音樂《火把節》優秀教案（精選6篇）

音樂《火把節》優秀教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識和學會本課生字新詞，積累激情四溢等詞語。

　　2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，了解彝家火把節的來歷。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、通過搜集相關的彝家火把節的圖像資料，感愛彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

　　5、以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。

　　6、感受彝族特有的民族風情。

　　教學重、難點：

　　⑴理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

　　⑵了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優良美德。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、全作探究，整體把握盲文內容，理清文章的條理。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　1、詞詞卡片。

　　2、搜集彝家火把節的圖片。

　　教學過程：

　　一、預習。

　　1、搜集彝家火把節的圖片及過火把節的一些情況。

　　2、自讀課文，自學生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據什么劃分出來的？

　　二、導入新課。

　　1、同學們都喜歡哪些節日？說說過節的情況和心情。

　　2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節日，我們今天就去參加彝族的火把節吧（板書課題）。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文。

　　2、說說課文寫了哪幾部分內容。

　　3、課文寫了火把節的哪幾個場面？

　　四、細讀課文，理解感悟。

　　1、讀了課文，你對彝族火把節有了哪些了解？

　　2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

　　3、說說彝族火把節的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。

　　五、有感情朗讀課文。

　　1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

　　2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

　　六、作業

　　1、抄寫生字、課后讀讀寫寫的詞語。

　　2、進一步搜集彝族人民過火把節的資

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

　　2、了解彝族火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關于火把節的傳說的感想。

　　3、總結課文，贊揚彝族人民的優良美德。

　　教具準備：火把節圖片。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，導入新課。

　　1、聽寫課后讀讀寫寫詞語。

　　2、說說課文主要講了什么？

　　3、談話：同學們，通過上節課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節，感受火把節熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。

　　二、品讀詞句，想象場面

　　（一）學習課文第一部分

　　⒈教師：為了歡度火把節，人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。

　　⒉學生在文中畫出。

　　⒊集體交流

　　⒋有感情計朗讀第一部分。（指導讀地熱情、盼望、興奮的語氣）

　　（二）學習課文第二部分

　　⒈教師：課文描寫了火把節哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿）

　　⒉學生自由讀第二部分，想象場面。

　　⒊交流反饋

　　課文描寫了彝家人在過火把節時穿上節日盛裝，準備節日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。

　　⒋學生一起讀一讀這些有關的句子。

　　⒌小結；彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。

　　（三）學習課文第三部分

　　⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關于火把節的傳說中想到什么？與同學交流。

　　⒉指名說說這個擬說。

　　⒊小組內交流。

　　⒋集體交流。

　　⒌小結：是的，火把節不是一個普通的節日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

　　⒍學生有感情地再朗讀文段。

　　三、課堂總結

　　今天這節課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節來歷，知道火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

　　四、作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集其他民族資料，感受這些民族風情。

音樂《火把節》優秀教案 篇2

　　好看的彝族頭飾教案適用于火把節的'主題教學活動當中，讓幼兒掌握“剪、粘、拼”的技能，初步了解彝族頭飾的來歷，認識個別詞組“彝族、哈帕”，感受“七月火把節”的快樂。

　　活動目標：

　　1、初步了解彝族頭飾的來歷，認識個別詞組“彝族、哈帕”。

　　2、掌握“剪、粘、拼”的技能。

　　3、感受“七月火把節”的快樂。

　　4、讓幼兒知道節日的時間。

　　5、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。

　　準備

　　1、多媒體課件、長方形掛歷、半圓形掛歷、剪刀、皺紋紙，分別與該班男孩人數相符合。

　　2、長方形哈帕、辮子與女孩人數相符合，裝飾哈帕的布花若干。

　　3、簡短情景導入課題的課件一套。

　　4、先會跳彝族的“七月火把節”。

　　活動過程

　　1、聽“樹葉”音樂進教室。

　　老師：今天，彝族的同胞邀請我們去參加他們的“七月火把節，想去嗎?現在我們跟著音樂進教室先做一下準備”。

　　2、聽簡短故事導入課題，知道彝人為什么要戴帽子。

　　師：①看老師今天像哪個民族的人?幼：(彝族)老師胸前貼有彝族二字，川頁便教認漢字“彝族”。

　　②從哪里看出我的扮像彝族?

　　幼兒指到頭上所戴頭飾，老師將其取下，認識“哈帕”二字，頭飾上貼有。

　　③彝族人最喜歡頂“哈帕”或者戴帽子，你們想知道為什么嗎?(簡短故事略)

　　④那么，我們要參加他們的“七月火把節’’看來還得先做帽子戴上才行，對嗎? 3、老師為男孩女孩各自準備了不同的操作材料，現在我們利用這些東西裝飾“哈帕’’和做“帽子’’行嗎?

