二年級(jí)下冊(cè) 銳角和鈍角 ,（通用2篇）
二年級(jí)下冊(cè) 銳角和鈍角 , 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
�。ㄈ私贪妫读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第37～39頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2.經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3.會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過(guò)看、說(shuō)、折、畫、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教具準(zhǔn)備： 課件，三角板。
2.學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、三角板、活動(dòng)角等。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.在情境中抽象出角。
（1）出示情景圖。
根據(jù)地區(qū)特色，將主題圖改編為南昌市新八一大橋（懸浮式斜拉橋）圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在情景圖中找出角（初步感受幾何圖形的美）。隨著學(xué)生的發(fā)言，從圖中抽
抽象出各種角，并借助三角板判斷：標(biāo)桿與橋面形成的角是否是直角。
2、回顧角的特點(diǎn)。
集體交流：關(guān)于角，你知道了哪些知識(shí)？
二、探索新知
1.感知角。
師:老師把剛才小朋友找的角請(qǐng)下來(lái).
師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的？
生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
師：在找出的角中，有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的角？請(qǐng)說(shuō)出它的名字。
生：1號(hào)、6號(hào)角我們學(xué)過(guò)，是直角。
師：他們說(shuō)得對(duì)嗎？用什么方法能證明它們是不是直角？
學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。
課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。
師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。
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2.給“角”分類。
師：那現(xiàn)在你們能對(duì)這幾個(gè)角進(jìn)行分類嗎？
生：能！
師：請(qǐng)同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個(gè)角，再進(jìn)行分類，分好后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，為什么這樣分？
同桌交流，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
分法一：分成兩類，1號(hào)和6號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、7號(hào).3號(hào).8號(hào)在一起，因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯恰?/p>
教師評(píng)價(jià)：這一組是根據(jù)是不是直角來(lái)分的，挺有道理的。
分法二：分成三類，1號(hào)和6號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、7號(hào)，8號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯切。?號(hào)、3號(hào).5號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?/p>
教師評(píng)價(jià)：小朋友經(jīng)過(guò)觀察，動(dòng)腦，把這六個(gè)角分成了三類，一類是──“直角”；一類──“比直角小”；一類──“比直角大”，你能給這兩類角取個(gè)名字嗎？
生：比直角大的角叫鈍角，比直角小的角叫銳角。
師：你為什么取這個(gè)名字？
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
（學(xué)生取得名字有道理，要表示認(rèn)同，如果能直接說(shuō)出鈍角和銳角，要表?yè)P(yáng)，這位小朋友懂得可真多，看得出已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)了，說(shuō)明很會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
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練習(xí):
判斷角.
師:剛才我們給角取了名字,現(xiàn)在我們來(lái)判斷下.
3.找生活中的角。
師：在我們的周圍、我們的身上也有許多角，看誰(shuí)是生活中的有心人，找到的角最多！(欣賞圖片)
學(xué)生找生活中的銳角、直角、鈍角。
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4.創(chuàng)造角。
a.動(dòng)手操作
師：看來(lái)，我們小朋友很善于觀察，那么,你想不想自己去創(chuàng)造角呢?
