四年級下冊語文教案:《種子》（通用15篇）

四年級下冊語文教案:《種子》 篇1

　　教學目標：

　　1、 能借助拼音讀準字音，并結合課文認識漢字10個。

　　2、 能正確朗讀課文，注意讀準多音字的字音。

　　3、 能根據課文和圖片內容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。

　　4、描寫“努、力、受、愛”4個字。

　　5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。

　　教學重點：

　　朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。

　　教學難點：

　　理解種子在土壤里發芽的過程及條件。

　　教學準備：

　　課件、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、出示木棉樹的圖片，提問：小朋友，你們知道這是什么樹嗎？（木棉樹）

　　2、木棉樹的種子要離開媽媽了，讓我們一起來為它送行吧！揭示課題。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音。

　　2、想想：木棉樹媽媽對種子說了些什么？

　　3、出示句子，請學生自學生字。交流你是怎么記住它們的？

　　4、指導朗讀：自由讀——指名讀——齊讀

　　三、學習課文2——4小節

　　1、木棉樹的種子離開媽媽后，遇到了什么困難，它記住媽媽的話了嗎？它是怎么做的？

　　2、小組交流

　　木棉樹遇到的困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕。可是它想起媽媽的話，它努力向上頂，很快就長成了小木棉樹。

　　3、指導朗讀

　　4、 嘗試背誦課文

　　5、 學習課文第5小節

　　1）自讀課文第5小節，思考：小木棉樹長大后怎樣了？

　　2）小組交流，抽生回答。

　　3） 學習生字，受。

　　4） 指導朗讀

　　四、復習拓展

　　說話練習，想一想，小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎么說？

　　小鳥飛來說：“——————。”

　　小蜜蜂飛來說：“——————。”

　　五、寫字指導

　　重點指導“努、愛”

四年級下冊語文教案:《種子》 篇2

　　在第8課《一粒種子》的教學中，我以種子的四次“挺一挺”為線，找找種子怎樣才干挺一挺，使同學掌握一些常識上的知識，那就是種子發芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語文課，語言文字的訓練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進行朗讀。在同學多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應該是“奇怪、好奇”的,如“外面什么聲音？”、“外面什么樣了？也這么黑嗎？”；而蚯蚓是“熱情、親切”的。如：“招呼我們到外面去呢！”、“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”應該說，這些對話的朗讀不是太難，同學自身體會后，還是能朗讀出來的。

　　但我發現后面的課文中出現了兩次“啊”，同學在朗讀時總是直著嗓子讀。以前在教學中也遇到過有關“啊”的變化，如：有時讀“na”,有時讀“ya”,有時讀“wa”。而在這課中情況又不同。

　　“啊！我要趕快出去！”表達種子急切的心情；

　　“啊，好個光明的世界！”表達了種子的一種驚喜。

　　可同學的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個方法來。這節課在我的遺憾中結束了。但我并沒有因為課的結束而放棄對“啊”的考慮。課后，在我自身的反復誦讀中，我終于驚喜的發現了如何指導讀好這個“啊”的技巧了。“眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！”在讀了“眼前突然一亮”之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長音吐出一個“啊”字，效果不錯，很能體現出當時種子的心情。于是，我再來指導同學朗讀，達到預期的效果。

　　這一次的勝利，讓我深深體會到：在低年級的朗讀教學中，除了讓同學自身感悟以外，也不能忽略技巧上的指導。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問題，認為課已經上過，就不去管了。

四年級下冊語文教案:《種子》 篇3

　　教學目標：

　　1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、認識“槐 摻 澀 兜 俊”等5個生字，會寫“略 澀 褲 慚 愧 掠 唯 恐”等詞語，并聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　教學重點：

　　從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　教學難點：

　　學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能根據文章內容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

　　教學重點：

　　練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在語言環境中理解、體會新詞。

　　教學準備：

　　演示文稿（字詞卡片）

　　教學過程：

　　一、明確本單元學習任務

　　2、學生自主讀“單元導讀”。

　　3、交流體會。

　　4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。

　　二、談話引入

　　1、板書課題，談話導入

　　同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。

　　三、學習生字、新詞

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　　3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

　　4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

　　摻雜：混雜 羞澀： 心里害羞而舉動拘束不自然 慚愧：1.因有缺點﹑錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥。

　　惟恐：只怕，就怕。

　　四、自讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

四年級下冊語文教案:《種子》 篇4

　　活動目標：

　　1，知道種子傳播的方式。

　　2，培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　3，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4，學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5，激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1，幼兒和家長一同搜集有關種子傳播的知識。

