《我的幸運一天》幼兒園大班教案（精選13篇）

《我的幸運一天》幼兒園大班教案 篇1

　　一、活動目標

　　1.理解故事內容,感受故事中小豬仔遇到狐貍時通過自己的機智,使危險變成了幸運。

　　2.能大膽、清楚地表述自己的想法，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性。

　　3.在生活中遇到危險或困難時,不害怕,不慌張,開動腦筋,想出對策。

　　二、活動準備

　　《我的幸運一天》PPT，狐貍頭飾和小豬頭飾若干個，《動物狂歡節》音樂一段。

　　三、活動過程

　　1.出示圖書，引起閱讀興趣

　　（1）師：小朋友們，今天老師就給你們帶來了一本書，這本書里的故事可有意思了，那我們先來認識一下故事中的主人公。

　　（2）瞧，這是誰？你們覺得狐貍是一種怎樣的.動物？（出示小豬圖），這又是誰？你們覺得小豬是一種怎樣的動物？

　　（3）那小豬與狐貍碰到一起會發生什么事情呢？讓我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

　　2.閱讀故事內容，感知狐貍幸運的一天

　　（1）故事發生在這座房子里，看看這是誰的家？

　　（2）一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。忽然門外傳來了一陣敲門聲。“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”

　　提問：這敲門的會是誰呀？

　　提問：小豬是怎樣的反應？這只害怕的小豬還會說些什么？

　　（3）狐貍打開門，他一把夾住小豬，使勁把他拖了進來。“這真是我的幸運一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”

　　提問：故事讀到這兒，你覺得這是誰的幸運一天？

　　3.閱讀小豬和狐貍的斗智情節

　　（1）當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐貍說了一番話。于是，狐貍開始忙起來了。瞧，狐貍在干什么？

　　提問：小朋友猜猜看，小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？

　　提問：原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬洗澡的。

　　（3）小豬痛痛快快地洗了個澡，又對狐貍說了一番話。現在狐貍在干什么？

　　提問：小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？

　　聽聽小豬是怎么說的？“小豬嘆了口氣，“我是一只非常小的豬，你不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？

　　（4）小豬想了一個又一個辦法，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。

　　小豬又嘆了口氣說，“我是一只勤勞的豬，肉特別硬。你給我按摩一下，讓肉吃起來更嫩一點吧？

　　提問：小豬又想出了什么辦法？

　　提問：

　　①狐貍在干什么？狐貍是怎么給小豬按摩的？

　　②看看狐貍吧，你有什么要說的嗎？

　　（5）不一會，他就累昏過去了。提問：小豬此時最想干什么？（逃回家）

　　4.扮演故事角色，進一步理解和感受故事

　　（1）提問：你認為這是誰的幸運一天？為什么？你最喜歡書中的哪一段？

　　（2）表演狐貍給小豬按摩的情節

　　①幼兒討論“給小豬按摩的要求和順序”。

　　（3）幼兒相互分角色表演故事情節，感受幽默和快樂

　　5.完整閱讀，感受小豬意外而幸運的結局

　　是呀！我們在遇到困難時，也應該和書中的這只小豬一樣，發揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險！

《我的幸運一天》幼兒園大班教案 篇2

　　《我的幸運一天》是一個充滿趣味性的童話故事，講述的是一只小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險時刻，沉著冷靜，運用自己的智慧“狐”口脫險，使貪婪的狐貍幸運的一天變成了小豬幸運的一天。這對幼兒在生活中遇到突發事件也能沉著冷靜對待，能起到一個很好的啟發、引導作用，，也十分符合本月的主題“自我保護”。同時提高幼兒的安全意識，符合《綱要》中“服務于幼兒生活”的精神實質。

　　在開展活動中我主要運用了直觀法、啟發提問法和討論法等教學方法。在活動的導入部分，我首先給他幼兒看了小豬和狐貍的圖片，請幼兒猜一猜他們會發生什么事？來引起幼兒興趣的同時，鼓勵幼兒大膽自主的想象、講述自己的猜測。在整個活動中我利用啟發提問、圖片等方式引導幼兒積極發言，講述自己的猜想以及產生這種猜想的原因，充分發揮了老師的主導性和孩子們的主體性。在活動中我還請男生和女生分別扮演小豬和狐貍，讓他們學一學小豬和狐貍的對話，從而體驗故事的轉折和趣味性。

　　在完整的欣賞故事后，我請小朋友討論并說一說“，聽了這個故事，你們在遇到危險的時候會怎么做？”孩子們能夠圍繞故事進行談話，簡單說一說自己的看法以及原因。幾個語言能力強、思維活躍的孩子還能夠舉例子講一講遇到危險不要怕，要冷靜地開動腦筋積極解決問題。

