初一上冊政治教案優秀（精選9篇）

初一上冊政治教案優秀 篇1

　　課 題

　　告別依賴，走向自立 （七年級下冊第三課第二框題）

　　版 本人教版

　　設計者

　　廣西師大附屬外國語學校 葉金平

　　解讀理念

　　“創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，喚起學生的創新意識，促進學生的個性發展”這是我國初中《思想品德》課程進一步深化改革的必然要求。本課的教學設計注重讓學生在活動中體驗依賴的危害，在體驗中感悟自立精神的重要性，在感悟中升華樹立自立的積極生活態度，在實踐中明確自立的意義。

　　解讀教材

　　內容標準

　　“形成良好的學習，勞動習慣和生活態度”；

　　“養成自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向”。

　　教學目標

　　情感態度價值觀目標

　　讓學生樹立自立的積極生活態度。

　　在實踐中明確自立的意義。

　　能力目標

　　培養初步學會用辯證的方法分析事物的能力。

　　能運用一些方法逐步培養自立的能力。

　　知識目標

　　讓學生了解依賴的危害，

　　知道培養自立能力的一些方法。

　　教學資源

　　短片、問卷調查、學生已有生活經驗

　　教學重點

　　明確自立和自主的內在聯系；從小事做起，在實踐中培養自立能力。

　　教學難點

　　明確依靠和依賴的區別。

　　解讀學生

　　初中時期是學生獨立性和依賴性并存交錯時期，需要有意識地培養學生的.自立精神和能力。而我校學生絕大多數是住宿生，他們在小學階段缺乏自立自理的能力，在生活中是比較依賴父母的。教師應該充分利用本校這個平臺以及教學資源來創建教學情境，培養學生的自立精神和自立能力。

　　解讀方法

　　教學方法

　　體驗法和探究法。

　　教學手段

　　借助電腦、數碼相機等多媒體輔助教學。

　　教學準備

　　活動一：問卷調查 活動二：拍攝情景劇

　　教學過程

　　導入

　　活動一：短片欣賞

　　播放關于學生日常生活的短片并提出問題：片中反映了什么問題？

　　學生觀看短片并回答問題。

　　引出問題：一些中學生存在依賴心理且比較嚴重

　　正課

　　不能再有依賴

　　自立與自主

　　聯系短片內容追問：他們為什么會這樣？繼續追問：這樣發展下去對他們有何影響？

　　展示一組關于初一學生洗衣服情況的問卷調查數據，衣服種類分為厚重衣物和單薄衣物（如襪子、內衣褲）

　　活動二：《該聽誰的？》

　　教師播放學生自己編導的片子并提問：面對他人的意見，這位同學是怎樣做的？這樣做給他的生活帶來了什么影響？

　　展示《少年兒童研究》雜志社關于148名杰出青年的童年教育的調查數據，強調自主的重要。

　　學生思考并聯系實際回答問題。

　　學生分析問卷調查，思考依賴和依靠的區別。

　　學生觀看短片并分析：一個人缺少主見將會給他的生活帶來什么影響， 分析自主和自立的關系。

初一上冊政治教案優秀 篇2

　　【三維目標】

　　1、情感、態度、價值觀目標：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態與老師交往，建立和諧的師生關系。

　　2、能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式，培養合作交流的能力。

　　3、知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。

　　【重點難點】

　　理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。

　　【學情分析】

　　七年級的學生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面，學生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養。和老師愉快相處，不僅有利于學生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。另一方面，受學生心理年齡特征和經驗的限制，很多學生不能恰當地理解相處之道。學生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。

　　【教學方法】

　　采用自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面向全體學生，重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協商者的身份進入課堂，為學生創設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創設師生、生生之間交流的情景，增進學生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。

　　【教學過程】

　　一、歌曲導入

　　1、學生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。

　　2、這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望？你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎？說說你的想法。

　　（不管學生是愿意還是不愿意，注意作正面引導）

　　二、心情故事

　　說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰？他（她）為什么給你留下了深刻的印象？

　　三、交流與溝通

　　1、分組討論：從你的認識出發，你認為教師這門職業與其他職業有哪些方面的不同？師：教師的這一職業特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現過錯，特別是當被老師批評或與師生之間發生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。

