三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì)(精選16篇)
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分主角朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫(huà),理解課文資料,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)和媒體準(zhǔn)備
句子卡,生字卡,投影圖片。
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)
①小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
②綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)
2、談話引入
同學(xué)們,你們覺(jué)得他們是一家人嗎為什么長(zhǎng)相相差這么大呢難怪小蝌蚪連自我的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找媽媽吧!
3、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。
思考:課文講了一件什么事
2、默讀,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào),從哪幾個(gè)自然段中能夠幫忙小蝌蚪找到媽媽。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字。
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看第一張圖片,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣
默讀課文用--劃出寫(xiě)小蝌蚪樣貌的句子。
朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“灰”。
過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的`很快活,可是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧,它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找,最終找到了自我的媽媽?zhuān)染褪且恢豢蓯?ài)的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的出示句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)生字“披、鼓”。
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師:假如你此刻是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、觀察“有、在、什、么”,學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方。
2、范寫(xiě),學(xué)生描描述寫(xiě)。
3、評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣貌的句子。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
①師:小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢
請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。
②小組交流
③團(tuán)體匯報(bào),師相機(jī)貼出圖片
④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
2、學(xué)習(xí)課文2~5段
過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫忙(鯉魚(yú)和烏龜)師貼圖
①學(xué)習(xí)第2段
引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見(jiàn)……這時(shí),他們會(huì)有什么想法
于是,就--迎上去,問(wèn)……
為什么要“迎上去”看圖理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)
小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自我的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)
過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自我的媽媽。
②學(xué)習(xí)第3段
引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只……連忙……叫……
為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切)
你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去)
為什么不用“迎上去”而用“追上去”了生自由說(shuō)。
看圖理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。可是他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……
過(guò)渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次必須能找著自我的媽媽。
③學(xué)習(xí)第4段
引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……
嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。
他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……
必須是自我的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去,十分肯定地叫道……
這時(shí),小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。
這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過(guò)去”呢生自由說(shuō)。
請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情景。
師小結(jié):可見(jiàn),作者用詞準(zhǔn)確,我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),僅有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。
引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自我的小寶寶也十分高興,笑著說(shuō)……
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。
④小青蛙都在干什么呢從文中找出來(lái)讀一讀。
師:它們可真是人類(lèi)的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么
2、分主角朗讀全文。
五、演一演這個(gè)故事
六、指導(dǎo)寫(xiě)“變、條”。
查找、一只青蛙一年能夠吃掉多少害蟲(chóng)
青蛙為什么成為捉害蟲(chóng)的能手
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇2
一)活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征;
2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣;
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、盛有小蝌蚪的魚(yú)缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》;
3、PPT
三)活動(dòng)過(guò)程:
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的,象什么?"
2、引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)缸中的小蝌蚪,討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚(yú)等)。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過(guò)程,并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn)。
參考資料:
1、卵子:一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動(dòng)著。
2、剛出生的小蝌蚪:過(guò)2--3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái),大大的頭,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,特別象魚(yú),并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣,開(kāi)始生活。
3、長(zhǎng)大的小蝌蚪:大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒(méi)有了,但尾巴還沒(méi)有脫落。
4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時(shí),它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個(gè)能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié),進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。
1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的`時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化,直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。
2、提問(wèn):
(1)為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)
(2)青蛙吃什么呢?(昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……)老師提示:青蛙不停地脫皮,舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。
(3)為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲(chóng)的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是有益的,所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它)
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“灰”、“迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“有”、“在”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙成長(zhǎng)的變化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、田字格、生字卡片和有關(guān)青蛙的知識(shí)
2、小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。
教學(xué)重點(diǎn):
1、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解青蛙成長(zhǎng)的變化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
了解青蛙成長(zhǎng)的變化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣引入
1、猜謎語(yǔ)
今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友,你們猜猜他是誰(shuí)? “大大的腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游,長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。”誰(shuí)呀?(課件出示小蝌蚪的畫(huà)面)
2、揭示課題
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢?讓我們一起去找找吧――(出示板書(shū)課題)
3、生齊讀課題
二、整體感知
1、播放多媒體課件,教師以解說(shuō)的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)讀課文:邊看插圖,邊聽(tīng)老師朗讀課文,想想:1、青蛙的媽媽是誰(shuí)?2、青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程有什么變化?)
三、自學(xué)課文
小朋友,小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個(gè)故事, 那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。
要求:自由讀課文,圈出生字,用借助拼音,問(wèn)一問(wèn)等方法,與生字交上朋友,把課文讀正確,讀流利。
四、匯報(bào)自學(xué)成果
生字檢查
看小朋友們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶非常高興,看,它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)
①請(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)
②開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。
2、再讀課文
看,可愛(ài)的生字寶寶又跑回了課文,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
指名讀課文。你想讀哪段?
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
讀了這篇課文,小朋友,現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪這群可愛(ài)的`小動(dòng)物了嗎,它們是什么樣的?請(qǐng)小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情問(wèn):你覺(jué)得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢(shì)幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、小蝌蚪在快樂(lè)的同時(shí),它也有自己的傷心事,你們聽(tīng)!