　　2，認識蒼耳，蓮蓬，蒲公英等植。物。

　　3，各種植物種子圖片。PPT課件。

　　活動過程：

　　一，幼兒欣賞兒歌《植物媽媽有辦法》。

　　二，提問：

　　1，蒲公英的種子是怎樣傳播的？還有那些植物種子也是靠風傳播的？

　　2，蒼耳的種子是怎樣傳播的？還有哪些植物種子也是靠人和動物傳播的？

　　3，豌豆的種子是怎樣傳播的?還有哪些植物種子也是靠彈射傳播的？

　　4，除了兒歌里說的，你還知道哪些種子的傳播方式？

　　三，出示圖片讓幼兒觀察，說出它們的傳播方式。

　　四，播放PPT課件《種子的傳播》，引導幼兒說出種子的幾種傳播方式：

　　1， 靠風傳播。

　　2， 靠人和動物傳播。

　　3， 靠自身力量彈射傳播。

　　4， 靠水傳播。

　　五，幼兒玩游戲《看誰舉的對》

　　幼兒每人一張植物種子圖片，聽老師口令舉起來，比如老師說；靠風傳播的種子在哪里？拿著蒲公英種子圖片的幼兒就舉起來。

　　活動延伸：

　　教師把種子圖片投放到科學區，幼兒可以按傳播方式進行分類。

　　活動反思：

　　幼兒對本節活動很感興趣，在活動中幼兒能積極回答老師的提問，這與課前的準備工作充分有很大關系，因為蒼耳等這些幼兒比較陌生的植物如果不提前了解，大多數幼兒都不認識，帶著問題聽兒歌，幼兒的注意力才能集中。出示圖片使擴大了知識的外延，觀看PPT課件加深了幼兒對傳播方式的認識，玩游戲使幼兒鞏固了所學知識。活動中存在的不足之處就是沒有將種子的傳播方式制成表格讓幼兒記錄。

四年級下冊語文教案:《種子》 篇5

　　活動目標：

　　1、能利用種子進行粘貼作畫，根據種子不同的外形特征表現一定的物體形象。

　　2、發現自然材料的美，能耐心仔細地完成作品，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1.收集各種不同種類的種子，每組一份。

　　2.勾筆線、紙、雙面膠每人一份。

　　3.課件(范畫)

　　活動過程：

　　一、認識種子

　　師：看，老師今天給小朋友帶來了這么多種子寶寶，我們一個一個來認識一下，看看它們叫什么名字?長

　　得什么樣子?(可以引導幼兒從顏色、大小、形狀等方面去觀察)

　　師：你們說的真好，那么這些種子能用什么用呢?(幼兒回答)

　　師：種子可以種到地里再長出來，種子可以吃，那么種子還可以做什么用呢?我們一起來看看這是什么?

　　(出示課件圖片種子粘貼畫)

　　二、欣賞種子粘貼畫

　　師：你們看到什么?(畫)

　　師：是什么畫?它們跟我們平常上課畫得畫一樣嗎?有什么不一樣的地方?(幼兒自由回答)

　　師：你們知道是怎么畫出來的嗎?(幼兒想象回答)

　　小結：這些畫都是用各種各樣的種子粘貼出來的，做畫的人先把自己要做的畫畫出來，然后分區貼雙面膠

　　，再把合適的種子粘上去。

　　三、幼兒制作，教師指導

　　1.引導幼兒先想好作品，再進行繪畫。

　　2.粘貼雙面膠要牢固。

　　3.根據種子的特征來選擇它在畫中的用途。

　　4.粘貼時一個部位，一個部位的粘貼，要有順序。

　　5.種子粘貼后要用手壓緊。

　　6.鼓勵幼兒大膽想象、制作。

　　四、作品展示

　　1.在站臺上展示所有作品。

　　2.請幼兒介紹自己的作品(個別)，說一說自己的想法。

　　3.對個別作品進行點評。(兩三幅)