　　在本次活動中唯一不足的是我沒有使用ppt，而是直接用了語言書上的插圖利用投影的方式展現出來，畫面不時特別好看，沒有ppt那么生動，這是在以后教學中要注意的一個細節。

《我的幸運一天》幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標

　　1、閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

　　2、表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。

　　3、能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。

　　活動準備

　　《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。

　　活動過程

　　一、欣賞閱讀

　　1、教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

　　師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看（掀開遮在書上的布）。

　　師：你們看到過這么大的書嗎？

　　2、閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

　　師：這是一本故事書，里面是一個很有意思的故事，一會兒我們一起來看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論，好嗎？

　　3、和幼兒共同欣賞閱讀。

　　教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。

　　（環節點評：這一環節中有兩個突出的地方，一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。）

　　4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。

　　師：你認為這是誰的幸運一天？為什么？

　　師：你喜歡書中的哪一頁？為什么喜歡？

　　（環節點評：這個環節好比是藝術畫中的“留白”。“你喜歡書中的哪一頁？為什么喜歡？”拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰，因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。）

　　5、簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

　　師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。（鼓掌）

　　二、游戲互動

　　1、表演故事中的一段情節，進一步理解和感受。

　　一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。

　　2、和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。

　　師：剛才我們表演了書中的哪一段？先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里？小豬是怎么說的？狐貍是怎么做的？

　　3、幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。

　　一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節。

　　教師適當地進行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。

　　（環節點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態、動作，直到最后倒下來都表現了出來，把活動推向了高潮。）

　　三、結束活動

　　狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

　　活動延伸

　　1、在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。

　　2、表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。

《我的幸運一天》幼兒園大班教案 篇4

　　一、游戲綜述

　　狐貍和小豬，在動物的世界里是寓意很強的兩個形象。狐貍代表精明、狡詐，而小豬代表愚笨、忠厚。一只小豬所做的最倒霉的事情，莫過于誤敲了狐貍的門。同理可知，一只狐貍最幸運的時候，一定是打開門，看見一只胖嘟嘟的小豬站在門外。這是一已場對比懸殊的斗爭，誰都可以輊易地看到結局。但是故事的高明之處在于，它的結局出乎意料。一只饑腸轆轆的狐貍撞上了一只送上門來的小豬，于是狐貍“幸運的一天”開始了，誰知這一天卻成了小豬“幸運的一天”……這究竟是怎么回事呢？世上從來沒有飛不走的幸運，也沒有走不出的困境，當貪念涌上心頭，即便是聰明如狐貍先生，也一樣會被一只又臟又小的豬所愚弄。因為貪婪會使幸運變為不幸，而智慧則會使不幸演化成幸運。幸運和不幸之間，其實只隔了一層紙。這個讓人開懷大笑的故事告訴幼兒：智慧才是戰勝強悍敵人的法寶！

　　多少次幼兒纏在教師的身邊，請求聽這個故事。他們的癡迷與執著讓教師深深地意識到：這是一本百讀不倦的好書。于是教師將這個故事改編成了一個兒童劇。幼兒在表演中對“幸運”有了新的認識，知道在生活中動腦筋是極為重要的。通過表演活動，幼兒的角色意識、表現力和合作分享能力都得到了充分的展現和提高。本劇綜合了戲曲、舞蹈、節奏、語言、動作等多種技能，對幼兒各方面水平和能力的提升都有著積極的意義。

　　二、游戲網絡

　　三、游戲準備

　　（一）經驗準備 1.開展語言活動“幸運的一天”，幫助幼兒熟悉故事情節，了解人物關系。

　　2.通過美術活動“有趣的大刷子”、“神秘的面具”，師幼共同設計、制作道具。

　　（二）游戲資源 1、創設場景，準備道具。

　　(1)場景：火爐房、洗澡間。

　　(2)道具：狐貍、小豬的面具及服裝，狐貍的刷子、扇子、鍋、面條、沐浴球、按摩椅等。

　　2、選配音樂。

　　(1)電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細腰”音樂：用于第二場狐貍出場。

　　(2)音樂《兔子舞》：用于第二場跳面條舞。

　　(3)音樂《喜刷刷》：用于第三場跳洗澡舞。

　　(4)快節奏的舞曲音樂：用于第四場跳按摩舞。

　　（三）家庭與社區 家長可以與幼兒一起進行繪本閱讀。

　　四、游戲提示 1、三幕劇中變換的場景，主角狐貍裝束的三次變化（廚師裝束、洗澡裝束、按摩師裝束）是游戲的重點。由于每一幕銜接緊密，狐貍要換裝束，時間上來不及。教師可以通過讓三個幼兒分別扮演三只不同裝束的狐貍來解決這個問題，這也可以讓更多的幼兒扮演這一重要的角色，從而得到鍛煉。