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲(chóng)能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)矢字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、能按問(wèn)題的提示寫(xiě)句子,把句子寫(xiě)具體;通過(guò)選詞填空連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會(huì)分角色朗讀課文,能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化,知道它對(duì)農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲(chóng)的好幫手。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教具準(zhǔn)備:
課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字,理解詞意。
3、能正確朗讀第一段,說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn),能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣揭題。
[1、出示課件,認(rèn)識(shí)“蝌蚪”,說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
2、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么?
師:青蛙在水中產(chǎn)卵,小蝌蚪從卵里出來(lái),慢慢地變成了青蛙。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢獘寢屧谀睦铮孕◎蝌揭フ覌寢尅Qa(bǔ)充課題后齊讀。]
1、小朋友,我們已經(jīng)觀察過(guò)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的?
2、揭題:小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”,怎么記住它?
3、看了課題你還想知道什么?小蝌蚪為什么要找媽媽?他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?
二、圖文對(duì)照,初步了解課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)錄音,思考:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)?小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)?
2、聽(tīng)完后匯報(bào)。
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽。(觀察課文插圖)
學(xué)習(xí)生字“鯉”,怎么記?
學(xué)習(xí)生字“龜”,共幾筆,第七筆是什么?
小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(觀察課文插圖4)
3、跟錄音輕讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?
(一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去。)
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考:從這一段中你知道了什么?
3、討論:⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出,指名讀一讀。
⑵、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋,黑身子,甩著長(zhǎng)尾巴。
學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較:腦---胸袋---裳甩---用]
自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么?(大小、顏色、長(zhǎng)短)
4、朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
五、作業(yè)指導(dǎo)。
課后第四題:回答問(wèn)題。
小蝌蚪游來(lái)游去。
1、小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?
先自由說(shuō),再指名說(shuō)。
五、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):重點(diǎn)“腦、袋、甩”。
2、完成課后作業(yè)4。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個(gè)生字,理解詞意。
2、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,能按課文內(nèi)容填空。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、卡片抽讀詞語(yǔ)。
2、齊讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀并思考:這一段共有幾句話?每一句講什么?這些句子順序可以調(diào)嗎?
2、討論,理清句子之間的關(guān)系。
A、小蝌蚪的形態(tài)有什么變化?
B、小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)?[重點(diǎn)理解“迎”指名表演]
C、小蝌蚪怎么說(shuō)?
D、 “誰(shuí)”怎么回答?
3、指導(dǎo)朗讀。
自由練讀,指名讀,分角色讀,齊讀。
4、 小結(jié)學(xué)法。
先找有幾句話,再說(shuō)說(shuō)每句講什么,最后有感情地讀讀。
三、討論學(xué)習(xí)第三段。
1、按“找找、說(shuō)說(shuō)、讀讀”的學(xué)法,分組討論學(xué)習(xí)第三段。
2、引讀,進(jìn)一步理清層次。
3、指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”,“連忙追”說(shuō)明什么?
四、學(xué)習(xí)四、五段。
1、默讀思考:小蝌蚪找到媽媽了嗎?誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來(lái)。
2出示句子,朗讀理解。
“荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛,正在捉小飛蟲(chóng)。”
⑴、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字。
⑵、找一找寫(xiě)青蛙顏色的詞。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。[說(shuō)說(shuō)這段話中哪些詞語(yǔ)用得好?]
⑶、朗讀這段話。
⑷、你能看著圖和板書(shū)向大家介紹青蛙嗎?(自由說(shuō),指名說(shuō))
3、這時(shí)小蝌蚪外形又有什么變化?
(尾巴變短了,不見(jiàn)了。)學(xué)習(xí)“短”。[給“短”找個(gè)反義詞]
4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙?
出示:他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。
5、朗讀四、五段。
五、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、完成課堂作業(yè)第5題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩段。
2、知道青蛙是捉蟲(chóng)能手,懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、完成課作第2題。
二、朗讀全文。
三、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦4、5段。
1、讀讀課文中描寫(xiě)青蛙的句子。
2、把描寫(xiě)青蛙外形的這段話自己背一背。(蹲著、披著、露著、鼓著)自由背、指名背
3、按照“形態(tài)上的變化,看見(jiàn)誰(shuí)在干什么,小蝌蚪怎么說(shuō),誰(shuí)怎么回答”的順序背第4段。
4、按“形態(tài)上的變化,小青蛙怎么做,青蛙媽媽怎么說(shuō)”的順序背第5段。
5、把4、5段連起來(lái)背。
{五、總結(jié)課文:學(xué)了課文,我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,它自己又是怎樣變成青蛙的;還知道了青蛙是捉蟲(chóng)的能手,所以我們應(yīng)該保護(hù)它,并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護(hù)青蛙。(一只青蛙一天要吃40-50只害蟲(chóng),多達(dá)200多只,一年能吃15000多只害蟲(chóng)。)}
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、圖片、相機(jī)三、活動(dòng)過(guò)程:
1.猜謎語(yǔ),引出課題。
“大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”
提問(wèn):“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎?”
提問(wèn):為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣?
幼兒討論:并發(fā)表自己的觀點(diǎn),
2.看課件,完整欣賞故事內(nèi)容。
教師提問(wèn):
1、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的?
