精選爬山教案集錦（精選16篇）
精選爬山教案集錦 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
重點(diǎn)
通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求會(huì)寫的字有13個(gè)，會(huì)認(rèn)的字有5個(gè)，其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中，采取集中教學(xué)的方式，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分類，再指導(dǎo)書寫，如：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字，讓學(xué)生通過查字典了解讀音，了解不同讀音對(duì)應(yīng)的字義，并能夠分別組詞。
2、閱讀理解
這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn)，用詞豐富，語言生動(dòng)。在教學(xué)中，要突出“讀”，通過各種形式的讀，讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時(shí)，在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法，為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、表達(dá)運(yùn)用
鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)提綱
（1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料。
（2）自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，借助工具書了解生字詞的意思。
（3）讀課文，了解這篇文章的說明對(duì)象。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課件出示：
1、同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。
（板書：爬山虎的腳）
2、作者簡(jiǎn)介。
請(qǐng)同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰介紹得最全面、簡(jiǎn)潔。
課件出示：
葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長(zhǎng)篇小說《倪煥之》等。
設(shè)計(jì)意圖：
用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料，一方面檢查預(yù)習(xí)情況，另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
二、初讀課文，解決生字詞
1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、（課件出示本課生字）請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記這些生字，并把自己的識(shí)字方法和大家分享。
課件出示：
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
（1）生識(shí)記生字，師引導(dǎo)識(shí)字：我們可以把這些生字分類來記。
左右結(jié)構(gòu)：操嫩順均隙柄瞧
上下結(jié)構(gòu)：占疊莖萎
全包圍結(jié)構(gòu)：固
半包圍結(jié)構(gòu)：虎
（2）教師指導(dǎo)書寫：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。
（3）本課要求掌握多音字“曲”，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區(qū)分不同讀音對(duì)應(yīng)的意思。
3、分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。
4、教師指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。
設(shè)計(jì)意圖：
這篇文章生字詞較多，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
三、把握內(nèi)容，理清順序
1、課件出示問題，把握寫作對(duì)象。
課件出示：
課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？
2、生自由朗讀課文，根據(jù)問題，在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
4、課件出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。
課件出示：
（1）認(rèn)真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，腳又有什么特點(diǎn)。
（2）讀一讀描寫葉子的段落，體會(huì)葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫腳的段落，體會(huì)腳的特點(diǎn)。
（板書：葉子腳）
設(shè)計(jì)意圖：
整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點(diǎn)，進(jìn)而把握作者的寫作目的。
四、布置作業(yè)
1、掌握生字，認(rèn)清字形，將每個(gè)生字書寫三遍。
2、熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的句子，抄寫下來。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生書寫生字，有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，提高學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。熟讀課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2～5自然段，抓住重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈儯纯此鼈冇惺裁瓷衿嬷帯?/p>
設(shè)計(jì)意圖：
總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，開門見山，簡(jiǎn)明扼要。
二、精讀課文
1、賞讀第2自然段。課件出示問題：
課件出示：
這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)？
（1）生朗讀第2自然段，思考問題。
（2）指名讀第2自然段，集體交流。
（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句，體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn)，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。
2、賞讀第3、4兩個(gè)自然段，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的.句子畫出來，并說說喜歡的理由。
（1）生朗讀這兩個(gè)自然段，通過抓重點(diǎn)詞語把握爬山虎腳的特點(diǎn)。
（2）指名讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）指名回答，集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的腳的特點(diǎn)。
課件出示：
1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。
2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
你覺得這兩句話好在哪里？試著分析一下。
預(yù)設(shè)：這兩句話運(yùn)用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀，很形象。
（5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。
課件出示：
莖上伸出六七根細(xì)絲→→→一步一步往上爬
生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。
