《小花貓找汗》教案（精選6篇）

《小花貓找汗》教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識(shí)字課，有一次組內(nèi)教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子？ ”其實(shí)對(duì)于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，又能增強(qiáng)識(shí)字的能力，每一篇詩歌有講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識(shí)字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學(xué)童話，孩子們通過閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。語言生動(dòng)有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點(diǎn)，我有了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：貓、豬、狗、牛、馬 。學(xué)習(xí)新授生字：說、問、汗、吐。

　　2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

　　3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)詩歌的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教桿 字卡若干 釣竿小魚池教具。

　　小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫片律動(dòng)音樂《小動(dòng)物》。

　　表演用背景幕布錄像機(jī)。

　　活動(dòng)過程：

　　律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。

　　一、導(dǎo)入：

　　播放動(dòng)畫片《小花貓找汗》

　　二、聽讀游戲詩歌教學(xué)：

　　動(dòng)畫片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

　　（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動(dòng)物的圖片）

　　（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

　　教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請(qǐng)小朋友上前連線，把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識(shí)教育）

　　三、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

　　這些小動(dòng)物還帶來幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過來，后面是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

　　認(rèn)讀認(rèn)讀識(shí)字游戲

　　1、“聽聲音認(rèn)生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡）

　　四、學(xué)習(xí)新授生字

　　這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。（教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個(gè)生字）

　　教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨(dú)立分析字形，比如說：

　　說——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說話

　　問——一個(gè)人在大門里問問題。

　　汗——一個(gè)人本來是干的，運(yùn)動(dòng)后就出汗了。

　　吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

　　之后進(jìn)行組詞，并說一句話。

　　五、玩識(shí)字游戲

　　1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請(qǐng)找一找。

　　2、誰當(dāng)小老師？

　　3、猜猜誰不見了。

　　六、童話故事表演

　　小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢？下面我們請(qǐng)大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

　　（教師分發(fā)頭飾）

　　（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事）——教師進(jìn)行錄像。

　　表演結(jié)束了，請(qǐng)下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？

　　（讓幼兒自由討論優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)第二組小朋友表演）

　　七、教師小結(jié)：

　　小朋友們表演得真棒，通過這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎？

　　現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。

《小花貓找汗》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、休、吐、舌、倆、原”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

　　2、正確流利朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的.興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)讀好文中帶問號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子，讀出課文的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備；

　　生字卡片、頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、一個(gè)帶小花貓頭飾的學(xué)生，在自己身上找來找去。

　　2、師：“小花貓你在找什么？”

　　3、生：“這么熱的天我怎么沒汗呢？”

　　4、出示課題，并板書。

　　5、齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生教讀。

　　3、開火車讀。

　　4、爬智慧山，鞏固生字讀音。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)生質(zhì)疑：

　　（1）小花貓為什么要找汗？

　　（2）它都找了哪些動(dòng)物？

　　（3）找到了嗎？

　　2、自由讀課文，小組討論：（1）小花貓為什么要找汗？

　　3、集體交流。

　　4、指導(dǎo)讀好第一自然段的問句，讀出課文的情趣。

　　5、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：小花貓為什么要找汗？

　　（生答）

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、師拿出上節(jié)課大家的問題：

　　（1）它都找了哪些動(dòng)物？

　　（2）找到了嗎？

　　2、分小組討論合作學(xué)習(xí)。

　　它都找了哪些動(dòng)物？

　　3、教師在學(xué)生交流的同時(shí)，相繼板書，并指導(dǎo)好朗讀。

　　4、師：小貓找到了嗎？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　三、連線游戲：

　　1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們上來把“汗”貼在動(dòng)物身上相應(yīng)的位置。

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　1、怎么記住那些字？說說你的方法？

　　2、觀察字的寫法。

　　3、師范寫一個(gè)字。

　　4、生描寫。

　　5、評(píng)議。

《小花貓找汗》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“吐、舌、倆、原”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首“廠”。

　　2、正確，流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物出汗的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。

　　2、通過讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，激情導(dǎo)入。

　　(出示課件：屏幕中出現(xiàn)課題和一只小花貓)

　　1、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，誰知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題呀?現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問了誰?(師相機(jī)將動(dòng)物圖片按順序貼到黑板上。)

　　2、復(fù)習(xí)生字讀音(點(diǎn)擊課件：小河邊，出現(xiàn)生字擋路)

　　先指名讀，再齊讀，讀完后教師點(diǎn)擊課件，生字消失

　　二、精讀2—10自然段。

　　(一)、學(xué)習(xí)二、三兩個(gè)自然段

　　1、生自由讀，想想：假如你是小花貓你會(huì)怎么問老牛?老牛又是怎么回答的呢?