2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?
3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)?互相說(shuō)了什么?
4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)?/p>
3、分段欣賞故事內(nèi)容。
(1)、小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?/p>
(2)、看課件第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí),他們說(shuō)了些什么?(根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片)。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么?一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎?
再次完整看課件了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
5、讓孩子通過(guò)肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
6、活動(dòng)延伸:
《小蝌蚪找媽媽》反思春天到了,到處洋溢著春的氣息,柳樹(shù)發(fā)芽了,山茶花開(kāi)了。吃完飯我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到幼兒園的后操場(chǎng)與孩子們一起游戲一起找春天。
踏著春天的氣息我進(jìn)行了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》,活動(dòng)雖然結(jié)束了但是我感觸頗深,孩子們快樂(lè)的笑聲依然浮現(xiàn)在我的腦海中,但是我也發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)存在著很多的不足之處。
首先,我直接以圖片的形式導(dǎo)入故事,孩子們也似乎習(xí)慣了這樣的教學(xué)方式,一點(diǎn)新鮮感也沒(méi)有,每次都是老一套看著圖猜猜說(shuō)說(shuō)。那么我認(rèn)為在活動(dòng)之前可以先讓幼兒與家長(zhǎng)一起收集些有關(guān)青蛙的圖片,或者有可能的話收集到小蝌蚪,把這些收集到得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒觀看了解。這樣為更好的進(jìn)行今天的活動(dòng)作下了伏筆。
其次,我認(rèn)為在講述故事的時(shí)候,讓幼兒參與的比較少,都是我一個(gè)人在說(shuō)缺乏良好的互動(dòng)。一些旁白可以由我來(lái)講,當(dāng)講到一些動(dòng)物角色的時(shí)候,可以大膽的試著讓幼兒來(lái)參與完成,孩子們對(duì)于一些動(dòng)物的特性其實(shí)已經(jīng)了解的非常清楚,只要加入到里面我想對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是很難。
最后,雖然通過(guò)這個(gè)故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中得到了很多小伙伴的幫助,但是孩子們?cè)谌粘I钪羞是不是特別懂得同伴之間要互相幫助互相幫忙。如果再進(jìn)行一個(gè)延伸的話,我想孩子們會(huì)對(duì)這個(gè)故事理解的更加透徹,那么在平時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候孩子們是否也會(huì)學(xué)著互相幫助呢?
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事中的角色對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。
3、喜歡閱讀活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛(ài)之情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書(shū)每人一本。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
(1)大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游?
小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降?媽媽是誰(shuí)?
(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。
2、欣賞故事,理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事對(duì)話。
(1)播放課件,理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。
提問(wèn):小蝌蚪都遇到了誰(shuí)?它們說(shuō)了什么?
小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽(tīng)的詞?
魚(yú)媽媽?zhuān)攱寢尅ⅨZ媽媽?zhuān)⿲?duì)小蝌蚪又說(shuō)了什么話呢?
(2)總結(jié)提升:小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。
3、幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽?zhuān)攱寢尅ⅨZ媽媽?zhuān)⿻r(shí)的對(duì)話,感受找到媽媽后的愉悅之情。
(1)師幼互動(dòng)講述,理解、熟悉小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽?zhuān)攱寢尅ⅨZ媽媽?zhuān)⿻r(shí)的角色對(duì)話。
(2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚(yú)媽媽?zhuān)攱寢尅ⅨZ媽媽?zhuān)⿲?duì)話的情節(jié),感受找不到媽媽時(shí)的急切,以及找到媽媽后的喜悅之情。
提問(wèn):小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣?動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽?zhuān)謺?huì)用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?
(3)小結(jié):因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌,所以最后開(kāi)心的找到了青蛙媽媽。
4、鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流,體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè)。
提問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后,每天做什么?
如果你是小蝌蚪,還會(huì)和小伙伴一起做什么呢?
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇7
一)活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征;
2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣;
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、盛有小蝌蚪的魚(yú)缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》;
3、PPT
三)活動(dòng)過(guò)程:
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的,象什么?"