　　①女孩子利用小布花裝飾這塊長方形的“哈帕”，自己想像，可以用小花拼成不同的圖形，如：房子、大樹、不同的字或是對稱美等。注意：提示小布花后面貼的雙面膠揭下來后紙片放進籃子里。

　　②男孩子怎樣將長方形的掛歷紙條變成圓形，幼兒示范，如何把半圓形的掛歷紙變成“圓錐體”，幼兒示范再把二者粘合在一起，最后用剪刀剪出波浪形紙條擰緊插入錐洞里，注意書機的使用方法。

　　4、幼兒操作，老師巡回指導。

　　①指導不太會的幼兒。

　　②讓其想像更豐富。

　　5 、戴上頭飾跳“七月火把節”。

　　①先欣賞碟子里的小朋友跳。

　　②師幼一起表演跳。

　　結束語

　　今天，我們參加了彝族的七月火把節，高興嗎?我們還學會了做他們的頭飾，回去教家里人做，和他們一起走進彝族的七月火把節。聽(樹葉)第二段音樂出教室。

　　教學反思：

　　少數民族是幼兒需要了解的，而在了解過程中，他們往往又對民族服飾、頭飾、手飾極感興趣，抓住這一特點，我設計了此活動，讓他們去做喜歡的事，從而豐富其聯想性、活動幼兒手指靈活性。

音樂《火把節》優秀教案 篇3

　　教學目標

　　1.通過欣賞《火把節》豐富學生對彝族音樂特點的感知，并認識阮（ruǎn）。

　　2.能分辨樂曲三段體的曲式結構。

　　3.能說出“火把節”的概況。

　　教學重、難點

　　1.認識阮，能夠聽辨出阮的音色。

　　2.能夠聽辨出樂曲的兩個樂段的不同。

　　教材分析

　　阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一。現在使用的改良阮分為四種：低阮、大阮、中阮、小阮。三弦或四弦，有品，按十二平均律裝置。阮的演奏技巧不是很復雜，演奏方法及符號與琵琶相同。右手指法有彈、挑、雙彈、雙挑、分、滾、劃等；左手只按音。小阮主要用于演奏旋律；中阮、大阮、低阮主要擔任和聲伴奏。四種阮的音色圓潤而豐厚，頗具特色，并且自成一族。在樂隊中可起強有力的作用。目前民族管弦樂隊中主要使用大阮和中阮。《火把節》共分為三段，在一個簡單的引子后，具有濃郁彝族風味的慢板A段主題輕柔地出現，旋律輕柔、優美。B段熱烈奔放，展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后A段再現，顯得優美有韻味。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們，少數民族的節日非常多，其中火把節就是彝族人最著名的節日，關于火把節，還有一個傳說呢。今天我們就到彝族朋友的火把節上去看一看。

　　欣賞“火把節的傳說”動畫。

　　二、介紹彝族的火把節

　　彝族的火把節盛名天下，從每年的農歷6月24日起，連續三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，青年男子就點燃火把，穿行于田野山村之間，以驅除妖魔，保佑平安。密密的火把猶如一條長龍在山道、田間緩緩游動，場面十分壯觀，與此同時，處處點燃篝火，男女老少圍著篝火歡樂歌舞，直至深夜。

　　三、欣賞樂曲

　　1.初聽樂曲《火把節》音頻。

　　師：火把節真是盛大的節日，現在我們就來欣賞一首樂曲《火把節》。

　　提問：同學們能聽出這首樂曲是用哪種樂器演奏的嗎？音色有什么特點？

　　學生自由回答。

　　教師總結：阮的歷史有近20__年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他們有四根弦，演奏時左手持琴，右手用撥子演奏。這首《火把節》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和，表現力很強。