　　2、指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(多種形式的讀)

　　3、演一演

　　4、理解體會(huì)“汗淋淋”。

　　5、整體讀，相機(jī)指導(dǎo)，師生評(píng)讀。

　　(二)、學(xué)習(xí)問小馬部分

　　(出示課件：伴隨小馬的叫聲出示小花貓與小馬的畫面)

　　1、指名讀，大家仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣?

　　(生個(gè)別讀，讀后學(xué)生評(píng)價(jià))

　　2、師生賽讀

　　(三)、學(xué)習(xí)6、7、8自然段

　　1、生自由讀。

　　2、小組交流，試著設(shè)計(jì)動(dòng)作表演讀。

　　3、(點(diǎn)擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。)喜歡這只可愛的黃狗的同學(xué)齊讀，師點(diǎn)評(píng)。

　　4、(點(diǎn)擊課件出示第8自然段。)讀一讀、演一演小豬。

　　(四)、學(xué)習(xí)9、10自然段

　　(點(diǎn)擊課件出示9、10自然段)

　　1、師(一副著急的表情)：哎，我的汗到底在哪呢?大家快讀一讀這兩個(gè)自然段，幫我找找答案吧。

　　2、生自由讀這兩自然段，和同伴交流。

　　3、齊讀。

　　(出示小花貓找到汗的`圖片，貼到黑板上)

　　三、升華讀。

　　師：讓我們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式再來讀這篇課文，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。(可以自己有感情的朗讀，可以與同伴分角色表演朗讀，也可以與同伴一起讀課文)

　　四、課文延伸，拓展思維。

　　1、師：大家讀得可真好!我想出個(gè)小題目考考大家，看看誰最聰明。(點(diǎn)擊課件：出示課后練習(xí)第二題)

　　(指名回答，答對(duì)了用動(dòng)物的叫聲作表揚(yáng))

　　2、有誰知道我們的汗在哪呢?(生回答)

　　3、那你還知道這些小動(dòng)物的汗在哪嗎?(點(diǎn)擊課件：出示各種動(dòng)物圖片。)

　　五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、識(shí)記生字(點(diǎn)擊課件，出示生字“吐、舌、倆、原”)(生齊讀生字)

　　師：你能用什么好方法記住他們呢?(相機(jī)指導(dǎo)不同記字方法)

　　2、師范寫“原”(師邊范寫邊解說)

　　3、學(xué)生書寫生字(相機(jī)指導(dǎo)書寫的姿勢等)

《小花貓找汗》教案 篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.聯(lián)系上下文，讀好課文中的反問句、感嘆句。分角色朗讀課文。

　　2.通過學(xué)課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。

　　3.通過讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.通過讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

　　1、師：（出示小花貓圖）看，小花貓又和大家見面了，快和它打打招呼吧！小花貓，你好！這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，來，大聲地讀出課題吧！

　　2、師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，誰知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題呀？(生：小花貓發(fā)現(xiàn)自己沒汗。)

　　3、師：是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師按順序貼動(dòng)物圖片到黑板上。

　　4、師：這節(jié)課想和小花貓一塊去找汗嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

　　5、師：瞧，小花貓走到小河邊，一群字寶寶擋住了它，（出示田字格生字）誰能帶著大家大聲地叫出它們的名字,小花貓就能過河了!（指名領(lǐng)讀）

　　（指導(dǎo)字音：“牛”鼻音，“身”翹舌音，“馬、體、吐”第三聲，“舌”翹舌音）

　　6、師：你們真是群樂于助人的好孩子!小花貓繼續(xù)往前走，又有座詞語山擋住了它，大家還能幫助它嗎？（出示詞語：奇怪、涼快、打滾、他倆、摸摸鼻子、舔舔全身、翻開腳掌）指名讀。（指導(dǎo)生詞：“涼快”讀輕聲，“打滾”讀兒化音，“他倆”這里的“倆”的發(fā)音）

　　7、來，我們一塊來讀。

　　二、情境感悟，對(duì)話朗讀。

　　（一）學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1、師：（出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）翻過了詞語山，看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會(huì)怎樣問老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么沒汗呢？）