四年級下冊語文教案:《種子》 篇6

　　【教學目標】

　　科學概念：綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。

　　過程與方法：學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。

　　情感、態度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。

　　【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。

　　【教學難點】學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。

　　【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統計表（參考書5面）

　　【教學過程】

　　一、交流實驗中的發現：

　　1、我們種下的綠豆種子都發芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

　　二、整理分析實驗信息：

　　1、教師分發實驗信息統計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。

　　2、分析實驗信息：

　　（1）實驗組和對照組的數據有什么不同？

　　（2）從實驗數據中我們可以得出結論嗎？

　　（3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？

　　三、交流實驗信息：

　　1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

　　2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發現，聽聽他們怎樣用數據來解釋實驗結果的。

　　3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。

　　4、小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

　　四、種植綠豆芽：

　　1、引導：已經發芽的綠豆芽怎么處理？

　　2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

　　3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

　　4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

　　參考資料：種子發芽的基本條件是：

　　一是溫度。種子萌發的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

　　二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發。

　　三是充足的氧氣。

　　板書設計：

　　教學后記：

四年級下冊語文教案:《種子》 篇7

　　湘教版小學科學四年級下冊第一單元的第一課《播撒希望的種子》，是研究“植物的一生”的起始課。

　　教材分析

　　本課包括“搜集并認識種子”、“研究種子萌發的條件”、“播種”、“觀察種子破土而出”4個活動。學生的研究興趣是否濃郁、種子的萌發是否順利，直接關系到學生能否順利的開展后面的研究活動。因此，本課也是本單元的重點課。本課通過搜集種子的活動使學生認識到種子的多樣性；通過觀察種子的結構，使學生了解種子的共同特征；通過實驗了解種子的萌發條件和過程；并對種子的結構能發育成植物的哪一部分進行預測。，

　　學情分析

　　1.本課重點提高學生的觀察能力，那么教師就應該注重指導，要活而有序。

　　2.學生認知發展分析：四年級學生在科學課上已經掌握了一定的觀察能力，但還只停留在表面現象。

　　3.學生認知障礙點：對于本課要觀察的種子內部構造，看似很簡單問題，但要觀察清楚說清楚很難，在學生的心里很模糊，了解的也不多。

　　教學目標

　　（一）知識與能力：

　　1.認識種子的多樣性。

　　2.了解種子的結構特征。

　　3.知道種子的萌發條件。

　　4.了解種子的萌發過程。

　　（二）方法與途徑：

　　1、能夠有序認真觀察種子的構造并做好記錄。

　　2、預測種子內部的每一部分將來能發育成植物的哪一部分

　　（三）情感與評價：

　　通過觀察種子的結構，感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

　　教學重點和難點

　　1.教學重點:用觀察、記錄的方法研究種子的結構。

　　2.教學難點:激發學生持久的觀察興趣。

四年級下冊語文教案:《種子》 篇8

　　探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發芽需要一定的條件。

　　知識：能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計并做種子發芽的實驗。

　　情感：通過觀察種子，訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養學生科學研究的精神。

　　教學重點：

　　種子有胚根、胚芽。種子發芽所需要的條件。

　　教學難點：

　　實驗觀察種子發芽的過程，了解種子發芽所需要的條件。

　　教具準備：

　　蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。

　　教學方法：

　　實驗觀察

　　教學過程：

　　一、引入問題：

　　1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。

　　2、提問：植物大多是由種子發育來的，關于種子，你想研究哪些問題？

　　3、整理學生提問，引入今天的教學課題。

　　二探究結構

　　談話：

　　觀察種子。

　　學生匯報，讓學生充分描述觀察到的現象。

　　整理信息。

　　介紹胚根和胚芽，

　　講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。

　　小組討論：觀察不同的種子，你有什么發現？

　　三、研究討論：

　　1、研究學生提出的另一個問題：一粒種子發芽后才能長成一株植物，那么種子發芽需要什么條件？

　　2、各小組討論。

　　3、匯報討論，推測的情況。

　　（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）

　　4、小組商議：你們小組準備研究種子發芽的“哪一個問題”，需要設計什么樣的實驗進行探究？

　　5、各小組交流匯報。教師板書。

　　6、分組實驗探究。要求：

　　（1）小組的每個人找到實驗材料。

　　（2）按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。

　　（3）每天觀察種子發芽的情況，并做好記錄。

　　7、2——3天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗經過”、“發現的情況”等。

　　8、各小組小結：

　　9、把發芽的種子種在盆中，下節繼續探究其他問題。

四年級下冊語文教案:《種子》 篇9

　　一、招呼，導入活動，調動幼兒參與活動的興趣。

　　我拍了幾張照片，可是只拍到了它們的一部分，你能幫老師看一看，它們是什么嗎？

　　二、讓幼兒通過觀察、發現認識種子。

　　1.播放課件，和幼兒一起認識種子。

　　（1）你吃過西瓜嗎？（吃過）西瓜是什么樣子的？（圓圓的、綠色的、紅色的瓤）西瓜里黑黑的是什么呀？（西瓜子）

　　（2）這是什么呀？（玉米）你吃過玉米嗎？（吃過）玉米可以怎樣吃呀？（煮著吃、烤著吃、炒著吃）我們吃的是玉米的那部分（玉米粒）。 （3）這是什么呀？（豌豆）你吃過嗎？可以怎么吃？吃的時候豌豆呀、豌豆粒是什么顏色的，可是當豌豆粒成熟了，可以做種子的時候啊！它就變了，變成什么樣了，我們看一看吧！

