語文二年級下冊教學設計（通用16篇）

語文二年級下冊教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、能結合課文談談對失敗的看法

　　教學重點：

　　能結合課文談談對失敗的看法

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學方法：

　　講練法討論法

　　教學用具：

　　小黑板、多媒體、課件

　　課型：新授

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、當你學騎自行車摔一跤時，爸爸會鼓勵你說：“沒關系，再來一次”;當你回答問題因緊張而沒說清楚時，老師會親切地說：“再來一次”。

　　2、說說“再來一次”什么意思?生自由說，老師引導(重復、重新、又再來幾次)

　　3、今天我們就來學習一個“再來一次”的故事。

　　4、板書課題：再來一次，請大家齊讀課題、指名分組讀、在齊讀。

　　二、朗讀感悟

　　1、師：那么文中是誰?做什么事需要再來一次呢?下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文，帶著問題到文中去尋找答案吧。

　　(1)學生讀課文

　　(2)指名匯報(文中小加因為不敢跳馬，而需要重新再來一次)

　　師：跳馬!看，一群孩子正在玩呢!

　　2、課件出示圖片：仔細看圖，你能用自己的話說說這種游戲是怎么玩的嗎?

　　抽生說一說。

　　師：你把跳馬游戲介紹得很清楚。請坐。

　　課文中爸爸也介紹了跳馬游戲的玩法，請大家快速的瀏覽課文，找出來，(生說第四段)齊讀一次。(課件)

　　師：爸爸為什么“笑著說”呢?

　　生：因為他沒發現小加的反常，只注意小加說的跳馬游戲。)

　　師：那該用怎樣的語氣讀呢?

　　生：(快樂的語氣，因為爸爸小時候也玩過。

　　師：指名讀;齊讀。

　　師：看了圖片，聽了爸爸的介紹，你會玩這種游戲嗎?誰來試一試?

　　3、抽兩生表演玩跳馬游戲。(隨機進行安全教育)(由于我們沒有安全墊，也沒有體育老師的指導，所以我們只請這兩位同學示范一下跳馬的動作就可以了，)讓我們為這兩位勇敢的孩子鼓掌。

　　4、師：請問孩子們，你敢跳嗎?統計敢跳與不敢跳的情況，采訪不敢跳的同學：你為什么不敢跳?(生說不敢跳的原因)

　　師：其實小加和你一樣，第一次玩跳馬時也不敢跳，他又是為什么呢?我們一起來看看當時的情況。

　　5、課件出示第七自然段內容

　　(1)誰來給大家讀一讀呢?

　　生1：指名讀

　　師引導：這是小加第一次跳馬，當時他的.心情是怎么樣呢?

　　生2：害怕!(那么請你帶著這樣的心情讀一讀吧)

　　師：但小加僅僅是因為害怕嗎?指名生說害怕自己跳不過去，害怕摔下來，害怕被人笑話，丟人、難為情(或讀書上的句子)

　　師：那么請你帶著害怕、丟人、難為情這樣的心情再讀一下。

　　(點評讀)正是因為這樣的心情，小加跑到馬跟前時，才不由自主地停了下來。

　　師：看著同學們一個個都玩得挺開心的，而自己卻不敢跳，小加此時的心情怎樣啊?(不高興)，所以下午放學，小加帶著這樣的心情回家了。

　　6、課件出示第一自然段內容

　　師：請大家小聲讀一讀，小加今天的表現和往常有什么不一樣呢?

　　生：指名讀。

　　師：通過與往常的表現對比，文中哪些詞句看得出小加今天的心情確實不高興呢?

　　課件出示：(悄悄的躲進、慢吞吞的吃著、抬、咽，最好用慢吞吞練習說話)怎樣用聲音來表達這種心情呢?

　　生：(低沉、緩慢)、不高興、聲音小。

　　師：讓我們帶著這種心情齊讀第一自然段?

　　師：聽了你們的讀，不但老師發現了小加今天的表現與往常的表現確實不一樣，細心地媽媽也發現了小加的反常，當媽媽了解了事情的緣由之后，媽媽是如何做的呢?

　　三、學習8-12自然段

　　師：生答：第8自然段。課件出示(“哦，原來是這樣。”媽媽摸著小加的頭，笑著說，“那你為什么不再來一次呢?”)師再重復問學生，說出“我害怕”。

　　師：同學們，此時此刻，如果你是小加的媽媽或是小加的同學，你會怎樣勸說小加呢?下面請同學們四人小組討論，然后再小組內分別飾演小加、小加的媽媽或小加的同學。

　　1、學生小組表演、討論。

　　2、小組匯報表演(找一組到講臺勸，其他組學生也可以勸)

　　師：(動作溫柔些)摸頭，小加同學，聽了這么多關心你的話，此時此刻，你想對大家說些什么呢?

　　3、小加發表勸說后感言。師重復總結小加的話，是呀，出示課件師一人讀(“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點兒希望也要堅持，絕不能因為沒有信心而放棄。”)

　　師：讓我們把媽媽的話深深地記在心中吧，請同學們齊讀第十自然段

　　三、拓展延伸情感升華

　　師：同學們，你有過失敗的經歷嗎?學了這篇課文之后，你有什么感想?(課件)

　　1、學生聯系自身實際說。

　　2、師：是呀，同學們，別怕失敗，重要的是再來一次!讓我們為懂得這個道理高興地齊讀一遍。“別怕失敗，重要的是再來一次!”

　　3、師：讓我們把今天的收獲再大聲的告訴所有的人。“別怕失敗，重要的是再來一次!”

　　作業：

　　1、搜集有關成功和失敗的名人小故事。

語文二年級下冊教學設計 篇2

　　教學目標

　　1、初讀課文，理解課文內容。

　　2、運用已掌握的識字方法認字11個。

　　3、指導學生書寫生字“典、樓”。

　　4、繼續培養學生在學習時運用字典的習慣。

　　教學重點

　　1、讀課文，理解課文內容。

　　2、認字11個。

　　教學難點

　　1、引導學生運用識字方法自主識字。

　　2、寫字“典、樓”。

　　教學準備

　　字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入。

　　這節課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。

　　指名讀課題(2人)。全班一起讀課題。

　　二、初步學習詩歌。

　　1、誰預習這篇課文了?你是怎么預習的?(3人說)

　　2、這篇課文同學們都預習過了，現在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

　　3、不懂的問題提出來。

　　主要板書和解決以下幾個問題：

　　(1)“鈉”是什么?

　　(2)“砝碼”是什么?

　　(3)為什么要說“拜訪”字典大樓?