　　2、哦，不知道老牛會(huì)怎樣回答，請(qǐng)大家翻開課本100頁，帶著這個(gè)問題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。

　　3、師：老牛是怎么回答的？

　　4、師：你真會(huì)讀書。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）

　　5、聽老師來讀讀老牛的話。

　　6、師：誰也想來學(xué)學(xué)老牛說話？

　　生：汗嘛，在鼻子上。

　　7、師：你讀得不錯(cuò)，可有點(diǎn)像小牛。老牛的聲音還要粗一點(diǎn)。

　　8、再指名讀。你讀得真像老牛，如果帶點(diǎn)動(dòng)作讀就更像老牛了。

　　9、師：這回特別像老牛。現(xiàn)在我就請(qǐng)大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。

　　師：老牛，您好，請(qǐng)問汗在哪呀？

　　生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。

　　10、除了從老牛說的話知道他的汗在鼻子上，你還從哪里知道老牛的汗在鼻子上？

　　11、哦！你看，老牛的鼻子上正流著汗呢！天氣可真熱呀---

　　12、師（伸出大拇指表揚(yáng)）：仔細(xì)看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指導(dǎo)看圖）

　　13、師：老牛最勤快了，它一定是剛干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用書上的一個(gè)

　　詞語來形容老牛的鼻子嗎？（汗淋淋）

　　14、師：你們真會(huì)讀書，我們一起來讀讀這個(gè)詞。

　　15、老師這里還有一個(gè)句子：老牛說：汗嘛，在鼻子上。把這兩個(gè)句子讀一讀，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？你喜歡哪一句?(是啊！老牛的汗就在鼻子上，不在其他的地方，寫得多具體

　　16、喜歡勤勞的老牛嗎？誰來戴上老牛的頭飾，配上動(dòng)作讀一讀老牛說的話？

　　（1、老師來讀旁白，另一學(xué)生讀

　　2、誰來讀老師剛剛讀的旁白，哪一位同學(xué)愿意來讀一讀老牛的話？

　　3、全班一起讀）

　　17、聽了老牛的話,小花貓是怎么做的'呢?(小花貓也摸了摸自已的鼻子，沒汗)，誰能學(xué)學(xué)小花貓的動(dòng)作？指名做動(dòng)作。

　　18、師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發(fā)現(xiàn)了什么？（自己的鼻子上沒汗！）咦！這是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？（指多名學(xué)生讀）

　　（生1讀）師評(píng)：小花貓走了那么遠(yuǎn)的路，費(fèi)了那么大的勁，還是沒找到汗，難道你不失望嗎？請(qǐng)你再讀。多失望啊！

　　（生2讀）師評(píng)：我聽出小花貓好奇的心情。

　　（生3讀）師：哦，小花貓有點(diǎn)難過了。

　　19、看來，小花貓?jiān)诶吓＿@里還是沒找到汗。下面咱們來合作讀讀2、3段。誰當(dāng)老牛？誰

　　當(dāng)小花貓，只做動(dòng)作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白。(師生合作讀2、3段)

　　（二）學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

　　1、小花貓找汗的決心可大啦，在老牛這兒沒有找到汗，接著，它又去找小馬和小狗幫忙。（出示小花貓與小馬、小狗的畫面）小馬、小狗又是怎么說的呢？趕緊自由地讀讀四、五、六自然段吧，邊讀邊畫出小馬、小狗說的話。

　　2、小馬是怎么說的呢？指名說。

　　3、指導(dǎo)看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方）

　　4、你覺得哪些地方會(huì)很涼快？引導(dǎo)說“涼快的（……）”

　　5、小馬覺得草地涼快，它正在那兒干什么呀？（打滾）

　　6、誰能模仿打滾的樣子?（讓一名學(xué)生上臺(tái)表演小馬的動(dòng)作）你做得可真像啊!來，誰來讀讀小馬的話吧?