　　2、指導幼兒形象、逼真地進行表演是活動的重點之一。其中，道具的制作與使用對整個表演起到極其重要的作用。一個劇目讓幼兒完全用自己的肢體進行表演，是過于抽象的，對幼兒的能力要求也過高。當幼兒的手上有了一個道具，就能激起他們的想象，更有利于他們的表演。夸張的道具能起到很好的舞臺效果，激起幼兒充分的想象，所以我們的刷子、切面刀、搟面杖、火鍋都很大。頭飾的制作既要表現出角色的特征，同時也要考慮到幼兒自身的感受。比如我們的頭飾既不是封閉的面具，也不是傳統的頭飾，而是一種頭飾和面具的結合。這種半封閉的頭面飾，讓一些膽怯的孩子在心理上有被包裹、被保護的安全感，同時也有一定的神秘感，在表演中更有趣。

　　3、幼兒在表演時可能會出現聲音不夠響亮的問題，這是游戲的難點。例如，狐貍在給小豬做面條時說的臺詞“面條長，面條香，面條燒好丁，小豬快來嘗一嘗”，由于不是對話，所以聲音很小，有的時候會有一種自言自語的感覺。碰到這種狀況，教師可以安排一些小狐貍和主角狐貍一起做面，一起說這段臺詞，說的時候加上拍手，這樣幼兒就會有一種集體游戲的感覺，大家一起說聲音也會很響亮，使表演達到理想的狀態。

　　4、臺詞準確、簡潔的表達是游戲的另一難點。對于5歲的幼兒來說，唱比說容易，跳比演簡單。觀眾對劇目是陌生的，在第一次接觸中，要讓觀眾看懂首先要讓觀眾聽懂。這就要求臺詞簡單，易于幼兒表述，利于觀眾理解。同時在臺詞的設計中還應考慮到一些細節。比如開場狐貍說：“這是我的幸運一天。”結束時小豬也說：“這是我的幸運一天。”首尾呼應，寓意不同，既點題，又能引起幼兒更多的思考。

　　[NextPage]

　　5、根據幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①音樂活動“面條舞”、“喜刷刷”、“按摩舞”，引導幼兒進行歌舞表演。②美術活動“小豬”、“狐貍”，引導幼兒在掌握兩種動物典型特征的基礎上進行繪畫。③健康活動“洗澡真舒服”，讓幼兒知道勤洗澡，保持身體清潔，對身體健康有益。④社會活動“什么是幸運”、“智慧是什么”，引導幼兒掌握相應的人生經驗。

　　五、游戲小故事

　　“老師，他們要吃我！”

　　游戲時間到了，孩予們開始分配角色。突然，人群中傳來一陣哭聲：“哇！老師他們要吃我，他們要吃我！”我走進孩子中間，只見齊齊哭喪著臉，臉上掛著淚水，一副委屈而又膽怯的表情。“怎么了？”我問。齊齊哭著說：“他們說我是又白又胖的小豬，要把我給吃了，我不想當小豬！”旁邊的孩子七嘴八舌地說道：“小豬不好，我也不當小融譽演案例瀑豬。”有的說：“就讓齊齊當，就讓齊齊當！”看到沒有人樂意演這個角色，我考慮了一下，輕聲地說：“這樣吧，老師來當小豬好不好！”孩子們似乎都松了口氣：“好啊！好啊！老師當小豬嘍！”游戲順利地開展起來。我和孩子們一起演著、唱著、跳著。每當我享受著“狐貍”為我做面條、為我按摩、為我洗澡的時候，我總是夸張地表現出一種很享受的感覺。最后當“狐貍”累倒在我的腳邊時，我得意地說道：“這真是我的幸運一天！”從孩子們的眼中可以看到一絲羨慕。

　　表演結束時的評價活動中，我與孩子們討論起來：“小豬被吃掉了嗎？這是誰的幸運一天呢？”孩子們樂呵呵地說：“沒吃掉！這是小豬的幸運一天！”“下次誰愿意來演小豬呢？”孩子們爭先恐后地說：“我愿意，我愿意！”

　　“老師，我累死了！”

　　游戲時間到了，孩子們開始分配角色。樂樂一下沖到道具箱前面，拿起狐貍的頭飾，戴到頭上。他開心地喊道：“今天我演狐貍，今天我演狐貍！”

