《徐霞客和徐霞客游記》（通用10篇）

《徐霞客和徐霞客游記》 篇1

　　這是一篇傳記類文章。作者用平實的語言介紹了徐霞客以畢生精力孤身游好祖國山河，并以日記的形式記下其所見所聞，最終完成自成一家的巨著《徐霞客游記》的過程，肯定了他在文學、科學等方面所做出的杰出貢獻，贊揚了他頑強的意志和獻身科學的精神。

　　閱讀此文，達到下列要求。

　　1.用普通話，有表情地朗讀課文，讀出平實語言中所蘊涵的真情、深情。

　　2、查出下列詞語的讀音，掌握這些詞語在語境中的意義，并能正確運用。

　　3、了解作者的寫作意圖和文章的整體布局，理清文中寫徐霞客父母親的內容與課文中心的關系。 

　　4.了解傳記類文章的寫作常識。

　　5.學會用平實的語言準確地傳遞信息，表達情感。

　　在豐富學生知識的基礎上，訓練其自學能力，培養其閱讀、思考習慣，并達到陶冶情操的目的。）

　　過程

　　l.導入  新課。簡介徐霞客生活的時代背景及后人對徐霞客及《徐霞客游記》的評價，以激發學生的學習興趣。

　　2.初讀課文。初步感知課文，畫出應掌握的詞語，借助工具書，解決字詞問題。

　　3、速讀課文。理清文章結構，了解主要內容及傳記類文章的常識。

　　4、細讀課文。

　　（1）了解材料與中心的關系。

　　（2）體會作者的思想感情，選有關段落重點朗讀。

　　（3）品味語言，從平實中發現神奇。

　　（要真正體現自讀的原則，讓學生在“游泳中學會游泳”，先激發其興趣，然后放手，讓他們在讀與思、感與悟、想與辯的過程中學會閱讀、思考和學習。）

　　點撥

　　1.時代背景。

　　當時中國的封建制度已趨衰落，資本主義有了萌芽，探索自然、重視考察實驗的風氣開始興起，徐霞客順應時代潮流，擯棄利祿，沖破科舉制度的羅網，畢生從事旅行考察實驗，開拓了中國古代地理走上實地考察、研究自然規律的新方向。

　　2、后人對徐霞客及《徐霞客游記》的評價、贊譽。

　　清初大文豪錢謙益就曾贊美’徐霞客，千古奇人，《游記》乃千古奇書”，又稱道‘”當為古今游記之最”，“此世間真文字大文字、奇文字’。

　　羊春秋在《徐霞客游記》一書的前言中稱：《游記》的真正價值，在于據景直書，鑿鑿可稽，不是有意去模山范水，托興抒懷，與一般文人爭一字之奇，一韻之巧，而妙手天成，韻味深遠，讀之如親見其形，親聞其聲，親歷其境，親現其動靜變化之妙，久久在眉睫之間而不會消失，在記憶之中而不會遺忘。

　　2001年10月10日，北京隆重集會，紀念徐霞客逝世360周年。

　　中國學術界已把《游記》列為2O部代表中華優秀傳統文化的著作之一。北京中華世紀壇內成列的4O位中華文化名人銅像中也有他。《徐霞客游記》被譽為“明代社會的百科全書”。

　　3.傳記類文章的寫作常識。

　　寫清對象的生卒年月、身份、性格特點，主要事跡及主要貢獻或歷史功過。要求內容真實、取材精當、語言平實。

　　4.本文的寫作特點。

　　（1）選材精當、組合自然。本文的寫作意圖是贊揚徐霞客這種不畏艱險的探索精神和求實求真的科學態度，所以本文只選了與徐霞客旅游有關的一些材料，且穿插了一些有意思或有趣味的小故事，既突出了中心又增加了文章的可讀性。寫徐霞客的父母是與中心有關的，一方面交代了徐霞客的成長環境，告訴讀者徐霞客為什么能在那樣的年代選擇一條與其他讀書人“求仕”的不同道路，并克服難以想像的艱難困苦，憑著“游覽的激情，探險的壯志，健壯的體魄”在“無使命”的前提下，3O年間行程Ic多萬公里，著書6O余萬字。這一切與父母的影響，家庭的熏陶是分不開的；另一方面，開明的父母，孝順的霞客，更讓人覺得真實、親切。

　　結構上，作者采用的是傳記類文章的常規寫法。先介紹生平事跡（第1～5段），后介紹其他成就及貢獻（第6、7段），思路清晰，組合自然。

　　（2）語言平實、寓情于敘。

　　例如：據說有一次有兩個做官的人來訪問他，他卻躲到竹林里去，避而不見，隨后竟自乘小船游太湖去了。 “竟自”一詞寫出了徐霞客厭惡官場，醉心自然風光的性格及率直的個性，暗示了他的與眾不同。

　　再如：霞客自從母親去世之后，幾乎年年出游…… “幾乎”一詞能不能去掉，為什么？

　　不能，去掉了就與事實不符了，違背了傳記要寫實的原則，同時這一詞也包含了對霞客的肯定與贊美。

　　考慮到教學的需要，盡可能多地提供一些材料以供選用。其實，在教學中并不是上述問題都一定要教師親口說出。若能引導學生解決最好。不過，像“文章中寫其父母的內容與中心有什么關系”這樣的難點，一定要在學生辯論的過程中加以點撥，并最后明確。還有平實的語言特點既是本文的重點又是難點，要點技，更需要在閱讀和品味語言的訓練中讓學生領悟。）思考 

　　1.你知道古代還有哪些人也曾遠游？試比較下面幾個人的遠游與徐霞客的不同之處。

　　司馬遷為修《史記》，搜集遺聞軼事，足跡遍中國。張琴為揚漢家聲威，“出隴西、經匈奴’”，為政治目的而冒險。唐玄獎’‘經百余國，悉解其語”，群機所，求真經，為宗教而遠涉他鄉。

　　2、從網上選一篇人物傳記讀讀，與本文比較，寫出讀書心得。

　　3.根據傳記類文章的要求，寫篇自傳性的小文章。

《徐霞客和徐霞客游記》 篇2

　　教學建議

　　一、課文主旨

　　本文通過介紹徐霞客的生平及出游情況，突出表現了徐霞客對人類的杰出貢獻及其為求知而探險的科學精神。

　　二、結構內容

　　課文可分為三個部分。

　　第一部分（l－2段）：介紹名、號、生卒年、評價、籍貫及家庭情況。

　　第二部分（3－5段）：一生出游情況。第一層（3段）：少時興趣及受母親鼓勵立志出游。第二層（4段）：母親去世前出游情況。第三層（5段）：母親去世后出游情況

　　第三部分（6－7段）：游記成書經過及其文學、科學價值。第一層（6段）：詳細介紹游記來之不易及成書經過。第二層（7段）：概述《徐霞客游記》的文學價值和科學價值。

　　三、精煉生動的語言

　　課文語言精煉生動，如第6段描寫徐霞客在游覽中所遇的艱險：“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍饑耐寒”，動詞“登”、“‘歷”、“涉”、“探”等準確精當，而三字句，五字句和散句的交叉連用使語言靈動而有變化，又使整段話有了內在的節奏韻律，使讀者在朗讀中能更好地體會到徐霞客遇到的重重困難及其大無畏的探險精神。

