《我的幸運(yùn)一天》繪本教案（精選14篇）
《我的幸運(yùn)一天》繪本教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)師生共讀故事，了解書(shū)的內(nèi)容。
2、通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖文對(duì)照的課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、大家都知道狐貍吧？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物？
3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
二、共讀故事
猜一猜
1、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
2、理解“幸運(yùn)”的意思。
（三）讀一讀
師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。
一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
“嗨，小兔子！”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯(cuò)門(mén)了！”小豬尖叫起來(lái)。“啊，沒(méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)。“這真是我的幸運(yùn)的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”
看到這里，你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃了嗎？
（自由發(fā)言）
那究竟會(huì)怎么樣呢？我們接著來(lái)看故事。
掙扎也沒(méi)有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是，我有一件事情要說(shuō)。”“什么事？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟。”于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。“你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說(shuō)。狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”
小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看。
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是······”
“可是什么？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)。”于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)。“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”小豬又想出了什么辦法？（說(shuō)一說(shuō)）這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢？
我們?cè)偻驴垂适隆?/p>
“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去？說(shuō)明小豬怎么樣？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜
餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
故事結(jié)束了，你覺(jué)得最后是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？
為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己？（思考后發(fā)言）
2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做？
《我的幸運(yùn)一天》繪本教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
《我的幸運(yùn)一天》的畫(huà)面充滿戲劇效果，隨著情節(jié)的跌宕起伏，隨著翻頁(yè)的節(jié)奏，幼兒自然而然地受到繪本魅力的感染與熏陶。除了精心構(gòu)思的情節(jié)，繪本中畫(huà)面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的埋伏、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道。繪本生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)的過(guò)程。這對(duì)幼兒在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜對(duì)待，能起到一個(gè)很好的啟發(fā)、引導(dǎo)作用。同時(shí)提高幼兒的安全意識(shí)，符合《綱要》中“服務(wù)于幼兒生活”的精神實(shí)質(zhì)。
《綱要》將“早期閱讀”納入語(yǔ)言教育，指出：利用圖書(shū)、繪本等多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀技能。所以我想通過(guò)繪本閱讀，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程上提高閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。在本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，著重分三步：一是幫助幼兒了解文本內(nèi)容；二是仔細(xì)觀察、大膽想象、講述故事內(nèi)容；三是促進(jìn)幼兒理解“幸運(yùn)”的改變，感受智慧的力量。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《我的幸運(yùn)一天》PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、 封面閱讀，大膽猜測(cè)。
1、閱讀書(shū)名《我的幸運(yùn)一天》。提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？（請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)）
3、這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，答案就藏在一本書(shū)里，讓我們一起來(lái)看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
1、第一部分：小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？狐貍打開(kāi)門(mén)門(mén)外站著誰(shuí)？小豬的表情是怎么樣的？它會(huì)說(shuō)什么？狐貍會(huì)放走小豬嗎？它會(huì)怎么做？
2、第二部分：想辦法逃出狐貍的家。
提問(wèn)：小豬該怎么辦？小豬對(duì)狐貍提出了什么請(qǐng)求，狐貍會(huì)同意嗎？為什么？狐貍想吃烤豬肉，最后究竟吃到了沒(méi)有？
3、第三部分：進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么？
三、情感升華，感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、教師小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
四、這個(gè)故事告訴我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，該怎么做？”
總結(jié)：⑴不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想對(duì)策。⑵盡量拖延時(shí)間，獲得更加充足的時(shí)間來(lái)想辦法如何逃生。⑶迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃生。⑷尋求幫助。如遇到別人時(shí)，想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn)，以求得幫助。
五、家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)，鞏固閱讀。
幼兒看著PPT，講一遍故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)給予指導(dǎo)，形成互動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)引導(dǎo)幼兒閱讀封面，向幼兒拋出猜想性問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)、想象，活躍幼兒思想，初步理解幸運(yùn)，為接下來(lái)的閱讀畫(huà)面做好鋪墊。
教師和孩子一起看書(shū)，在邊問(wèn)邊答中，用自己的理解大膽講述畫(huà)面內(nèi)容。在師幼、文本對(duì)話交流中，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程。
通過(guò)閱讀，感知小豬將危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智，感受藏在故事里的智慧。
提高幼兒的安全意識(shí)，符合《綱要》中“服務(wù)于幼兒生活”的精神實(shí)質(zhì)。
《我的幸運(yùn)一天》繪本教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受小豬把危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
2、能根據(jù)故事中的想象線索，運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
3、懂得遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)要有動(dòng)腦筋想辦法的機(jī)智勇氣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的主要內(nèi)容，感受人物的性格特征
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)故事中的想象線索，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣
1、討論：是一種怎么樣的動(dòng)物？那小豬呢？小豬遇到會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2、出示封面
師：“故事的名字叫《我的幸運(yùn)一天》。誰(shuí)知道什么叫做‘幸運(yùn)'？
小結(jié)：幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，讓人沒(méi)想到的好事情竟然發(fā)生了。
師：那今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。
二、分段講述故事，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜的過(guò)程中了解故事情節(jié)，感受人物性格特征。
1、（一天，一只非常饑餓的正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
“嗨，小兔子！”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎？”兔子？想……）
提問(wèn)：會(huì)想些什么呢？
2、（如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。打開(kāi)門(mén)—門(mén)外站著一只小肥豬。）
提問(wèn)：當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是，小豬有什么反應(yīng)？你從那里看出來(lái)的？小豬會(huì)怎么做呢？
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。（小豬害怕的樣子）
3、（他一把抓住小豬……現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！）
提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？為什么？看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了的家。
師：又會(huì)怎么做呢？
可憐的小豬怎么了？他的表情是怎么樣的？他會(huì)說(shuō)些什么呢？
