小學二年級數學下冊教案（精選14篇）
小學二年級數學下冊教案 篇1
教學目標
1、正確數出10000以內的數，理解10個一千是一萬，認識計數單位“萬”。
2、會寫、讀10000以內的數（不含0），說出數的組成，掌握數位順序表。
3、體驗遷移類推的方法，發展學生的數感。
學情分析
學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，對兩位數的數位也都有所了解。本單元將認數的范圍擴展從兩位數擴展到四位數。學生將認識萬以內的數，并會萬以內數的讀寫。萬以內數的讀寫是進一步的學習萬以上數的`讀寫法的基礎。因此要切實的學好本單元，進而培養學生學習數學的興趣，逐步發展學生的數感。
重點難點
重點：認識10000以內的數，掌握數的組成和數位順序表。
難點：理解數位的意義與作用。
教學過程
活動1【導入】一、復習舊知，引入新課
1、課件展示家電用品及其價格。復習最高位、各數位的意義等。
2、學生試讀更大的數。（板書：萬以內數的認識）
3、由課題想到這節課要學習的知識。
活動2【活動】二、動手操作，探求新知
�。ㄒ唬┙虒W例4
1、數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，一百一百地數，還可以一千一千地數。（數小方塊）（板書：10個一千是一萬）
2、（用計數器）一千一千地數，從一千數到一萬
3、練習數數（課本第75頁第2題）
4、感受身邊的數（一萬）
（二）數位順序表
1、“萬”所在的數位是“萬位”，之前還認識個位、十位、百位、千位。
2、擺一擺：小組合作，把5個數位進行排序。
3、數位順序表，從右數起，第一位是個位，第二位是十位，……
4、練習
（三）教學例5
1、課件逐一出示小方塊，讓學生數；最后所有的小方塊加在一起有多少個？
2、用計數器撥出這個數，并寫數和讀數。
3、說出這個數的組成。
活動3【練習】三、鞏固練習，知識考查
大考驗——尋找密碼
1、第一關【讀一讀，說一說】（課本第75頁第1題）
提示1：密碼是一個四位數，最高位是5。
2、第二關【撥一撥，數一數】
要求：同桌兩人比賽，看誰說得又快又準！
(1)十個十個地數，從1260開始往后數5個數
(2)一百一百地數，從3700開始往后數4個數
提示2：十位的數字是3的3倍。
3、第三關【聽一聽，寫一寫】
老師報數，你來寫。
1313 3258 4735 9999 10000
提示3：百位和個位的數字相同，它們的和是4。
密碼門打開，感受生活中的萬以內的數
活動4【練習】四、課堂小結，知識比賽
1、這節課學會了什么知識？
2、知識比賽（練習紙）
（1）從邊數起，第一位是個位，第三位是位，第五位是位。
�。�2）5236是一個位數，它的最高位是位。
（3）由3個一，5個十，6個百和8個千組成的數是。
小學二年級數學下冊教案 篇2
第六單元：有余數的除法教學目標：
知識技能：使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。問題解決：認識有余數的除法，加強概念，掌握算法，用有余數除法解決實際問題。教學重點：有余數除法的意義和計算方法，理解余數與除數的關系。
第一課時：有余數的除法
1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養學生觀察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。
重點重點：理解余數及有余除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。教學難點：理解余數要比除數小的道理。教學過程：
一、觀看動畫，引出活動
二、擺一擺，比較感知
�。ㄒ唬⿺[一擺，回顧除法意義把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。
1.讀一讀，你知道了什么？2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）問題：
1.觀察，你發現了什么？
2.現在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？4.能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個）問題：
1.這個算式什么意思？2.這個意思你還在哪看到了？
（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）問題：比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。
�。ㄋ模┤σ蝗Γ钜惶�，及時鞏固
三、對比觀察，理解關系
�。ㄒ唬┏醪嚼斫庥鄶蹬c除數的關系
（二）活動思考，加深理解
用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
問題：
1.讀一讀，說一說你知道了什么。
2.你是怎么想的'？和同伴說一說，也可以擺一擺
證明自己的想法。3.如果用這些小棒擺
呢？
四、課堂作業
作業：第64頁練習十四，第1題、第2題。
第二課時：豎式與試商
教學目標：
1.在操作中建立有余數除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯系。2.在比較中理解除法豎式。
教學重點：
掌握有余數的除法豎式的寫法。教學難點：
理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學過程：
一、學生活動，運用舊知解決問題
�。ㄒ唬┏尸F題目，明確題意
13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？
問題：
1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一組”什么意思？
�。ㄈ┙涣飨敕�，解決問題
13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？
問題：結果怎樣呢？你是怎么知道的？
二、研討豎式，理解各部分含義
�。ㄒ唬﹪L試書寫，交流想法
13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？
嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們
知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。
三、研討豎式，理解各部分含義預設：
（一）嘗試書寫，交流想法
（二）指導書寫，建立聯系
過渡：這位同學的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。
�。ǘ┲笇鴮�，建立聯系
13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？
13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：
四、作業：第65頁練習十四，第4題、第5題。
第三課時：解決問題
教學目標：用有余數的除法解決問題，要采用“進一法”得出問題的答案。教學難點：用進一法解決問題。教學過程：
一、審讀題意，交流理解
22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
問題：1.你都知道了什么？追問：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？
2.誰能完整地說一說這道題的意思？
二、討論辨析，理解進一法
（一）獨立嘗試
22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：他們至少要租多少條船呢？
請你自己試一試。
提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。
�。ǘ┙涣飨敕�，體會進一法
問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。
三、討論辨析，理解進一法
22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
（三）討論辨析
22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：
1.有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為至少需要6條船，你覺得呢？2.看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？
四、結果檢驗，梳理強化
檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學的想法時大家發現，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
小學二年級數學下冊教案 篇3
教學內容：
教材第63頁例4及相關內容。
教學目標：
1.讓學生經歷探索有余數除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得通過余數與除數的關系判定所找到的商是否正確，會用豎式計算除數是一位數且商也是一位數的有余數的除法。
2.能運用有余數除法解決一些簡單的實際問題，培養應用意識。
3.培養初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態度和習慣。
目標解析：
本課是除法豎式的第二層次，利用乘法口訣試商。教學中應聯系到具體的問題情境，充分利用學生已有的計算除法的'經驗，引導學生逐步掌握試商的思考方法，讓學生在活動中逐步提高數學思維水平，又為后續而學習多位數除以一位數的筆算打好基礎。
教學重點：
掌握試商的方法，理解豎式計算的算理。
教學難點：
理解試商的方法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、設疑自探
師生談話，導入新課
1.回顧上節課的學習方法：借助分小棒掌握除法的豎式計算。
2.揭示課題：這節課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進行計算。（板書課題）
二、解疑合探
（一）探究試商的方法
1.出示題目：43÷7=□……□
2.引導學生組內討論：算式的商是幾？你是怎么想的？
3.匯報交流。
預設1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數是1。
預設2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減小1，商是6。
預設3：如果商是5，五七三十五，余數還剩下8，大于除數7，說明商小了，要改成6。
4.師生小結：在找商的時候，要使這個數和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余數比除數小。
�。ǘ┥钊肜斫庥鄶蹬c除數的關系
1.學生自主列豎式計算43÷7。
2.交流反饋
（1）6與7的積寫在哪里？
�。�2）余數1是怎么來的？
（3）檢驗余數是否比除數小呢？如果發現余數大于除數說明什么問題？如果余數等于除數呢？
�。ㄈ﹪L試應用，內化方法
1.完成教材第63頁“做一做”第1題。
�。�1）讓學生用剛學到的試商方法獨立計算，先用豎式計算，再在橫式上寫出商和余數。
�。�2）交流反饋時，說一說計算的方法及豎式里每一個數表示的意義，重點交流如何試商。
�。�3）檢驗余數是否比除數小。
2.完成教材第63頁“做一做”第2題。
�。�1）學生理解題意。
（2）獨立解答，指定一名學生上黑板板演。
�。�3）集體講評。
三、質疑再探
1.本節課，你有什么收獲？
2.試商時，你有什么好的方法？
3.列好豎式，你是怎樣檢驗的？
四、運用拓展
�。ㄒ唬┗A練習。
1.完成教材“練習十四”第5題。
引導學生理解“某數里面最多有（ ）個另一個數”的意思，需要學生利用除法豎式試商。
2.完成教材“練習十四”第6題。
引導學生討論：怎樣能很快地想出商？
（二）綜合運用。（完成教材“練習十四”第10題）
1.學生先獨立思考，再小組討論自己的發現。
2.集體交流，感受“商×除數+余數=被除數”。
�。ㄈ┨岣呔毩�。（完成教材“練習十四”第15題）
1.教師引導學生理解題意。
�。�1）根據“余數要小于除數”確定除數分別為2～9這八個數；
�。�2）再根據“商×除數+余數=被除數”算出與除數相對應的被除數。