　　4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

　　學生。全班交流。

　　“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化。

　　“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。

　　“拜訪”：敬辭，訪問。

　　5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經常去拜訪專家。你有什么想法嗎?就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧!

　　6、全班分小節讀。

　　三、學生字。

　　1、同學們課文讀的'好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。

　　(檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。)

　　全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。

　　2、黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。

　　下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。

　　(學生小組討論，老師巡視)

　　3、小組派代表講字。

　　4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。(用下面的字組成詞)

　　典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦

　　四、寫字。

　　1、出示生字表：“典、樓”

　　觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

　　認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

　　2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫?

　　學生寫，反饋(說一說哪寫的好，哪寫的不好。)再寫兩個。

　　五、小結并留作業。

　　作業：

　　1、有語氣地讀課文。

　　2、自己用生字卡片認生字并組詞。

　　3、寫生字。

語文二年級下冊教學設計 篇3

　　【教材分析】

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學習重點是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學生進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。

　　【教學策略】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學目標】

　　1.會認12個字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　【教學重點】

　　認字、寫字、朗讀課文。

　　【教學難點】

　　課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

　　【教學準備】

　　投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　第一課時

　　一、激情導趣

　　1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

　　2.對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

　　簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

　　二、初讀課文，整體感知

　　識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

　　討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　1.配樂誦讀。

　　2.學生按自學四步驟學習課文。

　　3.檢查自學情況：

　　（1）小老師領讀生字。

　　（2）小組開火車讀。

　　（3）認讀生字詞語：

　　雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

　　（4）學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

　　（5）擴詞。

　　（6）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

　　（7）同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

　　（8）指名分節讀詩歌，正音。

　　三、寫字指導

　　1.觀察我會寫的字，說發現。

　　2.范寫以下幾個字：

　　滴：右半部，不要寫成“商”。

　　灑：不要寫成“酒”。

　　泥：字右下的“匕”先寫撇。

　　濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3.學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

　　4.展示交流：

　　范寫“冒、跡、滴”。

　　“冒”字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

　　四、認讀新詞

　　（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘

　　五、重點識字

　　（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　六、同桌互讀，打五角星

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字詞

　　1.聽寫生字。

　　2：給“冒、跡、迷”擴詞。

　　二、朗讀感悟

　　1.讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

　　（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。

　　（2）想：就聽到的內容展開想象。

　　（3）思：沿著“彎彎的.小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

　　2.悟

　　（1）練讀（四人為一組）

　　（2）匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）

　　（3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

　　（4）感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

語文二年級下冊教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.認識生字13個，在語言環境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應當、祖先、認識、不肯、注視、刻苦鉆研”等。

　　2.正確流利地讀好難讀或重點語句。

　　3.結合第一自然段的學習，認識“……像……”等句式，理解“仰”、“一直”等詞語，及其表達的意思，初步體會人物形象。

　　教學過程：

　　一、 猜謎語導入新課

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來個字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么詞？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的？（板書：星星）

　　這節課，讓我們在美麗的夜空開始學習吧！（課件:星空圖），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什么？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個數星星的孩子（板書課題）

　　大家伸出小手，跟我一起寫，“數”數”是左右結構，左上角是個“米”，右下角是個“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）

　　老師還發現課題中藏著一個多音字，（數），它還有另外一個音讀“sh?”，出示詞語卡片（無數、數不清）

　　二、 初讀課文，掃除字詞障礙

　　師：這位數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，

　　課件出示:

　　自讀要求：

　　1. 自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音。

　　2. 把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）

　　師：這位數星星的孩子是誰呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，讀好后鼻音（板書：張衡）

　　你對張衡有什么了解嗎？（引出“天文學家”和“漢朝”）（板書：天文學家）

　　介紹：漢朝是我國古代的一個朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？

　　出示：

　　這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學家。

　　（指名讀、齊讀）

　　師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!

　　課件出示:

　　猜一猜

　　兩個人在土上面（坐）

　　演一演（老師做一做“仰”的動作）

　　讀一讀（做課件）

　　組 顆 教 極 斗 先

　　重 直 織 注 視 張

　　生字寶寶跑進句子里，你們還認識嗎？

　　誰愿意來挑戰一下？

　　課件出示：

　　1. 晚上，滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空。

　　2. 我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。

　　3. 夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視著夜空。

　　交流第一句

　　指名讀（讀得真棒，你很努力）

　　大家與老師來做做“撒”的動作。

　　這個句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）

　　指導全班表演讀

　　交流第二句

　　指名讀（讀準“組”和“祖”，兩個都是平舌音）

　　我們的祖先把什么分成一組一組的？

　　是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）

　　那么草原上的'羊兒是?(一只一只的或一群一群的)

　　架子上的葡萄是？（一串一串的）

　　我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）

　　出示課件

　　一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的

　　一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的

　　“組”，你們有什么好辦法記住它？

　　這個句子中有兩個字長得很像，是（出示：組 祖）

　　它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。

　　出示(姐 粗 組)

　　師：有“女”變成“姐”

　　有“米”變成“粗”

　　有“絲”變成“姐”

　　這個字書寫時要注意什么？（指導書寫）

　　第三句交流

　　指名讀（讀準“仍然”和“注視”）

　　注視是什么意思？怎樣地看？（專心、認真）

　　張衡這么認真地看，發現了什么？

　　出示（句子與圖片）

　　啊，他發現北斗星圍繞著北極星在移動呢！

　　同學們真棒，都能把句子讀通順、正確。

　　三、 再讀課文，體會人物形象

　　師：讓我們再一次走進課文，看看張衡是怎樣數星星的？

　　出示課件：

　　1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。

　　2. 用“△”標出表示張衡動作的詞。

　　師：你能找到張衡是怎樣數星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數星星，一直數到幾百顆。）

　　有幾個動作呢？（坐 仰 數）

　　師生共同表演：坐好、仰著頭、數星星（一顆、兩顆、三顆……）

　　這樣數，你們有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰著頭脖子）挺酸的，感覺挺疲勞）

　　這樣不舒服，張衡停下來休息嗎？你從這句話中哪個詞知道？（一直）

　　師：盡管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，一直數到幾百顆，可見張衡是個多么有耐心的孩子（板書：耐心）

　　師：爺爺說：（課件出示：星星那么多，一閃一閃的，你能數得清嗎？）

　　師：孩子說(生接著讀) （課件出示：能看見，就應當能數得清。我怕數重了，所以數得很慢。）

　　從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子？（板書：有信心 認真）

　　分角色讀爺爺和孩子的話

　　自信讀讀“能看見，就應當數得清。”

