最新人教版小學二年級數學下冊教案（通用5篇）

最新人教版小學二年級數學下冊教案 篇1

　　大家好，今天我說課的內容是人教版小學二年級下冊第六單元中有余數除法的內容。

　　一、說教材。

　　本節課的教學是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況。《有余數的除法》是《表內除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續學習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在教學本課時，我著重抓住“余數的認識及其含義”和“余數與除數間的關系”兩個大知識點進行教學。

　　本節課的教學目標是：

　　①通過創設情境和動手操作，讓學生感知有余數除法的意義。

　　②能在有余數的除法算式中表示商和余數。

　　③通過自主探究明確余數一定要比除數小。

　　④會用有余數除法的知識解決生活實際問題。

　　本課的重、難點是感知有余數除法的意義和明確余數與除數之間的關系。

　　二、說教法學法

　　為突出重點，突破難點，在設計本節課時，我主要采用的教學方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學生在活動中運用多種感官去探索新知，我設計了一個擺小棒等活動，讓學生在擺的過程中體會余數的產生，以及余數的意義。

　　三、教學流程

　　為了能好地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了“復習舊知，引入新課”、“實踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂”三個教學環節。

　　一、導入新課

　　談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少，生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學習除法的.有關知識。

　　二、擺一擺，比較感知

　　（一）擺一擺，回顧除法意義

　　6個草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

　　1.擺一擺，說一說你是怎樣做的。

　　2.問：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）

　　問：這個算式什么意思？

　　（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

　　（三）初步感知有余數除法的意義

　　1、課件出示7個草莓，讓學生小組合作動手擺一擺。

　　2、交流匯報擺的結果，并說發現。

　　3、引導學生根據擺的過程列算式。

　　4、比較，有什么相同？有什么不同？

　　講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。

　　追問：余數表示什么？

　　三、對比觀察，理解關系

　　（一）初步理解余數與除數的關系

　　1、用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請動手擺一擺。

　　2、能用除法算式表示你擺的意思嗎？

　　3、如果用10根小棒來擺呢？

　　4、11根、12根、13根、14根、15根呢？

　　5、余數和誰有很密切的關系？是什么關系？

　　余數＜除數

　　（二）活動思考，加深理解

　　用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

　　1.讀一讀，說一說你知道了什么。

　　2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。

　　3.如果用這些小棒擺三角形呢？

　　四、課堂作業：完成“練習十四”第1題、第2題。

　　五、課堂總結，明確學習目標

　　師：同學們，在今天的學習中你們都有哪些收獲？

　　師：看來，在家都很好地掌握了今天所學的知識，下節課我們將繼續學習有余數的除法的知識。

最新人教版小學二年級數學下冊教案 篇2

　　第三單元

　　圖形的運動

　　教材分析：

　　本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

　　學情分析：

　　軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發展空間觀念，使學生能在不同數學活動的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經驗。

　　教學目標：

　　1、知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

　　2、數學思考：通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發展空間觀念。

　　3、問題解決：經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

　　4、情感態度：通過觀察、操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

　　教學重點：

　　從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現象。

　　教學難點：

　　正確判斷、區別旋轉與平移現象，培養學生的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　第四課時

　　單元綜合練習

　　教學目標：

　　1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象

　　2、培養學生動手實踐的能力。

　　3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

　　重點難點：

　　畫平移的后的圖形

　　教學過程：

　　一、數平移距離

　　1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。

　　2、動手涂顏色。

　　3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。

　　二、畫平移后的圖形。

　　1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

　　2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

　　3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

　　4、學生匯報方法。

　　5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

　　6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

　　7、獨立完成44頁第5題。

　　三、判斷練習

　　1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

　　2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

　　四、動手操作

　　1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

　　五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。

　　教學反思：

　　結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。

最新人教版小學二年級數學下冊教案 篇3

　　創設生動活潑的學習情景，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學習的積極性。

　　三、講授新課

　　教學例6.

　　1、請學生先在下面試讀這些數。

　　2、請學生讀出黑板上的數，教師板書。

　　如1206讀作：一千二百零六。

　　3、師：讀了這些數后你有什么發現？

　　（這些數中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

　　4、教師分別撥出4305、3003.

　　（1）看著計數器，寫出這個數，請一名學生板演。

　　（2）再寫出這兩個數的讀法。

　　（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數的。

　　5、小組總結：怎樣讀萬以內的數？怎樣寫萬以內的數？

　　師生小結：我們讀數的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。

最新人教版小學二年級數學下冊教案 篇4

　　[教學內容]：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。

　　[教學目標]

　　1、讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。

　　2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關系。

　　3、初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。

　　[教學重難點]：

　　正確地數數和理解10、100、1000之間的關系。

　　[教具學具準備]：

　　每組1000根左右的小棒，多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一、用一休的故事創設情境

　　師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎?(播放一休的錄像片)你心目中的一休是個什么樣子的?

　　生1：聰明的。

　　生2：愛動腦筋的。

　　生3：是個小和尚。

　　師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎?

