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《毫米分米的認(rèn)識(shí)》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案范文

發(fā)布時(shí)間:2023-08-01

《毫米分米的認(rèn)識(shí)》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案范文(精選2篇)

《毫米分米的認(rèn)識(shí)》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案范文 篇1

  教材分析:

  1. 教材簡析: 這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米,有一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了以學(xué)生估測數(shù)學(xué)書寬和厚,在測量時(shí)不能得到整厘米數(shù)時(shí),自然地感悟毫米產(chǎn)生的需要,對(duì)于新的計(jì)量單位毫米,它是屬于量與計(jì)量中的知識(shí),也是幾何教學(xué)中所必需的。這樣的編排啟示我們,教學(xué)這些計(jì)量單位時(shí),要關(guān)注幾何直覺、幾何想象、幾何測量。分米的編排與毫米類似,計(jì)量單位分米雖然不常用,但它對(duì)學(xué)生理解長度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。因此學(xué)習(xí)好這課對(duì)今后學(xué)生從事的幾何測量等活動(dòng)是十分重要的。

  2.教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)新課程對(duì)幾何教學(xué)的基本精神,本著把計(jì)算幾何、證明幾何轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^幾何、發(fā)現(xiàn)幾何的想法,把今天要學(xué)習(xí)的與幾何知識(shí)有關(guān)的分米、毫米的認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為 ①使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米,初步建立1分米、 1毫米長度觀念,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。 ②引導(dǎo)學(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,在對(duì)實(shí)物的估測過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力,簡單的推理能力及解決實(shí)際問題的能力。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  3.教學(xué)重難點(diǎn): 在今后學(xué)習(xí)中,常用到這幾個(gè)長度單位,它是學(xué)習(xí)面積單位體積單位的基礎(chǔ),非常重要,因此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長度單位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。由于學(xué)生處身心發(fā)展階段的特點(diǎn),原來對(duì)米和厘米的長度觀念比較淡薄膚淺,現(xiàn)在要求他們建立分米毫米等長度觀念是較難的。故此認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)是建立分米、毫米的長度單位的觀念。

  說教法:

  本課我擬采用以下教法

  1.直觀教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺,觀看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長度,觀察1毫米、1分米的長度,在腦中建立表象,并讓學(xué)生用生活中典型的長度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì)。在估測中,把估測對(duì)象與標(biāo)準(zhǔn)長度反復(fù)對(duì)比,再測量。在整個(gè)教學(xué)中,給學(xué)生正面刺激,幫助學(xué)生形成正確的表象。

  2.練習(xí)法。學(xué)生鞏固知識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí),也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分米、毫米時(shí),讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物,在估測物體長度時(shí),有效幫助學(xué)生估測準(zhǔn)確些。為了達(dá)到估測相對(duì)準(zhǔn)確,課堂上采用讓學(xué)生去估測不同物體的反復(fù)練習(xí),以幫助學(xué)生形成估測長度方面的技能。

  說學(xué)法:

  根據(jù)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和已制定的目標(biāo),我在學(xué)法培養(yǎng)方面做到

  1.發(fā)展學(xué)生空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生操作能力。本節(jié)課要讓學(xué)生在找、摸、量、擺的自主實(shí)驗(yàn)、自主探索過程中,自主地建立起毫米和分米的觀念,在建立觀念的同時(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力。

  2.學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。本課教學(xué)比較重視觀察發(fā)現(xiàn),估計(jì)測量,讓學(xué)生有了自主動(dòng)手操作和交流觀察發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在交流中學(xué)會(huì)傾聽他們的發(fā)言,取取長補(bǔ)短;在估計(jì)測量中,由于毫米相對(duì)較小,容易出錯(cuò),采用同學(xué)合作學(xué)習(xí),分工完成,在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

  說教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  出示公園淘氣寶的告示:身高80厘米以上,1米30厘米以下的方可入內(nèi)。你可以進(jìn)入玩嗎?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生說說身高多少,能否進(jìn)入游玩。 提問:這里涉及二個(gè)長度單位是什么?(根據(jù)學(xué)生回答把米和厘米板書黑板上)你能比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎? (在課初通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中常見的情境,穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,同時(shí)這個(gè)情境是學(xué)生經(jīng)常玩的,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從情境中自然引出二個(gè)已學(xué)長度單位米和厘米,喚起他們對(duì)米和厘米的印象,為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)

  二、教學(xué)新知

  1.認(rèn)識(shí)毫米

  ①出示二把尺子(一把以厘米為單位,一把以毫米為單位)觀察這二把尺子有什么不同? 在學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)時(shí),揭示課題毫米的認(rèn)識(shí)。

  ②感受毫米的必要性 出示一支4厘米長的鉛筆分別放在這二把尺子上方的圖,觀察用哪把尺子好點(diǎn)? 得出結(jié)論用這二把尺子量這4厘米長時(shí),沒有什么多大的區(qū)別, 再出示圖,是4厘米5毫米的鉛筆放在這二把尺子上的圖,量這支鉛筆,用哪把尺子好點(diǎn)呢? 學(xué)生通過觀察對(duì)比,發(fā)現(xiàn)有毫米的尺子去量不是整厘米數(shù)時(shí)較準(zhǔn)確點(diǎn).