　　師：張衡之所以長大以后能成為著名的天文學家，這證實了他小時候對星星的喜愛、耐心、認真觀察是分不開的，他的觀察結果正確嗎?他在數星星的過程中又會有什么新發現，我們留在下節課學習。

　　這節課最后，讓我們乘坐著小白船在優雅的音樂中結束吧！（播放歌曲《小白船》）

　　板書：

　　數星星的孩子

　　張衡 耐心 天文學家

　　信心

　　認真

語文二年級下冊教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、朗讀課文，深入理解課文內容。

　　2、鞏固識字14個。積累詞語。

　　3、指導學生書寫“教、科”等6個生字。

　　4、繼續培養學生認真書寫的好習慣。

　　教學重點

　　1、有語氣地朗讀課文。

　　2、寫字6個。

　　教學重難點

　　1、書寫習慣的培養。

　　2、積累詞語。

　　教學準備

　　生字卡片、書、本。

　　教學過程

　　一、導入。

　　這節課我們繼續學習“字典大樓”這篇課文。

　　板書課題。

　　全班一起讀課題。

　　二、朗讀課文。

　　1、誰愿意讀這篇課文?(請5個同學每人讀一小節。)其他同學認真聽他們讀的怎么樣?一會兒來評一評。

　　2、讀完之后評議。

　　先說一說誰讀的.好，什么地方讀的好?再提出自己的意見。

　　3、小組內讀書比賽。自選一個小節參賽。

　　小組比賽讀課文。

　　4、全班一起讀課文。

　　5、照樣子說一說：

　　(認真)地背誦( )地背誦( )地背誦

　　( )地聽( )地說( )地( )

　　三、鞏固生字、寫生字。

　　1、出示生字卡片認字組詞。

　　2、這節課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

　　3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

　　認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

　　4、練習寫字。

　　5、反饋寫的情況，再寫一個。

　　6、小結。

　　四、作業：

　　1、朗讀課文。

　　2、積累成語。

　　3、寫生字。

語文二年級下冊教學設計 篇6

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：品詞析句，理解課文3-6自然段。

　　2、技能目標：(1)學會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

　　(2)能仿照課文的句式把句子寫具體。

　　3、情感目標：(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的'熏陶。

　　(2)培養同學欣賞大自然美景的情趣。

　　4、養成目標：學會運用多種閱讀方法，養成鑒賞、積累好詞佳句的習慣。

　　二、教學重難點：

　　通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚和人們帶來的快樂，感受文章的語言美。

　　三、教法學法：

　　多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習

　　四、課前準備：

　　1、安排同學注意觀察夏天雷雨前后和雷雨時的景象。搜集有關雷雨后景色優美的好詞佳句、詩歌文章。

　　2、課件（雷雨時，雷雨前后美景和課文句子）

　　五、教學過程：

　　(一)感受夏天雷雨前的悶熱

　　1、背古詩、兒歌、繞口令、

　　(二)談話揭題

　　小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現在你最想干什么？這節課，讓我們一起走進夏天，去欣賞雷雨時，雷雨后的特有景象吧！

　　(三)、品讀第3自然段，體會雨大

　　1、小朋友，你們看，一場大雨快來了。

　　（課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況）

　　2、說說你看到了什么？聽到了什么？

　　3、看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的？

語文二年級下冊教學設計 篇7

　　一、教學目標

　　1、認識9個生字，會正確書寫8個字。

　　2、能正確流利地浪讀課文。

　　3、培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。

　　二、教學時間：

　　兩課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　一、實物演示，激趣引入

　　1、出示實物“算盤”讓學生觀察珠算的減法。

　　2、導入新課。

　　3、板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、讓學生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準。

　　2、檢查生字的讀音，注意糾正學生的字音。

　　3、再自由讀課文，注意不丟字，不添字。

　　4、給課文上序號，指名輪流讀課文。

　　三、自由默讀課文，大致了解課文內容

　　1、默讀課文。

　　2、匯報默讀了解的內容。

　　3、自由練習講文中的故事。

　　四、指導書寫生字。

　　1、出示生字，組詞。

　　2、認清字形。

　　3、重點指導以下生字的書寫。

　　功：左邊的工作偏旁時，第三筆的橫要改寫為提。

　　始：左邊是女字旁，右邊是臺字。

　　橋：左邊是木字旁，右邊上面第一筆是平撇，第九筆是豎撇，最后一筆是豎。

　　淋：左邊是三點水，中間木字的捺要改為點，右邊木字的捺要寫得舒展開來。

　　4、教師范寫。

　　5、學生書空，描紅。

　　五、作業

　　書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　說說課文主要寫了一件什么事。

　　二、指導朗讀

　　1、用自己喜歡的`方式讀課文。

　　2、找出小鹿和獐子的說話，先練習讀一讀，再同桌分角色讀一讀。

　　3、用自己的話把這個故事說一說。

　　三、細讀課文，感知內容

　　1、教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?

　　2、朗讀第二--第七自然段。

　　3、小鹿的減法指的是什么?

　　4、你知道小鹿的減法是怎樣做的嗎?

　　5、小鹿說：“減去一天，就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的是什么?

　　6、小鹿每天是怎樣堅持做減法的?

　　(他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。)

　　7、 讀到這里，你想對小鹿說些什么呢?

　　8、 獐子看到小鹿這樣累，它會對小鹿說些什么呢?

　　9、 分角色朗讀小鹿和獐子的對話

　　10、齊讀第二--第七自然段。

　　11、齊讀最后兩個自然段。

　　四、拓展延伸，領會深化

　　1、小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什么?

　　2、假如你是小鹿或獐子，你會怎么想?