2.學生獨立解答后，集體交流。（這是一道開放題，不要求學生說出所有答案；但對于學有余力的學生，教師要注意培養他們有序思維的習慣，）
小學二年級數學下冊教案 篇4
大家好，今天我說課的內容是人教版小學二年級下冊第六單元中有余數除法的內容。
一、說教材。
本節課的教學是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況。《有余數的除法》是《表內除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續學習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在教學本課時，我著重抓住“余數的認識及其含義”和“余數與除數間的關系”兩個大知識點進行教學。
本節課的教學目標是：
①通過創設情境和動手操作，讓學生感知有余數除法的意義。
�、谀茉谟杏鄶档某ㄋ闶街斜硎旧毯陀鄶�。
�、弁ㄟ^自主探究明確余數一定要比除數小。
�、軙糜杏鄶党ǖ闹R解決生活實際問題。
本課的重、難點是感知有余數除法的意義和明確余數與除數之間的關系。
二、說教法學法
為突出重點，突破難點，在設計本節課時，我主要采用的教學方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學生在活動中運用多種感官去探索新知，我設計了一個擺小棒等活動，讓學生在擺的過程中體會余數的產生，以及余數的意義。
三、教學流程
為了能好地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了“復習舊知，引入新課”、“實踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂”三個教學環節。
一、導入新課
談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少，生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學習除法的.有關知識。
二、擺一擺，比較感知
（一）擺一擺，回顧除法意義
6個草莓，每2個擺一盤，擺一擺。
1.擺一擺，說一說你是怎樣做的。
2.問：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）
問：這個算式什么意思？
�。贤ㄋ闶�、文字、擺的過程之間的對應關系。）
�。ㄈ┏醪礁兄杏鄶党ǖ囊饬x
1、課件出示7個草莓，讓學生小組合作動手擺一擺。
2、交流匯報擺的結果，并說發現。
3、引導學生根據擺的過程列算式。
4、比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。
追問：余數表示什么？
三、對比觀察，理解關系
（一）初步理解余數與除數的關系
1、用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請動手擺一擺。
2、能用除法算式表示你擺的意思嗎？
3、如果用10根小棒來擺呢？
4、11根、12根、13根、14根、15根呢？
5、余數和誰有很密切的關系？是什么關系？
余數＜除數
（二）活動思考，加深理解
用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
1.讀一讀，說一說你知道了什么。
2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。
3.如果用這些小棒擺三角形呢？
四、課堂作業：完成“練習十四”第1題、第2題。
五、課堂總結，明確學習目標
師：同學們，在今天的學習中你們都有哪些收獲？
師：看來，在家都很好地掌握了今天所學的知識，下節課我們將繼續學習有余數的除法的知識。
小學二年級數學下冊教案 篇5
教學內容：教材P70—72
教學目的：
1.使學生加深對千以內數的認識，進一步培養學生的數感。
2.掌握千以內數的大小比較的方法。
3.初步培養學生的判斷、推理能力。
教學重、難點：
比較千以內數的大小的方法。
教學過程
一、復習
（1）10個十是（ ），10個百是（ ）
�。�2）讀數，并說說數的組成。
109 800 289 330 1000
�。�3）寫數
999 345 870 106
�。�4）比較下面各數的大小，并說說你是怎么比較的
61○56 45○47 100○98
二、探究新知
1.教學例3
出示P70圖
小組討論：怎么比較1000以內數的大小
學生匯報
小結：比較兩個三位數的大小時，從高位比起，百位上哪個數大，那個數就大，百位相同，看十位。。。。。。
2.練習
�。�1）P70“做一做”
第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的
第二題，同桌互相說說
第三題，先說說你是概括什么來判斷的。
3.數學游戲
�。�1）每人請寫出3個比230大，比250小的數。然后四人小組中找出所寫數中的數和最小數。
�。�2）每人請寫出3個比970大的數，匯報后全班找出數和最小數。
三、課堂練習
P72 4、5、6
小學二年級數學下冊教案 篇6
教學目標：
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。
2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。
教學重點：
體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：
分析、提出合理化建議。
教學教法：
探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、出示教學目標
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。
2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。
二、出示自學指導
完成教材“練習一”的第6題。
1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。
出示統計表。
提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？