　　生：有。

　　師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根?

　　生1：300多根。

　　生2：800多根。

　　生3：1000根。

　　生4：20xx根。

　　師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎么數才能做到以下幾個要求：1、數的速度要快;2、數的數量要準確;3、數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。

　　二、動手操作，探索新知

　　1、小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最后結果，教師巡視指導。

　　2、小組匯報數的方法。

　　組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然后數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數了數，一共有10大捆，正好是1000根。

　　組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是1000根。

　　組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。

　　3、找出典型。

　　師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什么問題?小組先商量，然后匯報。

　　組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。

　　組2：我發現1大捆比1小捆多得多。

　　組3：我發現10個十是100。

　　師：這l大捆和這10大捆你又能發現什么問題?

　　4、小結。

　　跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。(板書課題)

　　三、鞏固新知

　　今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎?你想先接受誰的挑戰?(學生自由選擇題目)

　　一休：你能估計出這些畫面上有多少個(本)嗎?

　　說說你是怎么估計的?

　　小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的游戲，小貓每闖過一關得100分，(演示小貓闖關的游戲)看完了小貓闖關的游戲，你知道小貓一共闖了幾關?你是怎么知道的?

　　生：一共闖了10關;因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。

　　大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的游戲，(出示課件)現在小貓已經得了986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最后一共得了多少分?

　　游戲：以小組為單位，從(1)(2)題中任選一個題目。

　　(1)從592數到613;

　　(2)數出897后面的。8個數;

　　二師兄：_____、_____、800_____、_____

　　小組商量一下，你們小組準備怎么填?你們是怎么數的?

　　組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。

　　組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。

　　組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒著數的。

　　師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。

　　四、全課小結

　　誰來說說這節課你都學到了什么知識?你對這節課自己的表現有什么評價?

最新人教版小學二年級數學下冊教案 篇5

　　【教學內容】

　　教科書第4～5頁例4、例5及課堂活動。

　　【教學目標】

　　1、正確地數百以上、萬以內的數，知道萬以內數的組成。

　　2、正確地用萬以內的數表達和交流信息，培養和發展學生的數感。

　　3、激勵學生主動參與數學學習活動，培養自主探索的意識。

　　【教學重難點】

　　數“翻坎數”，萬以內數的組成。

　　【教具、學具準備】

　　小棒、計數器。

　　【教學過程】

　　一、創設問題情景、激發學習興趣

　　(1)教師用課件(或掛圖)出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。

　　(2)學生匯報自己的猜想，并說說為什么。

　　二、主動探究，建立模型

　　1、數一百零幾

　　(1)99之后再數1根是多少?100之后再數1根是多少?強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

　　(2)101之后再數1根是多少?看著上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個

　　“零”。

　　2、數一百零幾與一百幾十

　　(1)學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

　　(2)同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。

　　注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。

　　(3)引導學生觀察120根是1個100，2個10。(讓學生動手捆1個大捆，2個小捆)

　　(4)引導學生發現120就是由1個100和2個10組成的。

　　3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十

　　(1)教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。

　　(2)讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥?

　　①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一?(10個一)10個一又是多少?(10個一是1個十)在計數器上怎樣表示?(在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十)

　　②觀察十位，已有10個十。10個十是多少?(10個十是100)在計數器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百)

　　4、類比遷移

　　(1)突出990與1000。

　　教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥?怎么數?

　　[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數。]

　　(2)突出1010，1020。

　　①1000之后再數10，在計數器的哪一位上撥?(十位)撥幾個?(1個)1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

　　②1010之后再數10怎么撥?

　　③從1020再撥到1300怎么撥?

　　④從1300撥到1400可以怎樣撥?

　　⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。

　　(3)突出20xx，20xx。

　　①1900之后再數10，在計數器的哪一位上撥?撥幾個?是多少?(1910)依次到1990。

　　②1990之后再數10，十位上是多少?(10個一十)十位上怎么辦?(10個一十是一百)百位上是多少?(10個一百)百位上怎么辦?(10個一百是一千)千位上又是多少?(2個一千是二千)

　　③從20xx到20xx，在計數器上可以怎樣撥?

　　三、鞏固新知，深化拓展

　　1、接龍游戲(教師重點指導“翻坎數”)

　　(1)一個一個地數，課堂活動第1題。(老師和全班學生接龍)

　　(2)一十一十地數，課堂活動第2題。(男、女同學接龍)

　　(3)一百一百地數，課堂活動第3題。(各大組接龍)

　　(4)一千一千地數，課堂活動第4題。(全班齊數)

　　2、撥一撥、說一說

　　(1)先撥3500，再說由個千和個百組成。

　　(2)先撥4020，再說由個千和個十組成。

　　(3)先撥6003，再說由個千和個一組成。

　　3、說一說

　　(1)5400是由個千和個百組成。

　　(2)4070是由個千和個十組成。

　　(3)2496是由組成。

　　四、課堂小結

　　你會數萬以內的數嗎?數數時要注意什么?通過學習你還有什么收獲?