　　（4）扁扁的、黑色的、中間有點黃，你拿對了嗎？玉米的種子呢？噢，真好，黃色的對不對？豌豆的種子呢？對了，是黃色的圓圓的小顆粒，和我們吃的時候不一樣。小朋友們真棒！

　　（6）你還認識那些植物的種子？給小朋友講一講吧？老師發現有一種種子，咱們小朋友好像都不認識，（水稻的種子）這究竟是誰的種子呢？我們來看一看吧！

　　2.種子的生長

　　我們認識了這么多種子，你一定想知道種子是怎樣生長的？有一種植物生長在大森林里，看看它的種子是如何生長的吧你知道要讓種子發芽都需要哪些條件呀？（土、水、陽光）對，老師還有一種讓種子發芽的方法，我們去看一看吧!你要仔細觀察呦！

　　三、幼兒動手操作（生豆芽）。

　　綜合評語

　　能夠選取生活中幼兒的種植歷程開展活動，吸引幼兒。通過自主觀察、自己動手嘗試，大大提高了幼兒觀察力、探索力，而且幼兒的語言表達能力也得到了發展。

四年級下冊語文教案:《種子》 篇10

　　從前，有兩個少年。他們都有美好的理想。“怎樣才能實現理想呢？”兩個少年去請教一位老人。

　　老人給他倆一人一顆種子，說：“這是普通的種子。誰能夠找到保存它的最好辦法，誰就能找到實現理想的途徑！”

　　幾年以后，老人要他倆談(tán)談保存種子的情況(kuànɡ)。

　　第一個少年拿出一只絲(sī)絨袋子，又從袋子里摸出一個盒子。他打開盒子，揭開蒙在上面的綢(chóu)緞(duàn)，說：“我把種子好好地收藏起來，整天守候著它。”老人一看，種子還是原來的樣子，就搖了搖頭。第二個少年，臉曬黑了，兩手長了老繭(jiǎn)。他指著漫山遍野的莊稼，興奮(fan)地說：“老爺爺，我把種子種在地里，堅持澆水、施(shī)肥、除(chú)草，收獲(huò)一年比一年多呢！”

　　老人聽完，高興地笑了：“孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，不會長大；

　　只有用汗水澆灌它，才能變成豐碩(shuò)的果實(shí)！”

　　幾年以后，老人要他倆談談保存種子的情況。

　　第一個少年拿出一只絲絨袋子，又從袋子里摸出一個盒子。他打開盒子，揭開蒙在上面的綢緞，說：“我把種子好好地收藏起來，整天守候著它。”老人一看，種子還是原來的樣子，就搖了搖頭。

　　第二個少年，臉曬黑了，兩手長了老繭。他指著漫山遍野的莊稼，興奮地說：“老爺爺，我把種子種在地里，堅持澆水、施肥、除草，收獲一年比一年多呢！”

　　老人聽完，高興地笑了：“孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，不會長大；只有用汗水澆灌它，才能變成豐碩的果實！”

四年級下冊語文教案:《種子》 篇11

　　一、說教材

　　種子的傳播是生活中常見的自然現象，也是幼兒所切身接觸的，可以幫助幼兒去了解種子的傳播過程，滿足他們的好奇心和求知欲。大班幼兒已經有了一定的生活經驗，并且對自然現象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現象的變化卻不一定有了正確的認識。這次活動，主要讓他們通過親自細致的觀察和動手操作，來加深對種子傳播的認識，而在操作中，我們需要培養幼兒合作的意識，在合作中體驗活動的樂趣，并且學會更多的動手操作能力。

　　二、說目標

　　1.知道種子傳播的方法，了解并掌握種子播種的過程。

　　2.樂意和同伴一起進行觀察，討論，并積極思考。

　　三、重難點分析

　　這次教學的重點是，讓幼兒知道種子的傳播過程。

　　因為這次活動名為《種子的傳播》，也就是種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把這個作為重點解開幼兒的疑問。

