《徐霞客和徐霞客游記》教案（精選3篇）
《徐霞客和徐霞客游記》教案 篇1
（一）導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、山川秀麗、古跡遍布的文明古國(guó)，有許多引人入勝的自然風(fēng)景和令人嘆為觀止的人文景物，先進(jìn)的交通手段，讓我們朝發(fā)夕至，快速便利。可是，在遙遠(yuǎn)的古代，人們要想領(lǐng)略大自然的風(fēng)光比現(xiàn)在要難上百倍千倍。古代旅行家、地理學(xué)家徐霞客游歷名山大川，增長(zhǎng)見識(shí)，還用筆記錄下美麗風(fēng)光，風(fēng)土人情。
（二）閱讀提示。
指名請(qǐng)同學(xué)讀事先板書好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師強(qiáng)調(diào)：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要通過學(xué)習(xí)，了解其語(yǔ)言方面的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險(xiǎn)精神的旅行者，我們從他身上可以學(xué)到許多不朽的、閃光的精神。
本節(jié)課主要針對(duì)文字基礎(chǔ)知識(shí)和篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（三）閱讀概括。
本文共7個(gè)自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年游歷四方、遍踏中國(guó)名山大川的游歷經(jīng)歷，以及。寫作《徐霞客游記》的艱難過程，并以形象生動(dòng)的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質(zhì)樸執(zhí)著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成游的不凡形象。
1、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀全文，其他同學(xué)一方面勾畫字詞，了解內(nèi)容，另一方面試歸納各段段意，為整理全文思路做準(zhǔn)備。
2、生字詞認(rèn)讀。
3、思考每一段都寫了哪些內(nèi)容，各用一句話來概括段意。可讓同學(xué)互相歸納補(bǔ)充，允許用詞變化。
4、通過歸納段意，發(fā)現(xiàn)全文可以分為三部分，各部分之間互為因果，緊密聯(lián)系，前后呼應(yīng)，突出主題，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
（四）布置作業(yè)。
1、讀兩遍課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、寫出一個(gè)名勝的導(dǎo)游詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)人物描寫的知識(shí)，以備下節(jié)課學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言用。
《徐霞客和徐霞客游記》教案 篇2
（一）研究?jī)?nèi)容。
1、請(qǐng)位同學(xué)分別讀課文第3段、4段、6段，然后提出以下問題，同學(xué)思考：
（1）第3段、4段對(duì)徐母進(jìn)行了哪些描寫，你感覺她是一個(gè)怎樣的人？
（2）第6段與《徐霞客游記》的成書過程，作者如何描寫成書的艱難？
（3）你怎樣評(píng)價(jià)徐霞客？
2、請(qǐng)說出根據(jù)。
第1題是復(fù)習(xí)第二冊(cè)有關(guān)人物描寫塑造人物的知識(shí)，學(xué)生可思考后自行解決。第2題又?jǐn)U展到除人物描寫以外的環(huán)境等方面，引導(dǎo)學(xué)生全方位地分析問題，歸納答案。在前兩個(gè)問題的引導(dǎo)之下，第3題鍛煉學(xué)生從書中的描寫中綜合分析人物性格，理解。寫作內(nèi)容對(duì)于問題的處理。第1、2題要求學(xué)生答準(zhǔn)，第3題應(yīng)互相補(bǔ)充答全。
3、小結(jié)：通過以上問題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，激勵(lì)我們利用現(xiàn)在優(yōu)越的條件，做一個(gè)有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險(xiǎn)阻的人。
（二）寫作特點(diǎn)。
本文中體現(xiàn)人物性格、展現(xiàn)人物形象是通過描寫的方法達(dá)到的。文中以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、行動(dòng)等人物描寫和環(huán)境錨寫的襯托，塑造出了鮮明的人物形象。然而本文的描寫與小說的描寫又有一定的區(qū)別。小說的描寫是作者頭腦中想像出來、虛構(gòu)出來的，是現(xiàn)實(shí)生活中人物的綜合與升華。而本文中的描寫則是真實(shí)的，是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，通過描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，刻畫出生動(dòng)的個(gè)性鮮明的形象，從而再現(xiàn)人物的經(jīng)歷，因此這兩種描寫是截然不同的。