　　（戴頭飾）

　　評(píng)：①真是匹可愛的小馬！

　　②為什么要打滾呢？

　　③誰再來讀一讀？

　　打個(gè)滾真舒服、真涼快呀！

　　7、小花貓?zhí)蛱蛉�身，沒汗！它又去問小狗，小狗又是怎么說的呢？繼續(xù)交流。

　　8、小狗在干嘛呢？

　　來！見過小狗乘涼的嗎？學(xué)一學(xué)？

　　看來實(shí)在是太熱了，小狗的舌頭上滿是汗。

　　8、你真會(huì)讀書，現(xiàn)在呀，老師請(qǐng)男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。

　　（三）學(xué)習(xí)七、八、九、十自然段。

　　1、小花貓看不清自己的舌頭，就請(qǐng)小豬看。誰愿意當(dāng)小豬幫幫它？請(qǐng)你來讀第八自然段。

　　2、師：如果笑著讀，會(huì)更象小豬呢！

　　3、你們聽！（師范讀八自然段）

　　4、師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。

　　師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？

　　生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上？

　　5、師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快讀讀9、10自然段，幫我找找答案吧。

　　6、師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。

　　7、師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪兒呢？

　　生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。

　　8、師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導(dǎo)看圖)哪兩名小朋友愿意來當(dāng)小花貓和小豬，高興地讀讀這句話？（出示句子）

　　9、讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。師引讀。

　　三、分角色讀，加深理解。

　　1、師:多有趣故事呀!你們想記住這個(gè)故事嗎?（生:想!）

　　2、那就趕快在分角色讀讀課文吧！如果能加上動(dòng)作就更好了!(學(xué)生自由分角色讀課文，演一演，小花貓，老牛、小馬、小狗、小豬，其他同學(xué)讀旁白))（戴上頭飾）

　　四、連線游戲，總結(jié)升華。

　　1、大家讀得真好！我想出個(gè)題目考考大家，看誰最聰明，（出示課后習(xí)題二）連線,讀一讀.2、師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了許多動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)，還認(rèn)識(shí)了一只可愛的小花貓，從它身上，你學(xué)到了什么呢？生自由說。

　　3、看來，這節(jié)課，大家的收獲可真不小。其實(shí)，生活中，我們也會(huì)遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇于實(shí)踐，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘（補(bǔ)充板書）

　　五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、課文學(xué)了這么半天，有兩個(gè)生字寶寶都快等不急了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧！（出示生字：舌、原）

　　2、你有什么好辦法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個(gè)謎語考考大家：“小白站在工廠里，”是什么字？真會(huì)動(dòng)腦筋。“原”字里頭有我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做“廠字旁”。

　　3、怎樣記住“舌”呢？生：上面一個(gè)“千”，下面一個(gè)“口”字，（師評(píng)：你是用加一加的方法來記的，真不錯(cuò)！）

　　4、下面，我給大家范寫“原”字。（師范寫，講解書寫要領(lǐng)：“原”字半包圍結(jié)構(gòu)，先寫廠，再寫里面的白，注意，白要寫得稍微扁一些，下面小字，也要寫扁一些。）

　　5、你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。寫字的時(shí)候要注意“三個(gè)一”哦。師巡視指導(dǎo)。

　　六、布置作業(yè)，課外延伸：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個(gè)故事講給家人聽聽，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)或看書了解更多關(guān)于動(dòng)物出汗的知識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　老牛圖

　　汗在鼻子上

　　小馬圖

　　汗在身上

　　不懂就問

《小花貓找汗》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“貓、怪、摸、涼、狗、豬、哈、倆”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“廠”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀課文。

　　2、通過讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)PPT、動(dòng)物圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開門見山導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小花貓找汗》。

　　2、勇闖“生字關(guān)”。指名讀生字詞，了解一類生字掌握情況。

　　3、作業(yè)檢查：熟讀課文，認(rèn)識(shí)并讀出詞語。檢驗(yàn)孩子們是否認(rèn)識(shí)這些課文中的生字詞。（指一名同學(xué)讀，1讀后領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。這位同學(xué)點(diǎn)下一位同學(xué)讀詞。）

　　二、講授新課

　　2、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段

　　⑵這是一只什么樣的小花貓？（愛觀察、愛動(dòng)腦思考、善于提問）

　　⑶平時(shí)遇到疑難時(shí)，我們會(huì)怎么解決？（問別人、向別人請(qǐng)教）

　　⑷邊讀課文邊思考：①他首先向誰請(qǐng)教？

　　②老牛的回答是什么？③這樣的回答解決小花貓心中的疑問了嗎？⑸根據(jù)要求，在書上邊讀邊畫。小花貓的話畫曲線，老牛的話畫直線。

　　⑹分角色朗讀1-2段，注意語氣的指導(dǎo)，理解“汗淋淋”（創(chuàng)設(shè)情境理解——老牛在太陽下勞動(dòng)，汗水一個(gè)勁地流。）