4、（救命！救命！、放開(kāi)我、放開(kāi)我！掙扎也沒(méi)有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是，我有一件事情要說(shuō)。”“什么事？”吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，先生。”）
師：你覺(jué)得小豬會(huì)被吃掉嗎？為什么？
5、（恩，自言自語(yǔ)道：“他是很臟。”于是，開(kāi)始忙起來(lái)了，他在干什么呀？）（出示圖五）
幼：他在撿樹(shù)枝，生火，拎水。
師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
6、（“你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說(shuō)。說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”）
師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看。
7、師（出示圖六）（“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是……”“可是什么？”吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，先生。”“恩，”自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)。”）
師（出示圖七）：于是，在干什么呢？
幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。（引導(dǎo)幼兒）
（然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐。“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)道。）
8、師：小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法，那還會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們來(lái)看看吧。（出示圖八）
（“好了，”說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的'烤肉嗎？想一想吧，先生。”“嗯，”自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
于是，又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”）
9、師：小豬又想出了什么辦法？
是怎么給小豬按摩的？
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問(wèn)：什么是幸運(yùn)，你有過(guò)幸運(yùn)嗎？看故事的封面，誰(shuí)幸運(yùn)？誰(shuí)又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)家時(shí)，說(shuō)：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣？讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
《我的幸運(yùn)一天》繪本教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)師生共讀故事，大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
2、學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難 時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、繪本《我的幸運(yùn)一天》
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引題
1、大家都知道狐貍吧？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物？
3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
二、師生共同閱讀
（一）講一講
這本書(shū)的作者是定居美國(guó)的日本女藝術(shù)家慶子·凱薩茲，吳小紅把它譯成了中文。
（二）猜一猜
1、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
2、理解“幸運(yùn)”的意思。
（三）讀一讀
1、圖1：一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
師：是誰(shuí)在敲門(mén)？
圖2：“嗨，小兔子！”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。
圖3：狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬。
師：小豬看見(jiàn)是狐貍，它的反應(yīng)是怎樣的？它會(huì)怎么叫？
“哎呀，我找錯(cuò)門(mén)了！”小豬尖叫起來(lái)。
師：狐貍看見(jiàn)送上門(mén)來(lái)的午餐，它會(huì)怎么說(shuō)呢？
“啊，沒(méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)。
“這真是我的幸運(yùn)一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉---我的美味大餐！現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”
師：看到這兒，你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那究竟會(huì)怎樣呢？我們接著來(lái)看故事。
2、圖5：掙扎也沒(méi)有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是，我有一件事情要說(shuō)。”“什么事？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟。”
圖6：于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。（指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
然后，他給小豬痛痛快快地洗了一個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說(shuō)。
圖7：“狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”
師：小豬想出了什么好辦法？可洗干凈后，他是不是就要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。
3、“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是……”
“可是什么？”狐貍吼道。
師：小豬又想說(shuō)什么呢？
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)。”
圖8：于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做空心粉，他烤小甜餅（指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)），然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)。
師：小豬又想出了什么好辦法？
圖9：“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排。可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。
師：猜一猜，小豬又會(huì)說(shuō)什么？
“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
圖10：于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳捏了又敲。
“這真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。
圖11：“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)的力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”
師：小豬有又想出了什么辦法？這些辦法的效果會(huì)怎樣呢？
4、圖12：“狐貍先生，你在哪兒？”
師：狐貍先生去哪兒啦？
圖13：可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了----他累暈過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！
師：狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去？他這一天都干了什么？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去。
圖14：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
師：看到這兒，你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？
5、為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己？
2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做？
《我的幸運(yùn)一天》繪本教案 篇5
活動(dòng)準(zhǔn)備
《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。
活動(dòng)目標(biāo)
表演故事情節(jié)，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞閱讀
1.教師出示大圖書(shū)，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。
師：你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?
2.閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
師：這是一本故事書(shū)，里面是一個(gè)很有意思的故事.一會(huì)兒我們一起來(lái)看，看完后你覺(jué)得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來(lái)和小朋友一起交流和討論。好嗎?
3.和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言，并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書(shū)完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問(wèn)性語(yǔ)言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫(huà)面，刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)
4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師：你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?
師：你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫(huà)中的“留白”，“你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?” 拋出這樣的問(wèn)題，給了孩子一個(gè)自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o(wú)法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答，會(huì)是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過(guò)程。)
5.簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的，她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動(dòng)
1.表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門(mén)，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)，在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。
2.和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
師：剛才我們表演了書(shū)中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?