　　活動難點，幼兒學會使用鏟子和鋤，樂意與同伴合作。

　　這一時期的幼兒大多不知道鏟子和鋤頭是做什么用的，更不知道怎樣正確的使用，通過這次活動，正好讓他們親自動手操作，鍛煉操作能力。

　　四、說活動準備

　　為了讓幼兒在愉快的心情下進行教學活動，更加深刻清楚的明白種子的傳播過程，我作了以下準備：

　　1.一個關于蒲公英的故事；

　　2.各種植物的種子；

　　3.鏟子，鋤頭，小桶等工具。

　　五、說活動過程

　　1.聽故事，導入主題

　　教師講述“蒲公英漂流”的故事，讓幼兒在聽故事的樂趣中初步了解蒲公英的傳播過程，為后面的討論作鋪墊，從而進行教學。

　　2.幼兒討論“種子是怎樣旅行的”。

　　（1）還有哪些種子會旅行？

　　（2）這些種子是怎么旅行的？

　　3.認識種子，探索傳播過程

　　（1）教師出示常見的幾種種子

　　（2）讓幼兒指認是什么種子，怎樣進行傳播的？

　　（3）教師進行指導并舉例

　　（蒲公英的種子就像小傘一樣，風婆婆帶者她落到一個地方生根發芽，蒲公英的種子是靠風傳播的）

　　4.學習播種

　　（1）教師示范播種

　　（2）幼兒自己播種，教師進行指導

　　說明：經過教師示范，激起幼兒想親自動手的興趣，讓幼兒主動學習播種，教師在旁給予指導。

四年級下冊語文教案:《種子》 篇12

　　《種子的夢》是一首兒童詩，一共八小節，講述了一粒種子的夢想：它想象了自己生長過程中所經歷的幾個階段的不同體驗，表達種子生長的艱難過程以及它為實現夢想而付出的努力的'主題。種子如“兒童”，作者借此來告誡學生們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經過努力，就一定會成功。

　　表達了一種對夢想的追求，對美好的追求。

　　兒童詩是學生喜聞樂見的體裁。文中，作者以第一人稱的形式進行闡明，文字質樸、親切，但含義深刻，學生領悟有一定難度。我注意抓住詩中難點：（1）你知道種子的夢是什么嗎？談談你的體會。（2）種子要借助其它力量的幫助。種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。（水分、陽光、蜜蜂、大地……）由此讓學生明白：種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。而這些都是因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，它才會不斷地努力，直至實現愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。通過不同形式的朗讀感悟激發了學生的聯想，他們結合學過的《楓葉如丹》，將植物的生長與人的成長相連，談自己學習后的體會，他們不僅僅談了對文章中種子艱難地生長過程，更多的是談了自己成長中所遇到的困難及自己的夢想，從而拓展了學生思維，鍛煉了學生的口

　　語表達能力，也為他們練筆做了準備。

四年級下冊語文教案:《種子》 篇13

　　活動目標

　　1、引導幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進行分類。

　　2、知道種子的用途，發展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識。

　　3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

　　4、提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動過程

　　1、展示教師準備的種子，讓幼兒自由觀察。

　　提問：你能說出這些種子的名字嗎?

　　識別有困難的種子可參看圖標。

　　2、教師：這么多的種子，我們來把它們分分類。

　　(1)教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。

　　(2)讓幼兒想一想還能怎樣分(鼓勵幼兒相互議論)。

　　提問：你是用什么方法來分的?還可以用哪些方法?

　　(引導幼兒發現可以按種子的大小、顏色、形狀來分類。)

　　幼1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一起。

　　幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一起(比較大)，蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起(比較小)。

　　幼3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起(是圓的)，把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一起(有點尖)。

　　3、師：你知道種子有什么用處嗎?

　　幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。

　　幼2：枇杷的種子可以種，會長出枇杷樹……

　　教師和幼兒一起得出結論：有的種子能吃，有的不能吃;種子都能種植，發芽后長成小苗，長大后會結果。

　　評析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉移點，及時調整活動方案，滿足幼兒的認知需求。

　　活動反思

　　關于種子，按照傳統教學內容，通常安排在大班進行，而這個從尋找→種植的系列活動卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動的探索之中。

　　活動設計的成功，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發掘教育價值，生成活動，具體活動目標適合小班幼兒學習的特點和認識水平，更主要的是教師沒有把系列活動僅僅視為過去心目中的“上課”，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。如，教師借助幼兒吃水果這一日常生活環節，作為支持孩子尋找種子的探索活動，讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關經驗。不難想像，如此的師生互動和教師專門組織的教育活動相比，對孩子、對教師都會是自然的，毫無壓力的。