　　⑺貼汗小游戲：出示老牛的圖片，請(qǐng)學(xué)生到黑板上貼上“汗珠”，記住老牛出汗的位置。

　　⑻提問：小花貓找到自己的汗了嗎?他心中的疑問解決了沒有？（沒有）從哪里看出來？指名讀第3段。⑼從“摸摸鼻子”這一動(dòng)作，你可以看出什么？（小花貓不輕信別人，不盲從。）

　　3、依據(jù)老師剛才的要求和方法，帶著問題自主學(xué)習(xí)課文的第4——7自然段。⑴貼汗小游戲：

　　小馬——身上→

　　舔舔全身，沒汗（不滿意）

　　小狗——舌頭上→

　　看不清

　　4、學(xué)習(xí)課文第8——10段

　　⑴、齊讀課文8-10段，思考：小花貓找到汗了嗎？

　　從哪兒看出來的？⑵指導(dǎo)朗讀：讀好反問句，注意語氣的指導(dǎo)。⑶理解“他倆”、“我們”是指誰，體會(huì)“笑”的原因。⑷貼汗小游戲：小豬——腳掌里

　　小花貓——腳掌里

　　小結(jié)：原來，小花貓的汗和小豬的汗一樣，都藏在腳掌里。藏得這么隱蔽，怪不得小花貓一直找不到呢！他在笑自己粗心呢！

　　三、課文小結(jié)

　　1、教師總結(jié)：世界真奇妙！不同的動(dòng)物，出汗的位置不同；有些不同的動(dòng)物，出汗的位置相同。你們記住他們汗所在的位置了嗎？完成課后的連線題。

　　2、課文內(nèi)容已經(jīng)掌握，恭喜大家闖過“課文關(guān)”。

　　四、拓展延伸

　　1、通過學(xué)習(xí)，你知道小花貓是一個(gè)什么樣的孩子？他有哪些優(yōu)點(diǎn)？（愛動(dòng)腦、愛思考、不輕信、不盲從、打4破沙鍋問到底）

　　2、引申：這樣的孩子，才是老師心目中愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，相信他很快就能掌握許多知識(shí)，變得更優(yōu)秀。老師希望同學(xué)們也向小花貓學(xué)習(xí)，了解更多的科學(xué)知識(shí)，成為一個(gè)有知識(shí)、有文化的人，以后為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

　　五、勇闖“作業(yè)關(guān)”

　　1、生字指導(dǎo)“身”。

　　2、與家長分角色朗讀課文。

　　3、了解一些動(dòng)物出汗的位置,探索自然界的奧秘。

《小花貓找汗》教案 篇6

　　目標(biāo)導(dǎo)航 

　　▲ 鞏固生字。學(xué)會(huì)“吐、舌、倆、原”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首“廠”。

　　▲ 正確，流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　▲ 通過課文的學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物出汗的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)說明 

　　語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式，使語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性達(dá)到統(tǒng)一，教師針對(duì)學(xué)生的年齡特征，利用多媒體鋪助教學(xué)，重點(diǎn)采用創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)行課文內(nèi)容對(duì)話表演的學(xué)習(xí)方式，感悟課文的趣味。在朗讀中讓學(xué)生自主選擇角色朗讀，結(jié)合教師的引導(dǎo)、幫助、激勵(lì)，加深對(duì)課文的理解，從課內(nèi)延伸到課外，質(zhì)疑其它小動(dòng)物的汗在哪？培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　課堂描述 

　　一、揭示課題，激情導(dǎo)入。

　　（出示課件：屏幕中出現(xiàn)課題和一只小花貓）

　　師：看，小花貓又和大家見面了，大家快和它打個(gè)招呼吧！這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)大家一起讀出課題。

　　（生齊讀課題）

　　師：上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，誰知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題呀？

　　生：小花貓發(fā)現(xiàn)自己沒汗。

　　師：是呀，它怎么沒汗呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問了誰？

　　（生默讀課文，并逐漸舉起了小手。）

　　師：誰來告訴我，小花貓為了找汗，去問了誰呢？

　　（生紛紛舉手，逐一答出：老牛、小馬、黃狗、小豬，老師將這些動(dòng)物圖片按順序貼到黑板上。）

　　師：這節(jié)課你們想和它一塊去找汗嗎？

　　生：想。

　　師：好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

　　師：（點(diǎn)擊課件：小河邊，出現(xiàn)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”生字擋路）小花貓走到小河邊，呀，有一群字寶寶擋住了它，誰能喊出字寶寶的名字，幫助小花貓過河？

