語文蘇教版二年級下冊教案公開課設(shè)計（精選3篇）
語文蘇教版二年級下冊教案公開課設(shè)計 篇1
《會走路的樹》
教學(xué)思路
側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式；將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；通過合作學(xué)習(xí)、討論交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景（如續(xù)編故事等），增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)重點、難點
1、通過學(xué)習(xí)，知道會走的樹是馴鹿。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
五、教學(xué)過程
（一）揭題導(dǎo)入
1、讀題目“會走路的樹”
你見過會走路的樹嗎？
那么，課文中講的“樹”為什么會走路呢？
�。ǘ┢纷x第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往
1、會走路的樹和小鳥之間會發(fā)生什么事呢？小朋友們自己讀讀課文。
�。ㄟ@棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。）師（聲情并茂地朗讀：）——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去�！�
師——小朋友，聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面？師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會走路的`樹”的美麗。
師——誰來讀第二句話？
師——你想提出什么問題？
師——小鳥對小樹的請求是什么？
生——
師——假如我是小樹我會問小鳥：“樹林里有許許多多的樹，你為什么只想到我的身上坐一坐呢？”
生——（及時評議）
師過渡——小樹會同意它的請求嗎？你認(rèn)為小樹對小鳥好嗎？師——誰來讀第二自然段？
生——（及時評議）
師——你認(rèn)為小樹對小鳥好嗎？
師——以后它們是怎樣相處的呢？
“天天陪小鳥”“去了許多地方，”“看見了許多有趣的東西”師——假如你是小鳥，請你說說這棵小樹帶著你去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢？
語文蘇教版二年級下冊教案公開課設(shè)計 篇2
《猴子種果樹》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且天天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢？2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢？為什么？你能從文中找出相關(guān)的'自然段嗎？
二、新授
1、學(xué)習(xí)第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。
�。ń陶咭贿呎f一邊板書）
3、師：猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不段改種果樹的？貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢？（板書）
烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）
8、什么叫“梨五杏四”？
9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個耐心嗎？10、（出示句子）梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？換個說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子一定吃到桃子了�。]有）為什么？14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）為什么？（櫻桃好吃樹難栽）15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹？（培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心）
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺表演。（其他同學(xué)做評委，選表演獎、創(chuàng)藝獎等）
3、表演。
語文蘇教版二年級下冊教案公開課設(shè)計 篇3
《真想變成大大的荷葉》
設(shè)計理念：
1、字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。 教學(xué)重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點： 通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。 教具準(zhǔn)備： 生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片 教學(xué)過程： 一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。 1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。 2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。 3、揭示課題。 二：品讀課文，以讀促悟。 �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。 1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。 [蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設(shè)置了這個問題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。] 2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。 （二）學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌。 1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。 �。�1）：出示雨滴課件。（指名說，讀） 師：課文中的小朋友想變什么呢？ （2）理解：透明（齊讀） （3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。 [把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行讀書和思考。] 2、四人小組合作學(xué)習(xí) 師：小朋友，你們還想變什么？ �。�1）四人小組學(xué)習(xí)。 A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子？并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。 B：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。 �。�2）交流匯報： �、瘛钚◆~ （1）出示小魚課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。 �。�2）出示清澈的小河圖，理解：清凌凌 [文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][ （3）指導(dǎo)朗讀詩句。 Ⅱ☆蝴蝶 �。�1）出示蝴蝶課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。 師：你想變點兒什么？請你來說說。 �。�2）理解：穿梭 “穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學(xué)生上臺表演，幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學(xué)生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。 （3）指導(dǎo)朗讀詩句。 Ⅲ☆蟈蟈 �。�1）出示蟈蟈課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。 �。�2）小蟈蟈，你在唱什么歌？ �。�3）指導(dǎo)朗讀。個別讀，男孩子讀。 �、簟钚切� �、懦鍪拘切钦n件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。 師：你想變點兒什么？請你說說。 （2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。 IⅣ☆新月 �、懦鍪驹铝琳n件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。 �。�2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。 IIⅣ☆荷葉 �。�1）出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學(xué)習(xí)情況。 師：你想變點兒什么？請你說說。 （2）指導(dǎo)朗讀。