　　五、齊讀全文。

　　六、表演課文內容。

　　1、請幾位同學表演。

　　2、請大家對表演者說說自己的看法。

　　七、作業

　　1、完成課后練習第3題。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　小鹿的減法

　　小鹿的減法 361-1=364 -……=(成功)(造橋成功)

　　小獐的減法 (發愁)(失敗)

語文二年級下冊教學設計 篇8

　　一、教學目標：

　　知識與能力：學會本課的生字，認識兩個偏旁，并能通過了解形聲字的構字規律，掌握形聲字的學習方法。

　　過程與方法：結合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。

　　情感態度價值觀：創設情景，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　二、教學重點：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運用。

　　1.生：我通過偏旁來區分這些字

　　師：你真是長了一雙火眼金睛啊，這么深的知識你都能找到

　　2.你能具體的說一說，你是怎么區分這些字的呢？

　　3.舉例子，說明你的識字方法。

　　（三）合學交流

　　同學們說得真好！依據偏旁去區分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 蟲 目）

　　1.想一想他們讀什么？怎么寫？（具體介紹“忄”和“目”）

　　生：讀

　　師：同學們讀的可真好啊，把每一個字都讀得那么準確，同學們給自己鼓鼓掌。

　　2.向大家接閃一下你的'認識（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應該和昆蟲有關系）

　　從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據偏旁來學習這些字嗎？（出示：請 清 情 晴 蜻 睛）。

　　1. 想一想這些字你會怎么記？

　　2.思考在讀得時候要注意些什么？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）

　　師：同學多聰明呀，老師一點，兒歌都會編了，那么你會為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組里領讀，并為每個詞語造句。

　　1.出示幻燈片（請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）

　　3.展示小組學習成果。

　　師：大家這么聰明，都為詞語造句了，那么你能巧妙的運用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）

　　（四）導學

　　1.小組合作完成，并說說理由。

　　2.展示學習成果，變現好的小組予以獎勵。

　　師：今天的同學們表現特別好，特別愛學習，且會運用方法去學習，值得表揚！希望在今后的學習中，能夠繼續多動腦，巧妙地運用方法學習，把知識學得更牢固。

　　（五）板書設計

語文二年級下冊教學設計 篇9

　　教學目標

　　1、引導學生發現詞語形式和意思之間的內在聯系；認識9個生字，自主發現漢字的反義關系；搭配詞語，積累詞語、古詩詞，受到傳統文化的熏陶。

　　2、了解家鄉有哪些風景名勝、物產以及家鄉近的來有哪些變化，培養學生搜集整理信息的能力，培養學生口語表達能力，激發學生愛家鄉的感情。

　　3、通過展示臺及寬帶網提高學生課外學習語文的興趣。

　　教學重點：

　　重點：識字、積累詞語

　　難點：夸家鄉、寫家鄉

　　課時準備：

　　課件、學生收集的資料

　　課時安排：

　　四課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，看看自己發現了什么。

　　2、小組交流發現。

　　3、匯報學習情況。

　　學生進行學習匯報，教師根據學生回答，使學生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

　　4、知識拓展。教師引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。

　　5、師小結：

　　左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

　　6、拓展練習：填一填。

　　游泳——火車——洗衣———服裝——

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　游戲激趣：走出“小小觀察臺”，我們又來到“字詞游戲宮”。

　　①小組合作學習，借助拼音，讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系

　　②運用自己發現的規律，交流識字方法（有針對性的指導“窗、惡、善、內”等讀音。）

　　③采取多種游戲方式，說反義詞（男女生或同桌對讀）。

　　④去掉兩個詞之間的破折號，看看有什么發現，學生發現規律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語，并適當運用。

　　⑤啟發學生用不同方法識記9個字。

　　2、我會填

　　我們積累了那么多優美的詞語，你會給它們找個朋友嗎？

　　①回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。

　　②全班交流，啟發學生說說可以填什么詞語，鼓勵大家發表不同意見。

　　③選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。

　　3、我會讀

　　我們再到“古詩詞王國”去欣賞古詩，看誰讀得好，記得快。

　　①學生借助拼音自讀詩歌。

　　②練習給詩配畫，你覺得該畫什么。

　　③創設情境，讓學生進行對讀或表演讀，要讀出感情。

　　④欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　家鄉，是生我養我的地方，是我們成長的搖籃。這節課，就讓我們來夸夸自己的家鄉。（板書：夸家鄉）

　　二、完成口語交際的內容

　　1、學生自由讀課本P56的口語交際。

　　2、教教師明確要求：

　　（1）、可以夸家鄉迷人的風光

　　（2）、可以夸家鄉豐富的物產

　　（3）、可以夸家鄉的變化

　　（4）、可以講家鄉的未來

　　3、小組討論交流

　　展示并向同學介紹自己收集到的有關家鄉的資料（文字、圖片、照片等），同學間互相介紹資料內容和獲取經過。

　　4、充分“對話”，夸家鄉。

　　（1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉，其他組可向介紹的同學提問或作補充說明。

　　（2）、模擬“小記者”采訪，如：你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉是怎么樣的？

　　5、寫一寫

　　把自己剛剛說的.內容，整理好后，組成一段夸家鄉的話寫下來。

　　第三課時

　　教學展示臺

　　一、接龍游戲

　　1、看、說

　　2、小結：詞語接龍的特點是利用前一個詞最后一個字，作為下一個詞開頭的第一個字。依次類推。

　　3、如：祖國——國家——家園——園長——長大——大家

　　再選詞語接龍，口頭說說

　　光明——明天——( )————

　　了解——————

　　園地——————

　　4、讓學生互相交流，看誰說得多

　　二、展示收集的圖片

　　1、老師先展示自己收集的圖片

　　2、學生展示

　　3、講一講變化

　　第四課時

　　一、導入

　　1、聽歌曲《愛我中華》

　　2、導入：

　　我國地大物博，也是一個多民族的國家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我們就來認識我國的各族人民。

　　二、教學“寬帶網”的內容。

　　1、投影展示部分民族圖片，創設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

　　2、小組合作學習交流，展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

　　3、各小組向全班交流匯報。

　　4、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　5、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

　　6、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方？

　　7、再次欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　三、課堂小結

　　通過這節課的交流，你又獲得了哪些信息？

語文二年級下冊教學設計 篇10

　　教學目標

　　1.知識與技能：學習生字，讀準發音，記清字形。

　　2.過程與方法：有感情地背誦古詩，體會兩首詩中馬的形象的異同。

　　3.情感態度與價值觀：入情入境學習古詩，培養學生的想象能力，體會每首詩所表達的思想感情。

　　教學重難點

　　古詩的學習以學生誦讀為主；在讀中整體感知，在讀中領悟詞句的大致意思。

　　教學準備

　　多媒體課件及相關資料。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.同學們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的哪些方面？給大家說一說。

　　2.今天我們學習兩首古詩，就都描寫了馬。（教師板書課題。）

　　二、《房兵曹胡馬》初步感知

　　1.這首詩是哪位詩人所寫？（唐朝詩人杜甫）

　　2.自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

　　3.指名朗讀，教師點評；學生齊讀。

　　三、了解古詩內容

　　1.解題。

　　《房兵曹胡馬》的作者是唐代著名詩人杜甫，這首詩以胡馬為題材。胡馬的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平、身世皆不可考。

