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小學二年級語文《寄給青蛙的信》精選教案及優秀教學反思

發布時間:2023-07-15

小學二年級語文《寄給青蛙的信》精選教案及優秀教學反思(精選4篇)

小學二年級語文《寄給青蛙的信》精選教案及優秀教學反思 篇1

  《寄給青蛙的信》是一篇童話故事,故事中講的是動物之間友誼,一下是對本課的反思:

  成功之處

  1、謎語導入,激發興趣

  進入課堂,為了調動學生的學習積極性,首先讓小朋友們猜個謎語,看看哪個小朋友最能干。 “綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。”學生們興趣盎然,一下就猜出是青蛙。然后我對學生說:“小朋友們真聰明,一下就猜出來了,老師真為你們高興。今天我們要學習的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機板書課題:寄給青蛙的信 。大家齊讀兩遍,質疑:讀了這個課題,你們想知道些什么?學生很快就進入了學習狀態,有的學生說:“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道:“這個問題問的真好,請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣,孩子們帶著質疑,懷著好奇心,自由地讀課文,到課文中去找一找答案,并要求圈出生字。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”,培養學生自主學習的能力,從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙 不再傷心難過、得到開心快樂,才給小青蛙寫了這封信。

  2、反復朗讀,感悟、理解

  語文教學的精要所在,就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理。教學中,我抓住課文中的三幅插圖:“青蛙等信” “小鴨寄信” 青蛙收信“ 三個不同的情景,小青蛙不同的表情,重點體會它由“難過”到“開心”的.變化。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語,反復指導學生朗讀,采用“示范讀 ”“齊讀”“ 分組讀 ”“ 個別讀”“分角色讀” 的朗讀方法指導學生多讀,一遍一遍地讀----從讀通到讀順,再讀出感情,讓學生讀一遍有一遍的收獲,走進這個童話故事,體會朗讀的快樂。

  課文的最后一段中,小鴨說:“看見你這么快活,我也非常快活。”這句話是全文的理解的重點和難點,這句話,讓學生反復地讀,反復體味兩個好朋友彼此得到的快樂,最終懂得:小鴨子關心朋友的心愿,那就是:“能給朋友帶來快樂,就是自己的快樂。”

  3、聯系生活,談體驗

  課文結束后,老師引導學生結合自己的生活實際、親身體驗來談談:你平時是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下,同學們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的,有的還說出好朋友對自己不友好的事。

  4、實踐活動,小練筆(下一課時進行)

  在班上舉行一次“X X,我想對你說”的好朋友談心會,鼓勵 孩子們多與好朋友交流,多給予好朋友關心,讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后,讓孩子們像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信,培養學生的寫話能力。

  不足之處

  1、 分角色朗讀指導的時間少了,部分學生還弄不明白自己的角色,該讀的不讀,不該讀的卻讀了,整個朗讀過程顯得有些亂,朗讀的效果不夠理想。

  2、 在給好朋友寫信的過程中,大多數學生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍,這是感到很遺憾的地方。

小學二年級語文《寄給青蛙的信》精選教案及優秀教學反思 篇2

  《寄給青蛙的信》是一篇童話故事,故事中講的是動物之間友誼,通過教學使學生懂得好朋友之間需要關心,需要溝通,應當互相幫助,大家才會更快樂。下面就是小編給大家帶來的小學二年級語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學反思,希望能幫助到大家!

  小學二年級語文《寄給青蛙的信》精品教案

  教學目標:

  1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容。

  3、懂得好朋友之間需要關心,需要溝通,應當互相幫助,大家才會更快樂。

  教學重點:

  學會生字新詞。

  教學難點:

  體會小鴨的話:“看到你這么快活,我也非常快活。”

  一、這節課我們還來學習這篇童話故事,齊讀課題。

  1、教學“寄”字。

  2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書,讀全文。

  二、思考。

  小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信,在這封信里,小松鼠對小青蛙說了些什么?

  三、延伸。

  小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

  1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

  2、教學“天天”。

  3、一只小青蛙坐在井邊,一臉不高興,這回你知道“一臉不高興”什么樣?

  師:小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子,聽了他傷心的話,于是馬上回到家,決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)

  4、教學生什么是對話。

  四、小松鼠把信寫好了,就要送出去了,請誰幫忙呢?讀4、5兩個自然段。

  1、誰幫的忙?