預(yù)設(shè)：莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片，巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。
（6）師：在閱讀這些重點(diǎn)段落的過程中，我們除了了解了文章的寫作對(duì)象，還感受到文章語言的生動(dòng)性，感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察，生動(dòng)形象的描寫。
（板書：細(xì)致觀察）
設(shè)計(jì)意圖：
讀悟結(jié)合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，突破重難點(diǎn)。
三、賞讀全文，總結(jié)全文
1、賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說明文，但是語言生動(dòng)形象，趣味橫生。
2、指名說讀完課文后的感受。
生：讀了課文，我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察，讓人敬佩。
生：說明文的語言還能這樣生動(dòng)形象，值得我們學(xué)習(xí)。
3、教師總結(jié)：我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧！
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受，加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解；鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘！
四、布置課外作業(yè)
閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察，如何把事物寫具體。
一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中通過展示爬山虎的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí)，感受心情趨于舒適、平緩的過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)語文課堂的喜愛。
二、以讀為主，重視對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
在讀中明確寫作對(duì)象；在讀中感悟語言的生動(dòng)形象；在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀，學(xué)習(xí)課文詩一般的語言，提升語文綜合素養(yǎng)。
三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說，有感可言，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲，讓快樂溢滿整個(gè)課堂。
爬山教案
精選爬山教案集錦 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。
（2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
（3）學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法，然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
（4）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。
（2）通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？然后那有沒有會(huì)爬墻的植物呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書——爬山虎的腳
二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，劃出本課的`生字、生詞，并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
三、講讀課文。
1、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫什么？
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？
C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？
2、講讀第2段、A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
B、這一段共有幾句話？然后每句話寫什么？
C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？
D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？
3、導(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當(dāng)風(fēng)吹過，滿墻的葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié)，準(zhǔn)備下課。
爬山教案
精選爬山教案集錦 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。
2、借助音樂，通過練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來表達(dá)自己的移情體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機(jī)
開始部分：
1、小朋友，你們爬過山坡嗎？爬山坡的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺？
師：對(duì)呀，爬山坡的時(shí)候會(huì)很累，會(huì)滿頭大汗，會(huì)腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運(yùn)動(dòng)。
基本部分：
1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風(fēng)吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會(huì)怎么做呢？還有沒有其它的感覺。
2、小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩……又怎么啦？大雨落在了烏龜?shù)纳砩希郎狡戮透永щy了！這時(shí)候小烏龜又會(huì)怎么做呢？它會(huì)往上爬嗎？
3、小烏龜不怕風(fēng)，不怕雨，堅(jiān)持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌！（小烏龜，你真勇敢！）你們喜歡小烏龜嗎？為什么？
4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）
5、我們也一起來學(xué)學(xué)爬山坡的過程吧！（幼兒和老師一起跟著音樂做相應(yīng)的動(dòng)作兩次。）
結(jié)束部分：
我們也出去找個(gè)山坡來爬好嗎？（幼兒聽音樂，離開位置到戶外）
附歌曲：
1=P2/4
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |
小小 烏龜 上山 坡 嗨喲喲， 嗨喲喲
小小 烏龜 上山 坡 嗨喲喲， 嗨喲喲
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 —— ║
爬呀 爬呀 用力 爬 汗水 流呀 流
爬呀 爬呀 山坡 上 心里 樂悠 悠
整合活動(dòng)《小小桂冠詩人》
整合活動(dòng)《小小桂冠詩人》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)葉子外形的聯(lián)想。
2、感受制作、佩帶桂冠的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師用詩歌操作材料、寬條紙、葉子
各種顏料、膠水、幼兒操作材料
活動(dòng)過程：
1、通過上次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)對(duì)葉子的形狀等特點(diǎn)有所了解。
2、請(qǐng)幼兒回憶所見過的葉子都有哪些形狀，想一想，葉子長(zhǎng)長(zhǎng)可以當(dāng)什么？葉子圓圓可以當(dāng)什么？