　　表演開始了，樂樂扮演的狐貍忙前忙后。一會兒做面條，一會兒替小豬洗澡，一會兒給小豬按摩肩膀、捶腿、捏手。“狐貍”忙得滿身大汗。最后“狐貍”累昏過去了，小豬放聲大笑說道：“哈哈！多么美味的面條，多么舒服的澡，多么快活的接摩。現在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運一天！”

　　游戲結束了，孩子們收道具的收道具，換衣服的換衣服。可是演狐貍的樂樂卻一直躺在地上不起來。許多孩子圍在他的身旁，大聲地喊道：“樂樂，快起來！樂樂，快起來！”可是樂樂還是一動不動。我走過去，問：“樂樂，怎么了？”樂樂疲憊地說道：“老師，我累死了！”孩子們都笑起來。我扶起樂樂，說道：“小朋友們，樂樂表演得太賣力，太投入了，所以他才會像狐貍一樣累得不行了！讓我們給樂樂鼓掌吧！”

　　附劇本《我的幸運一天》 人物：狐貍，小豬，狐貍洗澡工、狐貍廚師多人。

　　第一場：走錯門 [狐貍婀娜多姿地上場，電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細腰”音樂響起。

　　狐 貍 （舔舔嘴唇）我是狐貍小姐，我的肚子餓得咕咕叫。

　　小 豬 （敲門）小兔子，小兔子。

　　狐 貍 這里哪有什么兔子，要是真有兔子，（舔嘴唇）早就給我吃了。

　　[狐貍開門。]

　　小 豬 （驚慌失措地）啊！走錯了，走錯了。

　　狐 貍 （興奮地）沒錯沒錯，快給我進來吧。（拉小豬）

　　第二場：做面條 狐 貍 哈哈！送上門的午餐，這真是我的幸運一天！我要吃了你！

　　小 豬 （向后跑去）等一等，等一等！你瞧我這么小，難道你不想把我喂飽，讓自己吃得更過癮一些嗎？

　　狐 貍 （想了想）你是小了點，那就吃碗面條吧。

　　[眾狐貍廚師上場。隨著《兔子舞》的音樂，大家跳起舞蹈《面條舞》。

　　小狐貍們 （齊聲說）面條長，面條香，面條燒好了，小豬快來嘗一嘗！

　　狐 貍 （給筷子）快吃吧。

　　[小豬偷偷說：“真香啊。”

　　狐 貍 （兇狠地）現在你是全村最肥的小豬了，讓我吃了你。

　　第三場：洗澡 小 豬 （轉轉眼睛，考慮了一下）等一等，等一等！狐貍小姐，你瞧我是一只小臟豬，難道你不想把我洗洗干凈再吃嗎？

　　狐 貍 （轉轉眼睛，考慮了一下）你是臟了點，小的們快上！

　　[小狐貍們推澡盆。

　　狐 貍 （大聲、兇狠地）快給我進去！

　　[眾狐貍洗澡工上場。大家隨著音樂《喜刷刷》跳舞。

　　小狐貍們 喜刷刷，喜刷刷，快把小豬刷一刷，小豬洗好了，狐貍小姐要吃它！

　　狐 貍 （舔舔嘴唇，高興地）現在你是全村最干凈的小豬了，讓我吃了你！

　　第四場：按摩 小 豬（轉轉眼睛）等一等，等一等！你瞧我是個勤勞的小豬，我的肉很硬，難道你不想幫我按個摩，吃上嫩一點的肉嗎？

　　狐 貍 嫩一點的肉當然好啦！

　　[按摩舞音樂——快節奏的舞曲響起。狐貍按摩，跑前跑后，按摩肩膀、捶腿、捏手。狐貍邊按摩邊擦汗……狐貍昏倒。

　　小 豬 （聲音由小變大）狐貍小姐，狐貍小姐。啊！狐貍累昏過去了！

　　小 豬 （放聲大笑）哈哈！多么美味的面條，多么舒服的澡，多么快活的按摩。現在我是全村最干凈、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運一天！