  2、出示小松鼠說的話。(齊讀)

  3、教學“請您”、“好嗎”兩個詞。

  4、帶上這兩個詞,你們再讀一讀這句話。

  5、教學“媽媽,請您 ?”(練習說話)

  五、我們學習了兩次對話,還有幾個自然段,看看它們還說了些什么呢?

  邊讀邊找,同桌研究交流。

  1、 教學“別難過,你一定能收到好朋友的來信!”“不,不會的!”

  2、 “難過”是什么意思?

  3、 小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?

  4、 指導朗讀第三次對話。

  5、 教學“高興極了”。

  六、小青蛙終于盼來了朋友的信,我們和小青蛙一起大聲地讀信。

  1、在這封信中,小松鼠想告訴小青蛙什么?

  2、你們看,后面有個省略號,是說小青蛙沒有念完,那后面還會寫什么呢?

  3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

  4、還有誰會感到快樂?

  總結:小青蛙得到 的幫助是幸福的,而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?

  小學二年級語文《寄給青蛙的信》教學反思一

  《寄給青蛙的信》是一篇童話故事,故事中講的是動物之間友誼,一下是對本課的反思:

  成功之處

  1、謎語導入,激發興趣

  進入課堂,為了調動學生的學習積極性,首先讓小朋友們猜個謎語,看看哪個小朋友最能干。 “綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。”學生們興趣盎然,一下就猜出是青蛙。然后我對學生說:“小朋友們真聰明,一下就猜出來了,老師真為你們高興。今天我們要學習的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機板書課題:寄給青蛙的信 。大家齊讀兩遍,質疑:讀了這個課題,你們想知道些什么?學生很快就進入了學習狀態,有的學生說:“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道:“這個問題問的真好,請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣,孩子們帶著質疑,懷著好奇心,自由地讀課文,到課文中去找一找答案,并要求圈出生字。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”,培養學生自主學習的能力,從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙 不再傷心難過、得到開心快樂,才給小青蛙寫了這封信。

  2、反復朗讀,感悟、理解

  語文教學的精要所在,就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理。教學中,我抓住課文中的三幅插圖:“青蛙等信” “小鴨寄信” 青蛙收信“ 三個不同的情景,小青蛙不同的表情,重點體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語,反復指導學生朗讀,采用“示范讀 ”“齊讀”“ 分組讀 ”“ 個別讀”“分角色讀” 的朗讀方法指導學生多讀,一遍一遍地讀----從讀通到讀順,再讀出感情,讓學生讀一遍有一遍的收獲,走進這個童話故事,體會朗讀的快樂。

  課文的最后一段中,小鴨說:“看見你這么快活,我也非常快活。”這句話是全文的理解的重點和難點,這句話,讓學生反復地讀,反復體味兩個好朋友彼此得到的快樂,最終懂得:小鴨子關心朋友的心愿,那就是:“能給朋友帶來快樂,就是自己的快樂。”

  3、聯系生活,談體驗

  課文結束后,老師引導學生結合自己的生活實際、親身體驗來談談:你平時是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下,同學們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的,有的還說出好朋友對自己不友好的事。

  4、實踐活動,小練筆(下一課時進行)

  在班上舉行一次“X X,我想對你說”的好朋友談心會,鼓勵 孩子們多與好朋友交流,多給予好朋友關心,讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后,讓孩子們像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信,培養學生的寫話能力。

  不足之處

  1、 分角色朗讀指導的時間少了,部分學生還弄不明白自己的角色,該讀的不讀,不該讀的卻讀了,整個朗讀過程顯得有些亂,朗讀的效果不夠理想。

  2、 在給好朋友寫信的過程中,大多數學生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍,這是感到很遺憾的地方。

  小學二年級語文《寄給青蛙的信》教學反思二

  學校的教學開放活動結束了,但是我的心久久的不能平靜,在本次開放日活動中我在主會場比較圓滿的完成了《寄給青蛙的信》一課的教學,感覺到是領導對自己教學工作的肯定,更是對自己的鞭策。

  在準備課的整個過程中,我先是在《絕句》和《寄給青蛙的信》這兩個課中反復的推敲,《絕句》我以前有現成的素材,準備起來得心應手,而且能夠極好的展示老師的基本功,由于老師引領的比較多,和本次的學校教學主題不是很貼近,于是決定選擇《寄給青蛙的信》從頭來過。