3、幼兒一邊回憶，教師一邊出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀字卡。
4、教師將操作材料發(fā)放給幼兒，請(qǐng)幼兒將自己的想法記錄在操作材料上。
5、教師將幼兒的想法整理、記錄下來，張貼在黑板上。
6、請(qǐng)幼兒一起讀一讀集體創(chuàng)作的《葉子詩》。
7、告訴幼兒他們作的詩很棒，將會(huì)得到一頂用葉子制作的桂冠，請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手制作一頂桂冠送給自己。
8、教師講解桂冠的制作方法，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
9、佩戴桂冠，和幼兒一起跳起舞蹈《會(huì)跳舞的葉子》結(jié)束。
精選爬山教案集錦 篇4
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
⒈理解生字新詞。
⒉了解課文主要內(nèi)容。
⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考.練習(xí)”，使孩子對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。
⒋讀通課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
⒈投影片A、B
⒉投影片（課文插圖）
四、教學(xué)過程：
㈠自讀：（第一輪）
⒈明確自學(xué)要求：［出示投影（小黑板）A］
⑴默讀：①標(biāo)出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。
⑵輕讀：①讀時(shí)能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順（達(dá)到“三不”）為止。
⒉學(xué)生自學(xué)。
㈡交流：
⒈校對(duì)小節(jié)數(shù)：計(jì)11小節(jié)。
⒉讀寫生字詞。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合。）
⒊解釋詞語：（以思考.練習(xí)4的詞語為主）
步驟：⑴讀出詞語所在的句子。
⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強(qiáng)求。）
推薦：推舉，介紹。
秘訣：秘密的竅門、辦法。
刪掉：（演示）
顛倒：（舉例）
典雅：優(yōu)美不粗俗。
融洽：彼此感情好。（談得投機(jī)）
和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
蘊(yùn)含：包含。
受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。
平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。
身臨其境：自己親身經(jīng)歷。
堪稱楷模：堪，可以，值得。楷模，榜樣，模范。可以稱為模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。
隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。
⒋通讀：
每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點(diǎn)撥。達(dá)到不添、不漏、不錯(cuò)。
㈢自讀：（第二輪）［出示投影（小黑板）B］
⒈明確自學(xué)要求：
⑴審題質(zhì)疑（自問自答與自問他答結(jié)合）
⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題：
①在文中劃出作者的姓名；
②劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。
③結(jié)尾句說明了什么？
⑶思考.練習(xí)：
①完成第一題。
②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。
⒉學(xué)生自學(xué)。
㈣交流。
⒈補(bǔ)充：文中哪句話點(diǎn)明了題目？
（同時(shí)，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）
⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？
⑴簡(jiǎn)介葉圣陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。我們?cè)鴮W(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。
⑵第一段（1─4）修改作文；第二段（5─10）應(yīng)邀作客；第三段（11）我的印象。
⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎(jiǎng)，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請(qǐng)作者到他家作客的事。
㈤作業(yè)：
⒈抄寫生字新詞。
⒉對(duì)文末句質(zhì)疑并解答。
精選爬山教案集錦 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，掌握與這些生字相關(guān)的詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的深刻含義，教育學(xué)生做事要有毅力，盡自己最大努力。
重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們，我們生活在巍峨峻拔的泰山腳下。泰山，以它優(yōu)美的景觀和燦爛的文化聞名世界，更令我們這些泰山兒女倍感自豪！老師想問問大家，你們爬過泰山嗎？誰能談?wù)勀闩郎綍r(shí)的感受？今天我們一起來學(xué)習(xí)21課《爬山》。看看作者又有著怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
2、檢查課文中難讀的句段朗讀情況。
3、思考：通過讀課文，你都知道了什么？引導(dǎo)生抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。
4、默讀課文，想想：從爬山這件事，作者學(xué)到了什么？找到文中的話來回答。
（課件出示）從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，有什么問題要問？
結(jié)合學(xué)生回答理解“沉靜”。
為什么說從父親身上學(xué)到了智慧，學(xué)到了怎樣的智慧？讓我們一起帶問題學(xué)習(xí)課文。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
＜一＞梳理出父親說的話
1、默讀課文，邊讀邊劃出父親說的值得深思的話。
2、交流：讀讀你劃出的父親的話，想想分別是在什么地方說的？（師隨機(jī)板書）那這三次不同的話語讓我受到怎樣的啟發(fā)教育呢？
＜二＞學(xué)習(xí)上山途中父親的話
1、（課件出示）自由讀這段話，想想你知道了什么？
2、交流：引導(dǎo)學(xué)生理解“征服”的意思，再來體會(huì)“征服山”和“征服自己”的含義。
3、結(jié)合自己的體會(huì)自由讀讀這段話。
4、指生讀。
＜三＞學(xué)習(xí)山頂上父親說的話
1、指生讀父親的話，想想從這段話中又學(xué)到了什么？
2、引導(dǎo)生理解“盡了力”的意思。
3、引父親的對(duì)話。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾段話，誰來幫幫老師，告訴我該怎樣讀父親的話？那兒子的話又該怎樣讀？
根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“慢條斯理”“自以為是”的意思。
（2）師生讀，。
（3）分角色讀。
＜四＞學(xué)習(xí)下山途中的話
1、大家都爬過山，聯(lián)系你爬山時(shí)的經(jīng)歷，說說你下山時(shí)是怎么做的？
2、文中的“我”是怎么做的？讀讀文中相關(guān)的段落。
3、師引：就在我逞強(qiáng)的又跑又跳著急下山的時(shí)候，父親用他那雙厚實(shí)的手拉住了
，讓我和他一起躺在樹林的草地上，感悟大自然的美景，體會(huì)大山的沉靜。我閉上雙眼，仿佛聽到了微風(fēng)吹拂聲，鳥鳴蛙叫聲，清脆的蟬聲，淙淙的流水聲，落葉飄零聲……雄偉的大山向我們展開了他無比寬大的胸懷，我的身心也全部融入到了沉靜的大山之中。當(dāng)我睜開雙眼，一五一十地向父親報(bào)告我的感受時(shí)，父親像一位哲學(xué)家似的解說著他的哲理——（大屏幕出示父親的話）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，此時(shí)你體會(huì)到了什么？
