S版二年級下冊《19、愛發脾氣的孩子》教案（精選2篇）

S版二年級下冊《19、愛發脾氣的孩子》教案 篇1

　　本次教學學設計，我認真鉆研教材，細讀文本，分析二年級年段特點，尤其我班學生實際，恰當確定教學目標，教學重難點，并結合課后思考題，制定教學設計。

　　一、教學目標：

　　1、認識14個“會認字”，正確書寫兩個帶有金字旁的生字“錯、釘”。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，讀好多音字。

　　3、通過讀書體會“小男孩是個愛發脾氣的孩子”。

　　4、運用多種方法在具體的語言環境中理解詞語。

　　二、教學重點：認識14個“會認字”，正確書寫兩個帶有金字旁的生字“錯、釘”。

　　三、教學難點：運用多種在具體的語言環境中理解詞語。

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、故事激趣導入：

　　1、教師講《小鹿的故事》，思考這是一只怎樣的小鹿?

　　2、導入：是啊，小鹿愛發脾氣，沒有人愿意和他交朋友。生活中也有一個像小鹿一樣愛發脾氣的孩子，不過啊，他可比小鹿強，因為他后來改掉了愛發脾氣的壞毛病。我們一起去看看他是怎樣改掉這個壞毛病的吧。

　　3、出示課題《愛發脾氣的孩子》，讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到了難讀的字詞可以用一個小三角標記在它的下面，并且多讀幾遍。

　　2、指名交流自己遇到的難讀的字詞。

　　師：看來課文中不好讀的地方還不少呢!小朋友們趕快自己讀一讀課后需要認識的生字吧，爭取讀準字音，開始吧!

　　3、生自由讀生字。

　　4、出示生字詞開火車讀，讀對了，全班跟讀;讀不正確，請同學幫助。

　　師：生詞大家讀準確了，剛才在讀課文的時候我發現小朋友們有一個句子讀得不太準。誰來讀讀這個句子?

　　5、指導正確讀好多音字“釘”。

　　(1)出示句子:“下次你再要發脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”

　　(2)指名讀句子。

　　師：這個句子中加粗的“釘”字是個多音字，課文中有兩個讀音的注音，自己讀讀。什么情況下讀“dīng”，什么情況下讀“dìng”，自己動手查查字典。

　　(引導學生了解作為動作時讀“dìng”，作為事物時讀“dīng”)

　　(3)小結學法：當我們遇到多音字讀不準字音時，可以借助字典，了解了不同讀音的意思，再聯系詞語讀正確。

　　(4)全班讀這個句子。

　　(5)字音鞏固。

　　再出示一個句子：“過了一段時間，爸爸發現新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。”學生練讀，指名讀，全班讀。

　　師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學們，請一組同學開火車，同座兩人讀一段，其他同學認真聽。

　　6、學生分段朗讀課文，教師視學生朗讀情況指導讀通課文。

　　三、品讀課文。

　　師：小朋友們把課文讀得一次比一次有進步，真了不起。相信對文中的主人公小男孩也有一定的了解，請你自己再來讀讀課文的第一自然段，想一想，讀了這一段你了解了小男孩的哪些情況?

　　1、生自己讀第一自然段。

　　2、指名交流：你了解了小男孩的哪些情況?

　　3、指導理解“不順心”“大發雷霆”“滿不在乎”等詞語的意思。

　　(1)理解“不順心”，運用字理分析“順”從而理解這個詞的意思。

　　(2)學法小結：理解詞語可以采用抓住關鍵字，分析字形，了解它的意思。

　　(3)理解“大發雷霆”，讓學生聯想打雷時會聽到什么聲音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大發雷霆”時會怎樣做?

　　(4)學法小結：我們聯系生活實際體會了詞語的意思，這也是理解詞語的一種方法。

　　(3)理解“滿不在乎”，運用積累的詞語換詞的方法學習。

　　(4)學法小結:、看，我們幫助它找了一個意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個詞語的意思了。

　　4、當小男孩的朋友越來越少時，他是心情會怎樣?指名交流。(啟發學生聯系生活體驗，感受小男孩的心情)