2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統計的過程：收集整理數據→填寫表格→進行分析。
采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數據”。（強調數據的準確性。）
3、從你的統計中，你發現了什么？有什么建議？
回答教材上的問題。
討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。
三、探究新知，自主探索
1、完成教材“練習一”的第4題。
（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）
這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果，你知道道路上的`面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？
（2）小組內分工，分發記錄單。
學生填寫，匯報，教師展示。
種類 面包車 大巴車 小轎車 摩托車
輛數 6 8 33 12
�。�3）回答問題。
這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）
>>
如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）
2、完成教材“練習一”的第5題。
出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？
回答問題（1）和（2）。
討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？
四、當堂檢測
完成教學“練習一”的第7題。
1、出示條形統計圖。
讀懂統計圖。
圖中1格代表（ ）份。
說說每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你還能發現什么？你能提出什么建議？（學生自由發言。）
4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎么表示？
小組討論，互相說說。
指名回答說出數據。
教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時，先要讀懂每格表示多少。
五、課堂小結
你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？
六、 抽查清
下面是本班同學喜歡的電視節目情況記錄
動畫片：12人 電視�。�10人 體育：9人 新聞：8人
把上面的數據記錄下來并回答問題。
節目 動畫片 體育 電視劇 新聞
人數
（1）喜歡（ ）電視節目的人數最多。
�。�2） 共調查了（ ）名同學。
種類 連環畫 故事書 科技書 其他書
數量 20本 35本 45本 40本
�。�3）如果是你看電視，你會選什么節目？
下表是二（2）班圖書角的藏書情況
�。�1）哪種書最多？
（2）圖書角的藏書共有多少本？
（3）圖書角要買一批新書，你有什么建議？
板書設計：
小學二年級數學下冊教案 篇7
【教學內容】
教科書第4～5頁例4、例5及課堂活動。
【教學目標】
1、正確地數百以上、萬以內的數，知道萬以內數的組成。
2、正確地用萬以內的數表達和交流信息，培養和發展學生的數感。
3、激勵學生主動參與數學學習活動，培養自主探索的意識。
【教學重難點】
數“翻坎數”，萬以內數的組成。
【教具、學具準備】
小棒、計數器。
【教學過程】
一、創設問題情景、激發學習興趣
(1)教師用課件(或掛圖)出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。
(2)學生匯報自己的猜想，并說說為什么。
二、主動探究，建立模型
1、數一百零幾
(1)99之后再數1根是多少?100之后再數1根是多少?強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。
(2)101之后再數1根是多少?看著上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個
“零”。
2、數一百零幾與一百幾十
(1)學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。
(2)同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。
注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。
(3)引導學生觀察120根是1個100，2個10。(讓學生動手捆1個大捆，2個小捆)
(4)引導學生發現120就是由1個100和2個10組成的。
3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十
(1)教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。
(2)讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥?
①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一?(10個一)10個一又是多少?(10個一是1個十)在計數器上怎樣表示?(在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十)
�、谟^察十位，已有10個十。10個十是多少?(10個十是100)在計數器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百)
4、類比遷移
(1)突出990與1000。
教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥?怎么數?
[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數。]
(2)突出1010，1020。
�、�1000之后再數10，在計數器的哪一位上撥?(十位)撥幾個?(1個)1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。
②1010之后再數10怎么撥?