　　四、列舉實例突出真實性的寫法

　　統觀全文，準確生動的語言和記敘、描寫、議論相結合的表達方式共同構成了本文的寫作特點。為了突出傳記作品的真實性和史料價值，作者采用了以具體時間為序和列舉實例的方法。例如第5段運用實例來說明他旅行時“忽南忽北，一來一去，何止萬里”的氣魄。第7段又用實例來說明《徐霞客游記》一書具有很高的科學價值。這些實例，不僅可以讓我們更具體地了解，而且最大限度地增強了文章的可信度。

　　五、引導學生朗讀品味的教學建議

　　本文雖為傳記，但語言生動形象，極富感情色彩，并且使用了多種表達方式，建議從朗讀入手，讓學生充分體會本文的這一特點。

　　可抓住課文寫徐霞客父母的內容，特別是語言描寫部分，讓學生自己分析這樣選材的意圖和好處。

　　建議多通過品味富于表現力的語句，讓學生來把握文章的中心及徐霞客的為人。例如第5段中表示時間的詞；第6段中的動詞：登、歷、涉、探、冒、行等。

　　《徐霞客和<徐霞客游記>》教學過程 設計1

　　一、導人課文，激發學生學習興趣

　　通過徐霞客游歷中的奇聞軼事引入課題。

　　(在廣西融縣龍洞，他為了弄清洞中的脈絡幾乎被水淹死。在另外一個暗洞中，見巨蛇橫臥，不見首尾，他跨身進洞。他為了登臨雁宕絕頂，誤人歧途，不得不懸空而下布繩由于被磨破斷裂，他險些粉身碎骨……)

　　二、檢查預習

　　1.給下列加點字注音。 （略）

　　2.解釋下列詞語。 （略）

　　三、閱讀、復述

　　學生默讀課文。

　　閱讀提要：熟知內容梗概后，理清文章脈絡，能用簡潔的語言概括性復述徐霞客的生平及其貢獻。

　　(徐霞客，名弘祖，號霞客，明朝末人，是我國歷史上偉大的地理學家。其自幼聰明，博覽了古今歷史、地理和探險游記的書籍，受其父影響，對科舉應試不感興趣，而喜歡出外游歷；受其母的鼓勵，踏上游歷的征途。在游歷過程中他歷盡艱難險阻，勇往直前，并用日記形式記錄了經歷和觀察所得，被后人整理為《徐霞客游記》，此書具有極高的文學價值和科學價值。)

　　四、閱讀、理解

　　學生跳讀課文。

　　閱讀提要：

　　1.本文以什么為中心結構全文的?

　　引導：徐霞客一生有許多事可寫，為什么這里主要寫他的游歷呢?

　　(文章寫徐霞客喜好游歷以及他游歷的情況，是因為他的主要成就就是從游歷中獲得的，所以本文是以人物的主要成就為中心來結構全文的。)

　　2.文中用了大量筆墨寫其父母，這與文章的中心有什么關系?

　　(徐霞客不把“科舉應試”放在眼里，這在封建社會中是一個十足的叛逆者，而他的叛逆性格與他的家庭背景有很大的關系，從文章中寫父親無意官宦、躲避官員訪問的，可看出其父是個潔身自好、想盡辦法逃避世俗的人，這對徐霞客有著很大的影響。其母是個很開明的人，她深深理解兒子不甘心隨世俗浮沉，而有意遠游，去親近大自然，開拓自己的胸懷，于是鼓勵他前行。所以說徐霞客受到其父母的影響與鼓勵才踏上游歷的征程，才游必有記。才有如此大的成就。)3.在徐霞客車癸三中時刻充滿著艱辛和險阻，文章哪些語句體現了這一點(用“——”標出)，在這種情況下，他是怎樣做的？（用“——”標出)

　　4。以上這些語句體現了徐霞客什么樣的精神?

　　(這些語句反映了徐霞客熱愛祖國、獻身科學、尊重實踐的精神和不斷進取、堅韌不拔、不畏艱辛、奮勇攀登、敢于壓倒一切困難的勇氣。)

　　5.《徐霞客游記；有何價值?

　　(《徐霞客游記》具有極高的文學價值和科學價值。)

　　五、閱讀·總結

　　學生快速瀏覽全文：

　　思考：

　　1.這是一篇人物傳記，從立傳人物來看，是屬于自傳還是他傳?(他傳。)

　　2.從本文中要看主人物傳記的語言文字有何特點？(樸實無華；)

　　3.學習本文，我們能得到哪些啟示?

　　(從樹立高尚的人生理想、熱愛祖國河山、不斷進取、奮勇攀登等方面引導學生。)

　　六、布置作業 

　　1.查資料搜集徐霞客的有關知識。

　　2.借助參考書，積累人物傳記的寫作知識。

《徐霞客和徐霞客游記》 篇3

　　侯仁之

　　自讀提示

　　出于對自然界的熱愛和對地理考察事業興趣，徐霞客拋棄了他那個時代讀書人的傳統人生道路，在極端艱苦的條件下，以畢生的精力孤身旅行，發現并描寫壯麗的祖國山河，解釋地理現象的奧秘，為中國地理學的發展開拓出一個新的方向。閱讀課文，了解徐霞客的生平與貢獻，學習徐霞客為求知而探險的科學精神。

　　查字典，掌握下列加點的字的讀音和意義：

　　宦途 涉獵 羈留 危垣 殺戮 散佚

　　徐霞客，名宏祖，號霞客，明朝末年人。生于1586年，卒于1641年，是我國歷史上偉大的地理學家。

　　徐霞客是江蘇江陰人，家住南旸岐。他的先人曾有中科舉。做大官的，他家是封建社會里的所謂“世家”。到了霞客父親有勉在世的時候，家道已經役落下來。有勉無意宦途，有人勸他買個官兒來做，他斷然拒絕。據說有一次有兩個做官的人來訪問他，他卻躲到竹林里去，避而不見，隨后竟自乘小船游太湖去了。