　　師：是啊，朋友少了，小男孩會感到孤單，會感到不快樂，讓我們帶著這種情緒來讀讀第一自然段吧。

　　5、指導讀好課文第一自然段。

　　師：爸爸為了幫助小男孩改掉愛發脾氣的壞習慣，是怎樣做的呢?找出爸爸的做法讀一讀吧。

　　6、學生找出句子讀。指名讀。

　　7、你對爸爸的做法有什么看法?學生交流。

　　8、教師小結：對于孩子遇到不順心的事愛發脾氣，聰明的爸爸采用了獨特的方式，幫助兒子改正這一錯誤做法。

　　四、生字書寫指導

　　1、學習“錯”字的寫法。

　　(1)師：看這個詞“錯誤”，讀兩遍。這個詞中的“錯”字是我們今天要學習寫的一個字。請你觀察這個字在田字格中的占位，說一說我們在寫的時候要注意些什么。

　　(2)學生觀察，交流。教師對說得正確的筆畫占格給予肯定。

　　(3)教師范寫，學生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)

　　(4)學生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點評。

　　(5)出示一位學生寫的字，全班評價。

　　2、分析比較“錯”字與“釘”字寫法的不同，練寫“釘”字。

　　師：課文中還有1個帶有金字旁的字需要我們來寫呢!是哪個字?

　　(1)學生觀察“錯”字與“釘”字在寫法有什么不同?

　　(2)引導學生分析“錯”字左窄右寬，“釘”字左右等寬。

　　(3)思考：同是金字旁的字，書寫起來為什么不一樣呢?(引導學生觀察

　　兩個字右邊的筆畫)

　　(4)學法小結：同一部首的左右結構的字，在書寫時我們要注意它的另一

　　部分比它的筆畫少，書寫時就要左右等寬;如果另一部分比它的筆畫多，書寫時就要左窄右寬。

　　(5)教師范寫，學生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)

　　(6)學生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點評。

　　五、小結課文

　　師:這節課我們認識了一位愛發脾氣的小男孩，他的`爸爸可想幫助他改掉這個壞毛病了。爸爸讓孩子在發脾氣時，就往木樁上釘一顆釘子，想道歉了，再把釘子拔出來。爸爸這樣做有什么用意呢?小男孩改掉了愛發脾氣的壞習慣了嗎?我們下節課再來學習。

S版二年級下冊《19、愛發脾氣的孩子》教案 篇2

　　教學目標：

　　(一)認識本課“脾、遇、稍、謙、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”14個字，會寫“院、順、經、釘、錯、解、難、受”8個字及以下詞語：院子、不順心、已經、釘子、難受。認識“角字旁”。

　　(二)正確、流利地朗讀課文，引導學生聯系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人道理。

　　(三)能正確填寫多音字的讀音。

　　教學重難點：

　　(一)認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。

　　(二)正確、流利地朗讀課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、播放一段錄像：一個是溫順懂禮貌的孩子，另一個是愛發脾氣的孩子。

　　2、讓學生說一說，看了這段錄像，你喜歡哪個孩子，再談談自己發脾氣時什么樣的?

　　3、板書課題：愛發脾氣的孩子

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1、自由讀課文，邊讀邊想;課文講了一件什么事?

　　2、學生匯報課文的大致內容。

　　三、學習生字

　　1、再讀課文，把文中的生字圈出來。

　　2、自主拼讀生字。

　　3、同桌交流認讀情況。

　　4、出示帶生字的卡片，檢查認讀情況。

　　強調多音字“釘dìng”、“dīng”

　　5、通讀全文。

　　四、識記生字

　　1、給生字組詞。

　　2、分析字形特點。

　　3、自由總結識字方法，并識記。

　　4、書寫指導。

　　5、聽寫帶生字的詞語。

　　院子、順心、已經、釘子、難受、理解

　　第二課時

　　一、細讀課文，感悟理解

　　1、讀第一自然段，讀完后談談自己的看法，對于讀不懂的內容提出來大家一起解決。

　　2、指名分別讀第2至4自然段。

　　(1)思考討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?

　　(2)爸爸發現木樁上釘子有了什么變化?讓學生從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說，再議一議。

　　(3)齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。

　　“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些，強調些，讓學生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。

　　3、指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。

　　(1)思考：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?男孩兒不發脾氣的原因是什么?

　　(2)聯系自己與別人談談發脾氣帶來的害處。

　　(3)請大家把心里想的話告訴小男孩。

　　(4)師：“大家談得很好，同學們充分認識了發脾氣帶來的害處，希望同學們記住以后別再發脾氣。現在請大家認真的齊讀一遍第5、6自然段。”

　　二、朗讀全文，拓展延伸

　　1、練習朗讀全文。

　　2、討論交流：平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?