四年級下冊語文教案:《種子》 篇14

　　一、說教材分析

　　第二單元的主題是“新的生命”，這一單元的學習是從植物入手，通過對植物的花、果實和種子的觀察研究，讓學生了解每一種開花植物都要產生足夠的種子，以延續它們的物種。然后從植物的種子到動物的卵，獲得有關植物和動物繁殖的認識。本課是這單元教學的重點之一，所以學好這部分內容十分重要。

　　二、說學情分析

　　四年級的學生正處于身心發展的重要時期，對身邊的事物充滿好奇心，有一定的知識經驗的儲備，這對培養他們積極的探索精神和正確的思維活動有著積極的意義。由于北方季節來得較晚，所以花還沒有開，我試想用課件播放展示。所以教學設計時，我在教學的深度和廣度上既根據課程標準要求，又要符合班級學生實際，符合學生心理及思維發展規律，符合季節特點來進行教學設計。

　　三、說教學理念

　　教師要有一種敬畏、珍愛生命的意識來教學本課的內容。啟發學生用探究的方法認識事物，實現“人人學有用的科學”的理念。

　　四、說教學目標

　　1.知識與技能：進一步認識一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道果實和種子是植物開花、傳粉、受精以后形成的。

　　2.過程與方法：按照一定的順序進行觀察，樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。

　　3.情感態度與價值觀：保持探索的欲望，樂于嘗試應用學到的科學知識；培養學生熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。

　　五、說教學重點和難點

　　1.重點：觀察花的雄蕊和雌蕊的構造和油菜花的果實和種子。

　　2.難點：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，并使雌蕊內的胚珠受精成長。

　　六、說教法和學法

　　1、說教法

　　這節課主要采用觀察實驗法。將教師的演示實驗設計為學生的分組實驗，讓學生帶著問題，動手操作。可以參照學習《各種各樣的花》的方法，來教學這一部分的知識，讓學生體會科學學習的方法和規律。

　　2.說學法

　　“教為不教，學為會學”；要“授以魚”，更要“授之以漁”。這節課要教給學生善于動手、善于觀察、善于思考的科學學習習慣；教給學生觀察、推測、探究、驗證的科學學習方法。

　　七、說教學準備

　　教具準備：放大鏡、鑷子、顯微鏡和有關植物傳粉、受精的課件。

　　學具準備：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。

　　八、說教學流程

　　（一）、導入，激發探究的興趣

　　教師質疑：我們已經初步了解了花的結構，也知道開花——結果——孕育種子是植物繁殖后代的重要方式。可是有一種奇怪的現象：自然界里許多植物（如南瓜、玉米……）有的開花后會結果，有的開花后卻不會結果，這是怎么回事呢？到底植物的果實和種子是怎樣形成的呢？(這能較好地激發學生學習的興趣。)然后，我根據學生回答，引入課題，將注意力集中到進一步觀察研究花的雄蕊和雌蕊上來。（是啊，上節課我們已經了解到雄蕊和雌蕊與植物的繁殖有著直接的關系，那么到底是怎樣的關系呢？想不想知道？好，這節課我們進一步學習花、果實和種子。（教師隨機板書課題）首先我們要從觀察花的雄蕊和雌蕊開始。（設計意圖：在學生的好奇心的驅使下，激發他們的求知欲，引出新課。）

　　（二）探究花的雄蕊和雌蕊

　　在觀察方法上，除了1.運用多種感官觀察，2.借助工具：放大鏡、顯微鏡、鑷子等觀察外，還提示孩子們可以3.通過實驗幫助我們觀察。我引導孩子們根據雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性，等等。問：在顯微鏡下花粉是什么樣的？（小組探究，得出：千姿百態，但大多數為球形結構）然后用畫圖的形式將你觀察到的花的雌蕊與雄蕊記錄下來，并建議他們閱讀課本上的資料認識各部分的名稱（雄蕊：花藥、花絲，雌蕊：子房、花柱、柱頭）。

　　提示學生：觀察雄蕊時要選擇較大的，花粉容易分離的，花的顏色較鮮艷的花。觀察雌蕊時，要選擇新鮮的花，否則，柱頭上的粘液就不黏了。

　　接下來，我引導學生思考：雄蕊和雌蕊的這些構造上的特點與它繁殖后代的功能有什么關系？（設計意圖：讓學生在觀察后，自然地引發思考構造與繁殖的關系，過渡到第二部分的教學。）