以生動(dòng)形象的語(yǔ)言展現(xiàn)人物生活經(jīng)歷，是本文的一大特點(diǎn)。本文與我們剛學(xué)的兩篇傳記有明顯不同，這也是我們需研究的一個(gè)重點(diǎn)。下面，我們組織同學(xué)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，把我們學(xué)過的三篇傳記放在一起比較，求同存異，從而更好地把握不同傳記的不同寫法，更深入地理解有關(guān)傳記的知識(shí)。
提示：相同點(diǎn)：
①這幾篇文章都是傳記，所以。寫作素材都是真實(shí)的，沒有文學(xué)作品中的虛構(gòu)和夸張。
②選材都是典型的，如本文重在選擇徐霞客愛自然，堅(jiān)持旅行，研究自然，艱難著書，對(duì)其他生活事件、家庭情況均未涉及。
③謀篇布局方面均注意了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)。
④表達(dá)方式均采用了敘議結(jié)合的'方法。
（三）總結(jié)、擴(kuò)展。
通過比較學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)三篇文章有了更深的理解，也使傳記文章的特點(diǎn)、寫法更明確、全面，借此歸納。總結(jié)有關(guān)傳記的文體知識(shí)。（幻燈打出以下概念）
傳記：一種記載人物生平事跡的作品，一般由別人寫，自己寫的稱“自傳”。傳記可分兩類：
①歷史性傳記。以記述歷史事實(shí)為主，包括史傳、紀(jì)傳、傳略、年譜等，多屬歷史或?qū)W術(shù)著作，其中也有的富于濃厚的文學(xué)色彩，如《史記》的紀(jì)傳體作品。
②文學(xué)性傳記。以歷史事實(shí)為根據(jù)，采用形象化的手法，通過描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，刻畫出生動(dòng)的個(gè)性鮮明的形象，從而再現(xiàn)人物的經(jīng)歷。它既具有史料價(jià)值，又富于藝術(shù)感染力。
通過《徐霞客和<徐霞客游記>》的學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步豐富了傳記類文學(xué)作品的知識(shí)，也領(lǐng)略了一位偉大的古代旅行家、地理學(xué)家的風(fēng)采。到今天為止，我們學(xué)習(xí)了三篇傳記，較全面地掌握了傳記的知識(shí)，歸納起來無外乎一句話：以典型材料展現(xiàn)人物鮮明特點(diǎn)。
擴(kuò)展：課堂口頭作文《小傳》。
（四）布置作業(yè)。
《徐霞客和徐霞客游記》教案 篇3
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
我們的祖國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、山川秀麗、古跡遍布的文明古國(guó)，有許多引人入勝的自然風(fēng)景和令人嘆為觀止的人文景物，先進(jìn)的交通手段，讓我們朝發(fā)夕至，快速便利。可是，在遙遠(yuǎn)的古代，人們要想領(lǐng)略大自然的風(fēng)光比現(xiàn)在要難上百倍千倍。古代旅行家、地理學(xué)家徐霞客游歷名山大川，增長(zhǎng)見識(shí)，還用筆記錄下美麗風(fēng)光，風(fēng)土人情。
二、閱讀提示
指名請(qǐng)同學(xué)讀事先板書好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師強(qiáng)調(diào)：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要通過學(xué)習(xí)，了解其語(yǔ)言方面的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險(xiǎn)精神的旅行者，我們從他身上可以學(xué)到許多不朽的、閃光的精神。
本節(jié)課主要針對(duì)文字基礎(chǔ)知識(shí)和篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、閱讀概括
本文共7個(gè)自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年游歷四方、遍踏中國(guó)名山大川的游歷經(jīng)歷，以及寫作《徐霞客游記》的艱難過程，并以形象生動(dòng)的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質(zhì)樸執(zhí)著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成游的不凡形象。
請(qǐng)同學(xué)分段朗讀全文，其他同學(xué)一方面勾畫字詞，了解內(nèi)容，另一方面試歸納各段
段意，為整理全文思路做準(zhǔn)備。
生字詞認(rèn)讀。（略）
思考每一段都寫了哪些內(nèi)容，各用一句話來概括段意。可讓同學(xué)互相歸納補(bǔ)充，
允許用詞變化。（具體略）
通過歸納段意，發(fā)現(xiàn)全文可以分為三部分，各部分之間互為因果，緊密聯(lián)系，前后呼應(yīng)，突出主題，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