　　2.聽辨樂段。

　　完整聆聽樂曲《火把節》。

　　提問：請說出這首樂曲速度有什么變化？根據速度的變化可以分成幾個樂段？學生聆聽并回答。

　　師：這首樂曲的速度是慢-快-慢，根據速度的變化可以分成三個部分。

　　3.欣賞第一樂段

　　（1）初次聆聽第一樂段。

　　提問：請用語言描述這一樂段表現出的情景。

　　（2）教師出示第一樂段譜例，學生演唱旋律。

　　（3）再次聆聽第一樂段，學生小聲跟音樂哼唱旋律。

　　4.欣賞第二樂段

　　（1）初次聆聽第二樂段。

　　提問：請用語言描述這一樂段表現出的情景和第一樂段有什么不同，你是根據哪些音樂要素聽出來的？

　　學生可能回答：速度不同、節奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。

　　（2）教師出示第二樂段譜例，學生演唱旋律。

　　（3）先聆聽第一樂段，再聆聽第二樂段，感受第二樂段熱烈、歡慶的情緒。

　　5.欣賞第三樂段

　　（1）初次聆聽第三樂段。

　　提問：這個樂段和哪個樂段旋律基本相同？說出感受到的場景。

　　（2）再次聆聽第三樂段，聽完后為三個樂段加上速度和表情用語。

　　6.完整欣賞樂曲《火把節》。

　　教師要求：這首樂曲是ABA結構的三段體，認真聆聽音樂，每聽到A樂段出現，就小聲哼唱旋律。

　　四、課堂小結

　　火把節是彝族人民最重要的傳統節日，人們在晚上圍著篝火祈求平安，唱歌跳舞，通宵達旦，最后，我們在一首歌曲《七月的火把節》中結束我們這節課的學習。

音樂《火把節》優秀教案 篇4

　　一、活動目標：

　　1、學跳集體舞“快樂的火把節”，感受彝族擺手舞的舞蹈風格。

　　2、根據情節的提示，記憶動作順序。

　　3、大膽運用夸張的動作、激昂的叫聲，表現舞蹈歡快、奔放的情緒。

　　二、活動準備：

　　介紹有關彝族火把節的傳統和風俗習慣。

　　三、活動過程：

　　1、了解舞蹈情節，學習基本動作。

　　——了解舞蹈情節與動作。

　　教師一邊示范動作，一邊介紹情節：“彝族的火把節到了，小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈，大伙兒用手去擦汗，把自己的臉都擦花了，一個個笑得腰都直不起來了。最后大家圍著火堆，跳起了歡快的舞蹈。

　　——幼兒一邊回憶情節，一邊隨著老師哼唱的音樂，練習動作。

　　2、幼兒站成圓圈做動作。

　　——幼兒拉成圓圈，找準圈上，練習隨著“呦“的叫聲轉向圈上做動作。

　　——引導幼兒根據繞火堆跳舞的情節，練習隨音樂邊繞圈跑，邊叫“呦“。

　　3、完整舞蹈。

　　——隨樂練習，教師帶做。

　　——教師用情節提示幼兒隨音樂舞蹈。

音樂《火把節》優秀教案 篇5

　　篇一

　　教學目標

　　1.知識與能力

　　⑴認識6個字，學會11個字，積累“激情四溢”等詞語。

　　⑵理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，了解彝家火把節的來歷。

　　⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法

　　⑴通過搜集相關的彝家火把節的圖像資料，感受彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

　　⑵以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。

　　3.情感、態度與價值觀

　　⑴感受彝族特有的民族風情。

　　⑵贊揚彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。

　　重難點與關鍵

　　1.重點：理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

　　2.難點：了解彝家火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。

　　3.關鍵：通過搜集相關的彝家火把節的圖像資料，感受彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　2.合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：詞語卡片。

　　教學過程

　　一、介紹火把節，導入新課

　　1.教師板書“火把節”：同學們，這個節日你們一定不陌生吧!能用你們搜集到的相關資料介紹一下嗎？（引導學生反饋搜集到的資料，加深對火把節的了解。）

　　火把節是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統節日，有著深厚的民俗文化內涵，騷聲海內外，被稱為“東方的狂歡節”。不同的民族舉行火把節的時間也不同，大多是在農歷的六月二十四日，主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節被賦予了新的民俗功能，產生了新的形式。

　　2.教師談話，導人：同學們，彝家人的火把節就非常有特色。他們也熱情地邀請我們去歡度他們的傳統節日——火把節!就讓我們一起走進彝家人的火把節吧!

　　（設計意圖：引導學生課前廣泛地搜集有關的資料，在資料的搜集和閱讀中，豐富對火把節的認識和了解。再通過課堂的反饋、交流，進一步鞏固學生對火把節的整體認知。同時培養學生搜集、整理、運用資料的能力和借助資料學習課文的習慣。）

　　二、提綱導路，合作學習

　　1.學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。

　　2.從文中找出下列詞語，并根據圖片、聯系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

　　頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲

　　激情四溢 數不勝數 不屈不撓 興高采烈 不約而同

　　3.課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。）

　　4.給課文分段。

　　（設計意圖：發揮小組合作學習的力量，讓學生充分地與文本交流。通過小組自讀，化難為易，簡單的內容自己學，復雜的問題大家一起討論。這樣不僅可以克服學生獨立學習的畏難情緒，還能有效地提高學習的效率，培養學生團結協作的能力。）