2、引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)缸中的小蝌蚪,討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚(yú)等)。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過(guò)程,并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn)。
參考資料:
1、卵子:一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動(dòng)著。
2、剛出生的小蝌蚪:過(guò)2--3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái),大大的頭,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,特別象魚(yú),并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣,開(kāi)始生活。
3、長(zhǎng)大的小蝌蚪:大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒(méi)有了,但尾巴還沒(méi)有脫落。
4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時(shí),它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個(gè)能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié),進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。
1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化,直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。
2、提問(wèn):
(1)為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)
(2)青蛙吃什么呢?(昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……)老師提示:青蛙不停地脫皮,舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。
(3)為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲(chóng)的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是有益的,所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它)
附件(兒歌):小蝌蚪找媽媽
1、一個(gè)卵子圓又圓,動(dòng)一動(dòng),動(dòng)一動(dòng),真好玩;(動(dòng)作緩慢)
2、一只蝌蚪一條尾游來(lái)游去找媽媽?zhuān)唬▌?dòng)作輕快)
3、兩條后腿長(zhǎng)出來(lái),媽媽媽媽在哪里?(歡快)
4、四條腿呀長(zhǎng)出來(lái),媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪")。
堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)意圖:
《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)深受幼兒喜愛(ài)的故事,我根據(jù)本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)玩游戲以及繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn),將語(yǔ)言,科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)相融合,結(jié)合游戲的形式,設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。
2、學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法畫(huà)出小蝌蚪的形狀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小蝌蚪找媽媽》掛圖。
2、作業(yè)紙,棉簽、顏料。
3、青蛙、蝌蚪、金魚(yú)、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞,觀察小蝌蚪的形狀、特點(diǎn)及顏色。
3、教師示范,演示小蝌蚪的繪畫(huà)方法。
4、為幼兒提供畫(huà)有青蛙的作業(yè)紙,引導(dǎo)幼兒團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法為青蛙媽媽畫(huà)出不同游泳的小蝌蚪。
5、欣賞、展示幼兒作品。
拓展活動(dòng):教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
一、基礎(chǔ)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。
3、經(jīng)過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo):
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過(guò)去的不一樣,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)方法:
講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
蝌蚪、青蛙頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)課
1、猜謎語(yǔ):身子像個(gè)小逗點(diǎn),搖著一根小尾巴,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1—2張)
2、談話引入
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!
3、板書(shū)課題。
二、整體感知
1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒(méi)有請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。
溫馨提示:
(1)自讀課文,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。
(2)用自我喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)
3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字,檢查識(shí)字效果。(教師出示幻燈片第3張)
三、精讀領(lǐng)悟
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn):
(1)看課件,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣(教師出示幻燈片第4張)
(2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣)(教師出示幻燈片第5張)
過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,可是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧,它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找,最終找到了自我的媽媽?zhuān)染褪且恢豢蓯?ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的;(2)最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的(教師出示幻燈片第6張)
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
(1)看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的(教師出示幻燈片第7—8張)
(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師:假如你此刻是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
①教師提問(wèn):小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用~~~~勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。
②小組交流
③團(tuán)體匯報(bào),教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情景。
④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))……
四、演演畫(huà)面(教師出示幻燈片第15—20張)
教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
(1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌(教師出示幻燈片第15—張)
(2)同學(xué)們讀得不錯(cuò),小朋友表演不錯(cuò),下頭誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看(選出主角演員,配戴好頭飾,提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)
(3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽?zhuān)覀儊?lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的(過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)
(4)教師引語(yǔ):在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸兔ο拢◎蝌秸业綃寢屃藛嵯骂^來(lái)看第四自然段,聽(tīng)教師讀這一自然段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺(tái)表演。(教師出示幻燈片第18—20張范讀)
教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦最終找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d啊!如果你是小蝌蚪,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來(lái)。
五、分主角朗讀:教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。
六、拓展延伸
教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說(shuō)話。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))
七、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢(教師出示幻燈片第22張)
八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)
1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇10
當(dāng)學(xué)生剛接觸到新課文的時(shí)候,總是非常感興趣。怎樣有效利用第一課時(shí)學(xué)生的新鮮感、積極性,提高課堂效率成了我努力的方向。
本課的開(kāi)始我以看圖說(shuō)話的形式引入,這對(duì)那些沒(méi)看見(jiàn)過(guò)蝌蚪的同學(xué)也起了感性了解的作用,而看到過(guò)的同學(xué)就會(huì)邊看圖邊說(shuō)出很多關(guān)于蝌蚪的知識(shí)。這其中當(dāng)然包括書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí),拓寬了學(xué)習(xí)資源,也促使學(xué)生多讀課外書(shū)。
在學(xué)生說(shuō)了很多關(guān)于蝌蚪的信息后,抓住蝌蚪的外形,出示課文第一自然段,我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行朗讀比賽,看誰(shuí)把小蝌蚪讀得可愛(ài),讓大家喜歡。受到了老師的鼓勵(lì)孩子們都躍躍欲試。這樣先說(shuō)后讀,把學(xué)生的口頭語(yǔ)言自然地過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言,積累了表達(dá)能力和語(yǔ)感,也加深了對(duì)課文文字的理解。
老師的言語(yǔ)在課堂上也深深吸引著孩子們的注意。在朗讀了第一段課文后,我用富有童話韻味的語(yǔ)言引導(dǎo),“小蝌蚪們?cè)谒锟旎畹赜瓮嬷幸惶焖麄兺蝗幌肫鹆俗约旱膵寢專(zhuān)蜎Q定去找自己的媽媽了。我們一起跟著他們?nèi)フ液脝幔俊?/p>
孩子們津津有味地開(kāi)始了“尋找蝌蚪媽媽”的歷程——朗讀。
讀著讀著,他們就發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。比如“小蝌蚪們?cè)瓉?lái)是在快活地游來(lái)游去,為什么突然想到要找媽媽了呢?”“鯉魚(yú)媽媽說(shuō)‘你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。到那邊去找吧!’可為什么小蝌蚪看見(jiàn)烏龜就去叫媽媽?zhuān)瑸觚數(shù)淖彀筒⒉粚挵。 薄?/p>
孩子們能提出這么多的問(wèn)題,說(shuō)明他們已經(jīng)沉浸在課文里,思維活躍,作為一個(gè)探究者的角色在積極的學(xué)習(xí)了。這也讓我非常佩服孩子們的眼力,這是一群多么愛(ài)動(dòng)腦筋而可愛(ài)的孩子啊。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題更重要。”我并沒(méi)有馬上給他們答案,而是順?biāo)啤爸邸保寣W(xué)生繼續(xù)讀課文,然后在小組討論,看看能不能自己解決這些問(wèn)題。不能解決的再一起來(lái)全班討論。結(jié)果學(xué)生都找到了問(wèn)題的答案。比如“小蝌蚪是在看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食”時(shí),想到也要找自己的媽媽?zhuān)欢?dāng)小蝌蚪看見(jiàn)烏龜,是因?yàn)樗麄兲胝业阶约旱膵寢屃恕哪睦锟闯鰜?lái)呢?“小蝌蚪連忙追上去叫:‘?huà)寢尅寢專(zhuān) 薄?/p>
相信孩子,把課堂還給孩子,讓四十分鐘的課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái)吧!◆[2004-03-20]
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):讀通課文,通過(guò)朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、課堂實(shí)錄:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)兩則謎語(yǔ),猜猜看?