《我的幸運一天》幼兒園大班教案 篇5

　　活動目標：

　　1、在理解故事內容的基礎上，感受小豬把危險變成幸運的機智。

　　2、能根據故事中的想象線索，運用自己已有的經驗、詞匯進行創造性的表達。

　　3、懂得遇到困難、危險時要有動腦筋想辦法的機智勇氣。

　　4、培養幼兒的嘗試精神。

　　5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動重點：

　　理解故事的主要內容，感受人物的性格特征

　　活動難點：

　　根據故事中的想象線索，運用已有經驗、詞匯進行創造性的表達。

　　活動準備：

　　教學課件

　　活動過程：

　　一、激發幼兒傾聽故事的興趣

　　1、討論：是一種怎么樣的動物？那小豬呢？小豬遇到會發生什么事情呢？

　　2、出示封面

　　師：“故事的名字叫《我的幸運一天》。誰知道什么叫做‘幸運'？

　　小結：幸運就是運氣非常非常好，讓人沒想到的好事情竟然發生了。

　　師：那今天會是誰的幸運一天？我們一起來聽一下吧。

　　二、分段講述故事，幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節，感受人物性格特征。

　　1、（一天，一只非常饑餓的正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

　　“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？想……）

　　提問：會想些什么呢？

　　2、（如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。打開門—門外站著一只小肥豬。）

　　提問：當小豬看見開門的是，小豬有什么反應？你從那里看出來的？小豬會怎么做呢？

　　師：誰來學學看。（小豬害怕的樣子）

　　3、（他一把抓住小豬……現在，就請你到烤鍋里去吧！）

　　提問：你覺得這是誰的幸運一天？為什么？看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了的家。

　　師：又會怎么做呢？

　　可憐的小豬怎么了？他的表情是怎么樣的？他會說些什么呢？

　　4、（救命！救命！、放開我、放開我！掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事？”吼道。

　　“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，先生。”）

　　師：你覺得小豬會被吃掉嗎？為什么？

　　5、（恩，自言自語道：“他是很臟。”于是，開始忙起來了，他在干什么呀？）（出示圖五）

　　幼：他在撿樹枝，生火，拎水。

　　師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

　　6、（“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”）

　　師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。

　　7、師（出示圖六）（“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”“可是什么？”吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，先生。”“恩，”自言自語道，“他確實小了點。”）

　　師（出示圖七）：于是，在干什么呢？

　　幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。（引導幼兒）

　　（然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐。“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說道。）

　　8、師：小豬想了一個又一個辦法，那還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。（出示圖八）

　　（“好了，”說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的'烤肉嗎？想一想吧，先生。”“嗯，”自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

　　于是，又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。

　　“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。

　　“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”）

　　9、師：小豬又想出了什么辦法？

　　是怎么給小豬按摩的？

　　活動反思：

　　這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進家時，說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

《我的幸運一天》幼兒園大班教案 篇6

　　活動準備

　　《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。

　　活動目標

　　表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。

　　閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

　　能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。

　　活動過程

　　一、欣賞閱讀

　　1.教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

　　師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

　　師：你們看到過這么大的書嗎?

　　2.閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

　　師：這是一本故事書，里面是一個很有意思的故事.一會兒我們一起來看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?

　　3.和幼兒共同欣賞閱讀。

　　教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。

　　(環節點評：這一環節中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)

　　4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。

　　師：你認為這是誰的幸運一天?為什么?

　　師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

　　(環節點評：這個環節好比是藝術畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)

　　5.簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

　　師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

　　二、游戲互動

　　1.表演故事中的一段情節，進一步理解和感受。

　　一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節，在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。

　　2.和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。

　　師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?

　　3.幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。

　　一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節。

　　教師適當地進行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。

　　(環節點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態、動作，直到最后倒下來都表現了出來，把活動推向了。)

　　三、結束活動

　　狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

　　活動延伸

　　在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。

　　表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。

《我的幸運一天》幼兒園大班教案 篇7

　　繪本《我的幸運一天》，故事生動有趣，特別是主人公小豬智慧的語言，是指導學生練習寫“人物語言”的。“讓故事中的人物會說話”，有趣的習作之旅就在柔弱的小豬和強大的狐貍之間開啟了……

　　諸寅初老師參加全國第三屆“新體系”青年教師教學評比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運一天》延伸開去，設計了一堂為三年級孩子量身打造的繪本習作課。

