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大班科學教案螞蟻找家

發布時間:2023-08-08

大班科學教案螞蟻找家(精選2篇)

大班科學教案螞蟻找家 篇1

  活動目標:

  1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習性。

  2、在活動中體會螞蟻團結協作的精神。

  3、嘗試表現螞蟻王國中有趣的生活情景。

  4、發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻),自制魔術棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。

  2、每組一張白紙,油畫棒人手一份。

  3、螞蟻圖片(多媒體課件)。

  活動過程:

  一、以變魔術的形式引題激趣。

  1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友,它就藏在這張白紙上,你們想知道它是誰嗎?現在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)

  2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻,請小朋友看看螞蟻是什么樣的?

  二、認識螞蟻的外形特征

  1、師:請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?

  2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述,同時給出科

  學的名稱---頭、胸、腹三部分)

  3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)

  4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點數)

  小結:原來小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長著一對觸角,一雙眼睛和嘴巴,身體上長著六條腿。

  5、師:小螞有不同的顏色,你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)

  三、了解螞蟻生活習性。

  1、螞蟻的食性

  師:原來螞蟻有不同的顏色,你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)

  (只要能吃的它都吃)

  2、觸角的作用

  有一天,有一只小螞蟻出去找吃的,它剛出去沒多遠就找到一塊大蛋糕,可是這塊蛋糕比螞蟻大,它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙,可是螞蟻又會說話,哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)

  3、螞蟻如何找到回家的路?

  螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去,“一二、一二。咦!家往哪里走了,小螞蟻不知道回家的路怎么走了,你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)

  教師小結:哦!螞蟻有特殊的本領,每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候,它就會釋放一種氣體叫“信息素”,所以不管螞蟻離開自己家多遠,都會跟著這個氣味找到自己的家。

  4、螞蟻的家

  (1)師:螞蟻聞著氣味回到了自己的家,我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)

  (2)螞蟻是一個人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居,它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室 、休息室等等)

  5、螞蟻的分工

  螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)

  母蟻(蟻后):螞蟻家族中體形最大的,蟻后原先有翅膀,生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。

  父蟻(雄蟻):它有翅膀,它的工作是等待飛行,和母蟻交。

  工蟻:負責找尋食物,照顧蟻寶寶。

  兵蟻:負責保護螞蟻家,防止敵人來侵入它們。

  小結:原來螞蟻的家是一個大家庭,人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。

  四、螞蟻王國。

  螞蟻王國里真熱鬧呀!現在請小朋友們也來設計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎?

  1、交待繪畫步驟。

大班科學教案螞蟻找家 篇2

  名稱:螞蟻找家

  目標:

  了解螞蟻的生活習性。

  幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力

  培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

  準備:1、餅干屑、糖、調味品、飯粒等

  2、記錄用的紙、筆、

  3、螞蟻的課件、黑紙、瓶

  過程:

  一、投放各種物品,吸引螞蟻。

  到屋外投放各種物品,吸引螞蟻。

  二、觀察螞蟻的動態并記錄

  1、觀察什么地方螞蟻最多?螞蟻在干什么?

  2、記錄各自的發現。

  三、交流各自的發現。

  1、交流各自發現螞蟻的情形。

  2、討論螞蟻各自有沒有家,他們會把找到的食物怎樣搬運?他們怎樣通知朋友?

  三、觀看課件后了解,了解螞蟻的生活習性。

  四、延伸活動:小實驗“螞蟻造家”。

  將幾只螞蟻放在裝土的瓶子中,先觀察瓶中的土是怎樣的?然后用黑紙將瓶包住,數天后觀察土里的變化?

  活動反思:

  幼兒對昆蟲比較感興趣,用請小客人的方式激發幼兒的興趣:小朋友,今天我們班來了很多小客人,我們一起把他們請進來吧!幼兒戴昆蟲頭飾做動作進教室,教師和幼兒一起看一下都有哪些昆蟲來做客了。組織幼兒和小昆蟲一起聽音樂跳舞,這時扮演小昆蟲的幼兒站起來提問:“小朋友,你知道我們的家在哪嗎?”請幼兒逐個說一下在場小昆蟲的家,然后教師總結:原來昆蟲的家都在不懂的地方,有的在森林里,有的在水里,有的在人的家里,有的在樹上的鳥窩里,有的在泥土里。再請一個扮演小昆蟲的幼兒起來提問:“小朋友,你們還認識那些小昆蟲嗎?”昆蟲卡片的出示,引起了個別幼兒的興奮,他們有的無意地玩弄小卡片,有的交頭接耳地講述自己在卡片中獲得的樂趣。講述時雖然幼兒的表達很積極,但紀律很松散,回答問題無規則。在幫助昆蟲找家的過程中,小朋友對常見的昆蟲比較了解,能很快地找到,也有的兩棲昆蟲讓他們很犯難,不知放哪里,所以都問起了老師。游戲昆蟲找家是小朋友最快樂的,每次當發現小昆蟲走錯地方時,老師都會及時的講評和糾正。但是,本節課涉及到的知識面很廣,有些地方沒給有孩子們講清楚,如:生活在水里的昆蟲可以分為兩種:有海水里面的和淡水里面的,還有個別知識點講得不夠準確

  在活動中,教師能注意幼兒的興趣點進行設計活動,由易到難,過度自然,小朋友的參與興趣很高,但活動中讓老師覺得不足的是開始部分,幼兒的注意力很容易分散,是否內容簡單些,或直接讓幼兒分組討論,交流,然后鼓勵幼兒把自己不懂的提出來,和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學習更加主動些。建議下次教學,可以試試。

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