�、蹚�1020再撥到1300怎么撥?
�、軓�1300撥到1400可以怎樣撥?
�、萃阑樱菏褂糜嫈灯饕皇皇負�，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。
(3)突出20xx，20xx。
�、�1900之后再數10，在計數器的哪一位上撥?撥幾個?是多少?(1910)依次到1990。
②1990之后再數10，十位上是多少?(10個一十)十位上怎么辦?(10個一十是一百)百位上是多少?(10個一百)百位上怎么辦?(10個一百是一千)千位上又是多少?(2個一千是二千)
�、蹚�20xx到20xx，在計數器上可以怎樣撥?
三、鞏固新知，深化拓展
1、接龍游戲(教師重點指導“翻坎數”)
(1)一個一個地數，課堂活動第1題。(老師和全班學生接龍)
(2)一十一十地數，課堂活動第2題。(男、女同學接龍)
(3)一百一百地數，課堂活動第3題。(各大組接龍)
(4)一千一千地數，課堂活動第4題。(全班齊數)
2、撥一撥、說一說
(1)先撥3500，再說由個千和個百組成。
(2)先撥4020，再說由個千和個十組成。
(3)先撥6003，再說由個千和個一組成。
3、說一說
(1)5400是由個千和個百組成。
(2)4070是由個千和個十組成。
(3)2496是由組成。
四、課堂小結
你會數萬以內的數嗎?數數時要注意什么?通過學習你還有什么收獲?
小學二年級數學下冊教案 篇8
教學內容：
平均分（一）。
教學目標：
1、經歷把小數目實物進行平均分的操作過程，初步體會
平均分的意義。
2、通過活動操作，培養學生探究新知識的興趣，形成認真
觀察，獨立思考問題的良好習慣。
重點難點：
重點：經歷平均分的操作過程，理解平均分的含義。
難點：理解平均分的含義
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
這是一片大森林，森林里住著光頭強、熊大、熊二，光頭強現在不砍樹木了，他和熊大、熊二成了好朋友。光頭強好多天沒見到熊大、熊二了，怪想他們，于是就買了些糖果，打電話邀請熊大、熊二來吃糖。可是只有6塊糖，怎么分呢？
今天就請同學們一起來幫他們分一分。
二、探索交流，解決問題
�。ㄒ唬┏鍪纠�1：把6塊糖分成3份，分一分。
1、自由分糖果。
�。�1）、仔細觀察，明確要求。（把6塊糖分成3份，有幾種分法。）（2）、各小組動手操作。（讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內交流分的方法，看哪個小組的分法多。）
（3）、各小組匯報情況。
分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。
分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。
分法三：三份都是2塊。
2、理解平均分。
�。�1）、仔細觀察，引導學生了解分法的多樣化。
�。�2）、引導學生對比這三種分法，明確哪一種更公平，并說明理由。
(第三種分法更公平。因為第三種分法每份都同樣多，不會出現爭議。)
(3)教師小結：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。(板書課題)
(4)、反饋練習。
�、�、引導學生獨立完成教材8頁1題，說一說自己是怎么判斷的。
預設第一種分法和第四種分法是平均分，因為第一種分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分。
�、�、引導學生仔細觀察教材8頁2題，然后把這句話補充完整，并說一說你是怎么知道結果的。
預設一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。
（5）、說說我們的生活中遇到過平均分。
【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分，尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。
�。ǘ�、出示例2：把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢?