  正像黃校長所說的,我們的教學不是擺花架子,也不是圖在教者的設計上有多么的創新,如何教是為了讓學生能限度的學得更好,在設計的一開始我就這樣給自己定位的。課例要目標明確,一要突出情感主線,二要體現年段上知識系統,理清知識脈絡,讓學生學有所獲。兩次試講,一次正式展示,沒有按照現成的參考照搬,幾乎都是自己的所思所想,前后4稿,可以說是直到活動的前一夜自己還在修改中。

  在幾天的忙碌準備中,我感覺到很充實,心是滿滿的,只有經歷了一些事才能成長,才能成熟,最后才能成功。課是磨出來的,人又何嘗不是啊!感謝黃校長對我的幫助和莫大鼓勵,感謝徐主任對我的信任和支持,感謝校領導對我工作的認可,感謝年組老師在試講過程中種種寶貴的建議,更感謝家長們會后一句句溫暖的話語,一張張快樂的笑臉,我幸福地享受到了工作帶來的快樂與滿足,我將繼續向前,在這條幸福的路上一路飛奔,享受教育,享受生命的精彩!

小學二年級語文《寄給青蛙的信》精選教案及優秀教學反思 篇3

  教案

  教學目標:

  1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容。

  3、懂得好朋友之間需要關心,需要溝通,應當互相幫助,大家才會更快樂。

  教學重點:

  學會生字新詞。

  教學難點:

  體會小鴨的話:“看到你這么快活,我也非常快活。”

  一、這節課我們還來學習這篇童話故事,齊讀課題。

  1、教學“寄”字。

  2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書,讀全文。

  二、思考。

  小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信,在這封信里,小松鼠對小青蛙說了些什么?

  三、延伸。

  小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

  1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

  2、教學“天天”。

  3、一只小青蛙坐在井邊,一臉不高興,這回你知道“一臉不高興”什么樣?

  師:小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子,聽了他傷心的話,于是馬上回到家,決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)

  4、教學生什么是對話。

  四、小松鼠把信寫好了,就要送出去了,請誰幫忙呢?讀4、5兩個自然段。

  1、誰幫的忙?

  2、出示小松鼠說的話。(齊讀)

  3、教學“請您”、“好嗎”兩個詞。

  4、帶上這兩個詞,你們再讀一讀這句話。

  5、教學“媽媽,請您 ?”(練習說話)

  五、我們學習了兩次對話,還有幾個自然段,看看它們還說了些什么呢?

  邊讀邊找,同桌研究交流。

  1、 教學“別難過,你一定能收到好朋友的來信!”“不,不會的!”

  2、 “難過”是什么意思?

  3、 小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?

  4、 指導朗讀第三次對話。

  5、 教學“高興極了”。

  六、小青蛙終于盼來了朋友的信,我們和小青蛙一起大聲地讀信。

  1、在這封信中,小松鼠想告訴小青蛙什么?

  2、你們看,后面有個省略號,是說小青蛙沒有念完,那后面還會寫什么呢?

  3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

  4、還有誰會感到快樂?

  總結:小青蛙得到 的幫助是幸福的,而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?

  反思一

  《寄給青蛙的信》是一篇童話故事,故事中講的是動物之間友誼,一下是對本課的反思:

  成功之處

  1、謎語導入,激發興趣

  進入課堂,為了調動學生的學習積極性,首先讓小朋友們猜個謎語,看看哪個小朋友最能干。 “綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。”學生們興趣盎然,一下就猜出是青蛙。然后我對學生說:“小朋友們真聰明,一下就猜出來了,老師真為你們高興。今天我們要學習的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機板書課題:寄給青蛙的信 。大家齊讀兩遍,質疑:讀了這個課題,你們想知道些什么?學生很快就進入了學習狀態,有的學生說:“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道:“這個問題問的真好,請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣,孩子們帶著質疑,懷著好奇心,自由地讀課文,到課文中去找一找答案,并要求圈出生字。通過“問一問” “讀一讀” “找一找” “說一說”,培養學生自主學習的能力,從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙 不再傷心難過、得到開心快樂,才給小青蛙寫了這封信。