3.幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂(lè)。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來(lái)越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語(yǔ)言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái)，把活動(dòng)推向了。)
三、結(jié)束活動(dòng)
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書(shū)，讓幼兒自由閱讀。
表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
《我的幸運(yùn)一天》繪本教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
十一月，我園的園本課程《故事大觀園》，各班積極開(kāi)展繪本親子閱讀、繪本故事表演，孩子們暢游在繪本故事的海洋。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力。在活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，大膽推測(cè)故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂(lè)趣，懂得在生活中提高安全意識(shí)，遇到危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí)，不要慌張害怕，要勇敢面對(duì)，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫(huà)面內(nèi)容。
3、知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“先干……然后干……最后干……”說(shuō)一句完整話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《我的幸運(yùn)一天》的PPT課件。
2、小豬和狐貍的圖片。
3、幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)，并進(jìn)行第一次猜測(cè)。
1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個(gè)五角星？今天這兩個(gè)五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運(yùn)星。
2、教師自己講述在生活中遇到幸運(yùn)的事。
3、孩子們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)什么幸運(yùn)的事？
4、今天老師要和小朋友一起分享一個(gè)關(guān)于幸運(yùn)的故事（PPT1）
5、（PPT2）看到了什么，你們有什么感覺(jué)？你們覺(jué)得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看。（PPT3-5）
6、當(dāng)小豬打開(kāi)門(mén)時(shí)，看到誰(shuí)站在門(mén)口，你們來(lái)猜一猜，小豬和狐貍誰(shuí)幸運(yùn)？請(qǐng)把你身上的一顆幸運(yùn)星送給它。
7.我們來(lái)數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運(yùn)星，小豬得了多少顆幸運(yùn)星，看來(lái)我們覺(jué)著誰(shuí)更幸運(yùn)。
二、繼續(xù)觀看PPT。
1、（PPT6-9）你來(lái)猜猜，小豬想說(shuō)什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？
2、（PPT10-11）我們來(lái)看看小豬到底和狐貍說(shuō)了什么，誰(shuí)來(lái)用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么準(zhǔn)備給小豬洗澡的？
3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。（PPT12-13）
小豬又說(shuō)話了，這回小豬說(shuō)了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？
4、（PPT14-15）誰(shuí)來(lái)用“先干什么，然后干什么，最后干什么，”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么給小豬準(zhǔn)備午餐的？
5、這時(shí)候，小豬又會(huì)說(shuō)什么呢？（PPT16）
6、（PPT17-18）我們左右兩邊的小朋友互相給對(duì)方按摩一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，按摩后你有有什么感覺(jué)呀？
7、（PPT19-21）狐貍怎么了？這時(shí)候你覺(jué)著誰(shuí)幸運(yùn)就把剩下的幸運(yùn)星送給它。請(qǐng)幼兒再次貼幸運(yùn)星。
8、我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)的幸運(yùn)星多，誰(shuí)幸運(yùn)呀？（若有送給狐貍的，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么送給狐貍）
三、師幼回顧。
1、為什么小豬最幸運(yùn)？這一天小豬都享受了什么待遇？（PPT22）
2、當(dāng)它遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，它是什么樣的。我們來(lái)夸夸它（PPT23）
3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。
4、師：當(dāng)聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的.狐貍時(shí)，就把不幸變成了幸運(yùn)。
四、活動(dòng)延伸：
孩子們，你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書(shū)區(qū)，感興趣的小朋友可以到圖書(shū)區(qū)去讀一讀。
活動(dòng)總結(jié)
此教學(xué)活動(dòng)以“幸運(yùn)”為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)的導(dǎo)入，簡(jiǎn)單直接，通過(guò)封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運(yùn)星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來(lái)，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動(dòng)靜交替的以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
《我的幸運(yùn)一天》繪本教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在玩一玩中理解“幸運(yùn)”一詞。初步理解故事內(nèi)容。
2.在故事的情鏡表演中加深對(duì)故事的理解。