　　2.解釋詞語。

　　（1）兵曹：兵曹參軍的省稱，是唐代州府中掌官軍防、驛傳等事的小官。房兵曹，不詳為何人。

　　（2）胡：此指西域。

　　（3）大宛（yuān）：漢代西域國名，其地在今烏茲別克斯坦境內，盛產良馬。大宛名：著名的大宛馬。

　　（4）鋒棱：鋒利的棱角。形容馬的神駿健悍之狀。

　　（5）竹批：形容馬耳尖如竹尖。

　　（6）峻：尖銳。“雙耳峻”是良馬的特征之一。

　　（7）堪：可以，能夠。

　　（8）托死生：馬值得信賴，對人的生命有保障。

　　（9）驍（xiāo）騰：健步奔馳。

　　3.詩句理解與賞析。

　　（1）胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。

　　房兵曹的馬是著名的大宛馬。瘦骨棱棱，好比刀鋒。

　　篇首直接點題，交代出胡馬產地，令人感到它不同尋常。因為“大宛”一向以出產汗血馬而著稱于世。接下來寫馬的形態：骨相瘦勁，狀如鋒棱。這里表現出了詩人對馬的審美情趣：他總是重視馬的清骨神韻，偏愛瘦馬而厭棄肥馬。這種審美情趣在以豐腴為美的盛唐時期，不能不說是超然脫俗的。

　　（2）竹批雙耳峻，風入四蹄輕。

　　兩耳尖銳，如同削竹。四蹄輕快，猶如勁風。

　　頜聯寫了馬的外部形態。詩人略去胡馬的首尾、毛色等不寫，只取具有特征性的“雙耳”和“四蹄”來寫，形容“耳峻”，像竹筒削成；夸張“蹄輕”，能急速生風。這是對馬的氣質、品格的刻畫，同時也借以言志，寄托情懷。

　　（3）所向無空闊，真堪托死生。

　　所向之地，空闊廣漠。不怕險阻，可托生死。

　　頸聯承接上句，品評之意，贊美之情，溢于言表。能有這樣縱橫飛馳、勇往直前的馬，主人真是可以將生死托付與它了。

　　（4）驍騰有如此，萬里可橫行。

　　有如此健壯、如此奔騰快捷的良馬，足可橫行萬里之外。

　　尾聯更是因馬及人，人馬合寫，表達了對馬主人的殷切希望之情。“驍騰有如此”是對上文的總結，“萬里可橫行”希望友人能夠英勇殺敵，保衛祖國橫行于疆場之上，立功于萬里之外。這也是詩人壯闊胸懷的自我寫照。

　　四、總結提升

　　這首詩表面上是贊馬，實際上是喻人。采用了“借物言志”或“托物寓意”的`手法，通過對馬的驍騰善馳、可托生死、橫行萬里、所向無阻的描寫，表現了詩人朝氣蓬勃的英勇氣概，并寄托了他對未來前途的堅強信念。

　　第二課時

　　一、《馬詩》初步感知

　　1.這首詩是哪位詩人所寫？(唐代李賀)

　　李賀(790—816)，唐代詩人，字長吉，世人稱他為“詩鬼”。福昌縣昌谷（今河南洛陽宜陽縣）人。家居昌谷，后世因此稱他為李昌谷。李賀長期的抑郁感傷，再加上焦思苦吟的生活方式，貧寒家境的困擾，使得這顆唐代詩壇上閃著奇光異彩的新星，于公元816年過早地殞落了，年僅27歲。

　　2.自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

　　3.指名朗讀，教師點評；學生齊讀。

　　二、了解古詩內容

　　1.解題。

　　李賀的《馬詩》共二十三首，這是第五首，采用了比興的手法。《馬詩》是通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來表現志士的奇才異質、遠大抱負及懷才不遇的感慨與憤懣，表達對自由豪放生活的愛慕和向往。

　　2.解釋詞語。

　　（1）大漠：廣大的沙漠。

　　（2）燕山：在河北省，東西走向，構成了一些重要隘口，如古北口，喜峰口等。一說為燕然山，即今之杭愛山，在蒙古人民共和國西部。

　　（3）何當：何時，何日。

　　（4）金絡腦：即金絡頭，用黃金妝飾的馬籠頭。

　　（5）踏：走，跑。此處有“奔馳”之意。

　　（6）清秋：清朗的秋天。

　　3.詩句理解及賞析。

　　（1）大漠沙如雪，燕山月似鉤。

　　廣闊的沙漠如萬里鋪雪，燕然山上懸掛著如鉤的彎月。

　　這兩句展現出一片富于特色的邊疆戰場景色，乍看是運用賦法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。這幅戰場景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但對于志在報國之士卻有異乎尋常的吸引力。“燕山月似鉤”，“鉤”是一種彎刀，從明晃晃的月牙聯想到武器的形象，也就含有思戰之意。作者所處貞元、元和之際，正是藩鎮極為跋扈的時代，而“燕山”暗示的幽州薊門一帶又是藩鎮肆虐為時最久、為禍最烈的地帶，所以詩意是頗有現實感慨的。思戰之意也有針對性。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。所以這兩句寫景是在為后兩句的抒情做鋪墊，又具興義。

　　（2）何當金絡腦，快走踏清秋。

　　何時能夠配上金飾的絡頭，在清爽的秋天奔馳向前。

　　后兩句借馬抒情：什么時候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？暗含的意思就是企盼把良馬當作良馬對待，以效大用。“金絡腦”屬貴重鞍具，象征著馬受重用。顯然，這是作者熱望建功立業而又不被賞識所發出的感嘆。

　　三、比較賞析

　　《房兵曹胡馬》與《馬詩》都是寫了馬，比較一下他們有什么異同？

　　1.相同點：

　　（1）兩首詩都借寫馬來抒發感情。

　　（2）兩首詩都抒發了建功立業的豪情。

　　2.不同點：

　　（1）第一首詩對馬進行描寫，而第二首詩描寫邊疆景色。

　　（2）第一首詩表達的感情中包含了對別人的鼓勵，而第二首詩沒有。

　　四、作業布置

　　背誦并默寫這兩首古詩。

語文二年級下冊教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己優點和缺點，要正確的看待自己和他人。

　　2、理解課文大意，能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。并很好的把不同的語氣朗讀出來。

　　2、能理解課文中蘊涵的意思。

　　教學準備： 課件、幻燈片

　　第一課時：

　　一、故事導入，初讀感知。

　　1、講故事，板書課題。《誰的本領大》

　　2、看到課題，你有什么問題？

　　3、請大家帶著問題讀一讀課文，讀完之后你明白了什么？

　　4、反饋，過渡：究竟是怎樣比賽的，結果又如何？進一步學習。

　　二、精讀指導。（學習第一部分）

　　1、過渡：先來看看他們的第一次比賽情況。（自由讀1---3自然段。）

　　2、讀完之后你明白了什么？（人物、比賽原因、比賽項目等）

　　3、他們是怎樣進行比賽的？

　　4、 聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

　　根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

　　是的，就這么一件小事情，那還不容易！想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

　　說完這句話后，風是怎樣做的，結果又怎樣？（說完就“呼呼”的吹了起來，誰知那孩子將外衣裹的更緊了。）“誰知”是什么意思？風以前可能怎么想？讀一讀風沒想到的語氣。（指名讀、齊讀）