　　霞客從小就很聰明，最喜歡涉獵歷史、地理和探險游記一類書籍。為了逃避塾帥的干擾，他常常在令人厭煩的經書的覆蓋下偷偷閱讀這類書，讀到入神之處，不免眉飛色舞。他年長之后回憶說，自己很早就有遍游五岳的志愿，對于對科舉應試的事，則很不感興趣，這一點也許受了他父親的一些影響。19歲那年，父親因病逝世。三年之后，服喪期滿，他就想出外游歷，以實現自己從小的愿望。但是又惦念家有老母，心中很是躊躇。霞客的母親是個很不尋常的婦人，她了解到自己兒子的心意，就勉勵他說：“身為男子，應該志在四方，至于說‘游必有方’的古訓，也不過是說要計算好路途的遠近、時間的短長，能夠如期往返，也就是了。怎么能夠為了母親的緣故羈留家園，好像是圈在籬笆里的小雞、套在車轅上的小馬呢?”于是，她親手為兒子整理行裝，催促兒子成行。霞客得到母親這番鼓勵，開始了一生的征途。 畢竟因為有老母在堂，所以霞客早年的出游，都是比較短期的，每次出游的時間也都有些間隔。所到的地方，交通都比較方便，可以計程來往。他從家鄉附近的太湖開始，除去北游泰山和北京、西登嵩山和華山的兩次出游路途遙遠以外，其余都離開家鄉不算很遠。最遠的也不過是福建的武夷山和九鯉湖。在這期間，霞客每次游罷歸來，總要把異地風光和旅途見聞，一五一十地向母親細說一番，母親聽了也引以為極大樂趣。后來母親年事漸高，霞客雖有繼續遠游的計劃，但一時不打算外出。母親曉得了，卻很不以為然，對他說：“我雖然年已老邁，但是飯量還很好，身體也很結實，你用不著惦記我。不信，我還可以出外游歷一番呢。”這時她已經80歲了，果真叫兒子陪她一同去游了附近的荊溪和勾曲，而且一路都是走在兒子的前面，全不示弱。年老的母親表示了這樣的決心，霞客所受的鼓舞可想而知。這是天啟四年的事。就在第二年，母親竟與世長辭，霞客自然十分悲傷。及至服喪期滿重上征途的時候，他不禁感慨地說：“當初有老母在堂，我不能不有所分心，現在是我可以許身于大好河山的時候了。”

　　霞客自從母親去世之后，幾乎年年出游，向北到過北京附近的盤山、山西北部的五臺山和恒山，向南到過福建，更遠至廣東的羅浮山。值得注意的是，霞客的旅程，忽南忽北，一來一去，何止萬里，在那時的交通條件下，這是一般旅行的人所萬不能及的。例如崇禎元年，他剛剛經由福建游歷了廣東的羅浮歸來，轉年又北入京師，上盤山，祟禎三年七月再游福建。這還不算，就在祟楨六年這一年內，夏秋之間他還徘徊于山西北部的五臺山和恒山，秋后回家，又南游至福建漳州。一年之間，真正是天南地北，仆仆風塵。以上還都是崇禎八年以前棗也就是他50歲以前的事。從崇禎九年起，霞客按著預定的計劃作萬里遠游，于九月離家入浙江，十月入江西，轉年正月到湖南，三月過湖南入廣西。第三年三月，由廣西入貴州，五月由貴州入云南，又往返于云貴邊界間，最后于第四年四月橫貫云南直到騰越(騰沖)，這是霞客西游最遠的地點。他本想從這里繼續前進，越國界入緬甸，只是由于當地人的再三勸阻，這才打消了原意，僅僅游歷了騰越附近的地方。他這次行程是生平最遠的一次，也是最后的一次，時間長達四年。實際上他在歸途中已經抱病，到家后半年，竟于崇禎十四年正月死去，年僅56歲。葬于馬灣，就是現在南旸岐東北的沈村。現在那里還有他的墳墓。

　　霞客一生，從22歲時起，直到去世為止，三十多年之間，足跡遍于現在的華東、華北、東南沿海，西至云貴。特別是他晚年的西南之行，不但路途最長，觀察記述也最詳盡。除去特殊情況外，他在旅途中都堅持把每天的經歷與觀察所得隨手記載下來。他記的是日記，實際等于野外考察的記錄。其中也有一些關于某一地區的綜合論述，那是他初步整理的考察結果，是更加值得重視的。沒有做過野外考察工作的人，很難認識到這些逐日的記錄來之不易。霞客出游，主要是依靠自己徒步跋涉，而他所到之處又多是人跡罕至的地方。登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍饑耐寒。至于人事的挫折，如遇盜絕糧的事，那就更不必說了。但是無論在何種情況下，霞客在一日行程的終了，總要把當日經歷與觀察所得記錄下來。有時日行百余里，到晚上還要在危垣破壁之下，點起油燈進行寫作。甚至在露宿山野、寄身草莽的時候，他還是要燃枯草照明，堅持寫游記。霞客在旅途中以日記體裁所寫的這些記錄，在他去世的時候還只是一些初稿，沒有編訂成冊。最不幸的是在霞客死后三年，清兵入關南下，當地人民遭到丁殘酷的殺戮，霞客長子死難，徐霞客的日記原稿也散佚。世間雖有數種抄本流傳，但也多有殘缺。最后幸虧霞客幼子徐寄苦心收集，才輾轉求得已被妄加涂抹的缺本，借著日光的影子照出原文，大體上恢復了原來的面貌，然后刊刻成書，這就是現行的《徐霞客游記》。 《徐霞客游記》具有很高的文學價值，不僅篇幅之宏大，內容之豐富，是以前任何游記無法比擬的，而且摹景·抒情都有獨到之處。《徐霞客游記》又有很高的科學價值，以實地考察所得，糾正了古代地理書籍的一些謬誤，也有許多新的發現。如書中關于石灰巖地貌的考察，比歐洲人早一個多世紀，在這方面是世界上最早的文獻。

　　練習

　　一 閱讀課文，看看這篇文章是以什么為中心結構全文的，課文中寫徐霞客父母

　　親的內容與這一中心有什么關系。

　　二 我國現代地理學家、教育家張其昀評論徐霞客說：“霞客之游歷，純然為學

　　術上之興趣，既無使命，亦無其他目的，此種無所為而為之的求知精神，即

　　是科學精神。”試結合課文內容談談你對這一評價的看法，并與同學們交流

　　一下。

《徐霞客和徐霞客游記》 篇4

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　我們的祖國是一個幅員遼闊、山川秀麗、古跡遍布的文明古國，有許多引人入勝的自然風景和令人嘆為觀止的人文景物，先進的交通手段，讓我們朝發夕至，快速便利。可是，在遙遠的古代，人們要想領略大自然的風光比現在要難上百倍千倍。古代旅行家、地理學家徐霞客游歷名山大川，增長見識，還用筆記錄下美麗風光，風土人情。