3.體驗(yàn)故事情節(jié)突然轉(zhuǎn)變的趣味性，初步形成對(duì)繪本閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備；
繪本ppt，氣球，針，棒棒糖，音樂(lè)《采茶》、《健康歌》、《洗刷刷》。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入故事
出示三個(gè)氣球，請(qǐng)個(gè)別幼兒尋寶，集體體驗(yàn)“幸運(yùn)”一詞。
師：這三個(gè)氣球當(dāng)中只有一個(gè)氣球里藏著寶貝？誰(shuí)想來(lái)是試一試呢？
今天我們這位小朋友是比較幸運(yùn)的。
出示小豬、狐貍圖片，猜一猜這兩個(gè)小動(dòng)物今天誰(shuí)比較幸運(yùn)呢？（幼兒自由猜想回答）
師：老師帶來(lái)了一個(gè)故事，答案就在故事里面。
（二）共讀繪本
1.封面閱讀，大膽猜測(cè)
（1）講一講
師：這個(gè)故事是日本的一位作家姐姐慶子·凱撒茲寫(xiě)的，為了讓我們中國(guó)的小朋友看的懂，我們中國(guó)作家吳小紅把他翻譯成了中文。故事的名字叫《我的幸運(yùn)一天》
（2）猜一猜
師：今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
2.在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)中理解故事內(nèi)容
（1）觀看圖片2，
教師講述：一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲
（2）觀看圖片3
教師講述：“嗨，小兔子！”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。
提問(wèn)：明明是狐貍的家，哪里來(lái)的兔子！
銜接語(yǔ)：門(mén)外會(huì)是誰(shuí)呢？
（3）觀看圖片4
幼兒自主觀察，教師提問(wèn)：門(mén)外是誰(shuí)啊？他的表情是怎樣的？
銜接語(yǔ)：狐貍會(huì)把小豬怎么樣呢？
（4）觀看圖片5
教師講述狐貍的話：“這真是我的幸運(yùn)一天啊！”
提問(wèn)：狐貍為什么說(shuō)這是他的幸運(yùn)一天呢？（午餐自己送上門(mén)來(lái)了。）
教師講述：豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開(kāi)我！讓我走！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，““這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”
銜接語(yǔ)：小豬會(huì)想出什么方法讓狐貍不吃自己呢？
（5）觀看圖片6
教師講述：掙扎也沒(méi)有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排把。可是，我有一件事情要說(shuō)。”“什么事？”狐貍吼到。“嗯，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟。”
銜接語(yǔ)：狐貍會(huì)聽(tīng)小豬的建議嗎？它會(huì)怎么做呢？
（6）觀看圖片7
引導(dǎo)幼兒自己看圖表達(dá)狐貍是怎么做的？
銜接語(yǔ)：狐貍會(huì)不會(huì)把干凈的小豬吃掉呢？
（7）觀看圖片8
教師講述：“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是……”“可是什么？”狐貍吼道。“嗯，你知道，我是一只非常瘦小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)瘦小了點(diǎn)。”
銜接語(yǔ)：狐貍先生會(huì)聽(tīng)小豬的建議嗎？它會(huì)怎么做呢？
（8）觀看圖片9
引導(dǎo)幼兒自己看圖表達(dá)狐貍是怎么做的？
銜接語(yǔ)：小豬吃飽了以后，狐貍會(huì)不會(huì)把小豬吃掉呢？
（9）觀看圖片10
教師講述：“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排。可是……”“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
銜接語(yǔ)：狐貍先生會(huì)聽(tīng)小豬的建議嗎？它會(huì)怎么做呢？
（10）觀看圖片11
引導(dǎo)幼兒自己看圖表達(dá)狐貍是怎么做的？（狐貍幫小豬按摩了哪里？）如果你是小豬，你還會(huì)讓他按摩哪里呢？
銜接語(yǔ)：狐貍幫小豬按摩了這么久，小豬感覺(jué)怎么樣？
（11）觀看圖片12
提問(wèn)：現(xiàn)在的狐貍感覺(jué)怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？
（12）觀看圖片13
提問(wèn)現(xiàn)在的狐貍變成什么樣子了？
教師講述：可憐的狐貍先生，”小豬嘆 口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去。
（13）觀看圖片14
教師講述：然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
（三）在表演故事中，回憶故事內(nèi)容。
師：早上的時(shí)候明明是狐貍的幸運(yùn)一天，為什么后來(lái)變成小豬的幸運(yùn)一天了呢？
（1）出示圖片7，播放音樂(lè)《洗刷刷》
幼兒集體扮演狐貍做洗澡的動(dòng)作
（2）出示圖片9，播放音樂(lè)《采茶》
幼兒集體扮演狐貍做摘果做飯的動(dòng)作
（3）出示圖片11，播放音樂(lè)《健康歌》
幼兒集體扮演狐貍做按摩的動(dòng)作，可以請(qǐng)2-3個(gè)幼兒來(lái)給老師按摩。
（四）情感升華，感受小豬的機(jī)智，爭(zhēng)做聰明勇敢的孩子。
提問(wèn)：你們喜歡小豬嗎？為什么？
那我們小朋友自己遇到危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)該怎么做？
教師小結(jié)：小朋友遇到困難時(shí)應(yīng)該不害怕、不驚慌、開(kāi)動(dòng)腦筋想出好的辦法，做聰明勇敢的孩子。
觀看圖片15
引導(dǎo)幼兒自己觀看圖片并說(shuō)一說(shuō)看到了什么？（吃著小甜餅、看著桌子上的地圖。。。）
（五）結(jié)束
播放音樂(lè)《健康動(dòng)起來(lái)》
集體動(dòng)起來(lái)，慶祝小豬的幸運(yùn)的一天。
《我的幸運(yùn)一天》繪本教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,感受故事中小豬仔遇到狐貍時(shí)通過(guò)自己的機(jī)智,使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
2.能大膽、清楚地表述自己的想法，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性。
3.在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《我的幸運(yùn)一天》PPT，狐貍頭飾和小豬頭飾若干個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.出示圖書(shū)，引起閱讀興趣
（1）師：小朋友們，今天老師就給你們帶來(lái)了一本書(shū)，這本書(shū)里的故事可有意思了，那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事中的主人公。