師:小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。
生:小蝌蚪(師貼小蝌蚪圖)
師:真聰明!再猜一個(gè):綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。
生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)
師:你們覺(jué)得它們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí),今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
二、初讀感知,識(shí)記生字
師:快快打開(kāi)書(shū)p151,這篇課文全部都沒(méi)有注音,大家想不想自己先試著讀一讀?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
生1:可以問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)或老師,
生2:課文中有很多插圖,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)插圖來(lái)猜一猜。(師給予充分肯定)
生:(自由讀全文)
師:剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來(lái)有些困難,沒(méi)關(guān)系,下面我給大家講講這個(gè)故事,同學(xué)們可要仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。(課件顯示故事情節(jié),師范讀)
師:多有趣的故事呀!如果讓你們?cè)僮x一遍能比剛才讀得更好嗎?
生:(信心十足地再讀課文)
師:大家快停下來(lái),瞧,小蝌蚪們急著要和大家見(jiàn)面呢!(課件顯示一群小蝌蚪,生字隱藏其中)告訴大家一個(gè)秘密,每個(gè)小蝌蚪都背著一個(gè)字寶寶,小蝌蚪想考考大家,待會(huì)兒出現(xiàn)哪個(gè)字就請(qǐng)大家從課文中把這個(gè)字所在的詞語(yǔ)找出來(lái),行嗎?
生:(躍躍欲試)行!
(師操作,生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ))
(學(xué)生活動(dòng):1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開(kāi)火車(chē)抽查4、反饋:說(shuō)說(shuō)自己最會(huì)記哪個(gè)字?)
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順,你們有信心嗎?待會(huì)兒我要請(qǐng)最有信心的同學(xué)來(lái)展示一下。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
師:瞧,小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了,它們非常想跟大家交朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
生:(興奮地)愿意!
師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪吧!你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?什么樣?
生1:蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
生2:我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。
師:書(shū)上是怎樣寫(xiě)蝌蚪的,大家找一找?(師播放課件,顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)
師:你們覺(jué)得小蝌蚪可愛(ài)嗎?咱們一定要把這種可愛(ài)讀出來(lái),試一試。(生自由朗讀第一節(jié),再指名讀)
師:我也想來(lái)讀一讀,大家認(rèn)真聽(tīng)!(師范讀后,生再練讀,再指名讀)
師:我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下青蛙媽媽吧!(師指著黑板上的貼圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?
師:大家真會(huì)觀察!我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)大青蛙的?(課件顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)
師:原來(lái)青蛙是這樣的:披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。(課件出示這三個(gè)短語(yǔ),生齊讀)
師:假如現(xiàn)在你是一只大青蛙,你能用這些短語(yǔ)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄍ澜涣骱螅僦该f(shuō))
師:快快讀一讀,反你們的喜歡讀出來(lái)。
師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)
師:用筆將這些句子劃下來(lái),在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦!(生活動(dòng),小組交流)
師:誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?
生1:我找到了第一句,在第二自然段,“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條后腿。”
師:(將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板)你們覺(jué)得應(yīng)該是哪幅圖呢?
(生齊指長(zhǎng)出后腿的那幅,師貼于黑板)
生2:第二句是“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,尾巴變短了”(生選擇對(duì)應(yīng)的貼圖,師貼于黑板)
師:再看看書(shū),仔細(xì)找找!讀一讀你找的這些句子。
師:你讀書(shū)非常認(rèn)真,我很欣賞你!誰(shuí)能把這些句子讀一讀,用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
師:下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。
師、生:小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連,并在箭頭上師:告訴大家一個(gè)好消息,學(xué)校要開(kāi)放一個(gè)科學(xué)展覽室,準(zhǔn)備在我們班選一名解說(shuō)員,給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。有沒(méi)有勇氣試一試?