1、掌握平均分的方法。
(1)、組織活動：學生以小組為單位，用18根小棒代替橘子，動手分一分，然后說一說你是怎么分的。
(2)、匯報分法。
分法一：先每份分1個棒，然后每份再分1根，直到把18根小棒分完，每份分了3根。
分法二：每份先分2根，然后每份再分1根，正好分完，每份分了3根。
分法三：每份分3根，正好一次就平均分成了6份。
（3）、學習表述平均分。
出示例2情境圖，引導學生觀察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結果的，然后引導學生按“把( )平均分成( )份，每份是( )”的'形式說一說分的結果。
�。�4）、反饋嘗試：完成教材9頁“做一做”，鞏固平均分的方法，然后匯報。
【設計意圖】：讓學生通過動手操作，經歷平均分的過程，體會分法的多樣化，學會平均分的方法。同時讓學生學會用語言表述平均分的結果，培養學生的語言表達能力。通過語言和動作的有效結合，加深對平均分含義的理解。
三、總結提升。
通過今天的學習，你又什么收獲呢？
四、鞏固練習。
1、課件出示鞏固練習。
2、學生獨立完成。
3、師生一起小結。
板書設計：
平均分
把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。
把18個橘子平均分成6份，每份(3)個。
小學二年級數學下冊教案 篇9
[教學內容]：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。
[教學目標]
1、讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關系。
3、初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。
[教學重難點]：
正確地數數和理解10、100、1000之間的關系。
[教具學具準備]：
每組1000根左右的小棒，多媒體課件。
[教學過程]
一、用一休的故事創設情境
師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎?(播放一休的錄像片)你心目中的一休是個什么樣子的?
生1：聰明的。
生2：愛動腦筋的。
生3：是個小和尚。
師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎?
生：有。
師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根?
生1：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：20xx根。
師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎么數才能做到以下幾個要求：1、數的速度要快;2、數的數量要準確;3、數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。
二、動手操作，探索新知
1、小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最后結果，教師巡視指導。
2、小組匯報數的方法。
組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然后數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數了數，一共有10大捆，正好是1000根。
組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是1000根。
組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。
3、找出典型。
師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什么問題?小組先商量，然后匯報。
組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。
組2：我發現1大捆比1小捆多得多。
組3：我發現10個十是100。
師：這l大捆和這10大捆你又能發現什么問題?
4、小結。
跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。(板書課題)
三、鞏固新知
今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎?你想先接受誰的挑戰?(學生自由選擇題目)
一休：你能估計出這些畫面上有多少個(本)嗎?
說說你是怎么估計的?
小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的游戲，小貓每闖過一關得100分，(演示小貓闖關的游戲)看完了小貓闖關的游戲，你知道小貓一共闖了幾關?你是怎么知道的?
生：一共闖了10關;因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。
大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的游戲，(出示課件)現在小貓已經得了986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最后一共得了多少分?
游戲：以小組為單位，從(1)(2)題中任選一個題目。
(1)從592數到613;
(2)數出897后面的。8個數;
二師兄：_____、_____、800_____、_____
小組商量一下，你們小組準備怎么填?你們是怎么數的?
組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。
組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。
組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒著數的。
師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。
四、全課小結
誰來說說這節課你都學到了什么知識?你對這節課自己的表現有什么評價?
小學二年級數學下冊教案 篇10
創設生動活潑的學習情景，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學習的積極性。
三、講授新課
教學例6.
1、請學生先在下面試讀這些數。
2、請學生讀出黑板上的數，教師板書。
如1206讀作：一千二百零六。
3、師：讀了這些數后你有什么發現？
�。ㄟ@些數中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）
4、教師分別撥出4305、3003.