　　2、小品：老師，你錯怪了我。

　　（故事內容：小王同學在語文課上正認真地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條！”誰知被發現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈……）

　　請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦？你在生活中遇到過這樣的問題嗎？你是怎樣處理的？說出來與大家交流一下。

　　3、課堂調查：受到過老師的批評和表揚的情況。（采用舉手的方式）

　　討論：（1）老師對我們有哪些期望或要求？

　　（2）我們該怎樣看待老師的批評和表揚？

　　師：有些同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現出對我們

　　的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過錯，特別是當被老師批評

　　或與老師之間發生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老

　　師求全責備，更不應該懷恨在心。

　　【課后作業】

　　《基礎訓練》P15訓練一

　　【板書設計】

　　教師教師的職業特點

　　批正

　　評確

　　正視師生矛盾與理

　　表解

　　揚

　　學生學生自身特點

　　【注意事項】

　　1、注意正面引導。

　　2、分組討論要注意對主題的提示。

　　3、欣賞小品時注意既要讓學生說真話，又要讓學生有正確的價值判斷。

　　4、注意發揮學生的主體性，放手讓學生表達自己的思想。

初一上冊政治教案優秀 篇3

　　【教學目標】

　　通過學生討論交流對心目中的班集體的想象，生成班級的共同目標，從而產生對班集體的歸屬感，激發學生為班集體貢獻自己所能的積極性，初步形成共建良好班集體的愿望。

　　【重點】

　　各盡所能，奉獻集體

　　【難點】

　　班集體共同目標的形成。

　　【課前準備】

　　讓學生寫出在新的集體里，我能為集體做點什么貢獻。

　　【課時分配】

　　1課時

　　【教學設計】

　　討論：我們來到新的學校，開始中學生活，組成了新的班集體，那么，為什么我們可以叫一個集體，是不是只要是一群人在一起就可以叫一個集體呢？電影 院的一群觀眾是不是一個集體？運動場外的觀眾是不是一個集體？

　　學生的答案可能會是多種多樣，也有的同學可能說不出什么原因。先不急于說出結論，通過以下活動，得出初步的概念。

　　活動1：我心目中的班集體。先分組交流，我心目中的集體是個什么樣子的。每組指定一個同學記錄，準備在全班交流。在分組交流的基礎上，每組推薦一名代表發言，把本組的交流結果在全班宣讀，老師做好板書。交流之后，將內容再次篩選，生成班級的共同目標。

　　在交流前，教師應引導學生從同學關系、師生關系、學習風氣、班級輿論、文明禮貌等幾方面去描繪。

　　生成共同目標后，提問：劇院的觀眾、運動場外的觀眾有沒有共同目標？從而得出集體的一個非常重要的特征：有一個共同的奮斗目標。

　　過渡：我們有了一個班級的共同目標，那么，班內的每一個成員如何去做，才能實現這一目標呢？

　　活動2：討論：學校準備國慶節前舉辦秋季運動會，我們都想取得優異的成績，為班集體爭光，每一位同學如何去做才能取得好成績呢？先分組討論，再全班交流，最后由教師引導學生得出：各盡所能，發揮所長，共建集體。這是班集體的又一個特征：為實現共同目標而奉獻自己的力量。

　　由這一結論，推廣到其他班級事務方面，可以向學生提出問題：新的班集體有許多事情需要大家去做，板報組成員、科代表、班委會成員、各小組長等社會工作需要同學們去做，如何對待這些服務性工作，希望大家思考后做出選擇，相信大家一定能夠正確選擇。請同學們課后寫一下我在秋季運動會上能為集體做什么。

　　過渡：在一個班集體中，同學之間無論在學習過程中，還是班級活動中，或者日常生活中，都需要相互之間的幫助，需要互相配合協作，遇到此類的事情時，我們應該怎樣去做才是正確的呢，才能表現出我們班集體的凝聚力呢？