4、師讀這段話，你聽出了什么？出示
①大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，還要用你的腦袋去思考。
②大自然的美景要用眼睛去看，要用耳朵去聽，要用心靈去體會(huì)，要用腦袋去思考。
5、比較兩個(gè)句子，自由讀讀，體會(huì)一下哪一句留給你的印象最深，為什么？
6、：是呀！不僅在欣賞大自然的美景時(shí)，我們要眼耳心腦并用，做每一件事都應(yīng)該全身心投入。再來齊讀這段話
＜五＞學(xué)習(xí)課文最后一段
1、配樂朗讀這段話
2、說說學(xué)到了怎樣的智慧
3、課下背誦此段
四、
人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，盡力而為，全心投入，定會(huì)享受“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的喜悅。
精選爬山教案集錦 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，通過聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語的意思。
2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會(huì)葉老對(duì)文的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人的平和真誠，感受作者對(duì)葉老的感激之情。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)習(xí)修改作文的方法，初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境，出示多媒體畫面（一墻綠綠的爬山虎）
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》（片斷）
3、根據(jù)課題，猜測(cè)內(nèi)容，激發(fā)興趣。
（二）初讀課文，理清層次
1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
出示讀課文的要求：
（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能理解詞語的意思。
（2）、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。
2、檢查詞語的學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語（一）
（一篇、推薦、眼簾、刪掉、動(dòng)詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、楷模、模模糊糊、）
指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”。
3、理清層次。
課文主要寫了葉圣陶先生為我修改作文并邀請(qǐng)我到他家做客這樣兩件事。
（三）學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品。
1、默讀課文1——5自然段。思考：從葉老先生的批改中，作者肖復(fù)興的感受到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：認(rèn)真、平和、溫暖
2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？
理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。”感受葉老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖。
3、討論：從哪兩個(gè)詞中特別讓我們感受到葉老批改的認(rèn)真？我為什么一下子愣住了？
4、再找一找，葉老把我的作文具體做了哪些改動(dòng)，讓“我”感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示葉老幫我的作文做具體改動(dòng)的句子。
（2）葉老幫肖復(fù)興的作文修改了題目，還修改了詞句。你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于文章寫作的知識(shí)呢？（板書：1、用詞要準(zhǔn)確，2、簡(jiǎn)潔，不啰嗦，3、長(zhǎng)句改短）
（3）出示經(jīng)過葉老修改的肖復(fù)興的作文，以證實(shí)葉老對(duì)作文修改的精細(xì)，使學(xué)生心靈受到震懾。
（4）葉老是怎樣評(píng)價(jià)的？
根據(jù)學(xué)生的回答出示評(píng)語并談感受
讀著這樣的評(píng)語會(huì)給人一種怎樣的感受？（春風(fēng)拂面）
（5）理解“春風(fēng)拂面”
春風(fēng)拂面是什么樣的感覺？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）這種感覺僅僅是拂在臉上嗎？
（6）練習(xí)寫話，肖復(fù)興拿著葉老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看著，看著，他仿佛看到了——；看著，看著，他又仿佛聽到了葉老語重心長(zhǎng)地對(duì)他說——你說，他看到了什么？他又聽到了什么？在橫線上各寫一個(gè)句子。
（四）質(zhì)疑課題，小結(jié)激趣
為什么這篇寫人的文章卻用爬山虎來作為課題？肖復(fù)興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（五）布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字、詞語。
2、讀背學(xué)過的含義深刻的句子。
精選爬山教案集錦 篇7
一、新課導(dǎo)入
師板書：腳
同學(xué)們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動(dòng)物們都有自己獨(dú)特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長(zhǎng)腳，而且它還有一個(gè)動(dòng)物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，看看課文爬山虎的哪些方面？
2、剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信也解決了剛才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點(diǎn)來觀察一下爬山虎的腳。
三、精度課文
1,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段，請(qǐng)你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。
2、精讀句子的理解
（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。
“長(zhǎng)在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長(zhǎng)的位置（板書：位置），那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它指出來嗎？原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。
（2）細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的
”嫩紅“一詞告訴我們爬山虎腳的顏色（板書：顏色），這顏色課真美啊！你能再把這句子美美得度一遍嗎？
（3）“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”這句話說得是爬山虎的樣子、它的形狀（板書：形狀），“莖上長(zhǎng)葉柄的地方”，請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)“柄”字，它是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，只有這樣我們才能吧這個(gè)字寫漂亮（師范寫），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫。剛才同學(xué)們一眼就把“莖”找出來了，你現(xiàn)在能不能找出葉柄呢？原來葉子與莖相交的地方。“反面伸出細(xì)絲”，同學(xué)們看到“細(xì)絲”了嗎？“就像蝸牛的觸角”這爬山虎的腳可真是太有趣了！竟然有六七只腳，而且像蝸牛的觸角，你能用你的朗讀來表現(xiàn)這既有趣又稀奇的事兒?jiǎn)幔浚ㄖ该x）我看大家都對(duì)著感到很有趣，我們一起來把這句話讀一讀吧1
