北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（精選3篇）

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)2-4頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)觀察面的旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。

　　2. 聯(lián)系生活，在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐體的物體，并能抽象出幾何圖形的形狀來(lái)。

　　3. 通過(guò)觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活，在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐體的物體，并能抽象出幾何圖形的形狀來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　活動(dòng)一：初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐。

　　1. 將自行車后輪支架支起，在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動(dòng)后輪，觀察并思考彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動(dòng)形成的圖形是什么？

　　請(qǐng)學(xué)生想象后回答自己的想法。

　　2. 觀察下圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　延伸的鐵路，雨刮器刮過(guò)的車窗，旋轉(zhuǎn)門。

　　3. 用紙片和小棒做成小旗，快速旋轉(zhuǎn)小棒，觀察并想象紙片旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形，再連一連。

　　4. 介紹：圓柱、圓錐、球的名稱。并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學(xué)習(xí)的圓柱、圓錐和球也是立體圖形，只是與長(zhǎng)方體、正方體不同，圍成的圖形上可能有曲面。

　　5. 找一找：請(qǐng)你找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形。

　　活動(dòng)二：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐。

　　1. 圓柱與圓錐分別有什么特點(diǎn)？

　　2. 認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐各部分的名稱。

　　圓柱的上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。

　　圓柱有一個(gè)曲面，叫做側(cè)面。

　　圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

　　圓錐的底面是一個(gè)圓。

　　圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。

　　從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。

　　教師畫出平面圖進(jìn)行講解。并在圖上標(biāo)出各部分的名稱。

　　3. 找一找下面的物體中，哪些部分的形狀是圓柱或圓錐？

　　4. 找一找還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐？

　　5. 下面圖形是圓柱或圓錐的在括號(hào)里寫出圖形的名稱，并標(biāo)出底面直徑和高。

　　6. 想一想，轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)形成怎樣的圖形？

　　7. 看圖算出箱子的長(zhǎng)、寬和高。

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第4～5頁(yè)例2、例3和練一練及練習(xí)一。

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A柱體表面積的計(jì)算方法，能根據(jù)實(shí)際情況正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)取近似值的進(jìn)一法。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理等思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備一個(gè)圓柱模型(表面要有可揭下各個(gè)部分的一層紙)；學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)實(shí)際情況正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏：

　　1.復(fù)習(xí)圓柱的特征。提問：圓柱有什么特征?

　　2.計(jì)算下面圓柱的側(cè)面積(口頭列式)：

　　(1)底面周長(zhǎng)4.2厘米，高2厘米。

　　(2)底面直徑3厘米，高4厘米。

　　(3)底面半徑1厘米，高3.5厘米。

　　3.提問：圓柱的一個(gè)底面面積怎樣計(jì)算?

　　4.引入新課。

　　我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積，那么怎樣計(jì)算圓柱的表面積呢?這節(jié)課就學(xué)習(xí)圓柱的表面積計(jì)算，(板書課題)

　　二、自主研究：

　　1.認(rèn)識(shí)表面積計(jì)算方法。

　　(1) 請(qǐng)同學(xué)們拿出圓柱來(lái)看一看，想一想圓柱的表面包括哪幾個(gè)部分，然后告訴大家。指名學(xué)生拿出圓柱，邊指邊說(shuō)明它的表面包括哪幾個(gè)部分。

　　(2)教師演示。

　　出示教具，說(shuō)明把表面全部展開，看一看得到什么圖形，和大家說(shuō)的對(duì)不對(duì)。揭下圓柱表面的紙，貼在黑板上，再與圓柱對(duì)比說(shuō)明各個(gè)部分，明確圓柱表面包括一個(gè)側(cè)面和兩個(gè)相等的圓。

　　(3)得出公式。

　　請(qǐng)同學(xué)們看著表面展開的圖形說(shuō)一說(shuō)，圓柱的表面積應(yīng)該怎樣計(jì)算?(板書：圓柱的表面積：側(cè)面積+兩個(gè)底面積)追問：圓柱的側(cè)面積怎樣算?圓柱的一個(gè)底面積怎樣算?

　　2.教學(xué)例2。

　　出示例2，學(xué)生讀題。提問：這道題分哪幾步來(lái)算?你們會(huì)做嗎?指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步的具體含義，是怎樣算的。

　　3.組織練習(xí)。

　　做練一練。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說(shuō)說(shuō)這兩題計(jì)算時(shí)有什么不同的地方，為什么?指出：計(jì)算圓柱的表面積，要注意題里的條件，正確列出算式計(jì)算。

　　4.教學(xué)例3。

　　出示例3，學(xué)生讀題。提問：這道題實(shí)際是求什么?這里求表面積與例2有什么不同，為什么?(只要用側(cè)面積加一個(gè)底面積)指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，追問為什么只加一個(gè)底面積。

　　5.組織練習(xí)。

　　(1)第七頁(yè)第四題（2）。先小組合作討論，再書面練習(xí)，然后集體訂正。

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師與學(xué)生每人帶一個(gè)圓柱，教師給學(xué)生每4人小組發(fā)一個(gè)紙制的圓柱。每位學(xué)生準(zhǔn)備好制作圓柱的材料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱側(cè)面展開是長(zhǎng)方形，并理解長(zhǎng)與寬與圓柱之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體。

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特征？（長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的，相對(duì)的兩個(gè)長(zhǎng)方形完全相同，長(zhǎng)方體的高有無(wú)數(shù)條。）正方體呢？

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的哪些知識(shí)？

　　二、 新授

　　教師：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形：圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。

　　1、 初步印象

　　教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們用眼睛看，用手摸，說(shuō)一說(shuō)圓柱與長(zhǎng)方體的有什么不同？

　　（圓柱是由2個(gè)圓，1個(gè)曲面圍成的。）

　　2、 小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)系呢？

　　3、 交流和匯報(bào)

　　（1）關(guān)于兩個(gè)圓形得出：上下2個(gè)圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。（2）關(guān)于曲面得出：它是圓柱的側(cè)面，如果沿著高展開，可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，如果沿著斜線展開可以得到一個(gè)平行四邊形。展開后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓柱的高。

　　（3）關(guān)于圓柱的高：兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。高有無(wú)數(shù)條。高有時(shí)也可用長(zhǎng)、厚、深代替。

　　4、 舉例說(shuō)明進(jìn)一步明確特征

　　教師：既然大家對(duì)圓柱已有了進(jìn)一步的了解，那么在生活中那些物體是圓柱呢？

　　（學(xué)生舉例，再讓學(xué)生自己判斷。當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)粉筆是圓柱時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行討論。）

　　5、 運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷

　　下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說(shuō)明理由。

　　6、 制作圓柱

　　三、練習(xí)

　　1、 運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷

　　下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說(shuō)明理由。