�。�1）看著計數器，寫出這個數，請一名學生板演。
�。�2）再寫出這兩個數的讀法。
�。�3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數的。
5、小組總結：怎樣讀萬以內的數？怎樣寫萬以內的數？
師生小結：我們讀數的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。
小學二年級數學下冊教案 篇11
第三單元
圖形的運動
教材分析：
本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
學情分析：
軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經�？吹降默F象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發展空間觀念，使學生能在不同數學活動的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經驗。
教學目標：
1、知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。
2、數學思考：通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發展空間觀念。
3、問題解決：經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。
4、情感態度：通過觀察、操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。
教學重點：
從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現象。
教學難點：
正確判斷、區別旋轉與平移現象，培養學生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第四課時
單元綜合練習
教學目標：
1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象
2、培養學生動手實踐的能力。
3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。
重點難點：
畫平移的后的圖形
教學過程：
一、數平移距離
1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。
2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學生匯報方法。
5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動手操作
1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。
教學反思：
結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。
小學二年級數學下冊教案 篇12
教學目標
1.初步認識角，知道角的各部分名稱。
2.初步學會用直尺畫角。
3.培養學生動手操作能力，使學生體會到數學來源于實踐的思想。
教學重點
初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。
教學難點
使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角的兩條邊的長短無關。
教學過程
一、復習導入【在授課的過程中，適時的演示課件“角的初步認識”】
1.師問：同學們，還記得我們在一年級學習過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？
2.等同學做出回答后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形
3.教師質疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）
4.指角。教師出示數學書，請學生指出這本書封面上的角。（學生一般會指四個頂點為角）
5.教師指出：這個同學指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對呢？今天我們就來學習“角的初步認識”。板書課題：角的初步認識。
二、新授。
1.初步感知角。
（1）教師演示指角的全過程：
師一邊指角一邊口述：從數學書封面的一個點出發，從這個點向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角。
�。�2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數學書上摸角【演示課件“指角的方法”】
�。�3）指名一學生到前面來指一指哪兒是角。
（4）全員操作。邊說邊摸，指出一個角。
（5）同桌的同學共同操作，指出自己三角板上任意的一個角。
�。�6）小結摸角后的體會。（我們摸到的點是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的。）
2.折角。
（1）教師取一張不規則的紙，經過兩次對折，折出一個小于180度的角。問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什么？
�。�2）讓學生拿出課前準備好的紙（形狀不限），也經過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）。
�。�3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個圖形中都有尖的點和直的線）
�。�4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中，任選一個角，把角的兩條邊延長，指名一名學生板書標出角的頂點和兩條邊�！ 。�5）教師指黑板上任意一個角的部分，要求學生們說出各部分的名稱。
�。�6）討論。說一說身邊的角。
3.演示活動角。
（1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有小）
�。�2）問：通過觀察，誰能說說，哪個角大些，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的？
（3）問：角確實是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？
（4）教師讓每個同學拿出自己的學具——活動角，把它張開制成一個角，并邊指邊說哪是角的頂點，哪是角的兩條邊。相鄰的同學比一比，誰的角大，誰的角小。
�。�5）師：以自己剛才做的角為標準，再做一個比它大的角。再以新角為標準，做一個比它小的角。
�。�6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關）【演示課件“角的大小”】
�。�7）教學畫角的方法。
①【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請同學總結畫角的方法。
②教師再次與學生一起回憶畫角的方法：先畫頂點，從這一個點起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點起，向不同方向畫一條直直的線。（板貼：先畫頂點，再從頂點出發，畫出角的兩條邊）
�、圩寣W生按照上面的步驟畫一個角。教師巡視畫角的過程是否正確。
三、歸納提高。
1.問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？（我們認識了一個新的圖形——角；一個角有1個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關；我們還學會了畫角的方法。）
2.練習。
四。質疑交流。
1.問：除去老師向大家介紹的這些內容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內容？或者還想知道些什么內容？（根據學生說和問的情況，酌情補充下面的內容）
（1）角的種類（詳見擴展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優角、周角……
�。�2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數。（詳見擴展資料“放大鏡不能放大角”）
�。�3）角在生活中的用途：裝修時，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節約裝修的材料，降低裝修的成本�！ �2.自由交流。
五、布置作業（略）
小學二年級數學下冊教案 篇13
教學過程
一、復習引入。
1.一位數和兩位數的讀寫法。
�。�1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數。（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）
（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數。
�。�3）引導學生說出列舉的數的組成。
�。�4）提問式小結。
讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀。
二、探究新知
1、教學P69例2
�。�1）出示計數器
討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。
教師出示計數器并進行如下提問：
�、購挠移鸬谝晃�、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？
②每個數位的計數單位是什么？
�、�10個一是、10個是一百、個一百是一千。
�。�2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子。
提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？
小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同。
�。�3）三位數的讀寫法。
討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。
[1]不帶0的三位數。在計數器上表示235.