　　活動3：討論：第2xx屆奧運會上，中國女排的奪冠和美國夢之隊的失敗說明了什么？

　　引導分析：女排主力隊員趙蕊蕊因傷病無法上場，場上少了一個非常關鍵的隊員，很多人認為中國隊取勝基本無望，但是最后結果是我們勝了。什么原因？一個非常重要的因素是團結協作，配合默契，發揮了團隊精神。而美國夢之隊的隊員，幾乎每一個都非常優秀，個人能力十分突出，但最終只得了第三，從多評論家認為他們輸在了個人的單打獨拼，沒有很好的配合。

　　結論：團結協作，相互配合，是一個集體具有戰斗力的最重要因素。

　　活動4：請同學們回憶一下這節課的內容，擬出發言提綱：如何創建一個優秀班集體？然后小組交流，全班交流。

　　在學生交流的基礎上，教師再引導深入思考，除了以上三個因素外，班內的集體輿論以及各種規章制度是否也起重要的作用。

　　結束語：同學們，班集體建設離不開每一個同學的努力，每一個同學和成長也離不開班集體，讓我們高歌一首團結就是力量，團結在班集體的旗幟下，建設一個優秀的班集體。

初一上冊政治教案優秀 篇4

　　教學目標：

　　1、情感、態度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受；樹立正確的友情觀，學會主動交友。

　　2、能力目標：區分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。

　　3、知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。

　　重點難點：

　　1、重點：友情在我們生活中的作用和意義。

　　2、難點：友情是人的一種正常心理需要；正確區分“損友”和“益友”。

　　學情分析：

　　進入中學后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發展有著重要意義。

　　教學方法：

　　討論法、角色扮演法、比較法、個案分析法。

　　教學過程：

　　一、感悟友情，珍愛友情：

　　（一)輕松一刻(說說、唱唱）——營造友好、輕松的氛圍，感悟友情

　　引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，可以使人欣慰，使人奮發，使人向前。愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友。”

　　1、請學生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多

　　2、請一兩位同學上講臺來為大家演唱自己所喜愛的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲（或者播放有關“朋友”或“友情”為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲《朋友》等），并請同學們欣賞并一起來演唱。

　　3、思考并交流：

　　（1）在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深？為什么？

　　（2）你認為朋友能給你提供什么樣的幫助？

　　（學生發言：3一4人）

　　（二）真情告白：我的交友故事——聯系實際，體驗感悟

　　每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事（最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸說或告誡，使你至今難以忘懷）。

　　活動過程：

　　第一步：小組交流。學生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。

　　第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。（問題提示：(1）自己為什么需要友情？(2)在學習上自己曾經得到知心朋友的哪些幫助？

　　（3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時應該怎么辦？(4)在自己取得成功時，希望知心朋友怎么做？(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什么？）

　　學生匯報自己的感受，如：

　　①我感受到交朋友應該真誠，不能虛情假意，否則不會做長久的朋友；

　　②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；

　　③人生的各個階段都應該有好朋友；

　　④我希望自己能結交很多朋友；

　　⑤患難見真情，難得是摯友；

　　⑥多一份友情多一條路。

　　學生活動評價指導：主要運用他評方式，即教師通過觀察、旁聽l『解各組成員參與交流的情況以及態度如何等，進行評價。

　　第三步：教師總結，概括出友情的作用：

　　友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。

　　友情使人分享更多的歡樂和幸福。

　　友情促進個人和集體的進步。

　　（三）反思交流——“假如沒有友情，我的生活將是……”

　　1、讓學生聯系自己的實際情況，充分想象，自由發言。（領悟：每個人都需要交往，每個人都需要朋友。）

　　2、出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖（或者課件）。

　　（1）思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質方面的，哪些需要是心理方面的？

　　（2）講解需要層次理論，著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營養”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵學生積極主動地尋找友情。（人生活在這個世界上，會有許多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、尊重的需要，都是和友情相聯的。中學生隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實現，同學友情也就會成為中學生渴求的心理需要。如果一個中學生長期得不到友情，就無法從友情中體會交往的樂趣，情緒會變得孤僻，長期下去，會造成嚴重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。）

　　（3）溫馨小語：

　　“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會是一片繁華的沙漠。”

　　（四）友情宣言活動——“友情真諦之我見”

　　活動過程：

　　第一步：請學生用自己的話來表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解，或說說自己所知道的一些有關友情的名人名言、諺語。（也可以讓學生填寫教材53頁“我對朋友的理解”欄目。）