　　三、檢查反饋，理清條理

　　1.檢查生字新詞。

　　⑴教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　⑵全班讀一讀。

　　⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？（指名反饋，教師強調：“氈、寨、嫉”三字。）

　　⑷指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的情況。

　　2.指名反饋“激情四溢”等詞語的位置以及意思。

　　激情四溢：充滿著強烈的、具有爆發性的情感。

　　數不勝數；本課指蝗蟲多得數不清。

　　不屈不撓：不屈服。

　　矯健：強壯有力。

　　嫉妒：忌妒。

　　3.指名反饋：課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。）

　　4.教師：如何分段？

　　第一部分（1～3）：講彝家人做好各種準備歡度火把節。

　　第二部分（4～9）：描寫了彝族火把節的熱烈場面。

　　第三部分（10～12）：寫彝族火把節的來歷。

　　第四部分（13）：邀請人們和彝家人歡度火把節。

　　（設計意圖：通過自讀反饋讓學生反復地讀課文，學習生字新詞，豐富學生的詞語積累，加強學生語言感知能力的培養。通過集體的交流，整體感知課文內容，理清文章的條理，使學生感受到合作探究的樂趣。）

　　四、初談寫作方法，感受彝家人的熱情

　　1.教師：在這個充滿民族風情的節日里，我們處處感受到彝家人的熱情。請同學們找出相關的段落讀一讀。

　　2.學生畫出相關段落.自由朗瀆。

　　3.指名交流；

　　來吧，到我們大涼山來吧.和我們彝家人一起歡度火把節!

　　來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典。

　　來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節日。

　　怎么樣？來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節！

　　4.有感情地朗讀這些句子。

　　5.學生根據朗讀自由抒發自己的感受。

　　6.教師小結：課文運用了呼應的手法。文章開頭、文章中間、文章結尾互相呼應，對同一內容“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節!”反復強調，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節。同時使文章的首尾結構具有一種回環之美。

　　7.再次有感情地朗讀，體會這種手法的好處。

　　（設計意圖：通過品讀語句，了解課文寫作上的特點，體會彝家人的熱情好客，為進一步學習打下感情基礎。）

　　五、課堂小結

　　教師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。下節課，就讓我們一起走進大涼山，和彝家人一起歡度火把節，去感受彝族的民族風情。

　　六、布置作業

　　1.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.組詞。

　　矯（ ） 幕（ ） 瞪（ ） 跤（ ） 搏（ ） 陪（ ）

　　嬌（ ） 暮（ ） 蹬（ ） 狡（ ） 博（ ） 賠（ ）

　　第二課時

　　教學目標

　　1.理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

　　2.了解彝家火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關于火把節的傳說的感想。

　　3.總結課文，贊揚彝族人民的優良美德。

　　教具準備：抄有文中關鍵語句的幻燈片。

　　教學過程

　　一、復習鞏固，導入新授

　　1.聽寫下列詞語。

　　頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 獎勵 蝗蟲

　　激情四溢 數不勝數 不屈不撓 興高采烈 不約而同

　　2.說說課文主要講了什么？（課文主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。）

　　3.談話：同學們。通過上節課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝家人一起歡度火把節，感受火把節熱鬧的場面，感受彝族人民的民族風情。

　　二、品讀詞句，想象場面。

　　㈠學習課文第一部分。

　　1.教師：為了歡度火把節，人們要做好充分的準備。做什么準備呢？請同學們在文中找出來。

　　2.學生在文中畫出。

　　3.集體交流

　　砍好蒿枝 扎好火把 （板書：扎火把）

　　彩衣與頭帕 披氈和花包 （板書；民族服飾）

　　殺好雞鴨 宰好牛羊 買來美酒和水果 （板書：美酒佳肴）

　　4.有感情地朗讀第一部分。（熱情地、盼望地、興奮地）

　　㈡學習課文第二部分

　　1.教師：課文描寫了火把節哪幾個場面?你最喜歡哪一個?用心讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受。

　　2.學生自由讀第二部分，想象場面。

　　3.交流反饋。

　　課文描寫了火把節人們穿上節日盛裝，準備節日飯菜、斗牛、摔跤、點燃火把、圍著篝火跳舞等五個場面。（教師板書。學生根據自己的喜好讀自己喜歡的段落，并說說感受。）

　　⑴人們穿上節日盛裝，準備節日飯菜。（從“興高采烈”，“都穿上節日盛裝”，“忙著燒火宰雞，準備節日飯萊”，體會到人們盼望、喜悅之情。）

　　⑵斗牛：“斗牛場成了歡樂的海洋”，“人們把斗牛場團團圍住”寫出人多、熱鬧、快樂。“矯健的公牛，在主人的逗引下，在觀眾的助威聲中，瞪著血紅的雙眼，頑強地頂住對方的犄角。”寫出了斗牛比賽的精彩。