（2）瞧，這是誰(shuí)？你們覺(jué)得狐貍是一種怎樣的.動(dòng)物？（出示小豬圖），這又是誰(shuí)？你們覺(jué)得小豬是一種怎樣的動(dòng)物？
（3）那小豬與狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
2.閱讀故事內(nèi)容，感知狐貍幸運(yùn)的一天
（1）故事發(fā)生在這座房子里，看看這是誰(shuí)的家？
（2）一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。“嗨，小兔子！”有人在門(mén)外喊，“你在家嗎？”
提問(wèn)：這敲門(mén)的會(huì)是誰(shuí)呀？
提問(wèn)：小豬是怎樣的反應(yīng)？這只害怕的小豬還會(huì)說(shuō)些什么？
（3）狐貍打開(kāi)門(mén)，他一把夾住小豬，使勁把他拖了進(jìn)來(lái)。“這真是我的幸運(yùn)一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了！”
提問(wèn)：故事讀到這兒，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？
3.閱讀小豬和狐貍的斗智情節(jié)
（1）當(dāng)狐貍要把小豬放到烤鍋的時(shí)候，小豬對(duì)狐貍說(shuō)了一番話。于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了。瞧，狐貍在干什么？
提問(wèn)：小朋友猜猜看，小豬到底說(shuō)了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？
提問(wèn)：原來(lái)小豬說(shuō)了這些話，狐貍才給小豬洗澡的。
（3）小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡，又對(duì)狐貍說(shuō)了一番話。現(xiàn)在狐貍在干什么？
提問(wèn)：小豬到底說(shuō)了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？
聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的？“小豬嘆了口氣，“我是一只非常小的豬，你不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？
（4）小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法，小豬還會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們來(lái)看看吧。
小豬又嘆了口氣說(shuō)，“我是一只勤勞的豬，肉特別硬。你給我按摩一下，讓肉吃起來(lái)更嫩一點(diǎn)吧？
提問(wèn)：小豬又想出了什么辦法？
提問(wèn)：
①狐貍在干什么？狐貍是怎么給小豬按摩的？
②看看狐貍吧，你有什么要說(shuō)的嗎？
（5）不一會(huì)，他就累昏過(guò)去了。提問(wèn)：小豬此時(shí)最想干什么？（逃回家）
4.扮演故事角色，進(jìn)一步理解和感受故事
（1）提問(wèn)：你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？為什么？你最喜歡書(shū)中的哪一段？
（2）表演狐貍給小豬按摩的情節(jié)
①幼兒討論“給小豬按摩的要求和順序”。
（3）幼兒相互分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂(lè)
5.完整閱讀，感受小豬意外而幸運(yùn)的結(jié)局
是呀！我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，也應(yīng)該和書(shū)中的這只小豬一樣，發(fā)揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險(xiǎn)！
《我的幸運(yùn)一天》繪本教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《我的幸運(yùn)一天》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、 封面閱讀——大膽猜測(cè)，認(rèn)識(shí)故事主人公。
1、閱讀書(shū)名《我的幸運(yùn)一天》。
提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎？
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問(wèn)：這個(gè)故事會(huì)是說(shuō)誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
輔助提問(wèn)：是什么幸運(yùn)的事情呢？
過(guò)渡：到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，我們一起來(lái)看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？
門(mén)外會(huì)是誰(shuí)？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡
提問(wèn)：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐
提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
（1）猜測(cè)：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法，對(duì)狐貍說(shuō)什么？
（2）觀察講述狐貍為小豬按摩
（3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺(jué)得怎么樣？
你被他按摩覺(jué)得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結(jié)：小豬想了三個(gè)辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么？
提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
故事中只有小豬和狐貍兩個(gè)對(duì)立的動(dòng)物角色，整個(gè)故事的語(yǔ)言有多次的反復(fù)，又有高潮起伏，原本幼兒應(yīng)在不斷的猜測(cè)中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著……
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn)：對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的。可能由于自己不能營(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
小百科：“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。
《我的幸運(yùn)一天》繪本教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了。
2、能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并能大膽講述喜歡自己的理由。