　　第二步：請學生走出來，對全體同學宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進行。

　　二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情：

　　（透視學生交友的現狀，認識交友的標準，讓學生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。）

　　（一）童謠頻道——播放歌曲《找朋友》

　　思考與交流——擇友標準大家談：

　　1、這首幼兒時代就耳熟能詳的歌曲，告訴了我們什么道理？

　　2、你心目中真正的朋友是什么樣的？

　　3、你的擇友標準是什么？哪些朋友可以稱為益友？哪些朋友可以稱為損友？

　　（學生發言：3—4人）

　　（二)情景劇場(小品）（分清純真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別）

　　人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。

　　情節：小明放學后，被兩個壞學生攔住搶錢，高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來，小明幫助藏了起來。案發后，兩人均被警察抓走。

　　請學生分析：這個小品說明在交友過程中要注意些什么？

　　（學生發言后，教師歸納）

　　在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產生不良影響的朋友稱為損友。

　　孔子也發表過對損友的見解：

　　損者三友——

　　友辟：心術不正的人（容易引導你步人歧途）。

　　友柔：華而不實的人（使你容易變得虛偽）。

　　友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人（使你目中無人）。

　　我們的生活要求高質量的生活，我們的友情也需要高質量的友情，與益友交往是高質量的，與損友交往則是低質量的。因此要善交益友，不交損友。

　　（三）“我談益友”活動——結交良友

　　第一步：請學生結合自己的交友經歷，自由暢談一下：自己（學生）。與成為朋友的原因是什么？哪些朋友可以稱為益友呢？在自己（學生）心目中，益友應該是什么樣的呢？

　　第二步：教師總結學生的發言，歸納結交良友的若干準則，并做簡單解釋。如：

　　1、志同道合，共同奮斗——這是結識朋友的'基礎。

　　2、坦誠相待，推心置腹——這是結識朋友的標準。

　　3、彼此勉勵，榮辱與共——這是結識朋友的目的。

　　4、講求原則，廣交益友——要分清純真的友情與庸俗的哥們義氣。

　　5、相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。

　　6、心系他人，設身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。

　　7、平易近人，寬容大度——適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。

　　8、忠于友情，講究信譽——誠實守信是我們選擇、結識朋友的標準之一。（也可以按照教材進行歸納）

　　我國古代教育家孔子認為益友分為三類：

　　益者三友——

　　友直：正直的人（影響你的品行）。

　　友諒：誠實守信的人（影響你的責任心）。

　　友多聞：有學問的人（影響你對知識的興趣）。

　　這個標準是古人總結的。友情的建立是根據自己的“標尺”選擇的結果，在選擇朋友時要分清純真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別。前者以共同的事業為基礎，后者以各自的私利為出發點；前者以造福于社會為最高準繩，后者以滿足彼此的私利為唯一準則；前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。

　　交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經過自己認真的思考。交朋友時，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學習方面的，也可以是技能方面的。總之，就是能使自己上進。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。

　　（四）樂交需要自己幫助的朋友

　　溫馨故事：快速閱讀教材54頁王小剛和李小勇的故事。

　　討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友？

　　教師總結：生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，借助友誼為自己的進步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發。在我們身邊，還有許多需要我們關心和幫助的人，伸出我們的關愛之手，和他們交朋友，在那里也可以開出友誼之花。

　　結束語：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經過歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿友情。在你成功的時候，有人與你同歡樂；在你悲傷的時候，有人與你分擔憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力量。

　　課后作業

　　《基礎訓練》訓練

初一上冊政治教案優秀 篇5

　　教學準備

　　教學目標

　　（1）知識與技能：使學生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質是人民當家作主，了解人民民主專政的特點，理解人民民主的廣泛性和真實性，理解堅持人民民主專政的必要性。

　　（2）過程與方法：通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習，鍛煉學生收集材料和整理資料的能力，培養學生的理解能力、分辨能力、透過現象認識事物本質的能力和理論聯系實際分析問題的能力。

　　（3）情感態度與價值觀：通過對我國國家性質的學習，提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識，使學生認識中國特色社會主義政治制度的優越性，堅持社會主義的政治方向。