四、小結(jié)
短短的幾句話，同學(xué)們就從中讀出了這么多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會(huì)讀書，那爬山虎這細(xì)絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。
精選爬山教案集錦 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前觀察爬山虎實(shí)物。
2、搜集爬山虎的資料。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)課
1、出示圖片，初步了解爬山虎。
出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2、板書課題，齊讀。
3、質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長(zhǎng)在哪里?它的腳怎么爬的?
4、導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知
1、自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什么?
2、檢查交流：
(1)認(rèn)讀詞語。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)
3、理清脈絡(luò)
(1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)
(2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))
(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。)
三、書寫生字
1、指名讀生字。
2、指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。
“疊”上面三個(gè)又的“捺”變成“點(diǎn)”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)
“逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1、認(rèn)讀詞語。
2、指名分節(jié)朗讀課文。
二、朗讀感悟
(一)第一段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。)
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
3、不管爬山虎生長(zhǎng)在什么地方，都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)
(二)第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
2、全班交流。
(1)剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。
A、嫩紅、嫩綠。
(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。”
A、葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;
B、“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。
C、從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。
D、大屏幕出示爬山虎的葉子排列。
E、指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點(diǎn)。
F、這句話寫出葉子的靜態(tài)美。
(3)當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們?
A、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
B、同學(xué)們?cè)僮x一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣?
教師點(diǎn)撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子，很形象，很生動(dòng)。
C、這是一種動(dòng)態(tài)的美。
D、你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?
(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答)對(duì)了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀察)
3、感情朗讀，背誦。
(1)出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情。)
(2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)
(3)看屏幕背誦。
三、作業(yè)布置
背誦第2自然段。
第三課時(shí)
一、舊知導(dǎo)入
1、檢查背誦。
2、誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)
二、研讀交流
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
(一)學(xué)習(xí)第三段
1、導(dǎo)語:下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?
(1)“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。
(2)“莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。
(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”寫出了腳的顏色。
2、點(diǎn)撥寫法
(1)教師出示對(duì)比閱讀的句子：(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?
(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。
(3)小結(jié)：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)學(xué)生朗讀句子。
(2)指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。
(3)師生一起介紹。
(二)學(xué)習(xí)第四、五段
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會(huì)一下爬的過程。
(2)學(xué)生匯報(bào)：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
(3)齊讀
(4)抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?
(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
(6)理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
2、學(xué)習(xí)最后一段
(1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)自讀第五段。
(2)出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。
(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明作者親自體驗(yàn)過。)
3、通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括
(1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
(2)準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)。
(3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的)。
(4)仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。(問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?