　　（三）、給花傳粉

　　觀察花蕊，孩子們會發現：雄蕊花藥上有很多花粉、雌蕊柱頭上有很多黏液。要讓學生認識傳粉是植物生命延續過程的第一步。

　　從以下方面突破難點：

　　1.觀察圖片：關于昆蟲傳播花粉的研究，我提供了蜜蜂傳播花粉的圖片。

　　2.實驗：引導孩子們小組合作探究，讓他們親眼看到花粉是怎樣傳播的。過程是（見課件）。提示學生：用柱頭接觸白紙上的花粉時，動作要輕，也不要對著紙呼吸，以免將花粉吹走。用柱頭輕觸花粉也要反復多點幾次，以保證獲取足夠的花粉。

　　3.動態展示：孩子們初步感知后，我用課件展示油菜花受精的示意圖，可以幫助我們突破難點。這時，讓孩子們自己來解答諸如“有的南瓜、玉米開花為什么不結果”等問題，那是很有樂趣的事。

　　此外，通過交流經驗，教師介紹的方法讓學生了解植物傳播花粉的其他情況，主要是昆蟲傳粉和人工授粉。（設計意圖：在輕松愉快的氛圍中，突破教學難點。）

　　（四）、觀察油菜的果實和種子

　　小組活動：

　　1、“按成長順序把它們排列在紙上”。

　　2、我讓學生用畫簡圖、口述等方式表訴研討結果。讓孩子們在活動中進一步體驗“受精”對于花的發展是何等重要？

　　在學生觀察時，要注意

　　3、提醒學生“小心地剝開油菜的果實”。

　　4、提示孩子們可以用工具輔助（如放大鏡）觀察并統計。還可以直接用肉眼觀察種子的排列，想辦法數數角果莢里種子的個數，再數數一株油菜大致長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少……這就可以把數學統計的知識應用到科學上來。這一部分的觀察活動有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。我鼓勵孩子們仔細觀察并提出新的問題。

　　5、要提醒學生選取的油菜果實是有代表性的。讓學生把兩種（一種是成熟的，一碰會炸裂；另一種是即將成熟的，能剝開，不會炸裂的）都試一試，讓他們親身體驗一下，看看從中能發現什么問題？）因為過于成熟的，輕輕一碰就會炸裂，里面的種子就會彈出，統計的數字就不準了。我想這也是對學生探究能力的一種培養。

　　在學生數完一個油菜莢了有多少粒種子后，6讓他們談談自己的發現和想法。（有意識地引導學生從認識植物繁殖的意義方面去思考。）

　　7、比較油菜和豌豆花、果實和種子。（設計意圖;啟發學生觀察更多的果實和種子,為拓展延伸部分做鋪墊。）

　　（五）、拓展與延伸（任選一項）

　　1.調查：果農為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？寫調查報告

　　2.實驗：課外做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗。只給其中一朵進行人工授粉，看哪一朵花能結果？寫實驗報告

　　3.觀察：到花叢中悄悄地觀察蜜蜂怎樣傳播花粉。寫觀察日記。

　　4.試一試:給一些花進行人工授粉，用毛筆頭或者海綿輕輕地碰雄蕊，沾上花粉，再輕輕地碰雌蕊，接下來觀察子房的變化。寫觀察日記。(設計意圖：注重學科整合，通過拓展延伸，使學生的課堂學習能夠延續到課后。)

　　九、說板書設計

　　3.花、果實和種子

　　一、雄蕊和雌蕊

　　二、給花傳粉

　　三、油菜的果實和種子

　　（設計意圖：簡明扼要，突出重點，一目了然。）

　　十、說教學反思（課前反思）

　　設計后我對這節課教學流程做了認真反思

　　閃光點有五：

　　1、一石激起千層浪式的導入。從農村學生身邊的常見植物南瓜、玉米等入手，通過提問:有的植物開花后會結果，有的卻不結果，這是怎么回事呢?到底雄蕊與雌蕊與植物的繁殖有著怎樣的關系呢?這樣不但調整了學生興趣，而且自然切題。

　　2、通過觀察和實驗，抓住重點，突破難點。觀察一：探究花的雄蕊和雌蕊；觀察二：探索果實和種子。除了用感官外，借助工具，輔以課件展示。用棉簽做傳粉實驗，學生深刻理解。

　　3、注重學科間的整合。如用畫圖的形式記錄雄蕊和雌蕊；用數學統計的知識計算豆莢數及種子數；寫觀察日記，調查報告用到了語文知識。

　　4、注重拓展與延伸。教學流程（五）拓展與延伸目的：要擴大學生的視野，不能局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。自覺地仔細地觀察一棵植物，用教材上的.方法進行研究，那么教學的目標就實現了。

　　5、注意知識的聯系。如用學習第2課“各種各樣的花”的方法學習本課，觀察油菜的果實和種子的活動有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。