　　教學重難點

　　1、人民民主專政的本質和特點

　　2、人民民主的廣泛性和真實性

　　3、堅持人民民主專政的必要性

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　（一）引入新課

　　同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

　　（二）進行新課

　　一、 面對新舊社會兩次特大洪災的思考

　　教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。

　　學生活動：閱讀課本，討論問題。

　　教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災發生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權方面看，國家政權從掌握在大地主大資產階級手中，并為其服務，轉變為掌握在人民手中，為廣大人民服務。

　　二、廣泛、真實的民主

　　1、國家的基本理論

　　（1） 國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。

　　教師活動：引導學生討論，從歷看，國家是在什么條件下產生的？它的產生、存在有什么作用？

　　學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。

　　教師點評：國家是由于生產力發展出現私有制，從而產生階級、階級對抗，統治階級為-被統治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。

　　（2）從本質上講，國家是經濟上占統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。

　　教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質的有關常識。

　　學生活動：閱讀課本。

　　（3）國體及其決定因素。

　　國家的性質又稱國體，是由占統治地位的階級的性質決定的。（引導學生思考說明什么問題？）

　　根據國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

　　2、我國的國體

　　“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質的明確規定。

　　教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。

　　學生活動：思考、討論。

　　教師總結：國家政權的'領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。特點在于占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。

　　人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。

　　3、人民民主的廣泛性和真實性

　　教師活動：請同學們看教材第5-6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現在哪里？分別是什么意思？

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師活動：總結講評。

　　（1）、人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。

　　（2）、人民民主的真實性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現在隨著經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。

　　教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。

　　（3）、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現。

　　教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人權的保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。

　　學生活動：閱讀思考討論

　　教師活動：總結講評。

　　我國政府關于人權問題的基本觀點有(略)。

　　20xx年中國的人權事業的新進展。20xx年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內生產總值(GDP)達116694億元，比上年增長9.1%。 全國少數民族地區生產總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。 中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。

　　事實說明，建國后我國人權的保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發展和社會的全面進步。

　　4、人民民主專政的專政職能

　　教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛社會主義現代化建設。

　　5、民主與專政

　　（1）民主及其階級性

　　教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性？

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同--制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家，都是在一定階級范圍內的，是在統治階級內部進行的，只能是適用于統治階級，而不能適用于被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進行專政。

　　（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統一

　　教師活動：同學們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀點一、二。

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統治階級實行民主，對被統治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統一，對廣大人民實行民主，只對極少數敵對分子實行專政，真正實現了大多數人的統治，其本質是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。

　　三、堅持人民民主專政

　　教師活動：請同學們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政？現階段如何堅持人民民主專政？

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。

　　1、堅持人民民主專政的重要性

　　（1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。

　　（2）堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現代化建設的積極性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。

　　2、堅持人民民主專政的新的時代內容

　　突出經濟建設服務職能；為改革開放和現代化建設創造良好國內外環境；重視法制建設，依法治國；發展人民民主，加強民主制度建設。

　　（三）課堂總結、點評

　　本節內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專政。

　　課余作業

　　用民主與專政的關系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。

　　課后小結

　　學了這節課，你有什么收獲？

　　課后習題

　　完成課后練習題。

　　板書

　　人民民主專政：本質是人民當家作主

初一上冊政治教案優秀 篇6

　　教學目標：

　　知識目標：懂得學習是一個探究和發現的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動；認識到學習能不斷認識和發現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權利又是義務。

　　能力目標：提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。

　　情感、態度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習；懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發學生主動學習的任職內驅力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。

　　教學重點和難點

　　重點：引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，并能夠正確對待。

　　難點：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。

　　教學方法：

　　事例分析法；講解法；談話法；討論法

　　教學過程

　　（一）導入

　　1、多媒體展示：四季的美麗圖片

　　提問：為什么會有四季？

　　2、“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰？出自哪里？

　　3、世界上有幾大洲？幾大洋？

　　4、 What’s your name？How old are you？

　　（簡單的問題能引起學生的學習興趣，也能夠在開始就讓學生體驗到成功，調動學習積極性）

　　你們都是從哪里學到這些知識的呢？（課堂、電視、課外書……）

　　無論是那種途徑，都是通過學習學得的。我們從出生到現在都是在不斷的學習，以后也將不斷的學習下去。在我們這十幾年的學習中，我們的同學一定對學習有著不同的感受吧，今天我們一起來詠嘆一下學習。