  ③建立毫米的表象 師:通過剛才的測量,我們知道為了使結(jié)果比用米和厘米測更準(zhǔn)確些,產(chǎn)生了一個(gè)新的單位:毫米。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。閉上眼睛想一想,記在腦中。

  師提問:生活哪些物體的長或厚約為1毫米?根據(jù)學(xué)生回答,教師出示典型的硬幣厚約為1毫米,讓學(xué)生去觀察。要求學(xué)生觀察努力去記住1毫米的長度。接下去要求比劃3毫米的長度并與尺子比較調(diào)整比劃結(jié)果,繼續(xù)報(bào)幾個(gè)毫米數(shù)讓學(xué)生比劃對(duì)照,最后要求比劃10毫米的長度。

  ④學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系 追問:通過剛才比劃和觀察,你發(fā)現(xiàn)什么? 預(yù)計(jì)學(xué)生不難發(fā)現(xiàn):

  1、毫米是相對(duì)較小的長度單位。

  2、1厘米=10毫米。如果沒有發(fā)現(xiàn)就通過提問:通過觀察你發(fā)現(xiàn):1厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。 提問:如果某人對(duì)厘米比較熟悉,而對(duì)毫米印象不深,你有什么辦法讓他想起1毫米來呢? 引導(dǎo)學(xué)生除了記那典型的物體外,還可以想象把1厘米長平均分成10份來回想1毫米的長度。

  ⑤應(yīng)用毫米去估測 談話:通過學(xué)習(xí)我們對(duì)毫米有了一定的認(rèn)識(shí),你會(huì)用它來測量嗎?看看課初的鉛筆是多長? 預(yù)計(jì)學(xué)生有二種不同答案:4厘米5毫米或45毫米。告知學(xué)生這二種答案都可以。同時(shí)提醒學(xué)生毫米相對(duì)較小的單位,測量操作更要規(guī)范,注意把左端與尺子上的刻度線對(duì)齊,避免移動(dòng)造成錯(cuò)誤。 師:拿出數(shù)學(xué)書,讓學(xué)生觀察其厚度,你覺得數(shù)學(xué)是多厚?

  二三人說后, 教師拿出帶毫米的尺子放在離書有一定距離的地方,讓學(xué)生對(duì)比參照去估。接下去再把尺子靠近數(shù)學(xué)書,讓學(xué)生估一次。最后要求去測量,數(shù)學(xué)書到底是幾毫米厚? (這個(gè)過程著眼學(xué)生毫米觀念的`建立,給學(xué)生一個(gè)估測、對(duì)比、再估測的過程,這個(gè)過程有助于幫助學(xué)生建立毫米表象,發(fā)展學(xué)生的空間觀念能力) 師:請(qǐng)你象剛才這樣,從身邊選一個(gè)較短小的物體去估一估。 (我認(rèn)為學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)過用厘米和米去測量物體,所以其測量的方法,讀多少長的認(rèn)讀法都能正遷移到毫米的有關(guān)應(yīng)用中去。所以我認(rèn)為測量時(shí)把物體與0刻度線對(duì)齊或1刻度線對(duì)齊等去測沒有必要在課堂上去強(qiáng)調(diào),如果學(xué)生有出現(xiàn)告知是可以的就行。我把主要精力放在1毫米表象和幾毫米的長度觀察建立上,放在估計(jì)長度,測量長度上。這樣教學(xué)是符合當(dāng)前幾何教學(xué)的改革趨勢(shì),做到關(guān)注幾何直覺、幾何想象、幾何測量等。)

  2.分米的認(rèn)識(shí) ①分米 教師承接上面師生估測活動(dòng),出示一條10厘米長的小棒,讓學(xué)生估,引出這條是10厘米。 師:這也是一個(gè)長度單位,你知道它是什么呢。預(yù)計(jì)學(xué)生能知這是1分米。(板書1分米=10厘米) 師:請(qǐng)大家不借助于直尺等有刻度的物體,畫一條1分米長的線段? 畫后要求在直尺上找一找1分米,比如0到10,10到20的距離都是1分米。讓學(xué)生用1分米長與所畫的線段比一比,思考如何記住1分米?讓學(xué)生去找一找生活中長約1分米的物體,來幫助學(xué)生建立觀念。如從中指尖到掌心之間大約長1分米,手掌寬約1分米等。 ②分米與米的關(guān)系 師:2分米長約是多少,用手比劃一下?4分米?10分米? 師:你發(fā)現(xiàn)什么? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。 ③應(yīng)用分米估測 最后讓學(xué)生去選擇身邊的物體如桌寬等去估計(jì)、測量。 (分米的教學(xué)與剛才的毫米教學(xué)類似。著眼于學(xué)生分米觀念的建立,著眼于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。)