　　（先指名讀，再齊讀，讀完后教師點(diǎn)擊課件，生字消失）

　　師：大家讀得真準(zhǔn)，聽，小花貓夸獎(jiǎng)你們呢！（播放錄音：太棒了！）

　　師：（點(diǎn)擊課件：花園邊出現(xiàn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”生字）小花貓走到花園邊，哎呀，又有字寶寶擋住了它，大家還能幫助它嗎？

　　（生紛紛舉手，迫不及待想讀。）

　　師：大家都是熱心腸的孩子，來，讓我們一起來讀。

　　（生齊讀生字，讀完后師點(diǎn)擊課件，生字消失。播放錄音：“太厲害了。”）

　　二、精讀2—10自然段。

　　師：（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會(huì)怎樣問老牛呢？

　　生1：老牛，您好，我怎么沒汗呢？

　　生2：老牛，您好，請(qǐng)問汗在哪呀？

　　師：哦，不知道老牛會(huì)怎樣回答，請(qǐng)大家輕輕打開課本97面，自由地讀一讀課文的第二、三兩個(gè)自然段。

　　（生自由讀）

　　師：誰知道老牛的回答？

　　生：汗嘛，在鼻子上。

　　師：你真會(huì)讀書。（點(diǎn)擊課件：出示“汗嘛，在鼻子上。”）

　　（師范讀第二自然段）

　　師：誰也想來學(xué)一學(xué)老牛說話。

　　生：汗嘛，在鼻子上。

　　師：你讀得不錯(cuò)，可有點(diǎn)像小牛的聲音。

　　生：汗嘛，在鼻子上。

　　師：你讀得真像老牛，如果帶點(diǎn)動(dòng)作讀就更像老牛了。

　　生（帶上動(dòng)作讀）：汗嘛，在鼻子上。

　　師：你讀得特別像老牛。現(xiàn)在我就請(qǐng)大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。

　　師：老牛，您好，請(qǐng)問汗在哪呀？

　　生（齊聲帶動(dòng)作讀）：汗嘛，在鼻子上。

　　師（伸出大拇指作表揚(yáng)）：仔細(xì)看看老牛鼻子上的汗多不多呀？

　　生（齊聲）：多。

　　師：是呀，它鼻子上的汗不停地往下淌，能用一個(gè)詞語來形容老牛的鼻子嗎？

　　生：汗淋淋。

　　師：咦，你怎么知道這個(gè)詞的？

　　生：我從書上看到的。

　　師：你真會(huì)讀書，我們?nèi)�班一起來讀一讀這個(gè)詞。

　　生（齊讀）：汗淋淋。

　　師：（點(diǎn)擊課件：出示第二自然段）大家的聲音真好聽！誰能完整的把第二自然段讀給大家聽一聽？

　　（生讀。）

　　師：誰來說一說，他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀的語氣很像老牛。

　　師：他是怎樣讀的？

　　生：“汗嘛，在鼻子上。”

　　師：你讀得也像老牛呢！真不錯(cuò)，還有誰能讀一讀？

　　（生讀。）

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得不錯(cuò)，可如果帶上動(dòng)作讀就更好了。

　　師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀。

　　（生帶動(dòng)作非常富有感情地朗讀）

　　師：你讀得真不錯(cuò)！送你一個(gè)小禮物，還有誰能像他這樣讀？

　　（生紛紛舉手）

　　師：唉呀，這么多小朋友想讀呀！好，我們一起來讀。

　　（生齊讀第二自然段）

　　師：小花貓的鼻子上有汗嗎？

　　生（紛紛搖頭）：沒汗。

　　師：咦，奇怪了，老牛說汗在鼻子上，可小花貓的鼻子上沒汗呀！（點(diǎn)擊課件：出示第二、三兩個(gè)自然段）誰能讀屏幕中下面一段話，把你體會(huì)的心情讀出來？

　　（生紛紛舉手，師指名讀）

　　師：我聽出了小花貓著急的心情。

　　（生讀第三自然段）

　　師：我聽出小花貓奇怪的心情。

　　（生讀第三自然段）。

　　師：我聽出小花貓有點(diǎn)難過了。大家讀得這么熱鬧，我也要和你們一塊讀，我想請(qǐng)大家來讀老牛的話，我來讀其它的部分，看看我們配合得怎么樣。

　　（學(xué)生與老師合作讀，男生和女生合作讀，全班有感情帶動(dòng)作齊讀。）

　　師：小花貓找汗的決心可大啦！它在老牛那兒沒找著汗，又找到了小馬。看，小馬來啦！

　　（出示課件：伴隨小馬的叫聲出示小花貓與小馬的畫面）

　　師：誰能讀一讀小馬的這兩段，大家仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？

　　（生個(gè)別讀，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　師：大家朗讀得越來越好，敢不敢和老師來比比賽？

　　（師生比賽讀）

　　師：小花貓這回又沒找著汗，可是它對(duì)不懂的問題決不放棄的，它繼續(xù)找呀找，找到黃狗和小豬，現(xiàn)在呀，喜歡黃狗的同學(xué)就讀6、7兩個(gè)自然段，喜歡小豬的同學(xué)就讀第8自然段，如果都喜歡就都讀吧。大家可以在小組里研究討論它們的語氣是怎樣的。試著給他們?cè)O(shè)計(jì)點(diǎn)動(dòng)作。

　　（生在小組里自由練讀，師巡視，指導(dǎo)語氣和動(dòng)作）

　　師：誰喜歡黃狗呀？站起來我看看。

　　（大部分學(xué)生站起來）

　　師：老師幫你們把黃狗請(qǐng)來了，你們能讀好嗎？（點(diǎn)擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。）

　　生：能（站著的學(xué)生齊讀第六、七兩個(gè)自然段。）

　　師：讀得真棒，我送給你們掌聲。坐著的同學(xué)能不能也試著讀一讀。

　　（坐著的同學(xué)站起來朗讀）

　　師：哎呀，你們沒有練習(xí)就讀得這么棒，真不錯(cuò)，表揚(yáng)你們。喜歡小豬的孩子在哪里呢？請(qǐng)站起來我看看，你們能讀好它說的話嗎？（點(diǎn)擊課件出示第8自然段。）

　　（生齊讀第8自然段）

　　師：小豬笑了，它會(huì)怎樣笑？

　　生：（有的同學(xué)“嘿嘿笑”，有的同學(xué)“哈哈大笑”。）

　　師：哦！是這樣笑啊！我也要讀一讀這一段！（師范讀八自然段）

　　師：大家想演小豬嗎？

　　生：想。

　　師：好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。

　　師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？

　　生（齊聲帶動(dòng)作讀）：你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上。

　　（點(diǎn)擊課件出示9、10自然段）

　　師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？大家快讀一讀這兩個(gè)自然段，幫我找找答案吧。

　　（生自由讀這兩自然段，并很快舉起了小手）

　　師：孩子們，把你找到的答案和同伴們交流一下，并說說你是從哪句話中知道的。

　　（生交流答案，師巡視）

　　師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪呢？

　　生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。

　　師：是啊！小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！

　　（出示小花貓找到汗的圖片，貼到黑板上）

　　師：讓我們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式再來讀這篇課文，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　（有的學(xué)生自己有感情的朗讀，有的學(xué)生與同伴分角色表演朗讀，還有的學(xué)生與同伴一起讀課文）

　　三、課文延伸，拓展思維。

　　師：大家讀得可真好！我想出個(gè)小題目考考大家，看看誰最聰明。（點(diǎn)擊課件：出示課后練習(xí)第二題）

　　（指名回答，答對(duì)了用動(dòng)物的叫聲作表揚(yáng)）

　　師：大家可真聰明，看，小動(dòng)物來到了大家中間，我們一起動(dòng)手把小汗珠貼到動(dòng)物身上出汗的位置吧！

　　（老師將動(dòng)物圖片發(fā)給小組的同學(xué)，小組合作完成貼汗游戲，教師巡視指導(dǎo)，指幾名貼得又對(duì)又快的同學(xué)上臺(tái)去貼汗。）

　　師：大家都知道他們的汗在哪？有誰知道我們的汗在哪呢？

　　生1：在頭上。

　　生2：在臉上。

　　生3：在背上。

　　師：看來我們的汗在全身呢！那你還知道這些小動(dòng)物的汗在哪嗎？（點(diǎn)擊課件：出示各種動(dòng)物圖片。）

　　（孩子們你看我，我看你，紛紛搖頭，有幾個(gè)愛表現(xiàn)的孩子試探著舉手。）

　　師（驚喜的表情）：哎呀，我們班還有幾名小博士呢，連這都知道，下課以后，我們坐在一塊好好地討論交流一下。不知道的小朋友也不要緊，大自然中有很多像這樣奇怪的問題，大家能像小花貓一樣去找答案嗎？