　　教學設計

　　一、談話導入，激發課堂學習興趣

　　1.課件出示小豬圖片，說說自己對豬的印象。

　　2.老師要和同學們讀一個故事，故事里的小豬會讓大家腦洞大開。

　　二、共讀繪本，品味人物語言智慧

　　1.師生共讀繪本故事，邊聽邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會成為狐貍的一頓美餐？

　　2.品讀小豬和狐貍的第一次對話，抓住“可是、難道、先生”等話語，體會交流小豬語言的智慧。

　　3.教師梳理，體會繪本從“說什么”和“怎么說”兩個方面“讓人物會說話”的表達秘妙。

　　三、想象創作，表達人物語言智慧

　　1.狐貍幫小豬洗好了澡，準備送進烤箱，小豬又會如何用智慧的語言擺脫危機呢？

　　2.仿照第一次對話的表達方式，以“可是、難道、先生”等重點詞句搭好支架，學生想象，口頭創作，讓故事里的小豬會說話，讓小豬運用智慧的語言，再次化險為夷。

　　3.繼續讀繪本，繪本中的小豬語言智慧作和學生的口頭創作對比，說說誰創編中的人物最會說話。

　　4.繼續讀繪本，設疑，當小豬第三次面臨送進烤箱的危機，又怎樣通過智慧的語言化險為夷。

　　5.學生想象，在學習單上書面創作。

　　6.創作交流，提升：小豬通過智慧語言擺脫危機，化險為夷，可見會說語言，會寫語言是多么重要。

　　四、拓展補充，感受人物語言魅力

　　閱讀《逃家小兔》，通過小兔子和兔媽媽之間的對話，體會兔媽媽語言的智慧妙，進一步感受人物語言的魅力。

《我的幸運一天》幼兒園大班教案 篇8

　　設計意圖

　　十一月，我園的園本課程《故事大觀園》，各班積極開展繪本親子閱讀、繪本故事表演，孩子們暢游在繪本故事的海洋。大班幼兒具有初步的推理、表達能力。在活動中，運用啟發式語言引導幼兒看一看、想一想、猜一猜、說一說，大膽推測故事情節，表達自己的想法，用動靜結合來體驗繪本學習的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險和突發事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰勝敵人。

　　活動目標

　　1、仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的見解。

　　2、感受小豬由不幸轉變為幸運的畫面內容。

　　3、知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。

　　重點難點

　　重點：仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的見解。

　　難點：學習用“先干……然后干……最后干……”說一句完整話。

　　活動準備

　　1、《我的幸運一天》的PPT課件。

　　2、小豬和狐貍的圖片。

　　3、幸運星每人兩個。

　　活動過程

　　一、導入活動，并進行第一次猜測。

　　1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個五角星？今天這兩個五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。

　　2、教師自己講述在生活中遇到幸運的事。

　　3、孩子們，你們在生活中遇到過什么幸運的事？

　　4、今天老師要和小朋友一起分享一個關于幸運的故事（PPT1）

　　5、（PPT2）看到了什么，你們有什么感覺？你們覺得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發生了什么事？讓我們一起看。（PPT3-5）

　　6、當小豬打開門時，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐貍誰幸運？請把你身上的一顆幸運星送給它。

　　7.我們來數一數狐貍得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來我們覺著誰更幸運。

　　二、繼續觀看PPT。

　　1、（PPT6-9）你來猜猜，小豬想說什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？

　　2、（PPT10-11）我們來看看小豬到底和狐貍說了什么，誰來用“狐貍先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么準備給小豬洗澡的？

　　3、師邊讓幼兒看圖，邊講述故事。（PPT12-13）

　　小豬又說話了，這回小豬說了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？

　　4、（PPT14-15）誰來用“先干什么，然后干什么，最后干什么，”來說說狐貍是怎么給小豬準備午餐的？

　　5、這時候，小豬又會說什么呢？（PPT16）

　　6、（PPT17-18）我們左右兩邊的小朋友互相給對方按摩一下，誰來說說，按摩后你有有什么感覺呀？

　　7、（PPT19-21）狐貍怎么了？這時候你覺著誰幸運就把剩下的幸運星送給它。請幼兒再次貼幸運星。

　　8、我們再來看看誰的幸運星多，誰幸運呀？（若有送給狐貍的，請幼兒來說說為什么送給狐貍）

　　三、師幼回顧。

　　1、為什么小豬最幸運？這一天小豬都享受了什么待遇？（PPT22）

　　2、當它遇到困難和危險的時候，它是什么樣的。我們來夸夸它（PPT23）

　　3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。

　　4、師：當聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的.狐貍時，就把不幸變成了幸運。

　　四、活動延伸：

　　孩子們，你們喜歡聽這個故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區，感興趣的小朋友可以到圖書區去讀一讀。

　　活動總結

　　此教學活動以“幸運”為主線，教師運用啟發式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點。活動的導入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運星、相互按摩等環節，真正讓幼兒自由的動起來，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動靜交替的以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。

《我的幸運一天》幼兒園大班教案 篇9

　　教學目標：

　　1、通過師生共讀故事，了解書的內容。

　　2、通過讀故事激發學生的閱讀興趣。

　　3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

　　活動準備：

　　圖文對照的課件

　　活動過程：

　　一、激趣導入

　　1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物？

　　2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動物？

　　3、小豬遇到狐貍會發生什么事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

　　二、共讀故事

　　猜一猜

　　1、今天會是誰的幸運一天呢？

　　2、理解“幸運”的意思。

　　（三）讀一讀

　　師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。

　　一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

　　“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”

　　看到這里，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？

　　（自由發言）

　　那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。

　　掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事？”狐貍吼道。

　　“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”

　　小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。

　　“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是······”