2、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
3、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用
1、練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L(zhǎng)在……。我的葉子的特點(diǎn)是……。我的腳的特點(diǎn)是……。我爬的時(shí)候，腳先……，然后……，最后……。
2、每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、拓展創(chuàng)新
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。回家觀察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
板書設(shè)計(jì)
葉嫩紅嫩綠新鮮準(zhǔn)確
朝下均勻無疊無隙
波紋好看生動(dòng)仔細(xì)觀察
爬山虎的腳
腳莖上葉柄反面細(xì)絲嫩紅具體
爬巴、彎、拉、緊貼、爬連續(xù)觀察
精選爬山教案集錦 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。
2、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。
3、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容。
2、板書課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。
3、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。
二、同學(xué)用自身喜愛的方式自身讀課文
1、讀后談收獲。
2、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。
3、理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。
三、默讀課文，要求
1、劃出生字新詞。
2、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。
2、同學(xué)說出記憶生字的方法。
3、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。
4、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？
5、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。
五、引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、研讀感悟課文
1、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號(hào)。
2、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。
3、小組研讀：
課文中寫作者感受的語句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？
4、同學(xué)匯報(bào)。
5、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。
六、人物評(píng)價(jià)
1、本文給你印象最深的人物是誰？
2、說話練習(xí)：葉圣陶先生是個(gè) 的人。
七、拓展活動(dòng)
假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問他一些什么問題呢？
【板書設(shè)計(jì)】
26、那片綠綠的爬山虎
（葉圣陶）
修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品
請(qǐng)我做客 平易近人人品
給我印象 堪稱楷模
精選爬山教案集錦 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。
3、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過程。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？
下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）
爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）
爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講讀第三自然段。
1、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？
（3-5句）
2、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書
3、交流
位置：A、看實(shí)物
B、位置在哪兒？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面）板書
C、多媒體顯示
樣子：A、看課件
B、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）
C、這里用了比喻句，把什么比作什么？
蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的.眼）
爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）
顏色：嫩紅色
4、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文3－5句。
5、看著圖，跟老師說。
按課文順序說說看。
6、同桌獨(dú)立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？
指名說，齊說。
師：“......這就是爬山虎的腳。”
第六句話起了小結(jié)的作用。
7、第三自然段的3－6句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）
點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？說明了什么？（因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优溃衲晏貏e留心觀察，原來是有腳的，說明作者正是因?yàn)槿绱?/p>
注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動(dòng)。）
三、講讀第四自然段
過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？
（板書：爬墻）
1、默讀第四自然段。
思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）
2、指讀第1、2句，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。
（板書：觸、巴、拉、貼）
3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫。
師講解（為什么原來是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）
（由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）
原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀1、2句話。
4、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。
指名說
齊說
5、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）
6、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過渡：第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？
1、指讀，思考：第五自然段寫了什么？
（講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。）
（板書：變化
萎了
牢固）
2、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？
3、怎樣相當(dāng)牢固？（齊讀）
4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果，可以說明什么？（說明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應(yīng)了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）
5、齊讀
五、總結(jié)全文。
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？
學(xué)生交流，后齊讀。
2、寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的腳的特點(diǎn)）
那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）
六、課后練習(xí)
細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫一個(gè)片段，把這個(gè)特點(diǎn)寫清楚。
板書：
位置
樣子
形狀
顏色
爬山虎的腳
爬墻
觸、巴、拉、貼
變化
萎了
牢固
爬山教案
精選爬山教案集錦 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。
2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句。
3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句。
課前準(zhǔn)備
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過讀課文來了解。
3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題，你有什么疑問？
試讀課文，自學(xué)生宇新詞
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽
黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語和生字卡片。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。
初讀課文，整體感知
1、默讀課文，說說課文主要寫了什么事。
2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。
精選爬山教案集錦 篇12
一、主要內(nèi)容
這篇精讀課文講的是作者通過連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。
課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須觸著墻才能生存。
選編本篇課文的主要意圖，
一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫具體的能力；
二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。
二、重難點(diǎn)解析
本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的。
1、有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。
教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)校可以制作有關(guān)爬山虎腳生長(zhǎng)特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。
2、初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫畫說說，學(xué)完課文，還可以向你介紹我為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。
3、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學(xué)聽，大家評(píng)一評(píng)，是不是讓人感覺到葉子的美，表達(dá)出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，綠得那么新鮮；二是又多又密，鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙；三是美，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔。可先讓學(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對(duì)照?qǐng)D，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：
①爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)
②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里交流，講一講，評(píng)一評(píng)。
4、在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后，學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能較快地背下來。按一定的順序記憶，抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按剛長(zhǎng)出來的葉子長(zhǎng)大了的葉子的順序背。背長(zhǎng)大了的葉子這一層時(shí)，可抓住葉子的綠和密的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦，可借助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當(dāng)然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。
三、重點(diǎn)字詞
疊讀dié，不讀diě；隙讀xì，不讀xī；拂讀fú，不讀fó；莖讀jīng，不讀jìng。
疊，上中下結(jié)構(gòu)，查又部，上邊是三個(gè)又字，中間是禿寶蓋，下邊是且字。書寫時(shí)注意又的捺變點(diǎn)。隙，查雙耳部，左右結(jié)構(gòu)，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書寫時(shí)注意小字頭一豎無鉤。
漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng)，好似波浪一樣在蕩漾。理解時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子，然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)上下波動(dòng)的樣子。
要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的嫩，指新生長(zhǎng)出來的，新鮮的，跟老字相對(duì)，有嬌嫩的意思。
課后，可要求學(xué)生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來。
精選爬山教案集錦 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字
朗讀課文
回答問題
提出質(zhì)疑。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、出示掛圖：爬山虎
2、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說嗎？
3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎
二、初讀感知
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的`兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
A、爬山虎的葉子是怎樣的?