　　二、閱讀提示

　　指名請同學讀事先板書好的學習目標，老師強調：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要通過學習，了解其語言方面的特點，并學習以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險精神的旅行者，我們從他身上可以學到許多不朽的、閃光的精神。

　　本節課主要針對文字基礎知識和篇章結構進行學習。

　　三、閱讀概括

　　本文共7個自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年游歷四方、遍踏中國名山大川的游歷經歷，以及寫作《徐霞客游記》的艱難過程，并以形象生動的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質樸執著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成游的不凡形象。

　　請同學分段朗讀全文，其他同學一方面勾畫字詞，了解內容，另一方面試歸納各段

　　段意，為整理全文思路做準備。

　　生字詞認讀。（略）

　　思考每一段都寫了哪些內容，各用一句話來概括段意。可讓同學互相歸納補充，

　　允許用詞變化。（具體略）

　　通過歸納段意，發現全文可以分為三部分，各部分之間互為因果，緊密聯系，前后呼應，突出主題，全文結構嚴密。

　　四、布置作業 

　　1.讀兩遍課文，進一步熟悉文章內容和結構特點。

　　2.寫出一個名勝的導游詞，準備競賽。

　　3.復習有關人物描寫的知識，以備下節課學習本

　　文語言用。

　　第二課時

　　一、研究內容

　　請位同學分別讀課文第3段、4段、6段，然后提出以下問題，同學思考：

　　第3段、4段對徐母進行了哪些描寫，你感覺她是一個怎樣的人？

　　第6段與《徐霞客游記》的成書過程，作者如何描寫成書的艱難？

　　你怎樣評價徐霞客？請說出根據。

　　第1題是復習第二冊有關人物描寫塑造人物的知識，學生可思考后自行解決。第2題又擴展到除人物描寫以外的環境等方面，引導學生全方位地分析問題，歸納答案。在前兩個問題的引導之下，第3題鍛煉學生從書中的描寫中綜合分析人物性格，理解寫作內容對于問題的處理。第1、2題要求學生答準，第3題應互相補充答全。

　　答案略。

　　小結：通過以上問題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，激勵我們利用現在優越的條件，做一個有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險阻的人。

　　二、寫作特點

　　本文中體現人物性格、展現人物形象是通過描寫的方法達到的。文中以恰當的語言、行動等人物描寫和環境錨寫的襯托，塑造出了鮮明的人物形象。

　　然而本文的描寫與小說的描寫又有一定的區別。小說的描寫是作者頭腦中想像出來、虛構出來的，是現實生活中人物的綜合與升華。而本文中的描寫則是真實的，是在現實基礎上，通過描寫人物語言、動作、心理，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而再現人物的經歷，因此這兩種描寫是截然不同的。

　　以生動形象的語言展現人物生活經歷，是本文的一大特點。本文與我們剛學的兩篇傳記有明顯不同，這也是我們需研究的一個重點。下面，我們組織同學進行比較學習，把我們學過的三篇傳記放在一起比較，求同存異，從而更好地把握不同傳記的不同寫法，更深入地理解有關傳記的知識。

　　提示：相同點：①這幾篇文章都是傳記，所以寫作素材都是真實的，沒有文學作品中的虛構和夸張。②選材都是典型的，如本文重在選擇徐霞客愛自然，堅持旅行，研究自然，艱難著書，對其他生活事件、家庭情況均未涉及。③謀篇布局方面均注意了構思的嚴謹。④表達方式均采用了敘議結合的方法。

　　不同點略。

　　三、總結、擴展

　　通過比較學習，不僅使學生對三篇文章有了更深的理解，也使傳記文章的特點、寫法更明確、全面，借此歸納總結有關傳記的文體知識。（幻燈打出以下概念）

　　傳記：一種記載人物生平事跡的作品，一般由別人寫，自己寫的稱“自傳”。傳記可分兩類：①歷史性傳記。以記述歷史事實為主，包括史傳、紀傳、傳略、年譜等，多屬歷史或學術著作，其中也有的富于濃厚的文學色彩，如《史記》的紀傳體作品。②文學性傳記。以歷史事實為根據，采用形象化的手法，通過描寫人物的語言、動作、心理等，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而再現人物的經歷。它既具有史料價值，又富于藝術感染力。

　　通過《徐霞客和<徐霞客游記>》的學習我們進一步豐富了傳記類文學作品的知識，也領略了一位偉大的古代旅行家、地理學家的風采。到今天為止，我們學習了三篇傳記，較全面地掌握了傳記的知識，歸納起來無外乎一句話：以典型材料展現人物鮮明特點。

　　擴展：課堂口頭作文《小傳》

　　四、布置作業 

　　《徐霞客和<徐霞客游記》2

《徐霞客和徐霞客游記》 篇5

　　教學建議

　　一、課文主旨

　　本文通過介紹徐霞客的生平及出游情況，突出表現了徐霞客對人類的杰出貢獻及其為求知而探險的科學精神。

　　二、結構內容

　　課文可分為三個部分。

　　第一部分（l－2段）：介紹名、號、生卒年、評價、籍貫及家庭情況。

　　第二部分（3－5段）：一生出游情況。第一層（3段）：少時興趣及受母親鼓勵立志出游。第二層（4段）：母親去世前出游情況。第三層（5段）：母親去世后出游情況

　　第三部分（6－7段）：游記成書經過及其文學、科學價值。第一層（6段）：詳細介紹游記來之不易及成書經過。第二層（7段）：概述《徐霞客游記》的文學價值和科學價值。

　　三、精煉生動的語言

　　課文語言精煉生動，如第6段描寫徐霞客在游覽中所遇的艱險：“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍饑耐寒”，動詞“登”、“‘歷”、“涉”、“探”等準確精當，而三字句，五字句和散句的交叉連用使語言靈動而有變化，又使整段話有了內在的節奏韻律，使讀者在朗讀中能更好地體會到徐霞客遇到的重重困難及其大無畏的探險精神。

　　四、列舉實例突出真實性的寫法

　　統觀全文，準確生動的語言和記敘、描寫、議論相結合的表達方式共同構成了本文的寫作特點。為了突出傳記作品的真實性和史料價值，作者采用了以具體時間為序和列舉實例的方法。例如第5段運用實例來說明他旅行時“忽南忽北，一來一去，何止萬里”的氣魄。第7段又用實例來說明《徐霞客游記》一書具有很高的科學價值。這些實例，不僅可以讓我們更具體地了解，而且最大限度地增強了文章的可信度。

　　五、引導學生朗讀品味的教學建議

　　本文雖為傳記，但語言生動形象，極富感情色彩，并且使用了多種表達方式，建議從朗讀入手，讓學生充分體會本文的這一特點。

　　可抓住課文寫徐霞客父母的內容，特別是語言描寫部分，讓學生自己分析這樣選材的意圖和好處。

　　建議多通過品味富于表現力的語句，讓學生來把握文章的中心及徐霞客的為人。例如第5段中表示時間的詞；第6段中的動詞：登、歷、涉、探、冒、行等。

　　《徐霞客和<徐霞客游記>》教學過程設計1

　　一、導人課文，激發學生學習興趣

　　通過徐霞客游歷中的奇聞軼事引入課題。

　　(在廣西融縣龍洞，他為了弄清洞中的脈絡幾乎被水淹死。在另外一個暗洞中，見巨蛇橫臥，不見首尾，他跨身進洞。他為了登臨雁宕絕頂，誤人歧途，不得不懸空而下布繩由于被磨破斷裂，他險些粉身碎骨……)

　　二、檢查預習

　　1.給下列加點字注音。 （略）

　　2.解釋下列詞語。 （略）

　　三、閱讀、復述

　　學生默讀課文。

　　閱讀提要：熟知內容梗概后，理清文章脈絡，能用簡潔的語言概括性復述徐霞客的生平及其貢獻。

　　(徐霞客，名弘祖，號霞客，明朝末人，是我國歷史上偉大的地理學家。其自幼聰明，博覽了古今歷史、地理和探險游記的書籍，受其父影響，對科舉應試不感興趣，而喜歡出外游歷；受其母的鼓勵，踏上游歷的征途。在游歷過程中他歷盡艱難險阻，勇往直前，并用日記形式記錄了經歷和觀察所得，被后人整理為《徐霞客游記》，此書具有極高的文學價值和科學價值。)

　　四、閱讀、理解

　　學生跳讀課文。

　　閱讀提要：

　　1.本文以什么為中心結構全文的?

　　引導：徐霞客一生有許多事可寫，為什么這里主要寫他的游歷呢?

　　(文章寫徐霞客喜好游歷以及他游歷的情況，是因為他的主要成就就是從游歷中獲得的，所以本文是以人物的主要成就為中心來結構全文的。)

　　2.文中用了大量筆墨寫其父母，這與文章的中心有什么關系?

　　(徐霞客不把“科舉應試”放在眼里，這在封建社會中是一個十足的叛逆者，而他的叛逆性格與他的家庭背景有很大的關系，從文章中寫父親無意官宦、躲避官員訪問的，可看出其父是個潔身自好、想盡辦法逃避世俗的人，這對徐霞客有著很大的影響。其母是個很開明的人，她深深理解兒子不甘心隨世俗浮沉，而有意遠游，去親近大自然，開拓自己的胸懷，于是鼓勵他前行。所以說徐霞客受到其父母的影響與鼓勵才踏上游歷的征程，才游必有記。才有如此大的成就。)3.在徐霞客車癸三中時刻充滿著艱辛和險阻，文章哪些語句體現了這一點(用“——”標出)，在這種情況下，他是怎樣做的？（用“——”標出)

　　4。以上這些語句體現了徐霞客什么樣的精神?

　　(這些語句反映了徐霞客熱愛祖國、獻身科學、尊重實踐的精神和不斷進取、堅韌不拔、不畏艱辛、奮勇攀登、敢于壓倒一切困難的勇氣。)

　　5.《徐霞客游記；有何價值?

　　(《徐霞客游記》具有極高的文學價值和科學價值。)

　　五、閱讀·總結

　　學生快速瀏覽全文：

　　思考：

　　1.這是一篇人物傳記，從立傳人物來看，是屬于自傳還是他傳?(他傳。)

　　2.從本文中要看主人物傳記的語言文字有何特點？(樸實無華；)

　　3.學習本文，我們能得到哪些啟示?

　　(從樹立高尚的人生理想、熱愛祖國河山、不斷進取、奮勇攀登等方面引導學生。)

　　六、布置作業 

　　1.查資料搜集徐霞客的有關知識。

　　2.借助參考書，積累人物傳記的寫作知識。

《徐霞客和徐霞客游記》 篇6

　　教學建議

　　一、課文主旨

　　本文通過介紹徐霞客的生平及出游情況，突出表現了徐霞客對人類的杰出貢獻及其為求知而探險的科學精神。

　　二、結構內容

　　課文可分為三個部分。

　　第一部分（l－2段）：介紹名、號、生卒年、評價、籍貫及家庭情況。

　　第二部分（3－5段）：一生出游情況。第一層（3段）：少時興趣及受母親鼓勵立志出游。第二層（4段）：母親去世前出游情況。第三層（5段）：母親去世后出游情況

　　第三部分（6－7段）：游記成書經過及其文學、科學價值。第一層（6段）：詳細介紹游記來之不易及成書經過。第二層（7段）：概述《徐霞客游記》的文學價值和科學價值。

　　三、精煉生動的語言

　　課文語言精煉生動，如第6段描寫徐霞客在游覽中所遇的艱險：“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍饑耐寒”，動詞“登”、“‘歷”、“涉”、“探”等準確精當，而三字句，五字句和散句的交叉連用使語言靈動而有變化，又使整段話有了內在的節奏韻律，使讀者在朗讀中能更好地體會到徐霞客遇到的重重困難及其大無畏的探險精神。

　　四、列舉實例突出真實性的寫法

　　統觀全文，準確生動的語言和記敘、描寫、議論相結合的表達方式共同構成了本文的寫作特點。為了突出傳記作品的真實性和史料價值，作者采用了以具體時間為序和列舉實例的方法。例如第5段運用實例來說明他旅行時“忽南忽北，一來一去，何止萬里”的氣魄。第7段又用實例來說明《徐霞客游記》一書具有很高的科學價值。這些實例，不僅可以讓我們更具體地了解，而且最大限度地增強了文章的可信度。

　　五、引導學生朗讀品味的教學建議

　　本文雖為傳記，但語言生動形象，極富感情色彩，并且使用了多種表達方式，建議從朗讀入手，讓學生充分體會本文的這一特點。

　　可抓住課文寫徐霞客父母的內容，特別是語言描寫部分，讓學生自己分析這樣選材的意圖和好處。

　　建議多通過品味富于表現力的語句，讓學生來把握文章的中心及徐霞客的為人。例如第5段中表示時間的詞；第6段中的動詞：登、歷、涉、探、冒、行等。

　　《徐霞客和<徐霞客游記>》教學過程設計1

　　一、導人課文，激發學生學習興趣

　　通過徐霞客游歷中的奇聞軼事引入課題。

　　(在廣西融縣龍洞，他為了弄清洞中的脈絡幾乎被水淹死。在另外一個暗洞中，見巨蛇橫臥，不見首尾，他跨身進洞。他為了登臨雁宕絕頂，誤人歧途，不得不懸空而下布繩由于被磨破斷裂，他險些粉身碎骨……)