3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并能大膽講述喜歡自己的理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
青蛙、小鳥(niǎo)、松鼠、山羊圖片、背景圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激起幼兒興趣
表?yè)P(yáng)大班的小朋友上課好，即專心聽(tīng)講，又能積極舉手，激起幼兒自信心。
教師：我?guī)?lái)一位動(dòng)物朋友他是誰(shuí)？出示哭的青蛙圖片，青蛙為什么這么難過(guò)？到底是怎么回事呢，讓我們一起來(lái)看看吧？
二、結(jié)合圖片講故事，理解故事內(nèi)容。
1。教師講述故事提問(wèn)：
青蛙的心情怎樣？他能爬上樹(shù)嗎？他會(huì)問(wèn)山羊什么問(wèn)題？
講故事至他忍不住哭了出來(lái)問(wèn)：
（1）青蛙為什么難過(guò)的哭起來(lái)了？他真得很沒(méi)用嗎？
（2）師：青蛙有這么多的本領(lǐng)，讓我們快來(lái)告訴它，安慰安慰它。
2。教師繼續(xù)講述故事后半部分。
山羊笑著對(duì)青蛙說(shuō)：……我們大家都喜歡你。
師：你們猜猜，現(xiàn)在青蛙會(huì)是什么表情呢？
講故事至最后，問(wèn)：現(xiàn)在青蛙為什么又喜歡自己了呢？
師小結(jié)：聽(tīng)了大家的話，青蛙明白了，我有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了，我喜歡我自己。這個(gè)故事的名字是：《我喜歡我》。
3。圍繞重點(diǎn)討論，理解故事內(nèi)容。教師提問(wèn)：
（1）故事里的小動(dòng)物有哪些本領(lǐng)？小鳥(niǎo)、小松鼠、山羊還有什么本領(lǐng)？
（2）你還知道那些動(dòng)物有自己的本領(lǐng)？
師小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了，喜歡自己就要神氣、自豪的說(shuō)出來(lái)。
三、引導(dǎo)幼兒找找自己的長(zhǎng)處，講述喜歡自己的理由。
1。師：小朋友也有自己的本領(lǐng)。你喜歡自己?jiǎn)幔靠靵?lái)和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)吧，引導(dǎo)幼兒神氣自豪地與同伴交流自己喜歡自己的理由。
2。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，或是在家里、在幼兒園，會(huì)為自己做什么？會(huì)為別人做什么？教師帶領(lǐng)其他幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
教師小結(jié)：
我們每個(gè)小朋友都有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，會(huì)做自己的事情，還能幫助別人做事情，所以我們每個(gè)孩子都是很棒的。每天我們都在進(jìn)步，所以，當(dāng)別人問(wèn)你“你喜歡你自己?jiǎn)幔俊毙∨笥丫鸵駳狻⒆院赖恼f(shuō)出來(lái)“我喜歡我自己”。帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，走出教室。
我執(zhí)教的活動(dòng)是《大班社會(huì)活動(dòng)：我喜歡我》，選自山東版教材大班下主題四《我就是我》，次主題一中的'活動(dòng)內(nèi)容，借助《我喜歡我》中的小青蛙由高興到難過(guò)不自信，再到經(jīng)過(guò)朋友幫助，正確的認(rèn)識(shí)自己的心理歷程，講述了一個(gè)如何正確認(rèn)識(shí)自己的故事。幼兒期是個(gè)性品質(zhì)可塑較強(qiáng)的時(shí)期，從小培養(yǎng)幼兒自信，對(duì)其一生都有影響。提高幼兒的自我價(jià)值感是開(kāi)啟幼兒心理和行為積極主動(dòng)性大門(mén)的一把鑰匙，對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。我根據(jù)大班幼兒的這些特點(diǎn)把《我喜歡我》定位為社會(huì)活動(dòng)。并對(duì)故事進(jìn)行改編。
本次活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，我就是我，誰(shuí)也代替不了。這也是活動(dòng)重點(diǎn)。
2、能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并能大膽的講述喜歡自己的理由。這是活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。
整個(gè)教育活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，談話引入，拉近師生關(guān)系，激起幼兒認(rèn)真聽(tīng)講，大膽回答問(wèn)題的信心。出示哭泣的青蛙，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，第二個(gè)環(huán)節(jié)借助圖片講故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們各自的本領(lǐng)，幫助傷心難過(guò)的青蛙尋找優(yōu)點(diǎn)，逐漸感知、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的“我就是我，誰(shuí)也代替不了”的道理。第三個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽在別人面前講述自己的本領(lǐng)，展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上不被關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)，為幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師和孩子們的評(píng)價(jià)直接影響著幼兒的自我價(jià)值感，讓每個(gè)孩子感受贊美和被贊美的快樂(lè)。從而大膽的告訴別人“我喜歡我自己”，讓自己更加的自信！整個(gè)活動(dòng)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的氛圍，以提高孩子們與別人交流的自信心。更重要的是將自信培養(yǎng)教育滲透到幼兒生活當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。活動(dòng)中有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
《我的幸運(yùn)一天》繪本教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫(huà)面內(nèi)容。
3、知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“先干……然后干……最后干……”說(shuō)一句完整話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《我的幸運(yùn)一天》的PPT課件。
2、小豬和狐貍的圖片。
3、幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程（僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片！）