師：要求小組合作，發(fā)揮自己的想象力，拿出紙袋里的學(xué)具或尺子，用不同的方法創(chuàng)造一個(gè)直角、一個(gè)鈍角、一個(gè)銳角，比一比哪一組的方法又多又好！
課件出示制作要求：小組合作，用不同的方法創(chuàng)造一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視并指導(dǎo)。
b.反饋欣賞
師：老師剛才巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，咱們班心靈手巧的孩子還可真多呢，現(xiàn)在就讓咱們來(lái)欣賞各小組完成的作品吧！
展示學(xué)生作品：
師：介紹一下你們組用什么學(xué)具創(chuàng)造了什么角？
第一類：做角，用棒搭角，做活動(dòng)角
第二類：折角，用紙折角
第三類：拼角，用三角板拼角。
5.畫角。
師：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用不同的方法展示這三種角了，那你能動(dòng)手畫這三種角嗎？請(qǐng)小朋友分別畫一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。
學(xué)生動(dòng)手畫角。
展示學(xué)生畫的角，并請(qǐng)學(xué)生介紹銳角和鈍角的畫法。
師：現(xiàn)在老師給你們1分鐘的時(shí)間，畫銳角和鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個(gè)。比一比，看誰(shuí)畫得又多又好。
反饋，展示畫得既好又快的學(xué)生的作品。
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三、全課小結(jié)
說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)到了什么知識(shí)？
二年級(jí)下冊(cè) 銳角和鈍角 , 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第37～39頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生結(jié)合生活情境，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特點(diǎn)。
�、谑箤W(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
③使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、畫、分、互問(wèn)、互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流。
④通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)角和直角的初步認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
四、教學(xué)難點(diǎn)：能分辨銳角和鈍角的漢字表述。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
課件 三角板 紙卡活動(dòng)角 彩紙
五、,：
一、情境導(dǎo)入。
師：今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位朋友邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�，他是誰(shuí)呢？（多媒體出示）
配音：嗨！小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)我嗎？我是你們的老朋友——直角，今天我請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹停贿^(guò)，去之前我想考考大家，你們認(rèn)識(shí)我的這位朋友嗎？（多媒體）當(dāng)你一眼看不出它是不是直角時(shí)怎么辦？（生：請(qǐng)三角板幫忙）
配音：你們回答得太棒了！歡迎來(lái)我家做客。瞧！我的角兄弟們也來(lái)歡迎大家了，你們找到了嗎？（出示含有銳角、鈍角、直角的漂亮房子）（學(xué)生踴躍回答，每答一個(gè)，教師鼠標(biāo)指向相應(yīng)位置，抽象出角）。
師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多角，你們能根據(jù)角的大小，試著給這些角分一分類嗎？
（課件顯示）
二、自主探究 銳角和鈍角。
1、學(xué)生拿出角的卡片練習(xí)在小組內(nèi)分類。
2、指名匯報(bào)分類方法。
a:分兩類一類是直角，一類不是直角。（教師評(píng)價(jià)：這一組是根據(jù)是不是直角來(lái)分的，挺有道理的。）
b:按照角的大小分成三類：直角、比直角小的角、比直角大的角.(師：你們覺(jué)得哪一類分法更好，為什么？)
3、比較驗(yàn)證直角、比直角小、比直角大。
你是怎樣判斷一個(gè)角是比直角大還是比直角小的？（生到前面實(shí)物投影上演示）
4、學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)如何分？教師多媒體演示。
5、命名引題
師總結(jié)：你們真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。其實(shí)，比直角小的角也有一個(gè)好聽的名字叫做銳角，我們一起來(lái)叫它們的名字：“銳角、銳角”。把這種比直角大的角叫做鈍角。來(lái)大家一起叫它們。今天，我們就和銳角、鈍角來(lái)個(gè)親密接觸！
6、比較
有一天，銳角、直角、鈍角三兄弟為爭(zhēng)大小吵起架來(lái)，同學(xué)們，咱們趕緊幫他們排排隊(duì)吧。
三、練習(xí)
1、師生互動(dòng) 鞏固概念
�、賻煟赫�(qǐng)同學(xué)們拿出你自制的活動(dòng)角，我來(lái)說(shuō)角的名稱看誰(shuí)擺得又快有對(duì)。②師：誰(shuí)來(lái)擺個(gè)角，同學(xué)們來(lái)叫角的名稱。
2、找角
①找圖片中的銳角和鈍角
師：大家都認(rèn)識(shí)銳角和鈍角了，下面請(qǐng)大家找一找它們藏在圖中什么地方？
�。ㄕn件展示：毛衣“v”字領(lǐng)、跳高架、雙面梯、路燈、剪刀……）
學(xué)生指出銳角和鈍角藏在哪里。
�、谡疑磉叺慕�。
師：我們?cè)趫D片中能找到銳角和鈍角、直角，那么在我們的身邊能不能找到它們倆呢？（黑板、桌子、板凳、紅領(lǐng)巾）
師：當(dāng)我們看不出紅領(lǐng)巾的這個(gè)角是直角時(shí)，可以用什么辦法來(lái)判斷。
小結(jié)：看來(lái)像這樣用眼睛無(wú)法判斷是什么角時(shí)，我們可以借助三角板上的直角量一量
③用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。
3、畫角
用不同的方法畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，標(biāo)出名稱。
4、創(chuàng)造角
a、拼一拼。用多個(gè)三角板拼出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
b、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
四、全課總結(jié)：
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：…………..（自由發(fā)言）。
五、作業(yè)布置
師：角真美麗，它能創(chuàng)造出美麗的圖案�？催@一張簡(jiǎn)筆畫吧，它身上有哪幾類角？相信你也能用直角，銳角，鈍角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案，課下試試吧！