　　二、檢查預習

　　1.給下列加點字注音。 （略）

　　2.解釋下列詞語。 （略）

　　三、閱讀、復述

　　學生默讀課文。

　　閱讀提要：熟知內容梗概后，理清文章脈絡，能用簡潔的語言概括性復述徐霞客的生平及其貢獻。

　　(徐霞客，名弘祖，號霞客，明朝末人，是我國歷史上偉大的地理學家。其自幼聰明，博覽了古今歷史、地理和探險游記的書籍，受其父影響，對科舉應試不感興趣，而喜歡出外游歷；受其母的鼓勵，踏上游歷的征途。在游歷過程中他歷盡艱難險阻，勇往直前，并用日記形式記錄了經歷和觀察所得，被后人整理為《徐霞客游記》，此書具有極高的文學價值和科學價值。)

　　四、閱讀、理解

　　學生跳讀課文。

　　閱讀提要：

　　1.本文以什么為中心結構全文的?

　　引導：徐霞客一生有許多事可寫，為什么這里主要寫他的游歷呢?

　　(文章寫徐霞客喜好游歷以及他游歷的情況，是因為他的主要成就就是從游歷中獲得的，所以本文是以人物的主要成就為中心來結構全文的。)

　　2.文中用了大量筆墨寫其父母，這與文章的中心有什么關系?

　　(徐霞客不把“科舉應試”放在眼里，這在封建社會中是一個十足的叛逆者，而他的叛逆性格與他的家庭背景有很大的關系，從文章中寫父親無意官宦、躲避官員訪問的，可看出其父是個潔身自好、想盡辦法逃避世俗的人，這對徐霞客有著很大的影響。其母是個很開明的人，她深深理解兒子不甘心隨世俗浮沉，而有意遠游，去親近大自然，開拓自己的胸懷，于是鼓勵他前行。所以說徐霞客受到其父母的影響與鼓勵才踏上游歷的征程，才游必有記。才有如此大的成就。)3.在徐霞客車癸三中時刻充滿著艱辛和險阻，文章哪些語句體現了這一點(用“——”標出)，在這種情況下，他是怎樣做的？（用“——”標出)

　　4。以上這些語句體現了徐霞客什么樣的精神?

　　(這些語句反映了徐霞客熱愛祖國、獻身科學、尊重實踐的精神和不斷進取、堅韌不拔、不畏艱辛、奮勇攀登、敢于壓倒一切困難的勇氣。)

　　5.《徐霞客游記；有何價值?

　　(《徐霞客游記》具有極高的文學價值和科學價值。)

　　五、閱讀·總結

　　學生快速瀏覽全文：

　　思考：

　　1.這是一篇人物傳記，從立傳人物來看，是屬于自傳還是他傳?(他傳。)

　　2.從本文中要看主人物傳記的語言文字有何特點？(樸實無華；)

　　3.學習本文，我們能得到哪些啟示?

　　(從樹立高尚的人生理想、熱愛祖國河山、不斷進取、奮勇攀登等方面引導學生。)

　　六、布置作業 

　　1.查資料搜集徐霞客的有關知識。

　　2.借助參考書，積累人物傳記的寫作知識。

《徐霞客和徐霞客游記》 篇7

　　教學建議

　　一、課文主旨

　　本文通過介紹徐霞客的生平及出游情況，突出表現了徐霞客對人類的杰出貢獻及其為求知而探險的科學精神。

　　二、結構內容

　　課文可分為三個部分。

　　第一部分（l－2段）：介紹名、號、生卒年、評價、籍貫及家庭情況。

　　第二部分（3－5段）：一生出游情況。第一層（3段）：少時興趣及受母親鼓勵立志出游。第二層（4段）：母親去世前出游情況。第三層（5段）：母親去世后出游情況

　　第三部分（6－7段）：游記成書經過及其文學、科學價值。第一層（6段）：詳細介紹游記來之不易及成書經過。第二層（7段）：概述《徐霞客游記》的文學價值和科學價值。

　　三、精煉生動的語言

　　課文語言精煉生動，如第6段描寫徐霞客在游覽中所遇的艱險：“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍饑耐寒”，動詞“登”、“‘歷”、“涉”、“探”等準確精當，而三字句，五字句和散句的交叉連用使語言靈動而有變化，又使整段話有了內在的節奏韻律，使讀者在朗讀中能更好地體會到徐霞客遇到的重重困難及其大無畏的探險精神。

　　四、列舉實例突出真實性的寫法

　　統觀全文，準確生動的語言和記敘、描寫、議論相結合的表達方式共同構成了本文的寫作特點。為了突出傳記作品的真實性和史料價值，作者采用了以具體時間為序和列舉實例的方法。例如第5段運用實例來說明他旅行時“忽南忽北，一來一去，何止萬里”的氣魄。第7段又用實例來說明《徐霞客游記》一書具有很高的科學價值。這些實例，不僅可以讓我們更具體地了解，而且最大限度地增強了文章的可信度。

　　五、引導學生朗讀品味的教學建議

　　本文雖為傳記，但語言生動形象，極富感情色彩，并且使用了多種表達方式，建議從朗讀入手，讓學生充分體會本文的這一特點。

　　可抓住課文寫徐霞客父母的內容，特別是語言描寫部分，讓學生自己分析這樣選材的意圖和好處。

　　建議多通過品味富于表現力的語句，讓學生來把握文章的中心及徐霞客的為人。例如第5段中表示時間的詞；第6段中的動詞：登、歷、涉、探、冒、行等。

　　《徐霞客和<徐霞客游記>》教學過程 設計1

　　一、導人課文，激發學生學習興趣

　　通過徐霞客游歷中的奇聞軼事引入課題。

　　(在廣西融縣龍洞，他為了弄清洞中的脈絡幾乎被水淹死。在另外一個暗洞中，見巨蛇橫臥，不見首尾，他跨身進洞。他為了登臨雁宕絕頂，誤人歧途，不得不懸空而下布繩由于被磨破斷裂，他險些粉身碎骨……)

　　二、檢查預習

　　1.給下列加點字注音。 （略）

　　2.解釋下列詞語。 （略）

　　三、閱讀、復述

　　學生默讀課文。

　　閱讀提要：熟知內容梗概后，理清文章脈絡，能用簡潔的語言概括性復述徐霞客的生平及其貢獻。

　　(徐霞客，名弘祖，號霞客，明朝末人，是我國歷史上偉大的地理學家。其自幼聰明，博覽了古今歷史、地理和探險游記的書籍，受其父影響，對科舉應試不感興趣，而喜歡出外游歷；受其母的鼓勵，踏上游歷的征途。在游歷過程中他歷盡艱難險阻，勇往直前，并用日記形式記錄了經歷和觀察所得，被后人整理為《徐霞客游記》，此書具有極高的文學價值和科學價值。)

　　四、閱讀、理解

　　學生跳讀課文。

　　閱讀提要：

　　1.本文以什么為中心結構全文的?