  3.長度單位的系統(tǒng)化和展望 談話:同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了長度單位的二位新朋友毫米和分米,請(qǐng)你把它們與原來學(xué)習(xí)過的米、厘米一起,排排隊(duì),從大到小排好? 師:排列后,請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?或者還有什么問題? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):相鄰單位的進(jìn)率都是10。 師:從下往上看,這些單位是從小到大,你還想到什么問題?引導(dǎo)學(xué)生提出比米大的常用長度單位還有什么?比毫米小的常用長度單位還有什么?(說)。 師告知學(xué)生:比米大的長度單位有千米,比毫米小的單位,還有微米等。[1][1] 小結(jié):因?yàn)楦鲊?xí)慣的不同,有不同的長度單位,有興趣的同學(xué)課外可以去找一找,還有哪些不同的長度單位,寫篇數(shù)學(xué)小日記

  三、鞏固練習(xí)

  鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié),這節(jié)課我安排了以下練習(xí)題 這些練習(xí)題都與幾何測量、幾何直覺直接相關(guān),符合當(dāng)前課改精神。同時(shí)在課堂上進(jìn)行必要重復(fù),幫助學(xué)生形成技能技巧。

  四、課堂總結(jié)

  師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?你還想去研究什么問題? (鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

《毫米分米的認(rèn)識(shí)》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案范文 篇2

  一說教材:

  《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米,有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。

  對(duì)于新的計(jì)量單位毫米,學(xué)生通過使用直尺,已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí),計(jì)量單位分米雖然不常用,但它對(duì)學(xué)生理解長度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù)。個(gè)性的和諧,理性的培養(yǎng),情操的陶冶,身心發(fā)展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)。基于此,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米,初步建立1分米、1毫米長度觀念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,這個(gè)知識(shí)目標(biāo)外,重在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,實(shí)踐操作能力,簡單的推理能力及解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位,來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐,在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  二說教法和學(xué)法:

  新課程要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中,為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征,我們注重借助直觀教具和多媒體,運(yùn)用多種方式,以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動(dòng),互相合作,集體探討,獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)。

  三說教學(xué)過程:

  一、用自主探究,育實(shí)踐能力本次課程改革的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式,逐步改變以教師為中心,課堂為中心和以書本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。基于此,《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》中,對(duì)于分米的教學(xué),我把空間留給了學(xué)生,讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,通過實(shí)驗(yàn)、操作、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),自主探究。例如教師問:關(guān)于分米你已經(jīng)知道了些什么?接著出示1分米的尺,讓學(xué)生理解1分米在尺上的長度,并通過找一找、說一說、比一比、估一估、畫一畫、數(shù)一數(shù)、量一量等環(huán)節(jié)加深對(duì)一分米長度的印象,通過自已的操作來發(fā)現(xiàn)知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)。

  二、 以層層引入,導(dǎo)數(shù)學(xué)新知接受式的學(xué)習(xí)固然同樣給了學(xué)生科學(xué)概念的結(jié)論,卻沒有給學(xué)生一個(gè)探索和探險(xiǎn)的經(jīng)歷,學(xué)生隨之失去了培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)觀念、科學(xué)方法的機(jī)會(huì)。會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把知識(shí)拋得很快,究其原因,是學(xué)生缺乏對(duì)教學(xué)知識(shí)主動(dòng)的建構(gòu)過程。因此,教學(xué)《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》時(shí),對(duì)于米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率關(guān)系,我們沒有硬性灌輸,而讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)教師所講的1小格就是1毫米,10厘米就是1分米,重新加以解釋,重新建構(gòu)起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  在比較、分析、推理之后,學(xué)生形成了新的知識(shí)體系,也就是不同單位的長度:1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。從而真正地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),去解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些實(shí)際問題。在認(rèn)識(shí)毫米時(shí),教師先讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的厚度,問:你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)毫米的知識(shí)?當(dāng)學(xué)生說出直尺上一小格就是1毫米時(shí),教師立刻出示課件并引導(dǎo)問:那么1厘米有多少毫米呢?讓學(xué)生來數(shù)一數(shù),得出1厘米=10毫米。教師繼續(xù)問:那么哪些物體的長度或厚度大約是1毫米呢?請(qǐng)學(xué)生量一量,了解生活中一毫米厚的物體有哪些,加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。

  三、 讓趣味練習(xí),促知識(shí)鞏固《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是富于挑戰(zhàn)性的,要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理及交流等等數(shù)學(xué)活動(dòng)。可是在稍顯枯燥的練習(xí)中,如何來體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性,如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)也能深深的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?我們?cè)O(shè)計(jì)了小明的日記這一環(huán)節(jié),學(xué)生在讀日記的過程中發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,笑聲不斷,教師就因此而提問:你們笑什么?學(xué)生指出各種錯(cuò)處而改正,整個(gè)改錯(cuò)過程中,學(xué)生處于一種積極的狀態(tài),一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)就讓數(shù)學(xué)知識(shí)一下子變得鮮活起來、生動(dòng)起來,學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)的親切,久而久之對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和積極地情感。

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    教學(xué)目的:1、記住求總價(jià)和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。2、能正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。3、通過培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4、通過歸納揭示數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等能力。教具準(zhǔn)備:投影儀、幻燈片。...

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    教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。...

  • 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《有多重》教案(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo):結(jié)合具體生活情景,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量.掌握"1千克=1000克",并能進(jìn)行簡單的換算.體驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力.教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重游戲...

  • 2023小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(精選12篇)

    教學(xué)時(shí)間:累計(jì)節(jié)數(shù):教學(xué)目的:1、使學(xué)生了解一些日常的安全常識(shí)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)自救。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入同學(xué)們,在日常生活中,有許多事情需啊喲加倍注意和小心對(duì)待,否則很容易發(fā)生危險(xiǎn),釀成事故。...

  • 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(精選13篇)

    教學(xué)時(shí)間:累計(jì)節(jié)數(shù):教學(xué)目的:1、使學(xué)生了解一些日常的安全常識(shí)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)自救。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入同學(xué)們,在日常生活中,有許多事情需啊喲加倍注意和小心對(duì)待,否則很容易發(fā)生危險(xiǎn),釀成事故。...

  • 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)日記《有趣的購物》(精選2篇)

    今天是媽媽的生日。媽媽早上去上班,晚上才能回來。等到晚上8點(diǎn)多,媽媽回來了。吃蛋糕的時(shí)候,媽媽對(duì)我說:媽媽來考考你,如果答對(duì)了就可以吃一塊,好嗎?我說了聲沒問題就開始答題了。...

  • 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(通用17篇)

    教學(xué)內(nèi)容:教科書第91--93的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。...

  • 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)(精選4篇)

    一、計(jì)算:帶▲要驗(yàn)算485 5 = 94 56 =▲498 6 = 0.6 + 4.7 =二、估算:49 21 ( )92 31 ( )66 98 ( )830 9 ( )三、應(yīng)用題:1、 奶牛場每天賣奶48桶,每桶奶重45千克,每千克奶售價(jià)1元,奶牛場每天賣出多少元?2、在一塊長42米,寬35米的菜地...

  • 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期開學(xué)第一課教案

    寫好教案是上好課的前提,所以老師在上課之前要好好準(zhǔn)備,下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期開學(xué)第一課教案,希望對(duì)大家有幫助!小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期開學(xué)第一課教案教學(xué)目標(biāo):1、回顧上學(xué)期知識(shí)。...

  • 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)練習(xí)題(周長篇)

    一、填空。1、長方形的對(duì)邊( ),四個(gè)角都是( )。2、長方形的周長=3、正方形的對(duì)邊( ),四個(gè)角都是( )。4、正方形的周長=5、正方形是特殊的( )。二、選擇正確答案的序號(hào)填在( )里。(1) 一個(gè)長方形的長是12厘米,寬是8厘米,計(jì)算周長是( )。...

  • 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)

    一、計(jì)算:帶▲要驗(yàn)算485 5 = 94 56 =▲498 6 = 0.6 + 4.7 =二、估算:49 21 ( )92 31 ( )66 98 ( )830 9 ( )三、應(yīng)用題:1、 奶牛場每天賣奶48桶,每桶奶重45千克,每千克奶售價(jià)1元,奶牛場每天賣出多少元?2、在一塊長42米,寬35米的菜地...

  • 2019年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)及答案

    小學(xué)三年級(jí)暑假就是準(zhǔn)四年級(jí)的學(xué)生了,下面是提供的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)及答案,歡迎閱讀。一、填一填.(22分)1.(3分)一年中是31天的月份是大月,30天的月份是小月.考點(diǎn):年、月、日及其關(guān)系、單位換算與計(jì)算.專題:質(zhì)量、時(shí)間、人民幣...

  • 蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除法5~8課時(shí)教案

    開發(fā)區(qū)小學(xué) 三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案課題:兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的)本課初備課時(shí)共 11課時(shí),本課第 5課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo): 通過操作,找出新舊知識(shí)的聯(lián)系,基本掌握首位除時(shí)有余數(shù)的除法筆算。發(fā)展學(xué)生的思維能力。...

  • 教案大全
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