　　教學效果預測：本節課學生的學習興趣一定很濃，對科學知識掌握也會很好，用的最多的就是觀察法，只是由于實驗條件所限，學生實驗探索可能還不夠到位。但基本知識的傳授，對學生的人文教育、激發科學興趣以及引發學生對大自然的熱愛意識應該是很成功的。

四年級下冊語文教案:《種子》 篇15

　　教學目標：

　　1.學習本課的生字及詞語，書寫要規范。

　　2.了解種子發芽的過程，培養學生有感情地朗讀課文。

　　3.感悟種子對美好、光明世界的向往之情。

　　4.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學準備：

　　《小雨沙沙》MTV歌曲、種子發芽過程影像、字卡。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、歌曲導入，激發興趣

　　1.小朋友們好！這節課老師為大家帶來了一首好聽的歌曲《小雨沙沙》。讓我們一起來唱唱。（播放MTV，師生邊看邊唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。種子，種子，在說話，在說話：我要發芽！我要長大……”）

　　2.啊，多好聽的歌曲呀！讓我們快快結識那粒可愛的種子吧！(師板書：一粒種子。生齊讀。)讀了課題，你想知道什么呢？

　　二、小組合作，讀文認字

　　1.讓我們打開課本，由小組長負責，初讀課文。要求：

　　（1）用鉛筆標出課文有幾個自然段；

　　（2）組長組織小組伙伴讀課文，互幫互學，認識生字，讀通課文。

　　2.小組合作讀文認字。師巡回指導。

　　3.匯報及檢測鞏固。 用手指表示本文共有幾個自然段？（9個）用“我當小老師”及“猜字”兩項活動檢測并鞏固認讀生字。

　　三、讀讀演演，品評提高

　　1.請小朋友輕聲讀課文，討論種子是怎樣看到外面的世界的？

　　生：小種子開始睡在泥土里。

　　種子挺啊，挺啊，挺出來啦！

　　2.畫一畫課文中種子挺了幾次才破土而出。說說你的感受。

　　生：小種子一共挺了4次才看到外面的世界。

　　它來到這個世界可真不容易。

　　3.指導讀“挺一挺”的句子。播放種子生長過程的課件，感悟到種子發芽需要的條件：泥土、適宜的溫度（暖暖的春天）、水分、松土……

　　4.這粒種子可喜歡咱們班的小朋友啦！因為大家愛學習，愛讀書，又明白了種子發芽的知識。所以這粒種子邀請小朋友排演課本劇，好嗎？（自由組合，仔細看圖、讀文，排演課本劇。）

　　5.課本劇表演賽。（在表演品評中鞏固課文，明白種子發芽的經過及條件。體會到種子對美好、光明世界的向往之情。）

　　四、擴展想像

　　1.小種子看見了外面的世界，它最想說什么呢？

　　生：啊，外面的陽光可真溫暖，我會長得更大更快。

　　小蚯蚓，謝謝你對我的幫助，你永遠是我的好朋友。

　　原來我生活在這么美的環境里，有花，有草，有樹，有小鳥……

　　2.集體讀課文，再次感受小種子興奮的心情。

　　五、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　老師出示生字卡片。誰能把字音讀準確？

　　1.借助生字表自己讀一讀。強調多音字“和”的讀音及常用組詞。

　　2.由學生領讀。

　　3.“開火車”讀。

　　二、寫字教學

　　1.自己通過查認字框、查字表、查字典等方法預習本課中需要寫的字。了解其音、形、義。

　　2.討論交流學習效果。

　　（1）朗讀交流字的讀音、組詞、結構、部首、筆順、筆畫。

　　（2）交流自己對某一個字的獨特認識。如：“喝”與“渴”。

　　生：需要水時口就很渴，所以“渴”字是“氵”部。喝水時要用口，所以“喝”字是“口”部。這兩個字的右邊一樣，左邊的部首不同。

　　“音”字的讀音是“yīn ”，注意不要讀成“yīng”。

　　“說”和“話”都是言字旁的字，但右邊的部分不一樣。

　　三、作業

　　書寫本課生字。師及時進行反饋評價。

　　教學反思：

　　讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。

　　小百科：種子是種子植物的繁殖體系，對延續物種起著重要作用。種子與人類生活關系密切，除日常生活必需的糧、油、棉外，一些藥用（如杏仁）、調味（如胡椒）、飲料（如咖啡、可可）都來自種子。植物、大樹、花草也是種子繁殖而來。.許多種子能進行食用，是餐桌上的美味佳肴。