　　引導：徐霞客一生有許多事可寫，為什么這里主要寫他的游歷呢?

　　(文章寫徐霞客喜好游歷以及他游歷的情況，是因為他的主要成就就是從游歷中獲得的，所以本文是以人物的主要成就為中心來結構全文的。)

　　2.文中用了大量筆墨寫其父母，這與文章的中心有什么關系?

　　(徐霞客不把“科舉應試”放在眼里，這在封建社會中是一個十足的叛逆者，而他的叛逆性格與他的家庭背景有很大的關系，從文章中寫父親無意官宦、躲避官員訪問的，可看出其父是個潔身自好、想盡辦法逃避世俗的人，這對徐霞客有著很大的影響。其母是個很開明的人，她深深理解兒子不甘心隨世俗浮沉，而有意遠游，去親近大自然，開拓自己的胸懷，于是鼓勵他前行。所以說徐霞客受到其父母的影響與鼓勵才踏上游歷的征程，才游必有記。才有如此大的成就。)3.在徐霞客車癸三中時刻充滿著艱辛和險阻，文章哪些語句體現了這一點(用“——”標出)，在這種情況下，他是怎樣做的？（用“——”標出)

　　4。以上這些語句體現了徐霞客什么樣的精神?

　　(這些語句反映了徐霞客熱愛祖國、獻身科學、尊重實踐的精神和不斷進取、堅韌不拔、不畏艱辛、奮勇攀登、敢于壓倒一切困難的勇氣。)

　　5.《徐霞客游記；有何價值?

　　(《徐霞客游記》具有極高的文學價值和科學價值。)

　　五、閱讀·總結

　　學生快速瀏覽全文：

　　思考：

　　1.這是一篇人物傳記，從立傳人物來看，是屬于自傳還是他傳?(他傳。)

　　2.從本文中要看主人物傳記的語言文字有何特點？(樸實無華；)

　　3.學習本文，我們能得到哪些啟示?

　　(從樹立高尚的人生理想、熱愛祖國河山、不斷進取、奮勇攀登等方面引導學生。)

　　六、布置作業 

　　1.查資料搜集徐霞客的有關知識。

　　2.借助參考書，積累人物傳記的寫作知識。

《徐霞客和徐霞客游記》 篇8

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　我們的祖國是一個幅員遼闊、山川秀麗、古跡遍布的文明古國，有許多引人入勝的自然風景和令人嘆為觀止的人文景物，先進的交通手段，讓我們朝發夕至，快速便利。可是，在遙遠的古代，人們要想領略大自然的風光比現在要難上百倍千倍。古代旅行家、地理學家徐霞客游歷名山大川，增長見識，還用筆記錄下美麗風光，風土人情。

　　二、閱讀提示

　　指名請同學讀事先板書好的學習目標，老師強調：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要通過學習，了解其語言方面的特點，并學習以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險精神的旅行者，我們從他身上可以學到許多不朽的、閃光的精神。

　　本節課主要針對文字基礎知識和篇章結構進行學習。

　　三、閱讀概括

　　本文共7個自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年游歷四方、遍踏中國名山大川的游歷經歷，以及寫作《徐霞客游記》的艱難過程，并以形象生動的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質樸執著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成游的不凡形象。

　　請同學分段朗讀全文，其他同學一方面勾畫字詞，了解內容，另一方面試歸納各段

　　段意，為整理全文思路做準備。

　　生字詞認讀。（略）

　　思考每一段都寫了哪些內容，各用一句話來概括段意。可讓同學互相歸納補充，

　　允許用詞變化。（具體略）

　　通過歸納段意，發現全文可以分為三部分，各部分之間互為因果，緊密聯系，前后呼應，突出主題，全文結構嚴密。

　　四、布置作業 

　　1.讀兩遍課文，進一步熟悉文章內容和結構特點。

　　2.寫出一個名勝的導游詞，準備競賽。

　　3.復習有關人物描寫的知識，以備下節課學習本

　　文語言用。

　　第二課時

　　一、研究內容

　　請位同學分別讀課文第3段、4段、6段，然后提出以下問題，同學思考：

　　第3段、4段對徐母進行了哪些描寫，你感覺她是一個怎樣的人？

　　第6段與《徐霞客游記》的成書過程，作者如何描寫成書的艱難？

　　你怎樣評價徐霞客？請說出根據。

　　第1題是復習第二冊有關人物描寫塑造人物的知識，學生可思考后自行解決。第2題又擴展到除人物描寫以外的環境等方面，引導學生全方位地分析問題，歸納答案。在前兩個問題的引導之下，第3題鍛煉學生從書中的描寫中綜合分析人物性格，理解寫作內容對于問題的處理。第1、2題要求學生答準，第3題應互相補充答全。

　　答案略。

　　小結：通過以上問題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，激勵我們利用現在優越的條件，做一個有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險阻的人。

　　二、寫作特點

　　本文中體現人物性格、展現人物形象是通過描寫的方法達到的。文中以恰當的語言、行動等人物描寫和環境錨寫的襯托，塑造出了鮮明的人物形象。

　　然而本文的描寫與小說的描寫又有一定的區別。小說的描寫是作者頭腦中想像出來、虛構出來的，是現實生活中人物的綜合與升華。而本文中的描寫則是真實的，是在現實基礎上，通過描寫人物語言、動作、心理，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而再現人物的經歷，因此這兩種描寫是截然不同的。

　　以生動形象的語言展現人物生活經歷，是本文的一大特點。本文與我們剛學的兩篇傳記有明顯不同，這也是我們需研究的一個重點。下面，我們組織同學進行比較學習，把我們學過的三篇傳記放在一起比較，求同存異，從而更好地把握不同傳記的不同寫法，更深入地理解有關傳記的知識。