　　5、太陽又是怎么說的、怎么做的？出示：“看我的吧。”從這句話中你感受到了什么？怎樣讀？（指名讀、齊讀）“覺得”怎么講？用這個詞說一句話。連起來讀一讀太陽的表現。

　　6、小結過渡。誰贏了第一次的比賽？（獎給太陽一顆星。）

　　太陽為什么“贏”，風為什么“輸”，用“因為┄┄所以┄┄”說一說。

　　7、 分角色朗讀第一次比賽。

　　8、 角色體驗：如果你是太陽，你此時的心情怎么樣？如果你又是風呢？又有什么打算？

　　三、 學習第二部分4---8段

　　1、過渡：正像同學們說的那樣，第二天他們又碰到了一起，又進行了一次比賽，這一次誰又會贏呢？同學們用心地讀一讀四至八自然段。待會兒老師要挑幾名讀的認真的同學上來表演。

　　2、指名上臺表演（滲透讀的語氣）

　　3、分角色朗讀、表演第二部分。

　　4、評價指正，強化理解。

　　5、齊讀第二部分，并引導質疑。第二次比賽結束了，誰贏了呢？我們也獎給風一顆星。同學們，看到他們的比賽經過和比賽結果，你們有什么問題想問嗎？為什么他們兩次都用是同樣的本領而比賽結果卻不相同呢？得出：（每個人都有優點和缺點，用在不同的`地方，結果可能不一樣。）

　　6、太陽看到風的成績之后，怎樣說的？如果你是太陽，你當時可能會怎樣說？（指導朗讀）帶著既驚訝又佩服的語氣讀最后一段話。得出：要正確看待自己和別人。

　　四、再讀全文，總結升華。

　　1、分角色讀全文。

　　2、學習了這一課，你明白了什么？

　　3、拓向生活，風和太陽各給人們帶來了那些好處和災難？

　　4、出示格言：謙虛使人進步，驕傲使人落后。

　　正確認識自己，全面看待別人。

　　尺有所短，寸有所長。

　　揚長避短，揚帆向前。

　　5、總結：但愿我們每個人學習了這課之后，不僅能正確的認識自己，更能全面的看待他人。而且讓自己的優點發揚光大，盡量避免缺點，那么你就是一個有用的人。

　　五、作業。

　　1、復述課文。

　　2、學習了課文之后，有什么想法，寫下來。

　　3、閱讀童話故事：《比本領》、《鋼筆和墨水》、《駱駝和羊》、《字典公公家里的爭吵》。

語文二年級下冊教學設計 篇12

　　一、教材依據

　　《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。

　　二、設計思想

　　這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發學生的學習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培養學生的創新意識和能力。

　　三、教學目標

　　1、 知識與能力：

　　（1） 學習生字，繼續掌握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。

　　（2） 培養學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。

　　2、 過程與方法：

　　學生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感態度價值觀

　　通過朗讀課文，讓學生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

　　四、教學重點

　　1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、 掌握本課的生字。

　　五、教學難點

　　1、有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

　　2、 鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。

　　六、教學準備

　　背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

　　七、教學過程

　　（一）背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。

　　1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學生想象表達。

　　2、 教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

　　[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。

　　（二） 整體感知，學習生字。

　　1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

　　2、 請同桌合作讀課文，課文正音。

　　3、 分小組合作學習生字（認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句）

　　4、 檢查生字的學習情況。

　　出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

　　識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

　　[設計意圖] 學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。

　　（三） 品讀課文，指導學生朗讀

　　1、 學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

　　2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。

　　[操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

　　（1） 炎熱的.夏天

　　抓住重點詞語來體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。

　　有感情的朗讀。

　　（2） 喜歡多彩的夏天

　　課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。

　　圖文對照，朗讀課文。

　　學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”

　　[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。

　　（3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

　　放聲齊讀最后一段。

　　學生質疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。

　　教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

　　[設計意圖] 學生較容易理解，聯想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。

　　3、整體回味感受迷人的夏天。

　　（四）走出課文，回到自已

　　1、你喜歡夏天嗎？為什么？

　　2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！

　　附：板書設計：

　　炎熱：火辣辣、不必……也不必……

　　多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙

　　迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活

　　悠閑：釣魚 捉蝦 游泳 自制……

語文二年級下冊教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識“戴、價”等十三個生字，會寫“抹、擠、拱和批評”這五個字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會畫家和牧童的良好品質。

　　3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀

　　教學難點：

　　讀中感受畫家和牧童的良好品質。

　　教學過程：

　　一、板書揭題

　　1、看老師在黑板上寫兩個詞語（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個詞語，你發現了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）

　　2、（補充課題）大畫家和小牧童之間到底發生了一個什么故事呢？今天，我們一起來學習課文。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、請大家把書本翻到95頁，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會讀的，請教伙伴、老師多讀幾遍。

　　2、檢查初讀：

　　（課件出示戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學著他來讀一遍。戴嵩是誰？你還有不同的說法嗎？（戴嵩是畫家。——你介紹了他的職業。戴嵩是著名的畫家。——你介紹了他的成就。戴嵩是一位唐朝著名的畫家。——你介紹了他所處的朝代。）

　　（逐段出示課文，將相關生字顯示為紅色，重在指導學生讀準字音。）

　　3、聽了幾位同學的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個著名的畫家戴嵩畫了一幅，圍觀的人看了，只有牧童，戴嵩聽了。）（學生自由練說，指兩到三名學生說。）

　　三、讀中感悟課文

　　1、大畫家是怎么作畫的'呢？請大家快速看課文，劃出相關的句子。

　　他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

　　2、（指名回答，在電腦上劃出句子）你劃得和他一樣嗎，一起來讀讀這句話。哪幾個詞重點描寫了戴嵩做畫的情景。（將濃墨涂抹、輕筆細描這兩個詞顯紅）（出示兩幅圖畫）幫老師判斷一下，哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細描？（將兩幅圖畫貼到黑板上，并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細描。）一起來讀讀這兩個詞語。你是怎么猜的呢？我們要感謝這位同學，他告訴當遇到一個陌生的詞語時，我們可以通過猜每個字的意思來猜這個詞語，這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖，畫家在濃墨涂抹、輕筆細描時，用力肯定是不一樣的，哪個重？哪個輕？你能用朗讀來表現畫家作畫時的不同用力嗎？（指名讀，男女讀）再把這兩個詞放到這句話中，你能把它讀好嗎？

