關(guān)于爬山教案范文合集(通用2篇)
關(guān)于爬山教案范文合集 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖一幅,小動(dòng)物卡片5個(gè),火車圖一幅,數(shù)字卡5兩張。
活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入
今天,天氣特別好,森林里幸福村的小動(dòng)物們特別高興,因?yàn)樗麄円讲莸厣先ネ媪恕T蹅兛纯炊加姓l(shuí)?(教師依次出示五只小動(dòng)物圖片)
(二)知道基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別
1.咱們數(shù)一數(shù)總共有幾只小動(dòng)物?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(5)
2.小兔從前往后數(shù)排在第幾位?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(5)
3.這兩個(gè)數(shù)字“5”所表示的意義一樣嗎?哪兒不一樣?
(三)知道序數(shù)的表示方法
數(shù)字寶寶的本領(lǐng)真多,不僅可以表示總共有多少個(gè)物體,還可以表示物體所在的位置。剛才小朋友說小兔從前往后數(shù)排在第幾位?(第五位)你們是怎么知道的?
啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒知道按順序數(shù)到幾就在這個(gè)數(shù)字前加“第”就表示它所在的位置。
(四)知道序數(shù)的方向性
1.師:小烏龜排在第幾位?(2)
師以小烏龜口氣說:不,我排在第四位。
2.教師幫助幼兒分析:“小烏龜”講話的道理。
3.小結(jié):原來(lái)要看一個(gè)物體排在那個(gè)位置,得先看從那個(gè)方向數(shù)。方向不同,它所在的位置不同。
(五)小動(dòng)物爬山比賽,練習(xí)1—5序數(shù)
1.小動(dòng)物爬山比賽,幼兒說出各個(gè)小動(dòng)物所在的位置。
2. 小動(dòng)物下山比賽,幼兒再次說出各個(gè)小動(dòng)物所在的位置。(注意強(qiáng)調(diào)方向性)
(六)幼兒操作,鞏固5以內(nèi)的序數(shù)
天不早了,小動(dòng)物們也累了,它們想坐上火車回家,小朋友們幫忙把它們送上車好嗎?
1.請(qǐng)把小馬送上從前往后數(shù)第一個(gè)車廂(集體送)
2.請(qǐng)把小兔送上從后往前數(shù)第一個(gè)車廂(個(gè)別送)
3.剩余的動(dòng)物請(qǐng)個(gè)別幼兒送上指定車廂。
(七)結(jié)束
小動(dòng)物們都坐上了火車,他們說:“謝謝你們。”老師和小朋友們一起開火車把小動(dòng)物們送回家吧!(咔嚓,咔嚓…)
《爬山比賽》活動(dòng)反思
本節(jié)課我所執(zhí)教的活動(dòng)是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《爬山比賽》。我的活動(dòng)目標(biāo)是圍繞“認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的序數(shù)”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),主要圍繞讓幼兒從前往后,從上往下,知道序數(shù)和方位聯(lián)系緊密。活動(dòng)一開始我們創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去草地上玩,幼兒按照“從前往后,數(shù)到幾就是第幾位”的方法,初步了解序數(shù)的意義。在小動(dòng)物爬山情境中,幼兒按照“從上往下,數(shù)到幾就是第幾位”的方法,了解序數(shù)的含義,通過聽口令找位置,鞏固孩子對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。在最后爬的比賽中,幼兒能解決生活中的問題,運(yùn)用,從前往后,知道誰(shuí)是第一名,誰(shuí)是第二名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是為了引起孩子的興趣,能從前往后進(jìn)行正確認(rèn)讀序數(shù),知道第幾位是誰(shuí)?誰(shuí)排在第幾位?做課活動(dòng)中,只關(guān)注了從前往后,有個(gè)別孩子從后往前數(shù),沒有及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo),方向不一樣,動(dòng)物排列位置都不一樣,幼兒能有不同的想法,教師應(yīng)該及時(shí)的做出反應(yīng),鼓勵(lì)幼兒從不同角度思考問題。
第二環(huán)節(jié),在動(dòng)物爬山的過程中,幼兒由上往下正確點(diǎn)數(shù),正確認(rèn)讀動(dòng)物的位置。幼兒討論、教師引導(dǎo),孩子對(duì)序數(shù)基本上已經(jīng)了解,知道正確認(rèn)讀序數(shù)的方法。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,孩子對(duì)自己的操作要自我訂正,幼兒通過觀看小動(dòng)物正確的排列,能自我訂正。如果在這個(gè)時(shí)候遇到一些孩子不積極參與到活動(dòng)中我們要觀察一下這些孩子的整體情緒,是只在學(xué)校才這樣的表現(xiàn)還是在家里也是這樣的表現(xiàn)。是不是這些孩子還不能適應(yīng)這樣的群體生活,還有就是看看孩子是否害羞,看看孩子是否對(duì)多人的活動(dòng)都不積極參與。我們可以嘗試多幼兒去人多的地方玩耍,讓幼兒接觸更多的同齡人,讓幼兒試著去走進(jìn)他人的生活。
爬的游戲是為了鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí),能運(yùn)用到生活中,解決生活的實(shí)際問題。在這個(gè)環(huán)節(jié),老師對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確,先到終點(diǎn)就是第一名,可孩子還沒有到終點(diǎn)老師就吹哨子了,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確。在備課中,我們不能拿著教案就備,要考慮孩子的接受能力和特點(diǎn),再次的設(shè)計(jì)和加工,挖掘教案中的教育契機(jī)。我們班的孩子剛升入中班不久。孩子對(duì)方位詞前后、上下比較了解,但對(duì)方向詞左右不太理解,對(duì)數(shù)字1-10孩子能正確的點(diǎn)數(shù),結(jié)合方向詞幼兒能了解序數(shù)的含義。在引導(dǎo)孩子正確認(rèn)讀中,老師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),方向的描述錯(cuò)誤,導(dǎo)致孩子按方向認(rèn)讀序數(shù)不夠理解。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我們要考慮孩子理解水平在那個(gè)層面上,這樣設(shè)計(jì)孩子能完成多少,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否圍繞目標(biāo),重難點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)中能否突破,在實(shí)際的教學(xué)中,結(jié)合孩子的接受能力,對(duì)授課活動(dòng),再次設(shè)計(jì),不能按照教案一股腦的完成。要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的能力,適當(dāng)?shù)募哟蠡蚍诺碗y度,所以教學(xué)中我們要抓住課程的重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn),該如何解決?這樣孩子能理解嗎?側(cè)重點(diǎn)也要圍繞重點(diǎn),為重點(diǎn)服務(wù),為重點(diǎn)做鋪墊。從前往后的正確認(rèn)讀序數(shù),為從下往后認(rèn)讀序數(shù)做鋪墊。前面教學(xué)能深入的、準(zhǔn)確的引導(dǎo),孩子在后面的認(rèn)讀中,難度就會(huì)下降,理解起來(lái)更輕松。