　　⑶摔跤：“各路摔跤好手靈巧地抗擊著對手，企盼著對手脊背著地不能翻身的那種歡愉，企盼著得勝獎勵的紅布披在身上的驕傲。”體會摔跤手的歡愉和驕傲。

　　⑷點燃火把：“站在高處向下看，只見一條條‘火龍’，在大地上穿行。”想象這時壯觀的場面。“沖天的火光，震天的喊聲，讓二個個山寨都沸騰起來了。”體會人們在節日里情緒高漲。

　　⑸圍著篝火跳舞：“老人來了，彈著平日積滿灰塵的月琴；小伙子來了，吹著很久沒有摸了的笛子；姑娘們來了，手拉手腳碰腳地跳起歡快的舞蹈；孩子們來了，圍著火堆唱著，跳著，追逐著，嬉鬧著……’’這段話是一句排比句，寫出山寨里所有的人圍著篝火跳舞的歡樂場面，感受人們的快樂與幸福。

　　4.學生一起瀆一讀這些句子。

　　5.教師小結：彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。

　　㈢學習課文第三部分

　　1.教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說。從關于火把節的傳說中想到什么？和同學交流。

　　2.指名說說這個傳說。（板書：人們用火把消滅“天蟲”）

　　3.在小組內學生復述這個傳說。

　　4.集體交流。（彝族人民勇于戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。）

　　5.教師小結：是的，火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。（板書：彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征）讓我們再用贊美的語氣來讀一讀這個傳說。

　　6.學生有感情地朗讀。

　　（設計意圖：這是本課教學的重點、難點，本環節的教學，主要是引導學生抓住關鍵的語句進行品讀，談感受，想象畫面，感受彝族的民族風情。通過復述火把節的傳說，贊美彝族人民勇于戰勝惡勢力、戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。）

　　三、課堂小結

　　教師總結：今天這節課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節的來歷，知道火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

　　四、布置作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.看拼音，寫詞語。

　　pī zhān jiǎo jiàn shuāi jiāo jī qíng sì yì

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　jí dù jiǎng lì huáng chóng bù qū bù náo

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　3.補充詞語，再解釋加點字的意思。

　　不（ ）而同 約： 人聲（ ）沸 沸： 激情四（ ） 溢：

　　數不（ ）數 勝： 興高（ ）烈 烈： （ ）山遍野 遍：

　　4.完成課后第2題。

　　5.按課文內容填空，并作答。

　　夜幕降臨了，天上剛剛露出幾顆星星，年輕人就（ ）早已準備好的火把，（ ）屋門，（ ）三圈，然后（ ）田野，（ ）山川。站在高處向下看，只見一條條“火龍”，在大地上穿行。沖天的火光，震天的喊聲，讓一個個山寨都沸騰起來了。

　　⑴在文中括號里填上適當的詞語。

　　⑵這一段的比喻句是 。把 比作 ，寫出 。

　　⑶“沸騰”一詞說明了什么？

　　6.搜集其他民族資料，感受這些民族風情。

　　附：板書設計

　　火把節

　　準備：扎火把、民族服飾、美酒佳肴

　　場面：準備節日飯菜、斗牛、摔跤、點燃火把、圍著篝火跳舞

　　來歷：人們用火把消滅“天蟲”

　　（火把節是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征）

　　篇二

　　教學目標

　　1、指導學生有感情朗讀課文。

　　2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

　　3、引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德 。 教學重點：課文的第二、三部分，體會火把節時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。 教學難點： 從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。 課文重點：第二、三部分； 朗讀訓練點： “來吧，到我們大涼山來吧，„„”的四次反復，朗讀全文的時候，要在這四句話的引領下讀出節奏，從火把節的精心準備，到火把節的盛況展現，再到火把節的紀念意義，使學生的理解逐步加深，感情逐步加強讀寫結合點：寫一段慶祝節日時的場面描寫。

　　教學準備

　　課件、學生搜集民間故事。

　　教學時間

　　三課時 預習提綱

　　4、火把節 導語:我們有56個民族，很多民族都有自己特有節日。這節課就讓我們一起走進大涼山，走 進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

　　1.根據常規預習要求預習課文。

　　2.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。 滿山遍野 不約而同 人聲鼎沸 興高采烈 日上三竿 不屈不撓 企盼