　　“可是什么？”狐貍吼道。

　　“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

　　“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”

　　“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。

　　“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什么辦法？（說一說）這些辦法的效果會怎么樣呢？

　　我們再往下看故事。

　　“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？

　　“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜

　　餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

　　故事結束了，你覺得最后是誰幸運的一天？

　　為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

　　三、課外延伸

　　1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？（思考后發言）

　　2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？

《我的幸運一天》幼兒園大班教案 篇10

　　《我的幸運一天》這是一個充滿戲劇性和趣味性的兒童文學作品。文中角色明顯，語言有多次的反復，情節在不斷地發生著變化，使幼兒在不斷地猜測中深深地被作品所吸引。

　　我這節課的活動目標是：1、通過師生共讀故事，了解故事的內容。2、體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀圖書的興趣。3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。通過這個活動，我基本上完成了我的目標。

　　在引題的環節，我先讓幼兒認識和理解“幸運”，把這節課的中心知識點提上來先解決掉，我覺得這樣較好，個別幼兒能講出來，但這樣同時也引導了全體幼兒一起來理解，這樣幼兒對故事情節的理解就更容易了。我在觀察封面時，出示小豬和狐貍體型大小的對比圖，幼兒很容易接受這種形式帶來的信息，這也為之后故事發展的轉折做了鋪墊。

　　當第一次提問“小豬碰到狐貍，會不會被狐貍吃掉？”幾乎所有的幼兒都回答“會”，但是經過兩次小豬都想出辦法救自己后，第三次當我問到“小豬洗干凈和吃飽后，是會被狐貍吃掉呢？還是想出辦法救自己？”時，幾乎所有的幼兒都會說不會被吃掉，會想出辦法救自己。這時的幼兒都能明白這是一只聰明的小豬了。我也已經成功的把幼兒的情感轉變過來了。

　　在觀察小豬回家的圖片時，幼兒都能根據小豬的表情判斷小豬的心情，這時我讓幼兒體驗小豬高興的心情，同時把那句“這真是我最幸運的一天”用高興的心情喊出來，這更強化了幼兒的情緒的體驗，同時也再次強調了主題，讓幼兒感受到幸運可以是屬于弱者的。聽到幼兒發自內心的聲音，我感覺到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。

　　在討論“如果你遇到危險，你會怎么做？”這個話題時，有個別幼兒的思維還沒有脫離故事情節，還是圍繞小豬的辦法在轉，經過我的引導，終于把思維拉到了現實生活中，并能講出各種辦法，因為幼兒的生活經驗沒有，所以有些辦法都是不符實際的。但我并沒有否定，而是加以引導。

　　總體來說，已經完成了目標，達到了我預期的效果，但還是存在一些不足，在下次活動中繼續完善。

《我的幸運一天》幼兒園大班教案 篇11

　　教學目標：

　　1、通過師生共讀故事，大膽發揮想象，理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

　　2、學習初步閱讀圖書的方法，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀圖書的興趣。

　　3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難 時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策

　　教學重、難點：

　　讓學生大膽發揮想象，理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

　　教學準備：

　　課件、繪本《我的幸運一天》

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣引題

　　1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說說狐貍是一種怎樣的動物？

　　2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說說小豬又是怎樣的一種動物？

　　3、小豬遇到狐貍會發生什么事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

　　二、師生共同閱讀

　　（一）講一講

　　這本書的作者是定居美國的日本女藝術家慶子·凱薩茲，吳小紅把它譯成了中文。

　　（二）猜一猜

　　1、今天會是誰的幸運一天呢？

　　2、理解“幸運”的意思。

　　（三）讀一讀

　　1、圖1：一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

　　師：是誰在敲門？

　　圖2：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”

　　兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。

　　圖3：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。

　　師：小豬看見是狐貍，它的反應是怎樣的？它會怎么叫？

　　“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

　　師：狐貍看見送上門來的午餐，它會怎么說呢？

　　“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”

　　他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。

　　“這真是我的幸運一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉---我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”

　　師：看到這兒，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？（學生自由發言）那究竟會怎樣呢？我們接著來看故事。

　　2、圖5：掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事？”狐貍吼道。

　　“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

　　“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

　　圖6：于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。（指導學生看圖說一說）

　　然后，他給小豬痛痛快快地洗了一個澡。

　　“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。

　　圖7：“狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”

　　師：小豬想出了什么好辦法？可洗干凈后，他是不是就要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。

　　3、“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”

　　“可是什么？”狐貍吼道。

　　師：小豬又想說什么呢？

　　“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”

　　“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”

　　圖8：于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做空心粉，他烤小甜餅（指導學生看圖說一說），然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