一、導(dǎo)入活動(dòng)，并進(jìn)行第一次猜測(cè)。
1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個(gè)五角星？今天這兩個(gè)五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運(yùn)星。
2、教師自己講述在生活中遇到幸運(yùn)的事。
3、孩子們， 你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)什么幸運(yùn)的事？
4、今天老師要和小朋友一起分享一個(gè)關(guān)于幸運(yùn)的故事（PPT1）
5、（PPT2）看到了什么，你們有什么感覺(jué)？你們覺(jué)得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看。（PPT3-5）
6、當(dāng)小豬打開(kāi)門(mén)時(shí)，看到誰(shuí)站在門(mén)口，你們來(lái)猜一猜，小豬和狐貍誰(shuí)幸運(yùn)？請(qǐng)把你身上的一顆幸運(yùn)星送給它。
7.我們來(lái)數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運(yùn)星，小豬得了多少顆幸運(yùn)星，看來(lái)我們覺(jué)著誰(shuí)更幸運(yùn)。
二、繼續(xù)觀看PPT。
1、（PPT6-9）你來(lái)猜猜，小豬想說(shuō)什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？
2、（PPT10-11）我們來(lái)看看小豬到底和狐貍說(shuō)了什么，誰(shuí)來(lái)用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么準(zhǔn)備給小豬洗澡的？
3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。（PPT12-13）
小豬又說(shuō)話了，這回小豬說(shuō)了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？
4、（PPT14-15）誰(shuí)來(lái)用“ 先干什么，然后干什么，最后干什么，”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么給小豬準(zhǔn)備午餐的？
5、這時(shí)候，小豬又會(huì)說(shuō)什么呢？（PPT16）
6、（PPT17-18）我們左右兩邊的小朋友互相給對(duì)方按摩一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，按摩后你有有什么感覺(jué)呀？
7、（PPT19-21）狐貍怎么了？這時(shí)候你覺(jué)著誰(shuí)幸運(yùn)就把剩下的幸運(yùn)星送給它。請(qǐng)幼兒再次貼幸運(yùn)星。
8、我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)的幸運(yùn)星多，誰(shuí)幸運(yùn)呀？（若有送給狐貍的，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么送給狐貍）
三、師幼回顧。
1、為什么小豬最幸運(yùn)？這一天小豬都享受了什么待遇？（PPT22）
2、當(dāng)它遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，它是什么樣的。我們來(lái)夸夸它（PPT23）
3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。
4、師：當(dāng)聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時(shí)，就把不幸變成了幸運(yùn)。
四、活動(dòng)延伸：
孩子們，你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書(shū)區(qū)，感興趣的小朋友可以到圖書(shū)區(qū)去讀一讀。
活動(dòng)總結(jié)
此教學(xué)活動(dòng)以“幸運(yùn)”為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)的導(dǎo)入，簡(jiǎn)單直接，通過(guò)封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運(yùn)星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來(lái)，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動(dòng)靜交替的以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
《我的幸運(yùn)一天》繪本教案 篇12
《我的幸運(yùn)一天》這是一個(gè)充滿戲劇性和趣味性的兒童文學(xué)作品。文中角色明顯，語(yǔ)言有多次的反復(fù)，情節(jié)在不斷地發(fā)生著變化，使幼兒在不斷地猜測(cè)中深深地被作品所吸引。
我這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是：1、通過(guò)師生共讀故事，了解故事的內(nèi)容。2、體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我基本上完成了我的目標(biāo)。
在引題的環(huán)節(jié)，我先讓幼兒認(rèn)識(shí)和理解“幸運(yùn)”，把這節(jié)課的中心知識(shí)點(diǎn)提上來(lái)先解決掉，我覺(jué)得這樣較好，個(gè)別幼兒能講出來(lái)，但這樣同時(shí)也引導(dǎo)了全體幼兒一起來(lái)理解，這樣幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解就更容易了。我在觀察封面時(shí)，出示小豬和狐貍體型大小的對(duì)比圖，幼兒很容易接受這種形式帶來(lái)的信息，這也為之后故事發(fā)展的轉(zhuǎn)折做了鋪墊。
當(dāng)?shù)谝淮翁釂?wèn)“小豬碰到狐貍，會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉？”幾乎所有的幼兒都回答“會(huì)”，但是經(jīng)過(guò)兩次小豬都想出辦法救自己后，第三次當(dāng)我問(wèn)到“小豬洗干凈和吃飽后，是會(huì)被狐貍吃掉呢？還是想出辦法救自己？”時(shí)，幾乎所有的幼兒都會(huì)說(shuō)不會(huì)被吃掉，會(huì)想出辦法救自己。這時(shí)的幼兒都能明白這是一只聰明的小豬了。我也已經(jīng)成功的把幼兒的情感轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了。
在觀察小豬回家的圖片時(shí)，幼兒都能根據(jù)小豬的表情判斷小豬的心情，這時(shí)我讓幼兒體驗(yàn)小豬高興的心情，同時(shí)把那句“這真是我最幸運(yùn)的一天”用高興的心情喊出來(lái)，這更強(qiáng)化了幼兒的情緒的體驗(yàn)，同時(shí)也再次強(qiáng)調(diào)了主題，讓幼兒感受到幸運(yùn)可以是屬于弱者的。聽(tīng)到幼兒發(fā)自內(nèi)心的聲音，我感覺(jué)到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。