　　3.抄寫課文中的生字詞，比一比誰寫得正確又美觀。

　　4.結合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上） 矯 健 數不勝數 不屈不撓 人聲鼎沸

　　5.概括課文內容。

　　6.讀課文完成以下問題。 （1）文中反復出現了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎？ （2）第1—4自然段：為了歡度火把節，彝家人做了什么準備？用橫線畫出有關語句批注。 （3）課文描寫了火把節哪幾個場面？是按什么順序寫的？你最喜歡哪一個？在課本上寫寫自己的感受。 （4）說說火把節的來歷，從火把節的傳說中，你想到了什么？

　　7.通過上網、查閱圖書或詢問長輩、朋友等方式，收集火把節的相關資料，更多地了解彝族的這一傳統節日。

　　8.質疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，你們知道“火把節”是那個民族的節日嗎？（彝族）你知道那些和火把節相關的知識? 簡介彝族及火把節,出示相關圖片： 彝族是我國少數民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。火把節是彝族最盛大的節日的傳統節日，一般于農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登。火把節一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。 這節課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

　　二、成果展示

　　1、認讀詞語：蒿枝 犄角 頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲 宰牛羊 熊熊烈火 激情四溢 數不勝數 不屈不撓 人聲鼎沸 興高采烈

　　2、形近字: 寨（ ）矯（ ）跤（ ） 賽（ ） 嬌（ ）狡（ ）塞（ ）驕（ ）寒（ ）

　　3、近義詞：矯健——強健 激動——感動 反義詞：矯健——柔弱 激動——冷靜

　　4、聽寫詞語：披氈 山寨 嫉妒

　　5、理解詞語說說課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷)

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？同桌交流。

　　2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分？試概括出每部分的內容。 （同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容？ 第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節。 第二部分：（5——10）寫火把節是激情四溢的盛典。 第三部分：（11——13）寫彝族火把節是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節日。

　　四、讀句子

　　出你認為能充分體現彝家人的熱情的句子朗讀并體會一下。

　　1、出示句子：“來吧„„„„來和我們彝家人一起歡度火把節。” 要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。 （體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）

　　2、學到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節熱烈的氣氛所打動？談談自己的感受。 說說課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷)

　　五、細讀課文，深入感悟

　　1、彝家人為了火把節都做了哪些準備?找出相關的語句。 “我為你„„” A讀一讀，談談你的體會。（這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節的盼望） B指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。

　　2、課文描寫了火把節的哪幾個場面？在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景？想象一下當時的情景，說說自己的感受。 A人們穿上節日的盛裝，準備節日的飯菜；斗牛；摔跤；點燃火把；圍著篝火跳舞 B出示圖片，有感情地朗讀相關內容。

　　3、默讀文章第三部分，文章講述了一個什么樣的傳說，表現出了彝族人民的哪些品質？（彝族火把節的來歷。表現了彝族人民勇于戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢 堅強、不屈不撓的優良美德。）

　　4、文中反復出現了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎？ “來吧，„„” （這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節。這個句子反復出現，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節，同時使文章的首尾結構有一種回環之美。

　　六、總結全文

　　今天這節課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節的來歷，知道了火把節不是一個簡簡單單的節日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

　　板書設計

　　1、穿上節日的盛裝，熱情準備節日的飯菜。 不懼惡勢力

　　2、斗牛。 火把節

　　3、摔跤勇敢堅強

　　4、點燃火把 不屈不撓

　　說課稿

　　各位評委老師上午好，今天我說課的題目是《火把節》（板書：火把節）。下面我將從說教材、說教學目標、說重點難點、說教法和學法、說教學過程、說板書設計六個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《火把節》是S教版語文五年級下冊第－單元的第四篇課文，該單元以“多彩的民族文化”為主題展開。 《火把節》是一篇以場面描寫為主的記敘文，課文描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷，展現了彝族特有的民族風情和彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的品德。

　　二、說教學目標

　　結合單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：

　　1. 能正確讀寫本課要求掌握的生字詞

　　2. 引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日時無 比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

　　3. 品味重要詞句所包含的思想感情。

　　三、說重點難點

　　由于課文向我們展現了激情四溢的彝族火把節這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風情，更感受到了彝族人勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛生活、不屈不撓的特點，我將本課的教學重點確定為：理解課文內容，感知課文描寫的彝族火把節場面的熱烈，感受彝族特有的民族風情。因為學生的能力有限，我把速讀課文第三部分，從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強作為本課的難點。