在選課、備課、做課中,學(xué)會(huì)了如何提升孩子的語(yǔ)言,幼兒的語(yǔ)言不像成人那樣完整、有序,老師要把孩子的語(yǔ)言進(jìn)行整合,把他們的語(yǔ)言引導(dǎo)到教學(xué)之中,運(yùn)用課程的語(yǔ)言把語(yǔ)言提升。
總之,要上好一節(jié)課,需要我們了解孩子、對(duì)課程的挖掘和理解以及對(duì)課程的把握。在教學(xué)中,教師不是純粹的傳授者,更是引導(dǎo)者,做孩子的朋友,一起學(xué)習(xí)、探索、融入孩子之中快樂教學(xué)。
關(guān)于爬山教案范文合集 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請(qǐng)做客”,感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。
2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn):
能理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事?(結(jié)合回答板書:修改作文、邀請(qǐng)做客)
2、引讀重點(diǎn)句:當(dāng)時(shí)的作者并沒有見過葉老先生的面,但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象:
我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。(板書:認(rèn)真、平和)
二、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”:
過渡:15歲那年暑假的一天,葉老先生邀請(qǐng)作者去他家做客。他有幸見到了這位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會(huì)面,葉老又給作者留下了怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二部分,劃出相關(guān)句子。
1、交流匯報(bào):
我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來(lái)。
(1)引導(dǎo):同學(xué)們,好好讀讀這句話,你能成為作者的知音,讀懂作者想要表達(dá)的意思嗎?(2)引導(dǎo):怎樣的兩個(gè)人會(huì)在一起融洽地交談?
(3)引導(dǎo):“心融化”了是什么意思?(內(nèi)心深受感動(dòng))為什么作者的“心”會(huì)融化呢?
(師板書:親切、質(zhì)樸)
2、補(bǔ)充資料,拓展文本
(1)同學(xué)們,葉老對(duì)“我”包含著怎樣的期待呢?請(qǐng)你看課文插圖,聯(lián)系課文展開合理想象,來(lái)猜想一下葉老先生會(huì)對(duì)作者說哪些期待的話。
(2)引讀葉老期望的話:
“愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書,一定要多讀各科的書。”
“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。”
三、感悟“借景抒情”:
(一)嘗試命題,引導(dǎo)質(zhì)疑:
1、回顧要點(diǎn):同學(xué)們,學(xué)了課文,我們明白了寫了這樣兩件事——
(結(jié)合板書,學(xué)生回答:修改/邀請(qǐng)做客)
2、嘗試命題:如果讓你來(lái)給取個(gè)題目,你會(huì)取什么呢?
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》,課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事,那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢?
(二)學(xué)習(xí)寫景片段:
1、出示爬山虎的圖片:
(1)看,這就是爬山虎。看到這滿墻一大片綠綠的爬山虎,你有什么感受?
(2)我們學(xué)過葉圣陶寫的《爬山虎的腳》,描寫的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。
(3)肖復(fù)興又是怎樣來(lái)描寫那一墻爬山虎的呢?請(qǐng)大家默讀課文,找一找,劃一劃。
2、品味兩句話:
句1:剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。
句2:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
3、感悟“非凡”(出示句子): 我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。
(1)理解“意義非凡”:如果在作者15歲那年,沒發(fā)生這兩件事,你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化?(學(xué)生回答,要點(diǎn)歸納:是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn),引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。)
(2)補(bǔ)充資料,感受“非凡”:讓我們來(lái)看看,那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。
4、理解題意:
(1)至此,我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白,課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎(師指題)來(lái)贊葉老——(師指板書,生齊讀:“認(rèn)真、平和,親切、質(zhì)樸”“堪稱楷模”的葉老先生!)
(2)美的景色與美的人格完美地融合在一起了!這時(shí),在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。
出示最后兩句話,生齊讀:
我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。
(3)解讀“綠”:指名讀題
這句話又蘊(yùn)涵著什么深刻含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
四、深化文本:
1、補(bǔ)充資料:
教師講述:葉老就是這樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人,他老人家不僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興,他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年,通過書信,通過娓娓的言談,以他創(chuàng)辦的的刊物,影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此,他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂”、“感動(dòng)中國(guó)的作家”。
2、寫話:面對(duì)這位真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的老人,我們也一定有很多話要說——
3、閱讀積累: