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大班數學教案復習20以內加減法教案反思

發布時間:2023-08-05

大班數學教案復習20以內加減法教案反思(精選2篇)

大班數學教案復習20以內加減法教案反思 篇1

  活動意圖:

  生活處處有數學。在科學技術日益發展的今天,正處于數字化的時代,數學是無處不在、無時不有的。以靈活、豐富的方式對幼兒進行數學教育。讓幼兒體驗數學在生活中的作用,從而激發幼兒對數學的興趣。

  活動目標:

  1、口算20以內的進位加法。

  2、體驗學數學、用數學的樂趣。

  3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、培養幼兒比較和判斷的能力。

  活動準備:

  表格、卡片。

  活動過程:

    一、激發興趣。

  1、觀察發現、引出課題。

  師:這些算式我們學過嗎?

  生:學過

  師:都是什么算式?

  生:都是9加幾的算式

  師:以前學習了哪些幾加幾的'進位加法呢?

  生1:學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

  生2:7、6、5加幾的進位加法和……

    二、整理知識、總結規律。

  1、師:請同學們觀察,第一列算式有什么特點?9+2、9+6、9+9

  生:一個加數都是9。

  師:另一個加數有怎樣的變化?你能說說算式是什么?

  生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9

  師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9

  師:觀察這兩列算式有什么特點?

  生:一個加數相同,都是9或都是8,另一個加數又逐漸多1。

  2、師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內進位加法表

  1:9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

  2:8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

  3:6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

  4:4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

  3、觀察表格、發現規律,教師小結。

    三、幼兒操作。

  1、教師分發藍色計算本子,請有兒完成地17—18頁20以內加法練習(2)、(3)

  2、幼兒操作教室巡回指導,作業批改。

  活動反思:

  計算教學是一個長期復雜的教學過程,要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

大班數學教案復習20以內加減法教案反思 篇2

  活動意圖:

  數學的加減法運算很重要。特別是20以內的加減法是各種數字運算的基礎。學好20以內的加減法,有利于活化孩子的頭腦,發展孩子的思維。

  活動目標:

  1、感知進位加、退位減的算法,整理和歸納計算規律。

  2、提高計算的速度和正確率,并從中體會學習數學的樂趣。

  3、培養幼兒比較和判斷的能力。

  4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、引發幼兒學習的興趣。

  活動準備:

  蘑菇圖形、計算題目。

  活動過程:

  一、通過例題再現,喚起幼兒的`回憶

  1、小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果,再出示集合圖。

  2、用什么方法計算?為什么?怎樣列式?

  教師引出:9+2=11。

  3、蘋果的總數是多少?如果吃掉了9個紅蘋果,還剩幾個?討論:用什么方法計算?為什么?怎樣列式?

  學生回答后,教師板書:11—9=

  4、示圖片,在列式和計算中,體會相應的加減法算式的聯系。

  (1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個,還剩2個蘋果。

  (2)因為9加2得11,所以11減9等于2。

  (3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2。(即:11—9=11—1—8)

  (4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2。(即:11—9=10—9+1)

  二、小兔采蘑菇

  1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景,請幼兒觀察加法算式和減法算式,想一想。

  教師列出兩道加法算式,說一說計算方法,并歸納出進位加法可以用“湊十”的方法。

  2、再列出兩道減法算式,說一說計算方法,歸納出退位減法的方法。

  3、采蘑菇比賽。每個蘑菇旁邊是一道算式,完成計算后,如果正確,就直接跳到下一題,如果錯誤,則一起糾正比一比誰采的蘑菇最多最快,全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。

  三、作業練習

  1、教師講解操作要求,分發計算藍本子。

  2、幼兒獨立完成二十以內加減法測試2。

  活動反思:

  給幼兒提供了廣闊的思維空間,讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中積極動腦,在更大自由度的環境中大膽探索,促使幼兒在一系列的觀察、猜測、思考和表述中,自己發現規律,自己解決問題。使每個幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和發展。

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