:幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。

  3.材料準備:剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書、三個呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。

  過程:

  一、游戲:站起來

  師:孩子們,讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。

  (隨著音樂每小段的自然休止,教師報出數(shù)字指令,讓幼兒做“站起來”的動作。如教師報數(shù)字“3”,孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地,或者兩手撐地加一條腿站立,另一條腿騰空抬起。)

  師(小結(jié)):大家用了各種動作使自己站起來、站得穩(wěn),真棒!

  (析:在輕松的音樂中,幼兒聽著教師的數(shù)字指令,參與“站起來”的游戲,為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來”的方法做好經(jīng)驗方面的鋪墊。)

  二、嘗試使物體“站起來”

  (一)操作與交流

  1.簡單認識材料。

  師:看到大家玩得那么開心,桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來認識一下吧。

  指導要點:(1)請幼兒走到操作桌前看一看各種材料,并與同伴自由說說材料的名稱及其在生活中的作用,初步滿足幼兒的好奇心。(2)提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。

  2.探索讓各種材料“站起來”的方法。

  師:想一想、試一試怎樣幫助這些材料“站起來”。

  指導要點:(1)鼓勵幼兒在幫助一種材料“站起來”后,再去嘗試幫助其他更多材料“站起來”,使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后,鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”,拓展幼兒思路。

  3.交流與小結(jié)。

  師:你讓什么“站起來”了?你是怎么讓它“站起來”的?

  指導要點:根據(jù)幼兒敘述的方法,將基本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來;有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來;有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如:

  幼:我把書打開,書本就能獨自站在桌面上了。

  師:原來有的物體是可以自己獨自站立的。

  幼:我把兩片雪花片插在一起,雪花片就站了起來。

  師:一片雪花片找到了和它相同的朋友幫忙,互相一插就站起來了,真棒。你還嘗試過什么方法也能使雪花片站起來嗎?

  幼:我用剪刀把卷簡紙芯剪出兩道口子,將雪花片插在紙芯的口子上,雪花片也站起來了。

  師:你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙,還使用了工具剪刀,使紙芯有了小小的改變,這樣也能幫助雪花片站起來。

  幼:我用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起,像照相機架子一樣,游戲棒就站了起來。

  師:你幫游戲棒找來了和它不一樣的朋友——扭扭棒來幫忙,結(jié)果三根游戲棒一起站了起來。

  師(小結(jié)):有的物體是可以自己站起來的;有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙,站了起來;還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙,站了起來。

  (析:幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己“站起來”,在這里教師引導他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中,并拓展幼兒思維,鼓勵幼兒嘗試多種方法。)

  (二)送物體回家

  師:請你們用小科學家亮亮的眼睛找找看,哪些物體是自己“站起來”的,請把它們送到第一個家。哪些物體是請和自己一樣的朋友幫忙“站起來”的,請把它們送到第二個家。哪些物體是請和自己不一樣的朋友幫忙“站起來”的,請把它們送到第三個家。

  師(小結(jié)):我們成功地將這些物體送回了家。小科學家們的眼睛真亮!

  (析:鼓勵幼兒按之前總結(jié)出的使物體“站起來”的三種方法,將眾多作品分別送回三個“家”,了解幼兒是否已理解這種分類方法。)

  三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來”的物體

  師:生活中也有很多站起來的物體。看看你的作品和哪張照片像。

  幼:我的作品是用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起,讓游戲棒“站起來”了,它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。

  幼:我的作品是用長方形積木撐住一本書,和圖片上的相架很像。

  師(小結(jié)):其實生活中有許多物體“站起來”的方法和我們想出來的辦法差不多,說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法“站起來”的物體吧。

大班科學活動站起來教案 篇4

  活動目標:

  1、探索讓物體"站起來"的方法,體驗探索帶來的樂趣

  2、通過幼兒動手探索,學會積累經(jīng)驗,愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、在與材料的互動中獲得物體支撐的經(jīng)驗。

  4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  5、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

  活動準備:

  1、媒體準備:游戲音樂《郊游》mp3。

  2、材料準備:扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、卷筒紙芯、書、吸管、花、卡紙、路燈若干、玩具車若干輛、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。

  活動過程:

  一、游戲:站起來師:孩子們,讓我們跟著輕松的音樂去郊游吧!

  師(放一陣刮風的音樂):噢?孩子們,一陣大風把我們家園里的東西都刮倒了,請大家快幫忙把東西都站起來吧!

  二、嘗試使物體"站起來"

  (一)幼兒第一次操作

  1、探索讓各種材料"站起來"的方法。

  師:想一想、試一試怎樣幫助我們家園里的東西"站起來"。

  鼓勵幼兒在幫助一種材料"站起來"后,在幼兒能用一種方法幫助某種材料"站起來"。

  2、交流與小結(jié)。

  師:你幫什么東西"站起來"了?你是怎么讓它"站起來"的?

  根據(jù)幼兒敘述的方法,將基本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來;有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來;有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如:

  師(小結(jié)):有的物體是可以自己站起來的;有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙,站了起來;還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙,站了起來。

  (二)幼兒第二次操作,提供不同輔助材料,讓幼兒再去嘗試幫助其他更多材料"站起來",使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。

  師:通過大家剛才的努力,我們的家園已經(jīng)基本重建了,真好啊!為了做好預防再次刮風的措施,美化我們的家園,我決定要舉行一次"親親家園大行動",再次請大家想想辦法使我們的家園更加堅固,更加完善,更加美觀。請大伙兒使用其他更多的建筑材料,行動起來吧!

  三、發(fā)現(xiàn)生活中"站起來"的物體師:生活中也有很多站起來的物體。看看你的作品和哪張照片像。

  師(小結(jié)):其實生活中有許多物體"站起來"的方法和我們想出來的辦法差不多,說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法"站起來"的物體吧。

  活動反思:

  中班科學活動《站起來》,目標是探索紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法,在前兩個環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法,在這兩個探究環(huán)節(jié)中我提供了一個廣闊的探索空間,積極激發(fā)孩子探究興趣,在探究多種紙寶寶站起來的方式,從夾子到橡皮泥難處層層遞進,整個活動的難點是:在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法,孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環(huán)節(jié)下來有東西幫助,所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來,這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放,不受任何的束縛,有廣闊的想象空間,孩子也找到紙寶寶站起來的方法。活動的重點是激發(fā)孩子探究的興趣,我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此,在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導在后;操作在前,結(jié)論在后。

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