　　學習三、四兩段

　　1、讀了這句話后，你覺得畫家畫畫的本領如何？戴嵩高超的畫技得到了大家的夸贊。夸贊是什么意思？課文中有兩個夸贊的近義詞（或隨機將學生說到的兩個詞語顯示紅色）。在這兩段話中，同樣是夸贊的意思，作者用上了兩個不同的意思，可見我們祖國語言非常豐富。能讀好教書先生和商人夸贊戴嵩的話嗎？

　　2、誰來扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評價，誰再來稱贊一番。（指名讀，小組讀）

　　3、教書先生又是如何贊揚的（指名讀）在教書先生的眼里，戴嵩的就是一位畫畫的——神仙了。請——再來讀讀，我們一起來讀讀他的話。

　　4、是不是只有商人和教書先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線）如果當時你是一位想找老師學畫的年輕人或是一位很有錢的老板，你又會如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫——紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個詞語顯示紅色）

　　學習第五段話

　　1、而這時，卻傳來了一個另外的聲音——（指名讀第五段話。）

　　2、從你的朗讀中，老師聽出來了，你把“畫錯啦，畫錯啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個詞語顯示紅色）

　　3、即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣，為什么呢？因為他的觀點——與眾不同。

　　4、聽到這意外的聲音，圍觀的人一個個都怎么了？（板書積累詞語：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結舌）

　　5、小小的牧童，你知道個啥，真是個不知天高地厚。可是戴嵩聽了卻是怎么做的呢？快找找

　　6、（指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說話嗎？你從戴嵩的話中感受到他是個怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）

　　7、學學戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。（指名讀）

　　8、戴嵩的畫到底什么地方畫錯了呢？

　　（牛尾巴畫錯了）為什么畫錯了呢？

　　（尾巴翹起來了）那不是很好看嗎？

　　（那是驅趕牛蠅時的樣子）應該怎么畫呀？

　　9、喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢善于觀察有禮貌）

　　10一起來讀讀戴嵩和牧童的對話。（師與幾個學生對話，與全班學生對話）

　　11、剛才上課時，老師把畫家寫得那么大，把牧童寫得那么小，你有什么想說的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫家指出缺點，其勇氣可嘉，他和大畫家一樣可敬可佩。）（將課題改過來。）

　　小結：聽了小牧童的話，戴嵩終于畫出了名副其實的斗牛圖，真替他高興。每個人都有自己的長處和短處，要謙虛對待他人對自己的批評，有了錯誤及時改正。

語文二年級下冊教學設計 篇14

　　一、教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

　　3、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　二、教學重點、難點：

　　1、認讀、會寫本課生字

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、背誦自己喜歡的部分

　　三、教學準備：

　　課件、生字卡片

　　四、教學課時

　　2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、出示地圖，觀察中國臺灣，介紹中國臺灣。

　　中國臺灣：是我國東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風光秀麗，物產豐富。

　　風景區：阿里山、日月潭

　　2、教師出示日月潭風光圖

　　3、導入：讓我們一起走進中國臺灣，看看我國寶島的風光，今天我們就來學習一篇關于中國臺灣美麗風光的課文。（板書課題：9、日月潭）

　　二、聽課文錄音，初步感受日月潭的美

　　三、學生自由讀課文，圈出本課的生字

　　四、學習生字

　　1、出示生字，學生自由拼讀。

　　2、個別學生領讀

　　3、交流識字方法

　　4、再出示生字卡片測讀

　　5、認讀詞語

　　6、認讀帶有生字、詞的句子

　　五、指導書寫生字

　　1、出示生字，學生認讀，要求讀準字音，口頭組詞

　　2、分析字形結構及注意筆畫，如：

　　隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆

　　茂：關鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點。

　　展：豎提左邊不要多寫一撇

　　省：第一筆是豎，不是豎鉤。

　　3、教師范寫

　　4、學生書寫，教師巡視

　　5、評議

　　六、正確、流利地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀上節課學過的生字

　　2、認讀課后“讀讀記記“的詞語

　　3、導入：

　　日月潭可真美啊！為了表現日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧！

　　二、學習課文

　　1、學生帶著問題自讀課文

　　（1）、日月潭地處哪里？

　　（2）、日月潭的形狀怎么樣？

　　（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？

　　2、小組合作探究、交流

　　3、抓重點詞、句品讀課文

　　（1）、日月潭的位置：臺中附近的.高山上。（地理位置特殊）

　　“那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。

　　（出示日月潭周圍風景，借助畫面理解“群山環繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會日月潭的環境美）

　　（2）、日月潭名字的由來

　　“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”

　　（抓畫線的詞體會日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學生從直觀上進一步感受。）

　　（3）、日月潭的景色

　　1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”（引導學生抓住重點詞，體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美，并指導朗讀，讀出美來）

　　2）、“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。

　　（出示中午太陽高照和下起蒙蒙細雨的不同畫面，理解重點詞的意思，從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美，并指導學生對比朗讀，表達不同的美）

　　三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。

　　四、總結

　　美麗的中國臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸祖國，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

　　板書設計：

　　9、日月潭

　　清晨隱隱約約

　　日月潭中午清晰可見

　　（風光秀麗）雨中一片朦朧

語文二年級下冊教學設計 篇15

　　前置性學習：

　　1、自學生字，結合圖理解“惋惜” 、“漸漸”、“一瘸一拐”、“花骨朵”。

　　2、為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點：

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點：

　　懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　教學準備：

　　動物頭飾，玫瑰盛開的錄象

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　同學們，你們見過玫瑰花嗎？

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

　　揭示課題：

　　小鹿的玫瑰花

　　二、自學生字，質疑問難

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、自主識字交流：

　　在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

　　結合經驗理解：一瘸一拐

　　結合圖理解：花骨朵

　　3、引導質疑：

　　預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

　　三、讀讀演演，解決疑難

　　根據學生質疑，出示文中的兩句話：

　　鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　（一）學習1—4自然段

　　自由讀1—4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

　　1出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

　　玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

　　花骨朵漸漸地長大了。

　　理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

　　2體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。

　　（二）自學5—8自然段

　　1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？

　　讀一讀第5—8自然段。

　　2老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

　　3學生自由分組研究角色，表演課文5—8自然段。

　　指導學生分角色有感情地朗讀課文。

　　四、開發文本，拓展表演：

　　電腦出現小兔的.畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現玫瑰盛開的畫面）

　　再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

　　隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。

　　五、總結全文，朗讀全文。

　　板書設計：小鹿的玫瑰花

　　鹿哥哥用心————鹿弟弟惋惜—————高興

　　（松土、澆水）（一朵花都沒看著）（黃鶯、微風贊美）

　　為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

語文二年級下冊教學設計 篇16

　　教學目標

　　⒈學習默讀課文，并有條有理地講述這個故事。

　　⒉學會10個生字，其中田字格上面的8個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　⒊使學生了解安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

