蘇教版二年級下冊識字1教學設計（精選3篇）
蘇教版二年級下冊識字1教學設計 篇1
一、教學目標
1、學會本課4個生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。
2、認識“鳥”“隹”兩個偏旁，認識了解6種鳥。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
二、教學準備
1、教師準備：課件、小黑板
2、學生準備：了解有關6種鳥的資料。
三、教學過程
（一）復習舊知，導入新課
1、小朋友們，古時候的人可好學啦，在還沒有漢字的時候，他們就照著事物的樣子畫下來。我們以前學過的這些象形字還記得嗎？（出示圖片指名說）
2、我們這學期在《識字3》、《識字4》中認識的四個偏旁朋友還記得嗎？（引導齊說）
識 字 4
（出示圖片）
3、小朋友們真棒，以前學過的知識記得真牢！今天我們來學習《識字8》，再認識幾個偏旁朋友，看誰學得好，能和它們成為好朋友。
（出示識字8圖片）
（二）看圖學“鳥”字旁，學相關詞語
1、看圖認識“鳥”字旁
（出示課文插圖+鳥叫聲）小朋友們，今天有一群鳥來到我們教室來做客啦！（出示“鳥”字）
你們知道“鳥”這個字是怎么來的嗎？這其中還有一個小秘密呢！
①老師也來學著古時候的人畫一畫，同學們仔細看老師畫的像什么？
（板書簡筆畫）你比較一下這兩個字，你覺得哪里像？（指名說）
板書：鳥字旁（寫時瘦而長一點）
②古時候的人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，漸漸地鳥字就演變成了現在這樣。
“鳥”既是一個字，也可以作為一個偏旁，叫做“鳥字旁”。（齊讀兩遍）
2、看圖學詞語（課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片）
過渡：小朋友們，這里有三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧！（指名說，根據學生回答隨機講解）
⑴烏鴉
①你怎么知道這是烏鴉的？（指名說）其實它的名字里有一個字就是表示黑色，哪個字？（烏）
②誰來和它友好地打個招呼？（指名讀）
③老師感覺喜歡烏鴉的小朋友還不多，你們是不是覺得烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？有同學愿意幫烏鴉說說情嗎？（指名說）
（根據學生回答師補充）其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。雖然它也啄食稻谷，但總的來說，它還是一種功大于過的益鳥。
④聽了同學和老師的介紹，你想和烏鴉做朋友了嗎？（指名讀，齊讀）
⑵海鷗
①為什么你想和海鷗交朋友？（指名讀）
②（出示海鷗在海上飛翔圖片）你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）
③正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。
④誰來贊美一下善于飛翔、持之以恒的海鷗？（指名說）（再指名讀，齊讀詞語）
⑶杜鵑
①你想認識的這位朋友很熱情，它想寫和你說說話。（播放杜鵑“布谷布谷”的叫聲）
②誰還想和它交朋友？（指名讀）大家一起來和它打個招呼吧！（齊讀）
③誰能把這位鳥朋友介紹給大家？（指名說）
有一個和杜鵑有關的傳說想聽嗎？（根據學生回答師補充傳說故事）相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變為一只杜鵑鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。
④（出示杜鵑圖片）參考圖片發揮想象練說：
a.杜鵑在（干什么）。
b.（ ）的杜鵑（在哪兒）（干什么）。
3、（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三個鳥朋友聚在一起了。誰來讀一讀？
①指名讀，小老師領讀
②天氣漸漸熱了，鳥朋友把拼音帽子摘掉了，你們還認識嗎？（男生讀、女生讀，齊讀）
4、小結回顧
①剛才我們新認識的鳥朋友的名字中，你有什么發現？（指名說）
“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（標紅右半部分“鳥字旁”）
②小結：帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關。
（三）看圖學“隹字旁”，學相關詞語
1、過渡：小鳥們感受到小朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了朋友，還有三只鳥可羨慕啦！她們也想你們做朋友，歡迎嗎？
2、（出示圖片+詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦！
①誰能用你響亮又準確的聲音來歡迎它們？（指名讀）
②大家和小鳥都熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（分小組讀，齊讀）
3、學習“隹字旁”
①過渡：鳥朋友聽到小朋友們讀得這么認真，非常喜歡你們。可是鳥朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。
②第一題：請你看一看“雀”、“雕”、“雁”這三個字共同的部分是什么？（出示古文字）
（師領讀“隹字旁”，標紅拼音： zhuī）
③我們認識了“鳥字旁”和“隹字旁”兩個偏旁，學到這里你有什么疑問嗎？
同學們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（課件出示“鳥字旁”和“隹字旁”之間的問號）