　　四、說教法和學法

　　以新課程標準以讀促講，自主感悟的理念為指導，我確定了本課的教學設計理念為：

　　1.以讀為主，讀中感悟，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內容

　　2.抓住倆個板塊，體會倆種情感，一是學習火把節的熱鬧場面，體會節日的愉悅和彝族人的熱情，二是學習火把節的來歷，體會彝族人勤勞勇敢，不屈不饒的精神。 我所要講授的是《火把節》的第二課時，本節課的主要任務是展示、交流預習的學習成果。并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升，本課的基本形式是：以小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流，通過形式多種多樣的師生、生生互動學習、感受交流，根據學習進程不斷生成新的學習目標。學法上，我主要采用討論法、朗讀法和勾畫圈點品讀法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　五、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開。

　　環節1：導入新課 我設計的導語是：同學們，通過上節的預習課，你們一定收獲不小吧！現在就請同學們向大家展示一下你的預習成果吧！（此處我請幾位學生依次上臺當小老師，書寫本課中容易出錯的字與音，其余學生邊讀邊檢查板書的同學書寫是否正確）.此導語以學生對話展示學習成果為主展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。接下來學生互批校正字詞，為下一步教學做鋪墊。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

　　環節2：根據文章脈絡向旅游者介紹彝族的火把節 請三名學生以導游的身份根據文章脈絡，到講臺上向老師和學生做介紹。在學生介紹的過程中，教師用有針對性的語言相機點撥，例如：彝族的導游們，我又來了，你們歡迎我嗎？你們為我準備了什么？可愛的導演們，有哪些活動可以讓我參加或者讓我欣賞？你最想介紹給我的是哪一個？為什么？當導演們介紹完畢，學生給導游以評價，或對導游所說加以補充。接下來，學生小組合作交流火把節的準備和場面兩部分內容。此處，主要以學生小組說為主，給學生充足時間，讓他們把課文吃透，激發學生想表達的欲望。最后，學生匯報在小組內學到的知識或質疑小組內不能解決的問題。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊介紹邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

　　環節3：學習火把節的傳說，體會作者的寫作目的 “同學們，在感受到了彝族人的熱情和節日的盛況后，我們是否思考過火把節的來歷，彝族人又為什么要過這個節日呢？”以提問式導入課文的下一部分的學習，讓學生帶著問題在文中尋找答案，在火把節的傳說故事中，我們看到了彝族人沒有屈服于天神淫威，在英雄阿提拉巴德帶領下用火消滅害蟲，他們日夜不停，艱苦奮戰，滅掉害蟲，保護了莊稼，接著我便提出問題：同學們，看了這個傳奇故事，那你們知道彝族人身上都體現了一個怎樣的精神品質呢？此問題的設計既調動了學生的發散性思維，又可培養學生對彝族人精神品質的敬畏之情。

　　環節4：研讀賞析 新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 教師給學生充足的時間，讓學生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落，說出自己喜歡 的理由或者感受。其他學生可以適時做補充，或者引發討論，讓學生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

　　環節6拓展延伸

　　1.寫一個場面描寫。

　　2.用你喜歡的方式表達你的情感 發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用。

　　六、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　火把節

　　準備：扎火把

　　民族服飾

　　美酒佳肴

　　場面：準備節日飯菜、斗牛摔跤

　　點燃火把

　　圍著篝火跳舞

　　來歷：人們用火把消滅“天蟲”（火把節是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的象征）以上，我從教材、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程和板書設計幾個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

音樂《火把節》優秀教案 篇6

　　各位評委老師上午好，今天我說課的題目是《火把節》(板書：火把節)。下面我將從說課本、說教學目的、說重點難點、說教法和學法、說教學歷程、說板書計劃六個方面來對本課舉行分析。

　　一、說課本

　　《火把節》是s教版語文五年級下冊第-單位的第四篇課文，該單位以“多彩的民族文化”為主題睜開。

　　《火把節》是一篇以局面形貌為主的記敘文，課文形貌了彝族火把節的熱烈局面和彝家火把節的來源，顯現了彝族特有的民族風情和彝族人民勇于克服惡權勢，克服劫難的大膽剛強、不平不撓的品行。語言簡煉、條理清楚、形貌生動、過細滿盈詩情是本文最大的寫作特色。

　　二、說教學目的

　　聯合單位教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目簡直定為：

　　知識與技能目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過簡介了解彝族和火把節，指導學生有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，通過速讀課文體會彝族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

　　情感態度價值觀：品味重要詞句所包含的思想感情。

　　三、說重點難點

　　由于課文向我們展現了激情四溢的彝族火把節這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風情，更感受到了彝族人勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛生活、不屈不撓的特點，我將本課的教學重點確定為：理解課文內容，感知課文描寫的彝族火把節場面的熱烈，感受彝族特有的民族風情。因為學生的能力有限，我把速讀課文第三部分，從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強作為本課的難點。