[2]中間帶0的三位數。
[3]末尾帶0的三位數。
學生邊演示邊匯報�？偨Y
2、練習
�。�1）讀出下面各數。
234520806721910900
（2）寫出下面各數
三百六十二四百零四六百五十七百
�。�3）P69“做一做”1、2
三、發展練習
（1）最小的三位數是幾，的三位數呢？
�。�2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？
（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？
四、作業P711、2、3
小學二年級數學下冊教案 篇14
教學內容：P7-P9例1、例2、例3、例4，課堂活動1、2、3、4題
教學目標：
1、進一步建立數位的概念，能理解不同數位上的數表示的含義。
2、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地讀、寫萬以內的數。
3、讓學生體驗數在生活中的廣泛性、現實性。
教學重點：讀、寫萬以內數的方法。
教學難點：讀、寫萬以內數的方法。
教具準備：計數器、一些實物圖片，卡片等。
教學過程：
一、復習舊知
師：我們已經認識了哪幾個計數單位？這些計數單位在計數器上是怎樣排列的？
生：認識了個、十、百、千、萬。從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
讓學生在計數器上邊指邊說各個數位。并請生在計數器上撥出85個數，再寫出這個數。師指名說是怎樣寫的。
生：十位上有8顆珠子就在十位上寫8，個位上有5顆珠子就在個位上寫5。
師：小朋友已經會寫100以內數了，今天我們要繼續學習寫數和讀數。
二、師揭示并板書課題：寫數讀數
三、通過撥珠，探索萬以內數的寫法。
�。ㄒ唬┙虒W例1
1、師：誰會撥二百八十五這個數？你是怎樣撥的？
生：在百位上撥2顆珠子，在十位上撥8顆，在個位上撥五顆。
師：怎樣寫這個數？小朋友先自己寫一寫，再對同桌說一說怎樣寫的。并指名說。
生：百位上有2顆珠子，就在百位上寫2，十位上有8顆，就在十位上寫8，個位上有5顆，就在個位上寫5。
2、生看書P7例1的第二幅計數器圖，并在書上寫出計數器上所表示的數。指名上臺板寫，集體訂正。
3、師：剛才我們在寫這幾個數的時候，是從哪位開始寫的？
同桌討論后，再全班交流匯報。
生：從高位寫起，哪位上有幾個珠子就在那一位上寫幾。
�。ǘ┙虒W例2
1、師：小朋友會在計數器上撥出二百六十嗎？
學生在計數器上撥出這個數，指名撥。
師：你們會寫這個數嗎？
生寫一寫，和同桌說一說。指名上臺寫，并問為什么在十位寫0？
生：因為個位上一顆珠子也沒有，所以寫0。
師：這個數該怎么讀呢？
生：讀作二百六十
2、生看P7例2的第二幅計數器圖，先寫出這個數，再讀出這個數。
師：為什么這個數的十位、個位上都寫0？
生：因為十位、個位上都沒有，所以用零占位。
師：剛才我們在讀這兩個數時，末尾的零讀出來了嗎？
生：末尾的零不讀。
補充：在計數器上撥出五千這個數，學生寫完后再讀出這個數。
3、師小結：讀數時，當我們遇到末尾有一個零，或者兩個零，還是三個零，我們都不讀。
4、學生看書自學P8例2的后兩幅圖，先填寫在書上，再和同桌讀一讀，互相討論中間有一個0或兩個0的讀法。師指名匯報。
生：中間有一個0或兩個0，都只讀一個“零”。
（三）、教學例3
學生先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽。師指名讀，再出示卡片讓全班看著卡片齊讀。
�。ㄋ模�、教學例4
1、師先在黑板上寫出四千八百，請小朋友寫出這個數，并對同桌說一說你是怎樣寫的。指一生上臺寫，并說出是怎樣寫的。
2、學生在書上寫出其它三個數，再同桌討論寫萬以內數的方法。
3、師根據學生的回答，再小結寫萬以內數的方法：從高位寫起，按照數位順序寫；幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；如果中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。
四、課堂活動：
1、讀出下面各數。（P9-第1題）
2、⑴讀出第1頁情景圖中的數據；
�、朴盟膹垟底挚ㄆ瑪[出不同的四位數，再讀出來。（P9-2題的小道）
3、寫出下面各數。（P9-3題）做在作業本上。4、你讀我寫。（P10-4題）
五、課堂小結：這節課學習了什么？你知道了什么？
六、課后記：