　　（二）新課

　　1、詠嘆學習

　　先來看一下我們的古人是怎么樣來詠嘆學習的

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”……

　　春天，讀書之樂樂如何？綠滿窗前草不鋤。

　　夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風。

　　秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。

　　冬季，讀書之樂何處尋？數點梅花天地心。

　　——朱熹

　　你從中讀到了什么？

　　你覺得我們的學習又是怎樣的呢？

　　引出讀書有苦有樂，到底是苦大于樂還是樂大于苦呢？

　　2、自由辯論：學習中苦大于樂VS學習中樂大于苦

　　總結陳辭：是學習是一個探究和發現的過程；是苦樂相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有樂。我們學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。

　　讓我們一起喊出“快樂學習吧！”

　　3、當我們坐在明亮的教室討論著學習是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發出了“我要讀書”的吶喊。

　　A 、多媒體出示《我要讀書》的圖片資料（見課件）

　　討論：1、是什么原因造成我們的同齡人失學或面臨失學呢？

　　2、請同學們想象失學后生活的種。種遭遇或以后可能出現的遺憾。

　　3、請大家談談我們現在的學習生活和學習環境。

　　B、看相關鏈接的內容：《中華人民共和國義務教育法》對青少年的學習權利和義務作出了明確的規定。

　　第四條：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

　　第十一條：父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

　　結合以上材料，你有什么啟示？

　　C、看漫畫：放牛娃的理想

　　說說你的感受

　　（三）作業：

　　根據圖畫和這節課所學的，結合實際，寫一點心得體會。

初一上冊政治教案優秀 篇7

　　【三維目標】

　　1.情感、態度、價值觀目標：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態與老師交往，建立和諧的師生關系。

　　2.能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式，培養合作交流的能力。

　　3.知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。

　　【重點難點】

　　理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。

　　【學情分析】

　　七年級的學生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面，學生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養。和老師愉快相處，不僅有利于學生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。另一方面，受學生心理年齡特征和經驗的限制，很多學生不能恰當地理解相處之道。學生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。

　　【教學方法】

　　采用自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面向全體學生，重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協商者的身份進入課堂，為學生創設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創設師生、生生之間交流的情景，增進學生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。

　　【教學過程】

　　一、歌曲導入

　　1.學生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。

　　2.這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。

　　(不管學生是愿意還是不愿意，注意作正面引導)

　　二、心情故事

　　說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?

　　三、交流與溝通

　　1.分組討論：從你的認識出發，你認為教師這門職業與其他職業有哪些方面的不同?師：教師的這一職業特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現過錯，特別是當被老師批評或與師生之間發生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。

　　2.小品：老師，你錯怪了我。

　　(故事內容：小王同學在語文課上正認真地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被李 老師發現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈……)

　　請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。

　　3.課堂調查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)

　　討論：

　　(1)老師對我們有哪些期望或要求?

　　(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?

　　師：有些同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現出對我們的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過錯，特別是當被老師批評或與老師之間發生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老師求全責備，更不應該懷恨在心。

初一上冊政治教案優秀 篇8

　　教學目標

　　(一)知識目標：

　　1、了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師、環境、課程等方面發生的新變化。

　　2、認識中學的學習環境，盡快適應中學新的學習生活。

　　3、認識養成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學中建立新的友誼。

　　(二)能力目標

　　1、面向新的學習生活，適應新的學習環境，提高生活適應能力。

　　2、培養主動積極與同學、朋友交往和語言表達的能力。

　　(三)情感態度與價值觀目標

　　1、充分認識展現在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態，以新的精神面貌迎接新的學習生活。

　　2、通過系列活動感受到積極交往的樂趣，珍惜同學友誼，克服自我封閉的心理，積極培養自己熱情開朗的性格，主動積極與同學、朋友交往。

　　教學重點、難點

　　重點：感受初中生活新環境，珍惜新起點

　　難點：如何通過積極的交往在同學中建立友誼。與同學結伴成長

　　教法

　　事例分析法、比較法、討論法、活動體驗法等

　　課時：1課時

　　教學過程

　　第一課珍惜新起點(板書)