師:誰(shuí)是最勇敢的孩子,上臺(tái)來(lái)給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
師:聽(tīng)了他的講解,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
師:說(shuō)得好,咱們送給他熱烈的掌聲。(生熱烈鼓掌)
師:來(lái),讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇簦催@個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧!(自由讀全文)
四、設(shè)置懸念,結(jié)束本課。
師:小蝌蚪找到媽媽并不容易,中間還得到了兩位好心人的幫助,他們是誰(shuí)?下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇12
一)活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征;
2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣;
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、盛有小蝌蚪的魚(yú)缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》;
3、PPT
三)活動(dòng)過(guò)程:
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的,象什么?"
2、引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)缸中的小蝌蚪,討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚(yú)等)。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過(guò)程,并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn)。
參考資料:
1、卵子:一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動(dòng)著。
2、剛出生的小蝌蚪:過(guò)2——3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái),大大的頭,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,特別象魚(yú),并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣,開(kāi)始生活。
3、長(zhǎng)大的小蝌蚪:大約需要50天的時(shí)間。“文章。出自大。考。吧幼。師網(wǎng)。"慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒(méi)有了,但尾巴還沒(méi)有脫落。
4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時(shí),它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個(gè)能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié),進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。
1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化,直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。
2、提問(wèn):
(1)為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)
(2)青蛙吃什么呢?(昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……)老師提示:青蛙不停地脫皮,舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。
(3)為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲(chóng)的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是有益的,所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它)
附件(兒歌):小蝌蚪找媽媽
1、一個(gè)卵子圓又圓,動(dòng)一動(dòng),動(dòng)一動(dòng),真好玩;(動(dòng)作緩慢)
2、一只蝌蚪一條尾游來(lái)游去找媽媽?zhuān)唬▌?dòng)作輕快)
3、兩條后腿長(zhǎng)出來(lái),媽媽媽媽在哪里?(歡快)
4、四條腿呀長(zhǎng)出來(lái),媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪")。
1、在備課過(guò)程中,我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,略顯單一,于是采用PPT的形式,將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;
2、在活動(dòng)過(guò)程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過(guò)程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;
4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí),限制了孩子的思維, 不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。
2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力,能提出不懂的問(wèn)題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
教師用彩色粉筆板書(shū)漢字:“找”,請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。(如:找人、找東西、找麻煩等)
電腦出示小蝌蚪的畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么,是什么樣子的?
小蝌蚪要找什么呢?板書(shū):小蝌蚪、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新知:
(一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生自由讀課文,邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái),借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字,對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。
再讀課文:指名讀課文,重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音。
大家進(jìn)行評(píng)議,鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)。
(二)學(xué)習(xí)生字新詞:
1、學(xué)生對(duì)照書(shū)中的生字表,自己讀讀生字,把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情:
1)讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。
2)把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。
3)認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。
4)小組長(zhǎng)指漢字,同學(xué)讀,鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ),比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě):
1)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)
2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?教師電腦出示帶田格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
3)學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的?(電腦演示加錄音)
4)請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
5)學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好,哪些字寫(xiě)的不夠理想。
6)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字,師生共同欣賞。
(三)再讀課文,提出問(wèn)題:
1、一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題。
2、以小組為單位篩選問(wèn)題:每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái),記錄下來(lái),交給老師。
(四)以小組為單位練習(xí)鞏固:
小組之間互相出題目考察。
例如:
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);
組詞;
讀句子;
讀課文;
小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。
3.能看單幅圖,理解課文意思。
4.會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化。
2.會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.“迎”和“追”的意思,需強(qiáng)化理解。
2.青蛙在不同階段的形體變化。
第一課時(shí)
一、教學(xué)字、詞。
1.劃出帶有生字的新詞。(讀)
2.自學(xué)生字。反饋:學(xué)會(huì)了什么?
3.師重點(diǎn)教:
蹲——右半部筆畫(huà)。
鯉、蹲——左半部最后——筆為提。
鼓——左上部上橫長(zhǎng)下橫短。
碧——王大娘、白大娘,并排坐在石凳上。(謎語(yǔ))
4.生字連詞讀。
5.書(shū)寫(xiě)生字、指導(dǎo)。
二、朗讀課文:要求正確、整齊。
第二課時(shí)
一、讀題,導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
生:齊讀《小蝌蚪找媽媽》。
師:把題目讀得再好一點(diǎn),《小蝌蚪找媽媽》。
生:再讀《小蝌蚪找媽媽》。
二、復(fù)習(xí)字詞。
師:讀得不錯(cuò),同學(xué)們昨天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)、課文,還記不記得?
生:記得。
師:那好,我們來(lái)看生字卡片。
生:腦。
師:書(shū)空右半部分。
生:點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、豎折、豎。
師:不錯(cuò),再看——
生:袋。
師:書(shū)空它的上半部。
生:撇、豎、橫、斜勾、點(diǎn)。
師:看,下面一個(gè)字可難了!
生:蹲。
師:數(shù)數(shù),右半部分有幾畫(huà)?
生:12畫(huà)。
師:它的右半部那么多,我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!(生寫(xiě),師板書(shū))
生:鯉。
師:寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?
生:左邊這個(gè)魚(yú)字旁的最后一筆是提。
師:說(shuō)得真好,你們看,鯉和蹲有什么相同地方?