四、布置作業(yè)
1.讀兩遍課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.寫出一個(gè)名勝的導(dǎo)游詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。
3.復(fù)習(xí)有關(guān)人物描寫的知識(shí)，以備下節(jié)課學(xué)習(xí)本
文語(yǔ)言用。
第二課時(shí)
一、研究?jī)?nèi)容
請(qǐng)位同學(xué)分別讀課文第3段、4段、6段，然后提出以下問題，同學(xué)思考：
第3段、4段對(duì)徐母進(jìn)行了哪些描寫，你感覺她是一個(gè)怎樣的人？
第6段與《徐霞客游記》的成書過程，作者如何描寫成書的艱難？
你怎樣評(píng)價(jià)徐霞客？請(qǐng)說出根據(jù)。
第1題是復(fù)習(xí)第二冊(cè)有關(guān)人物描寫塑造人物的知識(shí)，學(xué)生可思考后自行解決。第2題又?jǐn)U展到除人物描寫以外的環(huán)境等方面，引導(dǎo)學(xué)生全方位地分析問題，歸納答案。在前兩個(gè)問題的引導(dǎo)之下，第3題鍛煉學(xué)生從書中的描寫中綜合分析人物性格，理解寫作內(nèi)容對(duì)于問題的處理。第1、2題要求學(xué)生答準(zhǔn)，第3題應(yīng)互相補(bǔ)充答全。
答案略。
小結(jié)：通過以上問題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，激勵(lì)我們利用現(xiàn)在優(yōu)越的條件，做一個(gè)有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險(xiǎn)阻的人。
二、寫作特點(diǎn)
本文中體現(xiàn)人物性格、展現(xiàn)人物形象是通過描寫的方法達(dá)到的。文中以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、行動(dòng)等人物描寫和環(huán)境錨寫的襯托，塑造出了鮮明的人物形象。
然而本文的描寫與小說的描寫又有一定的區(qū)別。小說的描寫是作者頭腦中想像出來、虛構(gòu)出來的，是現(xiàn)實(shí)生活中人物的綜合與升華。而本文中的描寫則是真實(shí)的，是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，通過描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，刻畫出生動(dòng)的個(gè)性鮮明的形象，從而再現(xiàn)人物的經(jīng)歷，因此這兩種描寫是截然不同的。
以生動(dòng)形象的語(yǔ)言展現(xiàn)人物生活經(jīng)歷，是本文的一大特點(diǎn)。本文與我們剛學(xué)的兩篇傳記有明顯不同，這也是我們需研究的一個(gè)重點(diǎn)。下面，我們組織同學(xué)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，把我們學(xué)過的三篇傳記放在一起比較，求同存異，從而更好地把握不同傳記的不同寫法，更深入地理解有關(guān)傳記的知識(shí)。
提示：相同點(diǎn)：①這幾篇文章都是傳記，所以寫作素材都是真實(shí)的，沒有文學(xué)作品中的虛構(gòu)和夸張。②選材都是典型的，如本文重在選擇徐霞客愛自然，堅(jiān)持旅行，研究自然，艱難著書，對(duì)其他生活事件、家庭情況均未涉及。③謀篇布局方面均注意了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)。④表達(dá)方式均采用了敘議結(jié)合的方法。
不同點(diǎn)略。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
通過比較學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)三篇文章有了更深的理解，也使傳記文章的特點(diǎn)、寫法更明確、全面，借此歸納總結(jié)有關(guān)傳記的文體知識(shí)。（幻燈打出以下概念）
傳記：一種記載人物生平事跡的作品，一般由別人寫，自己寫的稱“自傳”。傳記可分兩類：①歷史性傳記。以記述歷史事實(shí)為主，包括史傳、紀(jì)傳、傳略、年譜等，多屬歷史或?qū)W術(shù)著作，其中也有的富于濃厚的文學(xué)色彩，如《史記》的紀(jì)傳體作品。②文學(xué)性傳記。以歷史事實(shí)為根據(jù)，采用形象化的手法，通過描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，刻畫出生動(dòng)的個(gè)性鮮明的形象，從而再現(xiàn)人物的經(jīng)歷。它既具有史料價(jià)值，又富于藝術(shù)感染力。
通過《徐霞客和<徐霞客游記>》的學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步豐富了傳記類文學(xué)作品的知識(shí)，也領(lǐng)略了一位偉大的古代旅行家、地理學(xué)家的風(fēng)采。到今天為止，我們學(xué)習(xí)了三篇傳記，較全面地掌握了傳記的知識(shí)，歸納起來無外乎一句話：以典型材料展現(xiàn)人物鮮明特點(diǎn)。
擴(kuò)展：課堂口頭作文《小傳》
四、布置作業(yè)