B.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
2、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？
3、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
4、老師指導(dǎo)讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。
5、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？
6、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞
2、注意易錯(cuò)的字
爬山教案
精選爬山教案集錦 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。
4、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
5、通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠的文品和人品。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，/如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。
4、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。
一、揭示課題，激趣導(dǎo)入
剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。
（二）自學(xué)生字新詞
同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。
（三）檢查自學(xué)情況
1、開火車形式讀詞。
2、自由讀句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，/article/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
3、指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。
4、自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。
莫名其妙愣住意外
認(rèn)真平和質(zhì)樸
第一組寫肖復(fù)興。
第二組寫葉圣陶。
（四）理清課文結(jié)構(gòu)
課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5、邀請(qǐng)做客6－10）
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味
（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)
默讀課文第一部分，思考：
拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
（二）全班交流
1、第三自然段
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，/sjbwz/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
精選爬山教案集錦 篇15
《爬山虎的腳》是葉圣陶的一篇文章。這篇課文主要寫了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的。下面是小編為大家整理《爬山虎的腳》教案，歡迎大家閱讀參考!
設(shè)計(jì)意圖：
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。”而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn) ：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
1、謎語：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2、導(dǎo)語 ：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考：
(1)這一段講了什么?
(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
板書設(shè)計(jì) ：
25爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn) ：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入 課文：
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
五、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè) ：
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。
板書設(shè)計(jì) ：
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒觸著墻的。
精選爬山教案集錦 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫：臥鉤。
2、自主積累詞語。
3、通過讀課文，感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>
4、正確、流利地朗讀課文。
5、說說爬山的體會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入新課。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況。
1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、 師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、 幻燈出示本課生字。
1） 指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2） 出示文中由生字組成的詞語。
3） 指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
4） 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、 以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、 個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、 個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、 劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2—7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8—9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、 學(xué)習(xí)課文第一段
1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、 你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）反饋學(xué)習(xí)情況：主要介紹了時(shí)間、人物。
3、 你從課文的第一句體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛我的好父親。）
4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）
五、 小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛大自然的人，也是一個(gè)疼愛我的好父親。
六、 作業(yè)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 寫生字詞。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、 學(xué)習(xí)課文第二段。
1、 指名朗讀課文第二段。
2、 學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、 在爬山過程中，父親對(duì)我說了什么？找出父親的話。
6、 聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
7、 一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、 當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。）
10、 全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。
三、 學(xué)習(xí)第三段（8、9）
1、 指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時(shí)候，父親對(duì)我說了什么？我聽懂了父親的話嗎？
2、 反饋思考情況。
3、 父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、 讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會(huì)，用腦去思考。）
四、 學(xué)習(xí)課文第四段
1、 齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、 學(xué)生質(zhì)疑。
（1） 你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？
（2） 讀了這段話，你有什么話要說？
3、 反饋學(xué)習(xí)情況。
4、 父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧靜的山林的？
5、 你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、 總結(jié)全文
1、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、 你懂得了一個(gè)什么道理？ （不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）
六、 作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 背誦課文最后一段。