　　第一框新學校、新同學(板書)

　　(一)初中生活新體驗(板書)

　　活動1：校園里的新鮮事

　　通過尋找“校園里的新鮮事”的活動，幫助學生了解中學生活的各種新變化，領悟積極適應中學生活的重要性，珍惜初中這個新起點，體驗成為一名中學生的快樂。

　　(二)珍視新友誼(板書)

　　活動2：“認識你，記住我!”

　　為了增進同學們相互認識了解，擴大交往面，養成熱情開朗的性格，在具體的活動中體驗感悟交友的樂趣。

　　(三)“與新朋友結伴同行”(板書)

　　活動3：短劇表演

　　為了幫助學生了解同學之間和睦相處的重要性;促進同學之間的相互了解，相互認識，促進同學團結;讓學生學習一些必要的人際交往常識。

　　課堂小結：

　　七年級是人生道路上的一個新的起點。從這個起點開始，我們將在新的校園里學習、生活，認識新的老師和同學，讓我們珍惜這個新起點，與新同學結下深厚的友誼，一起茁壯成長。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結束。

初一上冊政治教案優秀 篇9

　　人貴有自尊自信

　　教學目標

　　知識與能力

　　知道自尊、自信是積極的心理品質，是勇于開拓進取者不可缺少的心理品質。懂得自尊心與自信心是密切聯系的。結合生活實際，了解青少年自尊自信的表現和特點。通過事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。

　　過程與方法

　　通過對話、填表、交流、圖片對比分析、搜集相關資料、講故事等活動，培養學生發現、分析問題的能力、搜集整理資料的能力、語言表達能力、初步的辨證思維能力及合作學習的能力。

　　情感、態度與價值觀

　　初步認同自尊自信是積極、健康的心理品質，能將自己的行為與之進行對照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發，樹立培養自己正確自尊心和充分自信心的意識。

　　教學建議

　　教學重點、難點分析:

　　1、青少年自尊自信的特點。

　　這一部分內容是學生從認知到踐行的重要一環。學生雖然在自尊自信方面都有一定的體會，但是讓學生從理論的高度來認識這部分內容，是以前從未接觸過的，所以，應注意結合學生生活實際，采用適當的教學方式方法，重點闡述、分析清楚。

　　2、自尊自信的人知榮辱，講自愛。

　　這是本框教學中的難點。它實際上是把心理品質教育上升為道德品質的教育，這也是心理品質教育課的更高一級的教學目標之一。因此，在教學此點時，要注意講清、講透此點，可通過一些典型的事例教育學生，幫助學生理解。

　　教法建議

　　1.運用啟發式教學方法，調動學生思維。第一框內容較多，涵蓋的重點、難點問題多，在講述概念性問題時，可設計一些巧妙的問題、小活動、游戲等，先不急于進行概念定義的陳述，盡量啟發學生的思考，然后，在學生回答的基礎上，教師進行歸納講解，以此調動學生的積極性。應注意問題要設計得巧妙，歸納講解也要自然，避免牽強附會。

　　2.本框內容對于初一學生來講，比較難于理解，所以，要注意從學生身邊熟悉的具體事例入手，結合學生實際，幫助學生理解。尤其是講到青少年學生自尊自信的特點時，更應注意采用學生身邊不經意的但司空見慣的事例，以利于學生更深入地理解、把握。

　　3.關于自尊自信重要作用的講解，可以單獨利用一課時來完成。在學生已經對自尊自信有了一定認識的基礎上，利用課文的可讀性，可組織學生在預習的基礎上，補充一些生動、感人、典型的正面事例，以小組為單位，講一個有關自尊自信的小故事，使學生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的同時，應特別重視運用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設立故事會評委等多種形式來激發學生學習興趣。

　　4.本框內容多，需理解、掌握的知識點多，可設計的學生活動較多。建議教學中分為兩課時來完成。第一課時講解自尊自信是一種積極的心理品質。為本課內容打下良好的"認知"基礎，有了認知，才可能踐行；第二課時以典型事例闡述自尊自信是一個人成才與成功的重要條件。