生:魚(yú)和足作偏旁時(shí),他們的最后一筆都變成提。
師:板書(shū):鼓
生:鼓。
師:給它組個(gè)詞。
生:鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。
師:說(shuō)得真好。我們讀生字讀得不錯(cuò),現(xiàn)在老師讓大家“開(kāi)小火車(chē)”念,你們?cè)敢庠囋噯?
生:愿意。
師:我們來(lái)比比,看哪組“火車(chē)”最快、最好。
生:腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚(yú)、變短了。
三、引人課文。
師:讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我,小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō),我來(lái)畫(huà)好嗎?
生:小蝌蚪是大腦袋,黑身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師:是這樣嗎?
生:不對(duì),尾巴太短了。
師:噢,那就這樣吧,可以了嗎?
生:可以了。
師:奇怪了,書(shū)上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”,而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字,變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。
生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn)。
師:小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,怎么樣是“甩著”,你們來(lái)做做看。
生:(做手勢(shì))。
師:噢,是這樣!你們看(指生字卡片),你們做的動(dòng)作和字很像的,瞧,這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國(guó)字多有趣。寫(xiě)一遍好嗎?
(生寫(xiě)甩)。
師:字寫(xiě)得很不錯(cuò),老師還有個(gè)本領(lǐng),你想不想學(xué)。
生:想的。
師:那好,你仔細(xì)看著,不然你可學(xué)不會(huì)!(舉卡片)我會(huì)用“長(zhǎng)尾巴”說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。你們會(huì)嗎?
生:會(huì)
師:好,你們也試試2(卡片出示)大腦袋。
生:大大的腦袋;
師:寬嘴巴。
生:寬寬的嘴巴。
師:黑身子。
生:黑黑的身子。
師:你們學(xué)得可真快!看,老師畫(huà)了多少小蝌蚪?
生:一只!一條!
師:看(打開(kāi)投影),這兒有多少啊?
生:十二只!十三只:
師:有好多好多,數(shù)也數(shù)不清,我們可以用個(gè)什么詞呢?
生:一群!
師:真能干!還有一道題,你會(huì)做嗎?
生:什么題?
師:仔細(xì)看著!(師出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。
生:池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪。
師:對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,我們也來(lái)快活地讀讀書(shū),就讀第一段。
生:(讀)
師:聽(tīng)老師讀一遍,好嗎?(讀)你們也像老師一樣,讀一遍。
生:(讀)
師:這回讀得不錯(cuò),小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天——怎么了?
生:長(zhǎng)出了兩條后腿。
師:(師畫(huà))是這樣的嗎?
生:是的。
師:好,請(qǐng)你們自己研究下面的課文,想想,他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了,怎么打聽(tīng)的?都用筆在書(shū)上劃出來(lái)。
生:(邊讀邊劃)
師:學(xué)好了嗎?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了?
生:鯉魚(yú)媽媽!
師:(出示——鯉魚(yú))我現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)銈冏鲂◎蝌剑銈兿蛭掖蚵?tīng)。
生:我們的媽媽在哪里?
師:誰(shuí)向我打聽(tīng)?
生:我!我!(搶著答)
師:不急,一個(gè)一個(gè)來(lái)!
生:(一次又一次地練習(xí))
師:交換一下,你們念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)夷钚◎蝌健?/p>
(師生對(duì)讀,邊讀邊做動(dòng)作)
師:誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段!注意,要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!
生:(表演)
師:來(lái),評(píng)價(jià)一下,他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?
生:“迎”還沒(méi)有做出來(lái)。
師:怎么樣是“迎”?誰(shuí)來(lái)試試?
生:(表演“迎”)
師:嗅,原來(lái)這樣面對(duì)面的走到一起,就是“迎”!(出示黑板)
師:再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)演一演。(生演)
師:他們這回表演得怎么樣?
生:很好!
師:來(lái):我們一起來(lái)把這一段讀一遍。
生:(齊讀)
師:讀得很好,老師有個(gè)問(wèn)題,為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)他們的媽媽呢?
生:因?yàn)樗鼈兛匆?jiàn)……
師:快看看書(shū)上的圖吧。
生:我知道了!小蝌蚪看到鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食,他們也想自己的媽媽了,所以去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)了!
師:你說(shuō)得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪,再來(lái)讀讀他們的話。
生:(讀蝌蚪的話)
師:小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天——
生:又長(zhǎng)出了兩條前腿。
師:誰(shuí)上來(lái)在黑板上畫(huà)一畫(huà)?其余的小朋友在書(shū)上畫(huà)。(請(qǐng)一人上來(lái)畫(huà))
師:畫(huà)對(duì)了嗎?
生:可以。
師:為什么說(shuō)是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。
生:它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿,后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿,所以稱(chēng)為“又”長(zhǎng)出兩條腿。
師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文,劃出它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽?zhuān)趺创蚵?tīng)的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演,注意,一定要仔細(xì)地念。
生:(學(xué)習(xí))
師:準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:我看,有好多小朋友已經(jīng)在表演了,老師念一句,你們跟一句,邊讀邊演,行嗎?