4、結合圖片與介紹，揭示“隹字旁”的特點
①過渡：麻雀、老雕、大雁說光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。
②誰來做“小動物學家”來簡單介紹一下它們？（指名說）
★評價：你真了不起！你懂得真多！你對朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！
③結合圖片引導：你發現了什么嗎？（指名說）
我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關，那帶有“隹字旁”的鳥有什么不一樣呢？（帶有“隹字旁”的字特指短尾巴的鳥。）
（四）誦讀韻文，拓展延伸
1、（整體出示6個詞語）過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！
①自由讀 ②指名讀 ③師范讀，再指名讀 ④齊讀
2、“我當導游”（出示鳥類動物園指示牌）
①如果我們想去看短尾巴的鳥，應該去哪？/如果想去看其它鳥朋友，推薦去哪？
②指名上臺做“小導游”，簡單介紹一兩句。（讀準路牌）
3、“我來說”：今天我們認識了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？
①整體出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
②同桌互說，指名說，師生共同評價
4、“誰是成語之王？”：鳥朋友還喜歡平時學習注意積累的孩子，又出了一道題考大家：你能想到哪些帶有“鳥”字的成語？
①指名說
②小朋友們真厲害，想到的詞比老師還多！老師送給你們幾個詞，一起來讀一讀。（齊讀詞語）
（出示成語）笨鳥先飛 鳥語花香 烏鳥私情 驚弓之鳥
（五）指導書寫
1、過渡：今天我們認識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們。
2、以鳥巢的形式出示生字：鴉、杜、雕、雁（齊讀）
3、這幾個字中你會記哪個字？（根據學生回答隨機講解指導）
①鴉：出示“鴉”、“鷗”、“鵑”三個字，鞏固“鳥字旁”，仔細觀察（左右結構，左窄右寬）
②杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片）杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花。（聯系“木”字旁）
③雕：左右結構，但注意 “單人旁”中間長。
④雁：（聯系大雁飛行特點）它們飛行時一會兒排成“人字形”，一會兒排成“一字形”。
出示兩只領頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁。（兩個單人旁和隹字中的四橫）
鞏固已學成語：雁過留聲
4、師范寫，生書空。
5、生描紅、臨寫，師巡視指導。
（六）總結全文（播放音樂《寂靜山林》）
同學們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友！
蘇教版二年級下冊識字1教學設計 篇2
蘇教版二年級下冊識字1教學設計(學程導航)
施教時期 年 月 日
教學內容
識字1
共幾課時
2課時
第一課時
課型
講讀 第幾課時
教
學
目
標
1、學會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。 3、了解傳統節日的風俗民情，初步感受祖國燦爛的民族文化。 教
學
重
難
點
重點：識字、寫字；有感情朗讀韻文。 難點：1、理解韻文的意境。 2、能夠正確規范地書寫生字。 教
學
資
源
教學掛圖、帶有田字格的小黑板、生字卡片
預
習
設
計
1、借助拼音讀田字格中的生字，會朗讀韻文。 2、會依據練習一第一部分，記住生字的正確筆順。 3、在父母的幫助下，將圖與文對應起來。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、揭題導入（1’） 1、饒有興趣地進入新課。 2、齊讀課題 二、初步看圖，讀韻文（7’） 1、學習單：看圖，想象圖畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么？ 2、自由讀韻文。 三、指導看圖，出示部分生字詞（13’） 1、學習單：仔細觀察掛圖，畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么? 學習：餃子、拜年 了解春節還有哪些風俗？ 2、觀察圖，聽老師介紹清明的時間和風俗。 學習：掃墓、踏青 了解清明還有哪些風俗？ 四、讀生字詞。（4’） 五、自學出示的生字詞。（2’） 六、反饋自學情況：讀、擴詞（2’） 七、在老師的指點下進行復習鞏固。（1’） 八、指導書寫（10’） 1、記憶5個生字的筆順。 2、同學間交流記憶方法。 3、看老師范寫生字。 4、描紅、臨寫。 一、揭題導入 中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。 板書課題：識字1(齊讀) 二、初步看圖，讀韻文 1.觀察掛圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么？ 2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。 三、指導看圖，出示部分生字詞 1、出示第一幅圖，觀察說話。 (1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子] (2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年] （3）你知道春節還有哪些風俗？ 2、出示第二幅圖，觀察說話。 (1)圖上畫的是什么節日?