　　提示：相同點：①這幾篇文章都是傳記，所以寫作素材都是真實的，沒有文學作品中的虛構和夸張。②選材都是典型的，如本文重在選擇徐霞客愛自然，堅持旅行，研究自然，艱難著書，對其他生活事件、家庭情況均未涉及。③謀篇布局方面均注意了構思的嚴謹。④表達方式均采用了敘議結合的方法。

　　不同點略。

　　三、總結、擴展

　　通過比較學習，不僅使學生對三篇文章有了更深的理解，也使傳記文章的特點、寫法更明確、全面，借此歸納總結有關傳記的文體知識。（幻燈打出以下概念）

　　傳記：一種記載人物生平事跡的作品，一般由別人寫，自己寫的稱“自傳”。傳記可分兩類：①歷史性傳記。以記述歷史事實為主，包括史傳、紀傳、傳略、年譜等，多屬歷史或學術著作，其中也有的富于濃厚的文學色彩，如《史記》的紀傳體作品。②文學性傳記。以歷史事實為根據，采用形象化的手法，通過描寫人物的語言、動作、心理等，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而再現人物的經歷。它既具有史料價值，又富于藝術感染力。

　　通過《徐霞客和<徐霞客游記>》的學習我們進一步豐富了傳記類文學作品的知識，也領略了一位偉大的古代旅行家、地理學家的風采。到今天為止，我們學習了三篇傳記，較全面地掌握了傳記的知識，歸納起來無外乎一句話：以典型材料展現人物鮮明特點。

　　擴展：課堂口頭作文《小傳》

　　四、布置作業 

《徐霞客和徐霞客游記》 篇9

　　（一）導入新課。

　　我們的祖國是一個幅員遼闊、山川秀麗、古跡遍布的文明古國，有許多引人入勝的自然風景和令人嘆為觀止的人文景物，先進的交通手段，讓我們朝發夕至，快速便利。可是，在遙遠的古代，人們要想領略大自然的風光比現在要難上百倍千倍。古代旅行家、地理學家徐霞客游歷名山大川，增長見識，還用筆記錄下美麗風光，風土人情。

　　（二）閱讀提示。

　　指名請同學讀事先板書好的學習目標，老師強調：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要通過學習，了解其語言方面的特點，并學習以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險精神的旅行者，我們從他身上可以學到許多不朽的、閃光的精神。

　　本節課主要針對文字基礎知識和篇章結構進行學習。

　　（三）閱讀概括。

　　本文共7個自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年游歷四方、遍踏中國名山大川的游歷經歷，以及。寫作《徐霞客游記》的艱難過程，并以形象生動的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質樸執著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成游的不凡形象。

　　1、請同學分段朗讀全文，其他同學一方面勾畫字詞，了解內容，另一方面試歸納各段段意，為整理全文思路做準備。

　　2、生字詞認讀。

　　3、思考每一段都寫了哪些內容，各用一句話來概括段意。可讓同學互相歸納補充，允許用詞變化。

　　4、通過歸納段意，發現全文可以分為三部分，各部分之間互為因果，緊密聯系，前后呼應，突出主題，全文結構嚴密。

　　（四）布置作業。

　　1、讀兩遍課文，進一步熟悉文章內容和結構特點。

　　2、寫出一個名勝的導游詞，準備競賽。

　　3、復習有關人物描寫的知識，以備下節課學習本文語言用。

《徐霞客和徐霞客游記》 篇10

　　（一）研究內容。

　　1、請位同學分別讀課文第3段、4段、6段，然后提出以下問題，同學思考：

　　（1）第3段、4段對徐母進行了哪些描寫，你感覺她是一個怎樣的人？

　　（2）第6段與《徐霞客游記》的成書過程，作者如何描寫成書的艱難？

　　（3）你怎樣評價徐霞客？

　　2、請說出根據。

　　第1題是復習第二冊有關人物描寫塑造人物的知識，學生可思考后自行解決。第2題又擴展到除人物描寫以外的環境等方面，引導學生全方位地分析問題，歸納答案。在前兩個問題的引導之下，第3題鍛煉學生從書中的描寫中綜合分析人物性格，理解。寫作內容對于問題的處理。第1、2題要求學生答準，第3題應互相補充答全。

　　3、小結：通過以上問題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，激勵我們利用現在優越的條件，做一個有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險阻的人。

　　（二）寫作特點。

　　本文中體現人物性格、展現人物形象是通過描寫的方法達到的。文中以恰當的語言、行動等人物描寫和環境錨寫的襯托，塑造出了鮮明的人物形象。然而本文的描寫與小說的描寫又有一定的區別。小說的描寫是作者頭腦中想像出來、虛構出來的，是現實生活中人物的綜合與升華。而本文中的描寫則是真實的，是在現實基礎上，通過描寫人物語言、動作、心理，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而再現人物的經歷，因此這兩種描寫是截然不同的。

　　以生動形象的語言展現人物生活經歷，是本文的一大特點。本文與我們剛學的兩篇傳記有明顯不同，這也是我們需研究的一個重點。下面，我們組織同學進行比較學習，把我們學過的三篇傳記放在一起比較，求同存異，從而更好地把握不同傳記的不同寫法，更深入地理解有關傳記的知識。

　　提示：相同點：

　　①這幾篇文章都是傳記，所以。寫作素材都是真實的，沒有文學作品中的虛構和夸張。

　　②選材都是典型的，如本文重在選擇徐霞客愛自然，堅持旅行，研究自然，艱難著書，對其他生活事件、家庭情況均未涉及。

　　③謀篇布局方面均注意了構思的嚴謹。

　　④表達方式均采用了敘議結合的'方法。

　　（三）總結、擴展。

　　通過比較學習，不僅使學生對三篇文章有了更深的理解，也使傳記文章的特點、寫法更明確、全面，借此歸納。總結有關傳記的文體知識。（幻燈打出以下概念）

　　傳記：一種記載人物生平事跡的作品，一般由別人寫，自己寫的稱“自傳”。傳記可分兩類：

　　①歷史性傳記。以記述歷史事實為主，包括史傳、紀傳、傳略、年譜等，多屬歷史或學術著作，其中也有的富于濃厚的文學色彩，如《史記》的紀傳體作品。

　　②文學性傳記。以歷史事實為根據，采用形象化的手法，通過描寫人物的語言、動作、心理等，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而再現人物的經歷。它既具有史料價值，又富于藝術感染力。

　　通過《徐霞客和<徐霞客游記>》的學習我們進一步豐富了傳記類文學作品的知識，也領略了一位偉大的古代旅行家、地理學家的風采。到今天為止，我們學習了三篇傳記，較全面地掌握了傳記的知識，歸納起來無外乎一句話：以典型材料展現人物鮮明特點。

　　擴展：課堂口頭作文《小傳》。

　　（四）布置作業。