師:連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來(lái)追前面的這位小朋友。(生演)
師:誰(shuí)上來(lái)表演這一段?(學(xué)生表演)
師:你們演得真好。我們?cè)賮?lái)讀讀這一段。
四、總結(jié)、布置作業(yè)。
師:鯉魚(yú)媽媽說(shuō),蝌蚪媽媽是四條腿,寬嘴巴,而烏龜媽媽卻說(shuō),蝌闐媽媽是長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣服,捉蟲(chóng)還頂呱呱呢?到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
生:都對(duì)!把它們倆的話合起來(lái)就通好了。
師:那你來(lái)說(shuō)說(shuō),蝌蚪媽媽是什么樣兒的?
生:四條腿,寬嘴巴,長(zhǎng)著大眼睛,被著綠衣服,捉起蟲(chóng)來(lái)頂呱呱。
師:其實(shí),蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?
生:青蛙。
師:剛才,你們幫老師解決了很多問(wèn)題,你們有沒(méi)有什么問(wèn)題要老師、同學(xué)幫你解決的?
生:(提問(wèn))
師:請(qǐng)大家在課題下面寫(xiě)上蝌蚪的特點(diǎn),在課題上面寫(xiě)上蝌蚪媽媽的特點(diǎn)。
(第三課時(shí)略)
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇15
蔣建英 李建瓊
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡,教學(xué)掛圖(或多媒體課件),相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。
2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。
談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?讓我們一起去看看──(出示課題:小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
生齊讀課題。
整體感知課文
播放多媒體課件,教師以解說(shuō)的形式讀課文。
學(xué)生自讀課文
1.用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀,說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。
檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1.課件展示生字。指名讀,正音。
2.小老師教讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.指名介紹記字的方法。
4.組詞練習(xí)。
檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)
1.自讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)
用手勢(shì)幫助理解“甩著”。
口頭填空:小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )的尾巴,( )地游來(lái)游去。
學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)
2.讀第2自然段,看圖比較。
思考:小蝌蚪找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?
a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,與小蝌蚪最先的樣子相比較,說(shuō)說(shuō)幾天后,小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
b.指名學(xué)生回答。教師板書(shū):長(zhǎng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”,或用做動(dòng)作的方式幫助理解。
c.分角色讀。(同桌對(duì)讀,組內(nèi)互讀,指名讀)
d.從鯉魚(yú)阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴)
板書(shū):四條腿寬嘴巴。
3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
b.交流:為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?
c.分角色讀。
第 二 課 時(shí)
自讀課文
圖文結(jié)合,理解內(nèi)容
1.自讀第4、5自然段。
討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?是什么樣的?
2.小蝌蚪又有什么變化?
3.課件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),用“已經(jīng)”說(shuō)話。
4.齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書(shū):尾巴消失捉害蟲(chóng)。
5.教師歸納:小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
分角色朗讀全文
復(fù)習(xí)生字
出示字卡,檢查識(shí)字情況。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的字,學(xué)生讀一讀。
2.觀察田字格里的字,想想該怎么寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅,臨寫(xiě),師巡視輔導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。
演一演
1.學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。
2.評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。
拓展學(xué)習(xí)
1.課后通過(guò)課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí),在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
2.通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程,以后在班上交流。
三年級(jí)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》最新教案設(shè)計(jì) 篇16
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線的方法,表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。
2.培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
3.作品展示,欣賞作品并相互交流,分享成功的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)能力。
難點(diǎn):幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,黑色水粉顏料,彩筆,畫(huà)紙,抹布。
環(huán)節(jié)教師行為
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
二、引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。
三、教師示范講解畫(huà)法。
四、交代作畫(huà)要求,教師巡回指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)欣賞作品。
六、結(jié)束活動(dòng)
1、手指歌導(dǎo)入
2、猜謎語(yǔ);小小動(dòng)物圓溜溜,細(xì)長(zhǎng)尾巴游啊游。游來(lái)游去找媽媽?zhuān)L(zhǎng)大以后吃害蟲(chóng)。
教師
1、小蝌蚪是什么顏色?
2、小蝌蚪的外部形狀是什么樣的呢?。
3、小蝌蚪的生活方式是單獨(dú)進(jìn)行活動(dòng)還是成群結(jié)伴?
4、出示青蛙圖片,引出小蝌蚪找媽媽。
1、教師示范:用右手食指的指腹在顏x料中輕輕蘸一下,然后按在紙上再提起,這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來(lái)了。
2、畫(huà)尾巴的時(shí)候,用彩筆畫(huà)上彎彎細(xì)細(xì)的尾巴,這樣小蝌蚪就在游動(dòng)了。
小結(jié):如果小蝌蚪要往不同的方向游,只要把尾巴畫(huà)在身體的不同地方。
1、注意點(diǎn)畫(huà)方法,畫(huà)出不同方向游的蝌蚪。
2、畫(huà)完后需在抹布上擦干凈手指,再拿筆添畫(huà)。
3、大膽作畫(huà),保持畫(huà)面整潔。
將幼兒作品布置到黑板,幼兒觀看作品,教師給予簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
幼兒集體唱《我上幼兒園》
教學(xué)反思:
1、在備課過(guò)程中,我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,略顯單一,于是采用PPT的形式,將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;
2、在活動(dòng)過(guò)程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過(guò)程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;
4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí),限制了孩子的思維,不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。