(清明節) (2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。 (3)清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡] (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡] （5）你知道清明還有哪些風俗？ 四、指名讀生字詞，齊讀生字詞 五、學生自學出示的生字詞 要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。 六、教師檢查自學情況，并加以指導 1、認讀生字，正音。 如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個字讀輕聲。 2、用餃、掃、墓擴詞。 七、小結 剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日?(春節、清明節)春節，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青) 八、指導書寫 1、小黑板出示生字，記憶餃、掃、拜、墓、踏的筆順。 2、說說你是怎樣記住這些字的。 3、教師范寫生字。 4、學生描紅書中田字格里的生字。 5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。 6、教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。 作業
設計
★、完成《習字冊》上的5個生字。 ★★、完成《補充》一、二 ★★★、想一想中國還有哪些傳統節日？各有什么風俗？
蘇教版二年級下冊識字1教學設計 篇3
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容
識字1
共幾課時
2課時
第二課時
課型講讀
第幾課時
教
學
目
標1、學會本課4個生字，正確、流利地朗讀詞語。 2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。 3、了解傳統節日的風俗民情，初感受祖國燦爛的民族文化。
教
學
重
難
點重點：識字、寫字；有感情朗讀韻文。難點：1、理解韻文的意境。2、能夠正確規范地書寫生字。
教
學
資
源教學掛圖、帶有田字格的小黑板、生字卡片
預
習
設
計
1、讀熟生字，記熟筆順。
2、將圖與文對應起來。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思一、復習檢查 (5’)1、抽讀生字、新詞卡片。 2、書空“掃、拜、墓”。二、繼續看圖學習生字詞(16’ ) 1、學習單：觀察第三幅圖，了解人們正在干什么?這是什么傳統節日?聽老師介紹端午節。學習：粽子、龍舟了解端午節還有什么風俗？2、學習單：觀察第四幅圖，了解圖上畫的是什么節日?聽老師介紹中秋節。學習：中秋、月餅、團圓了解中秋節還有什么風俗？3、在老師的指點下進行鞏固理解。三、指導讀韻文 (6’ )多種形式練讀，讀出節日的歡樂。 范讀、自由讀、互讀、齊讀。四、交流中國有哪些傳統節日？都有哪些風俗？(3’ )五、指導書寫，檢測效果(10’ )1、記憶4個生字的筆順。2、同學間交流記憶方法。3、看老師范寫生字。4、描紅、臨寫。5、聽寫詞語。一、復習檢查 1、抽讀生字、新詞卡片。 2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。 二、繼續看圖學習生字詞 1、出示第三幅圖，觀察說話。 (1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節。 (2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子] (3) 端午節還有什么風俗？2、出示第四幅圖，觀察說話。 (1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中 秋]教師介紹中秋節。 (2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示 詞卡：月餅] (3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡：團圓] (4) 中秋節還有什么風俗？(5) 學生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。 如：粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。 3、小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅) 三、指導讀韻文 多種形式練讀，讀出節日的歡樂。 范讀、自由讀、互讀、齊讀。 四、拓展延伸1、你還知道中國有哪些傳統節日？都有哪些風俗？五、指導書寫，檢測效果 1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的。 2.教師范寫生字。 3.學生描紅書中田字格里的生字。 4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。 5.認讀課后詞語。 6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。 7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
作業
設計★完成《習字冊》上的4個生字。★★完成《補充》剩余★★★說給父母聽：我國還有哪些傳統節日？都有哪些風俗？