語文版二年級語文下17愛發(fā)脾氣的孩子教案反思作業(yè)題二年級（精選2篇）
語文版二年級語文下17愛發(fā)脾氣的孩子教案反思作業(yè)題二年級 篇1
教學要求
1、了解課文內容，懂得遇事要控制自己，不應亂發(fā)脾氣。
2、學會本課的生字、新詞，理解課文內容。
3、提高識字能力和有感情地朗讀課文的能力。
重點難點
1、理解課文內容，明白爸爸為什么要男孩兒往木樁上釘釘子。
2、有感情地朗讀課文。
教學課時兩課時。
愛發(fā)脾（pí）氣的孩子
有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不順心，就大發(fā)雷霆①（tínɡ）。[句導讀：開篇點題。介紹男孩兒愛發(fā)脾氣的性格。]雖然事情過后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉②（qiàn），但是，他的朋友還是越來越少。[句導讀：因為男孩愛發(fā)脾氣，傷害了別人，所以朋友越來越少。]爸爸對他的這個缺點提出了批（pī）評，他卻滿不在乎③地說：“我不是已經道歉了嗎？”
段導讀：這一段講男孩兒愛發(fā)脾氣，朋友越來越少。朗讀“我不是已經道歉了嗎”要讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。
一天，爸爸交給他一盒釘（dīnɡ）子和一把錘（chuí）子，然后把他領到院子里的一個木樁④（zhuānɡ）前，說：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘〔dìnɡ〕一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”[句導讀：爸爸的用意是想告訴兒子發(fā)一次脾氣對別人造成的傷害就像釘子釘在木樁上一樣，會留下一個無法填平的洞。]
朗讀提示：讀準“釘（dìng）”“釘（dīng）子”的音，在讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語時，讀出強調的語氣。
男孩兒不理解爸爸的用意⑤，不過還是點了點頭。
很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段（duàn）時間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭耍_始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個星期才有一顆新釘子。[句導讀：從“幾個星期”這句話感受到男孩兒脾氣慢慢變好。]
段導讀：第2~4自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的毛病的經過。“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些、重些。
終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把當初⑥（chū）爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經不需要這些東西了，我現(xiàn)在可以控制⑦（kònɡ zhì）自己，不再亂發(fā)脾氣了。”
朗讀提示：朗讀男孩兒的話時，語氣要堅定。
爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）動⑧。[句導讀：表達男孩兒難過、內疚的內心感受。]以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平⑨的洞。”[句導讀：這句話說明了發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補的，揭示了要學會自控的道理。]
段導讀：第5、6自然段講男孩兒改掉毛病的原因。朗讀“很大的震動”“非常難受”“又是一個無法填平的洞”要稍重些、慢些。
1、學習本課的生字，能正確、規(guī)范地書寫。
2、進行擴詞練習，積累詞語。
3、初讀課文，大致了解內容。
生字卡片。
一初讀課文，了解內容
1、自由讀課文。標出自然段序號，畫出生字、新詞。
2、說一說課文寫了一件什么事。
二學習生字，認識新部首
1、獨立認字。
讀準字音，分析字形，借助字典并聯(lián)系上下文理解字義。
2、出示生字卡片，集體認讀。
脾pí氣遇yù到稍shāo道歉qiàn批pī評釘dīnɡ子錘chuí子
木樁zhuānɡ控kònɡ制zhì填tián不平震zhèn動
院yuàn子理解jiě難nán受樹洞dòng
3、認讀多音字。
釘dīng（釘子）
dìng（釘住）
4、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。
5、指名讀詞語，其他同學判斷正誤。
6、出示生字，思考如何記憶字形。
7、集體交流記字方法及書寫時要注意的問題。
（1）認識新部首“角”。
（2）用換部首的方法記憶“釘、難、批、評、洞”。
（3）用熟字加部首記“院”和“填”。“完+阝院”，“真+土填”。
（4）重點指導記憶“解”“受”。
8、“開火車”讀詞語。
院子釘子理解難受脾氣遇到道歉稍微震動
9、進行寫字練習，鞏固字形。
三練習正確、規(guī)范地書寫