　　“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。

　　師：小豬又想出了什么好辦法？

　　圖9：“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”

　　“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是……”

　　“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。

　　師：猜一猜，小豬又會說什么？

　　“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”

　　“恩，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

　　圖10：于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。

　　他把小豬從頭到腳捏了又敲。

　　“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。

　　圖11：“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點的力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”

　　師：小豬有又想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎樣呢？

　　4、圖12：“狐貍先生，你在哪兒？”

　　師：狐貍先生去哪兒啦？

　　圖13：可是，狐貍先生再也聽不見了----他累暈過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

　　師：狐貍為什么會暈過去？他這一天都干了什么？

　　“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”

　　然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。

　　圖14：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

　　師：看到這兒，你覺得最后是誰的幸運一天？

　　5、為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

　　三、課外延伸

　　1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？

　　2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？

《我的幸運一天》幼兒園大班教案 篇12

　　活動目標

　　1.理解故事內容，能大膽講述自己對書中畫面的理解。

　　2.初步感知故事中小豬的機智。

　　活動準備

　　繪本每人一本，繪本ppt、音頻，情節小圖每人一套。

　　活動過程

　　一、觀察繪本封面，引發閱讀興趣。

　　1.教師播放封面PPT,引導幼兒觀察。

　　師：今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》。

　　2.教師介紹書名，幼兒猜測故事的內容。

　　師：猜一猜，這會是睡得幸運一天？為什么這是它的幸運一天？

　　二、師幼共同閱讀繪本、討論，引導幼兒說出故事的大致線索，體驗狐貍給小豬洗澡的情景，感受小豬的機智。

　　教師帶領幼兒閱讀第1—2頁，理解故事的其實情節。

　　師：這是誰的家？他在做什么?誰在敲門呀？

　　教師帶領幼兒逐頁閱讀。

　　三、幼兒自主閱讀。

　　四、播放繪本音頻，幼兒聽故事給情節小圖排序。

《我的幸運一天》幼兒園大班教案 篇13

　　活動目標：

　　1、初步理解故事，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀繪本的興趣。

　　2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脫。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　PPT、繪本書、電子書

　　活動過程：

　　一、猜謎導入

　　T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（出示小豬）你覺得小豬是一種怎么樣的動物？今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示）你覺得又是一種怎么樣的動物呢？（引導幼兒觀察的表情）當小豬遇上狡猾的時又會發生什么事情呢（幼兒講述）？現在，讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》

　　二、揭示書名

　　（出示標題）T：什么是“幸運”呢？有時上街去買彩票，結果買的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是經常會發生的哦！你們遇到過幸運的事情嗎？是什么事呢？

　　當小豬遇上猜一猜會是誰的幸運一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運一天呢？我們一起去森林里看看。

　　三、觀看圖書，理解故事

　　T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是家的門。

　　（出示2）T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了家的門，看！正在干什么？它為什么要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書，那看這本書有什么用呢？我們再來看看，在的家里還有什么？（出示三幅照片）這三張照片說明了這只是一只怎么樣的？

　　T：（出示4）打開門，門外站著一只小胖豬，當小豬看到來開門的是的時候，它的`表情怎么樣？請你們學學害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話）那，一看見一只胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎么想？怎么做呢？

　　T（出示6）看，是怎么做的？（師講述這頁故事內容）看到這里，你覺得這是誰的幸運一天呢？這真是的幸運一天，可是結果真的會這樣嗎？

　　T：小豬知道掙扎也沒有用，（師講述小豬的話）小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結）你們覺得會答應嗎？為什么呢？

　　T：（出示10）看，這是在干什么？在忙的時候，小豬呢？為什么要這么做呢？（出示11）我們一起來學學給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）

　　T：“這真是一個舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這么幸運嗎？（出示14、15）現在，在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼兒討論，師用繪本中的話小結）這次小豬又幸運的躲過了。

　　T：“這真是一頓豐盛的午餐啊！”，喂飽了小豬，心想這次總能吃掉它了吧。可是的計劃能成功嗎？接下來又發生什么事情了呢？我們接著往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最有趣？為什么？這次小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結）最終，小豬又幸運的躲過了。

　　T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片說明了什么？你看，連經常做運動，身體強壯的現在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣？我們一起來學學給小豬按摩的樣子。

　　小結：三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。

　　T：（出示26）你覺得最后是誰的幸運一天呢？為什么每次都會相信小豬的話呢？看，（出示28）小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準備這些東西呢？師小結

　　T：小豬回到家后，終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！

　　四、總結

　　T：你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應該怎么辦？（教師可以結合故事中的情節幫助幼兒總結）

　　活動反思：

　　這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進家時，說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。