　　四、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。課堂教學，主要是激發學生的興趣，讓學生要有想學的欲望，要讓學生主動去學習，去探究，去解決問題。基于此，為了讓學生融入課文，和作者走在同一條感情線上，教學中，我扮演游客，學生扮演導游或者主人，師生在“賓主”友好的氛圍中進行心靈的對話，融入讀一讀，講一講，評一評，看一看等特有的語文學習活動，師生的情與智會得以飛揚，實現精神生命的同構建。我準備采用的教法是概括法和點撥法。概括法是在學生速讀課文的基礎上由學生敘述對課文的初步感知，理清文章脈絡，并用簡單的文字加以概括、板書，并且使學生能夠用已經概括的提綱知識，敘述講解課文內容，體會作者的寫作意圖;點撥法，主要用于學生在品讀感悟課文或句子時使用，把學生沒說到位、沒表達到位的話加以引導，使孩子們的表達更完美。

　　我所要教學的是《火把節》的第二課時，本節課的主要任務是展示、交流預習的學習成果。并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升，本課的基本形式是：以小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流，通過形式多種多樣的師生、生生互動學習、感受交流，根據學習進程不斷生成新的學習目標。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點品讀法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

　　★此外我準備用多媒體手段輔助教學

　　五、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開。

　　環節1：大屏幕出示本節課的學習目標

　　知識與技能目標:能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過簡介了解彝族和火把節，指導學生有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，通過速讀課文體會彝族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

　　3.品味重要詞句所包含的思想感情。

　　向學生交待教學目標的目的是讓學生在自主合作學習時有一定的方向，以免偏離主題。

　　環節2：導入新課

　　我設計的導語是：同學們，通過上節的預習課，你們一定收獲不小吧!現在就請同學們向大家展示一下你的預習成果吧!(此處四名學生用雙色筆板書，書寫本課的生字詞，并且注釋音節，兩名學生概括出課文脈絡并板書，兩名學生板書有關火把節的相關資料，其余學生自己讀文，邊讀邊檢查板書的同學是否正確).此導語以學生對話展示學習成果為主展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。接下來學生互批校正字詞和文章脈絡，了解火把節，為下一步教學做鋪墊。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

　　環節3：根據文章脈絡向旅游者介紹彝族的火把節

　　請三名學生以導游的身份根據文章脈絡，到板前向老師和學生做介紹。在學生介紹的過程中，教師用有針對性的語言相機點撥，例如：彝族的導游們，我又來了，你們歡迎我嗎?你們為我準備了什么?可愛的導演們，有哪些活動可以讓我參加或者讓我欣賞?你最想介紹給我的是哪一個?為什么?當導演們介紹完畢，學生給導游以評價，或對導游所說加以補充。此處播放一段視頻，舞蹈《七月火把節》激發學生的學習欲望和表達欲望。接下來，學生小組合作交流火把節的準備和場面兩部分內容。此處，主要以學生小組說為主，給學生充足時間，讓他們把課文吃透，激發學生想表達的欲望。最后，學生匯報在小組內學到的知識或質疑小組內不能解決的問題。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊介紹邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

　　環節4：學習火把節的傳說，體會作者的寫作目的

　　速讀課文第三部分，小組講一講這個傳說，教師指出：你們感受到了什么?教師在此應該做出引讀并出示課件：所以，作者深情地說道：火把節不是一個(生齊)簡簡單單的節日，它更是彝族人民勇敢勤勞、不屈不撓精神的象征。

　　課文中的語言在小組互說、全班交流的過程中得到了內化，情理又在教師的激情引讀中得到了升華，工具性和人文性得到了有機的統一。

　　環節5：研讀賞析

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

　　教師給學生充足的時間，讓學生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落，說出自己喜歡的理由或者感受。其他學生可以適時做補充，或者引發討論，讓學生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

　　環節6拓展延伸

　　1.寫一個場面描寫。

　　2.用你喜歡的方式表達你的情感

　　發揮學生想象力，理論-實踐，學以致用。

　　六、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明的將講課內容通報給學生，清楚直觀，便于學生明白和影象，理清文章脈絡。

　　4、火把節

　　準備：扎火把民族衣飾瓊漿好菜

　　局面：準備節日飯菜、斗牛摔跤

　　點燃火把圍著篝火舞蹈

　　來源：人們用火把清除“天蟲”

　　(火把節是彝族人民勤奮大膽、不平不撓的象征)

　　以上，我從課本、教學目的、重點難點、教法學法、教學歷程和板書計劃六個方面臨本課舉行了分析，我的說課到此竣事，謝謝列位評委老師。