1、觀察每個字的占格位置，獨立練習書寫。
2、自評、互評、修改。
3、老師對巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行提醒。
四擴展詞語，熟讀課后詞語
解：解放解決不解解釋
難：難過難免難道難怪難為情難能可貴
洞：洞口山洞腦洞大開樹洞
填：填空填上填土
院：院子醫(yī)院小院
釘：釘子釘住鐵釘板上釘釘
五朗讀全文，檢查生字認讀情況
1、理解課文的內容，懂得遇事要控制自己，不能亂發(fā)脾氣。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、結合生活實際，說一說你遇到不順心的事時會怎么辦。
投影（重點句子）。
一揭示題目
1、讀題目，說一說看到題目后，你最想知道什么。（男孩兒為什么要發(fā)脾氣？發(fā)脾氣后的結果怎樣？他改正這個缺點了嗎？）
2、今天我們要學的這篇課文講的是一個愛發(fā)脾氣的小男孩兒的事情。同學們想知道的問題，通過讀課文，一定會弄明白的。那就讓我們一起來讀讀課文吧。
二精讀課文
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、請同學分自然段讀課文。
（1）聽讀，評議。
（2）弄明白每個自然段寫了什么內容。
3、朗讀全文，說說課文的主要內容。
三深入理解
1、自讀課文，邊讀邊做標記。（讀明白了什么？哪兒還不明白？）
2、小組交流。
（1）把自己通過讀書弄明白的問題告訴大家。
（2）把自己不明白的地方提出來在小組里討論。
3、全班交流，老師點撥。
（1）全班討論以下問題。
①爸爸讓小男孩兒往木樁上釘釘子的用意是什么？
②孩子把釘子、錘子還給了爸爸。他為什么不需要這些東西了？
（2）重點理解小男孩最后說的一段話。
投影句子。（課文最后一段小男孩兒說的話）
①讀一讀這段話。
②談一談自己對這段話的理解。
③你現(xiàn)在覺得這是一個怎樣的小男孩兒。
4、朗讀全文。
（1）展開討論。平時遇到不順心的`事想發(fā)脾氣的時候，你會怎么辦？
（2）進行總結。
語文版二年級語文下17愛發(fā)脾氣的孩子教案反思作業(yè)題二年級 篇2
1、教師在講課的過程中，可能會不時出現(xiàn)學生插嘴的現(xiàn)象，保護“插嘴”現(xiàn)象可以縮短教師和學生的心理距離，使教師、學生在課堂教學中處于和諧的交互活動狀態(tài)，以促進學生創(chuàng)造性地學習，促使學生自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。
2、這篇課文的教學，應與學生的實際情況聯(lián)系起來，引導學生真正懂得釘子可以拔出來、洞卻補不上的內在含意。啟發(fā)學生聯(lián)系自身，學會克制自己的情緒，學以致用。這才是語文教學的最大收益。
1、根據(jù)音節(jié)寫字，再組詞。
平（平地）
píng坪（草坪）
蘋（蘋果）
評（批評）
2、填空。
一（盒）釘子一（段）時間一（個）木樁
一（個）孩子一（把）錘子一（件）事情
3、寫出下列詞的反義詞。
批評—（表揚）錯誤—（正確）深—（淺）
難受—（舒服）新—（舊）前—（后）
4、猜一猜。
一個老師不說話，肚子里面學問大。
有啥字兒不認識，你就快去問問它。
打一學習用具（字典）
一精彩教學實錄節(jié)選
（一）談話導入
1、同學們，這節(jié)課老師給你們介紹一個孩子，他很愛發(fā)脾氣，所以人們都叫他是愛發(fā)脾氣的孩子。（板書課文題目）
2、讀課文題目，質疑。
（二）精讀課文
1、自讀第1自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么或還有什么不懂？
2、指名分段讀第2~4自然段。
（1）思考、討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來？
（2）爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上的釘子有什么變化？學生從課文中找出詞語，畫一畫、讀一讀、說一說，再議一議。
（3）齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。
3、讀第5自然段，問：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了？
（三）總結全文，拓展延伸
1、朗讀全文，質疑問難。
2、平時遇到不順心的事，你是怎么對待的？讀了這篇課文后，你是怎么想的？
（四）布置作業(yè)
1、讀一讀課文或講一講這個故事。
2、寫一寫：當你遇到不順心的事時，你會怎么做？
二兒歌
烏龜怪脾氣
烏龜怪脾氣，見誰都不理。太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。
蝸牛說：“山路陡。”烏龜不理蝸牛。青蛙說：“山路滑。”烏龜不理青蛙。
烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好！”山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底。
摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話。烏龜不說話，由誰來救它？