　　教學重難點

　　學習生字；了解安培專心研究科學的精神。

　　課前準備：小黑板、生字卡片。

　　課時分配三課時教學時間第周星期

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天，我們學習一位著名的科學家的有趣故事。

　　板書：14“黑板”跑了

　　讀了課題，你們想問什么呢？

　　二、初讀指導

　　1、范讀

　　2、自讀

　　3、自學生字詞。

　　要求：⑴輕聲讀課文，讀準生字字音，劃出不理解的字詞。

　　⑵查字典并聯系上下文，對照圖，理解下了詞語的意思：

　　法國散步街道思考移動熱鬧

　　4、檢查自學效果。

　　⑴出示詞語：

　　搞研究思考開始計算豎著粉筆

　　移動連忙等聚精會神結（jié）果

　　⑵指名讀，指點學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

　　⑶指導理解詞語。

　　法國：（看地圖，弄清位置）

　　思考：（我們可以說思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）

　　移動：慢慢地離開原來的位置。

　　熱鬧：（你看到過哪些場面比較熱鬧呢？）

　　⑷齊讀生字詞。

　　⑸各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講什么？

　　⑹分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。

　　三、精讀訓練

　　⒈精讀第1自然段。

　　⑴自由讀。你知道些什么？

　　⑵交流。

　　①安培是法國著名的物理學家。

　　教師補充介紹：安培是19世紀著名的物理學家、化學家和數學家，電動學創始人和阿伏加德羅－安培分子假說提出人之一。

　　“著名”還可以怎么說？（板書：安培）

　　②安培搞科學研究非常專心。

　　⑶指導朗讀。

　　要求：突出“著名”一詞，讀出對安培的敬佩之情。

　　指名讀、齊讀。

　　三、指導寫字

　　考：下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長，寫在對角線上。

　　豎：下面是“立”不是“土”，上寫等寬。

　　精、計、忙、板：左窄右寬。

　　第二課時

　　一、復習

　　⒈認讀詞語。

　　法國散步街道計算

　　黑板思考移動熱鬧

　　⒉指名讀第1自然段，說說安培是個什么樣的人。

　　（板書：非常專心）

　　二、精讀訓練

　　⒈整體感知。

　　有一天，安培在街上散步，他僅僅是在散步嗎？我們到大街上去看一看。

　　出示掛圖，聽第2－5自然段錄音。

　　出示口頭填空：這部分寫安培，錯把當成的事。

　　⒉精讀第2自然段。

　　⑴指名讀，看看安培到底在干什么。

　　⑵交流。

　　（安培在散步時，還在專心思考問題）

　　句式訓練：用“一邊……一邊……”的句式練習說話。

　　⑶問：他的專心表現在哪兒？自由讀，思考。

　　⑷指導朗讀。

　　重點讀好“好像什么也沒看見，什么也沒聽見……”這一句話。（板書：好像）

　　⒊精讀第3自然段。

　　⑴自由讀。

　　⑵思考。

　　安培此刻一心想的是解答這道數學題，大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把它們畫出來。

　　⑶交流：

　　①“在自己衣襟上劃呀劃的”，哪有人散步時在衣襟上劃呀劃的，路人不是要笑嗎？從這兒看出安培這會兒很專心。

　　②“太好了！”“高興地走過去”，如果安培不是專心致志地思考，他不會看見這塊黑板就高興成這樣兒。

　　從這些詞中可以看出安培發現這塊黑板時心情怎樣？（高興）（板書：高興）

　　③“從口袋里掏出粉筆”看出安培很專心，還隨身帶著粉筆。

　　⑷指導朗讀第二、三句。

　　抓住“特地”“太好了！”“高興地走過去”讀出安培喜不自禁的心情。

　　⑸誰能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子？

　　（安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來）（板書：在“黑板”上演算）

　　⒋精讀第4自然段。

　　安培正在專心致志地演算著，可算著算著，這塊“黑板”動了起來，安培這個時候是什么樣子？

　　⑴自由讀，同桌練習表演。

　　抓住有關詞語，表演好安培的動作、神態。

　　（板書：不知不覺）

　　⑵指名表演。評價。

　　要做到以下幾點：①慢慢地向前移。

　　②安培的話要讓人聽出很著急。

　　③安培是“不知不覺”地跟著走。

　　可以用哪個詞來形容他當時的樣子。（聚精會神、全神貫注）（板書：聚精會神）

　　⑶指導朗讀。

　　⑷根據評價，再次表演。

　　⒌精讀第5自然段。

　　指名讀，問：這塊“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？

　　二、總結課文

　　⒈四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？

　　⒉交流。

　　⒊填空說話，領悟道理。

　　安培研究科學非常所以成為；拜秋為師學棋的一個學生學習時；所以成為。

　　⒋教師總結：

　　法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數學題，錯把馬車車廂的后背當成了“黑板”，他研究科學是多么的專心呀！我們小朋友一定要向他學習，記住做任何事都要專心。

　　第三課時

　　一、復習

　　課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？

　　二、朗讀課文，體會安培專心研究科學的'可貴精神。

　　三、指導默讀，講述故事

　　⒈指導默讀。

　　⑴邊默讀邊記憶故事的主要情節。

　　①根據每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節。

　　②根據文中表示時序的詞語理清情節的先后順序。

　　⑵邊默讀邊體會安培的心情變化。（考慮在講時插進自己的哪些語言，加上那些動作）

　　⒉練習講述故事。

　　同桌互講。

　　四人小組交流。

　　全班交流。

　　課后講給家長聽。

　　四、學習生字“搞、熱、數、始、計、備、粉、移”

　　⒈出示生字卡片，指名認讀。

　　⒉對照書上生字表，自學生字。

　　⒊示范寫幾個難寫生字“熱、數、備”。

　　⒋生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。