　　生（齊聲）：能。

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　師：老師相信你們會(huì)做得比小花貓更棒。這里有幾個(gè)字寶寶在一邊等急了，我們快把它們請(qǐng)出來吧！（點(diǎn)擊課件，出示生字“吐、舌、倆、原”）（生齊讀生字）

　　師：仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你能用什么好方法記住他們呢？

　　生：我記“吐”字，吐字就是一個(gè)口字旁加上土地的土。

　　師：哦！你是用偏旁加熟字的方法，真不錯(cuò)！

　　生：我記“倆”字，一個(gè)單立人加上“兩”就是“倆”，兩個(gè)人就讀“倆”。

　　師：你的辦法不錯(cuò)，還記住了讀音呢！送你一件小禮物。

　　生：我記“舌”，從我們以前學(xué)習(xí)的“話”字去掉言字旁就是“舌”。

　　師：哦，熟字去偏旁的方法，也很好。

　　生：我記“原”。原字是廣字頭下面一個(gè)白，一個(gè)小，我就想成廣大的草原上有一只小白羊。

　　師：你的方法真不錯(cuò)，可注意不是“廣字頭”，廣字頭去掉點(diǎn)是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁部首叫“廠字旁”，在這里我想給大家范寫一個(gè)字，寫之前請(qǐng)大家猜一猜，小白站在廠子里。

　　生：原字。

　　師：真聰明，原字是半包圍結(jié)構(gòu)，外面的橫、撇是它的偏旁，廠字旁，先寫廠字旁，再寫里面白字，注意白字要寫得稍微扁點(diǎn)，下邊一個(gè)小字，同樣寫得扁一些。我寫完了，你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？（師邊范寫邊解說）

　　生：能。（拿出生字卡片，認(rèn)真地書寫）

　　師：哎呀，這個(gè)女生寫字姿勢很正確，字也挺漂亮的。

　　（大約三分鐘，生字寫完）

　　師：孩子們，課文學(xué)完了，相信你們會(huì)比小花貓更會(huì)發(fā)現(xiàn)，更會(huì)學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18  小花貓找汗

　　小花貓找汗的圖片                   小花貓發(fā)現(xiàn)汗的圖片

　　老牛圖片             　　　　　 小豬圖片

　　小馬圖片      　　　　　　　 黃狗圖片

　　課后反思 

　　《小花貓找汗》是一篇充滿童趣，培養(yǎng)學(xué)生探究精神的童話故事，文本中較多的對(duì)話內(nèi)容，如果僅僅*教師的講解，枯燥乏味。我在教學(xué)時(shí)通過教師引導(dǎo)和放手讓學(xué)生自由讀等方式，讓學(xué)生充分讀，在讀中逐漸感悟課文。

　　長期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，通過創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的一個(gè)十分有效的辦法。在授課伊始，我便利用CAI課件，讓同學(xué)們從課件圖片中直觀地感受課文。結(jié)合本課的具體情況，我采用生動(dòng)的畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，配上動(dòng)物的叫聲，作用于學(xué)生的聽覺器官，從而打開了學(xué)生心靈的窗戶，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作有感情地朗讀，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，整堂課氣氛活躍，富有童趣。學(xué)生都樂意讀出自己個(gè)性化的感受，興趣盎然地和小花貓一起去找汗呢！

　　一年級(jí)的小學(xué)生閱讀能力比較有限，很難在一課時(shí)內(nèi)流利地朗讀課文。在教學(xué)時(shí)，我并沒有平鋪直敘，而是突出重點(diǎn)，集中精力精講課文第二三兩個(gè)自然段。示范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀，分角色朗讀，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)讀，指導(dǎo)帶動(dòng)作讀等多種讀的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸掌握了讀書的方法。在第四、五自然段就讓學(xué)生自主朗讀，讓學(xué)生以小組為單位，研究討論讀書的方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。第六、七、八自然段就完全放開，讓學(xué)生自由讀，選擇自己喜歡的部分反復(fù)朗讀。

　　反思這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有些問題還需改進(jìn)。創(chuàng)設(shè)情境，表演朗讀，這既激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，也讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)用自己的語言表達(dá)出來了，這是孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)。這堂課在這方法有成功的個(gè)例，但量太少，還需不斷地發(fā)現(xiàn)和挖掘。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，需要我不斷繼續(xù)努力和探究。