在討論“如果你遇到危險(xiǎn)，你會(huì)怎么做？”這個(gè)話題時(shí)，有個(gè)別幼兒的思維還沒(méi)有脫離故事情節(jié)，還是圍繞小豬的辦法在轉(zhuǎn)，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，終于把思維拉到了現(xiàn)實(shí)生活中，并能講出各種辦法，因?yàn)橛變旱纳罱?jīng)驗(yàn)沒(méi)有，所以有些辦法都是不符實(shí)際的。但我并沒(méi)有否定，而是加以引導(dǎo)。
總體來(lái)說(shuō)，已經(jīng)完成了目標(biāo)，達(dá)到了我預(yù)期的效果，但還是存在一些不足，在下次活動(dòng)中繼續(xù)完善。
《我的幸運(yùn)一天》繪本教案 篇13
繪本《我的幸運(yùn)一天》，故事生動(dòng)有趣，特別是主人公小豬智慧的語(yǔ)言，是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“人物語(yǔ)言”的。“讓故事中的人物會(huì)說(shuō)話”，有趣的習(xí)作之旅就在柔弱的小豬和強(qiáng)大的狐貍之間開(kāi)啟了……
諸寅初老師參加全國(guó)第三屆“新體系”青年教師教學(xué)評(píng)比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運(yùn)一天》延伸開(kāi)去，設(shè)計(jì)了一堂為三年級(jí)孩子量身打造的繪本習(xí)作課。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣
1.課件出示小豬圖片，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)豬的印象。
2.老師要和同學(xué)們讀一個(gè)故事，故事里的小豬會(huì)讓大家腦洞大開(kāi)。
二、共讀繪本，品味人物語(yǔ)言智慧
1.師生共讀繪本故事，邊聽(tīng)邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會(huì)成為狐貍的一頓美餐？
2.品讀小豬和狐貍的第一次對(duì)話，抓住“可是、難道、先生”等話語(yǔ)，體會(huì)交流小豬語(yǔ)言的智慧。
3.教師梳理，體會(huì)繪本從“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”兩個(gè)方面“讓人物會(huì)說(shuō)話”的表達(dá)秘妙。
三、想象創(chuàng)作，表達(dá)人物語(yǔ)言智慧
1.狐貍幫小豬洗好了澡，準(zhǔn)備送進(jìn)烤箱，小豬又會(huì)如何用智慧的語(yǔ)言擺脫危機(jī)呢？
2.仿照第一次對(duì)話的表達(dá)方式，以“可是、難道、先生”等重點(diǎn)詞句搭好支架，學(xué)生想象，口頭創(chuàng)作，讓故事里的小豬會(huì)說(shuō)話，讓小豬運(yùn)用智慧的語(yǔ)言，再次化險(xiǎn)為夷。
3.繼續(xù)讀繪本，繪本中的小豬語(yǔ)言智慧作和學(xué)生的口頭創(chuàng)作對(duì)比，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)創(chuàng)編中的人物最會(huì)說(shuō)話。
4.繼續(xù)讀繪本，設(shè)疑，當(dāng)小豬第三次面臨送進(jìn)烤箱的危機(jī)，又怎樣通過(guò)智慧的語(yǔ)言化險(xiǎn)為夷。
5.學(xué)生想象，在學(xué)習(xí)單上書(shū)面創(chuàng)作。
6.創(chuàng)作交流，提升：小豬通過(guò)智慧語(yǔ)言擺脫危機(jī)，化險(xiǎn)為夷，可見(jiàn)會(huì)說(shuō)語(yǔ)言，會(huì)寫(xiě)語(yǔ)言是多么重要。
四、拓展補(bǔ)充，感受人物語(yǔ)言魅力
閱讀《逃家小兔》，通過(guò)小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話，體會(huì)兔媽媽語(yǔ)言的智慧妙，進(jìn)一步感受人物語(yǔ)言的魅力。
《我的幸運(yùn)一天》繪本教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《我的幸運(yùn)一天》ppt
活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒聽(tīng)故事,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的封面，介紹書(shū)名，猜測(cè)書(shū)的內(nèi)容。
T：“今天我們一起來(lái)看一本書(shū)，封面上有什么？對(duì)了，有狐貍和豬，那么他們?cè)诟墒裁矗砍怂麄冞�有沒(méi)有別的？對(duì)啊，還有字，這就是這本書(shū)的名字，我的幸運(yùn)一天，那是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？是狐貍還是小豬的幸運(yùn)一天？”
T：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。
2、幼兒聽(tīng)故事，教師講到第5頁(yè)
（二）教師邊翻圖書(shū)，邊講故事。
T：狐貍看到小豬說(shuō)了什么？（重點(diǎn)回答“這真是我的幸運(yùn)一天”）
T：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì)怎么辦？”請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)
（三）教師講述故事，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、T：書(shū)里的小豬是怎么做的，我們一起來(lái)看一看。
小豬想到了一個(gè)辦法，什么辦法？狐貍是怎么做的。請(qǐng)小朋友看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、繼續(xù)講故事，講到“可是……”
提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，小豬又想到了什么辦法？”
4、提問(wèn)：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第三個(gè)辦法，是什么辦法？”
這回，狐貍又是怎么做的呢？
5、提問(wèn)：“最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？”
到底是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？為什么？
（五）結(jié)束部分。
T：你們喜歡小豬嗎？為什么？
小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！
反思：
這是一堂有趣的語(yǔ)言課，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒學(xué)到了什么？這是我在課后所想到的一些問(wèn)題。在活動(dòng)中，幼兒講述的地方比較少，教師講述的比較多，應(yīng)該讓幼兒多次講述加深他們的理解。讓幼兒通過(guò)自己對(duì)圖畫(huà)的理解，體會(huì)小豬的聰明才智，以及他在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不亂。還可以讓幼兒多對(duì)繪本進(jìn)行仔細(xì)的看圖，從而想到繪本所要表現(xiàn)的情感。