　　教學設計示例

　　教學過程：

　　（課前布置任務，要求每個學生帶來一張自己的照片，準備出一期有關本課教學內容的墻報）

　　課堂上請同學用實物投影展示自己的照片，說明每個人都想展示自己最美好的形象，給同學留下好印象。

　　學生分析外貌、身材、服飾、言談舉止以及誠實、勇氣、大方等心理品質也可以展示自我形象。關注自我形象是想得到別人的肯定、贊揚、夸獎、羨慕。

　　歸納：這種人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。

　　學生活動：完成下列句子

　　如果下周一我代表全校學生做國旗下講話，我會在衣著上穿得__________________。

　　在學生閱覽室，我會遵守秩序、保持安靜，是因為__________________。

　　班主任老師當著全班同學的面批評我時，我會覺得__________________。

　　當我考試不及格，受到同學的嘲笑時，我會覺得__________________。

　　有人給我起難聽的外號，并當眾取笑時，我會覺得__________________。

　　“士可殺而不可辱”說明的道理是____________________________________。

　　（學生交流完成句子的情況，教師引導學生歸納）

　　人人都有自己的尊嚴，并注意維護。因此，人們在容貌、衣著上修飾自己，在言行舉止上約束自己，不容許別人的歧視與侮辱。這體現了自我尊重和愛護。

　　問：遇到下列情形時，你會怎樣呢？

　　當我的建議被老師采納的時候，我會覺得__________________。

　　當我期末考試成績名列前茅的時候，我希望__________________。

　　當我穿了一件漂亮的新衣服到學校的時候，我希望__________________。

　　當我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我會覺得__________________。

　　（學生回答后，教師引導學生歸納人人都有要求他人、集體和社會對自己尊重的心理，這也是自尊的表現。）

　　學生朗讀《快樂人生三句話——“我能行”》

　　問：為什么簡單的“我能行”三個字會產生如此神奇的力量？

　　（學生回答：自信心的體現）

　　說一說：你對自己哪方面比較滿意，并有信心呢？請用Y或N來回答，或者自己寫出來。

　　熱心助人（ ）　為人真誠（ ）　有文藝特長 （ ）　認真細致（ ）

　　思維敏捷（ ）　語言表達能力強（ ） 有體育特長（ ） 動手能力強（ ）

　　有好人緣（ ）　身材、相貌較好（ ）　　在學科比賽中取得好成績（ ）

　　請根據生活中的體驗選擇，你在某方面的自信是怎樣產生的。

　　A.是天生的 B.是在生活經驗中產生的

　　C.是在成功的生活經驗中產生的 D.是在別人的贊揚聲中產生的

　　(學生歸納自信的產生集中在C、D選項)

　　討論：自尊自信有關系嗎？

　　（引導學生認識：自尊自信密切聯系。自信心是自尊心的基礎；自尊心的確立，提高人的自信心）

　　問：現在的你與小學時的你相比，有哪些不同？

　　（生答：個子高了、書包沉了、想法多了……）

　　師：自我意識的飛躍，使我們重新審視自我。很多以前沒注意到的問題，別人身上的問題在我們身上發生了。所以，我們愛照鏡子，我們愛問：我是誰？我是什么樣的人？在群體中我是怎樣的角色？我們的自尊心自信心在這一階段加強了。

　　展示三組共6幅畫面：（可由老師說明意圖，請有繪畫特長的同學來畫）

　　第一組——“馬路賽車”、“跑1500米，我上”

　　第二組——“上課照鏡子”、“衣著整潔站少先隊崗”

　　第三組——“模仿黑社會老大”、“媽媽，不要私拆我的信件”

　　問：這些情形在你身邊發生過嗎？每組畫分別反映了中學生哪些心理特點？

　　（引導學生歸納青少年自尊自信的主要特點：渴望表現自己、關心自己形象、要求他人尊重自己）

　　問：畫面中所反映的行為，哪些合適，哪些不合適？為什么？

　　（目的：從心理教育縱深到行為指導。）

　　學生做課堂小結。