  2、反復朗讀,感悟、理解

  語文教學的精要所在,就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理。教學中,我抓住課文中的三幅插圖:“青蛙等信” “小鴨寄信” 青蛙收信“ 三個不同的情景,小青蛙不同的表情,重點體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語,反復指導學生朗讀,采用“示范讀 ”“齊讀”“ 分組讀 ”“ 個別讀”“分角色讀” 的朗讀方法指導學生多讀,一遍一遍地讀----從讀通到讀順,再讀出感情,讓學生讀一遍有一遍的收獲,走進這個童話故事,體會朗讀的快樂。

  課文的最后一段中,小鴨說:“看見你這么快活,我也非常快活。”這句話是全文的理解的重點和難點,這句話,讓學生反復地讀,反復體味兩個好朋友彼此得到的快樂,最終懂得:小鴨子關心朋友的心愿,那就是:“能給朋友帶來快樂,就是自己的快樂。”

  3、聯系生活,談體驗

  課文結束后,老師引導學生結合自己的生活實際、親身體驗來談談:你平時是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下,同學們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的,有的還說出好朋友對自己不友好的事。

  4、實踐活動,小練筆(下一課時進行)

  在班上舉行一次“X X,我想對你說”的好朋友談心會,鼓勵 孩子們多與好朋友交流,多給予好朋友關心,讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后,讓孩子們像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信,培養學生的寫話能力。

  不足之處

  1、 分角色朗讀指導的時間少了,部分學生還弄不明白自己的角色,該讀的不讀,不該讀的卻讀了,整個朗讀過程顯得有些亂,朗讀的效果不夠理想。

  2、 在給好朋友寫信的過程中,大多數學生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍,這是感到很遺憾的地方。

  反思二

  學校的教學開放活動結束了,但是我的心久久的不能平靜,在本次開放日活動中我在主會場比較圓滿的完成了《寄給青蛙的信》一課的教學,感覺到是領導對自己教學工作的肯定,更是對自己的鞭策。

  在準備課的整個過程中,我先是在《絕句》和《寄給青蛙的信》這兩個課中反復的推敲,《絕句》我以前有現成的素材,準備起來得心應手,而且能夠極好的展示老師的基本功,由于老師引領的比較多,和本次的學校教學主題不是很貼近,于是決定選擇《寄給青蛙的信》從頭來過。

  正像黃校長所說的,我們的教學不是擺花架子,也不是圖在教者的設計上有多么的創新,如何教是為了讓學生能限度的學得更好,在設計的一開始我就這樣給自己定位的。課例要目標明確,一要突出情感主線,二要體現年段上知識系統,理清知識脈絡,讓學生學有所獲。兩次試講,一次正式展示,沒有按照現成的參考照搬,幾乎都是自己的所思所想,前后4稿,可以說是直到活動的前一夜自己還在修改中。

  在幾天的忙碌準備中,我感覺到很充實,心是滿滿的,只有經歷了一些事才能成長,才能成熟,最后才能成功。課是磨出來的,人又何嘗不是啊!感謝黃校長對我的幫助和莫大鼓勵,感謝徐主任對我的信任和支持,感謝校領導對我工作的認可,感謝年組老師在試講過程中種種寶貴的建議,更感謝家長們會后一句句溫暖的話語,一張張快樂的笑臉,我幸福地享受到了工作帶來的快樂與滿足,我將繼續向前,在這條幸福的路上一路飛奔,享受教育,享受生命的精彩!

小學二年級語文《寄給青蛙的信》精選教案及優秀教學反思 篇4

  《寄給青蛙的信》是一篇童話故事,故事以擬人化的手法,從兒童的視角,描寫了青蛙等信、松鼠寫信和蝸牛送信的情節,字里行間體現了松鼠和青蛙之間真摯友誼,文章充滿童趣。

  本課的教學設計意圖主要是:尊重學生的學習愿望,滿足學生的學習需求,引導學生在學習過程中感受學習的過程方法,在學文和認識事物中主動識字,落實識字和寫字任務,鼓勵學生采用多種方法主動識字,并會運用一些詞語。識字同時不忘朗讀,讓學生通過不同層次,方法讀文,使學生對文本有所體會感悟,獲得情感熏陶,引發思考啟迪。

  教學的預設與實施中雖然有些差異,但通過這節課的學習孩子們認識了11個生字,會寫了8個字,認識了多音字 “難”;大部分學生能正確、流利、比較有感情地朗讀課文,并能從讀中感悟到大到人與人之間,小到同學與同學之間要互相關心、互相幫助。

  這節課的教學效果我認為還是比較好的。

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