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春天幼兒園教案

發(fā)布時間:2023-08-10

春天幼兒園教案(精選11篇)

春天幼兒園教案 篇1

  活動背景

  在春暖花開的季節(jié)里,我們的“花漫朝霞”主題開展了“尋花”、“種花”、“采花”、“插花”、“做花”等一系列豐富有趣的活動,“家長進課堂——花藝制作”活動中何子航爸爸教小朋友做了美麗的扇子花,我們的扇子花布置在了墻面上,有的孩子還是經(jīng)常去折著大大小小的扇子,還擺出了不同的造型:娃娃、花朵等。孩子的興趣點就是我們活動的原動力,既然孩子那么專注于扇子的造型,我們不妨一起來試試,一次次好玩的扇子造型活動就這樣開始了。

  活動目標

  1、根據(jù)故事線索學習用不同大小的紙扇進行創(chuàng)意組合造型活動。

  2、探索組合連接的方法,體驗合作與整體造型的樂趣。

  活動準備

  經(jīng)驗準備:會折紙扇。

  材料準備:大小不等的紙張、透明膠、雙面膠、毛茛、剪刀、回形針、夾子等。紙扇造型范例:蝴蝶、花等。

  環(huán)境準備:“扇子吧”墻面布置:“花精靈”、“動物家族”,主墻面場景布置、四周籮筐放折好的扇子。

  活動過程

  一、導入

  1、故事《春天》。(自編)邊講述故事邊出示制作好的扇子造型。

  春天到了,幼兒園開滿了鮮花,今天我們來到了“親親圖書室”,請你來找找這里的春天在哪里?

  (有小鳥)小鳥在叫:春天來啦!(有大樹)大樹在說:春天來啦!(有跳舞的花)花兒在唱:春天來啦!(有小朋友)小朋友在歡唱:春天來啦!

  2、談話,小朋友想想,還會有誰來參加這個春天的聚會呢。

  春天里,還會有誰來參加這個歡樂的聚會呢?

  二、引發(fā)幼兒操作

  1、觀察一下,這些春天里的花草動物是怎么做出來的?你會拼一拼嗎?

  2、鼓勵孩子創(chuàng)意拼擺出其他各種春天的動植物或人物。

  三、幼兒操作

  1、個人完成或合作完成。

  要求:先想好自己想創(chuàng)意什么樣的作品,再選擇合適的扇形進行拼擺,或者選擇紙張自制需要的扇形。

  2、重點:造型的連接和表現(xiàn)。

  回形針和訂書機的使用,先自己嘗試連接,主動尋找合適的連接方法,互相學習交流。

  四、展示作品,創(chuàng)編故事

  1、請幼兒把創(chuàng)意好的造型直接布置在情景墻上。

  2、創(chuàng)編在春天的故事中,交流講述。

  活動

  本次活動以美術(shù)為載體,融合了語言、想象、合作、經(jīng)驗、表達等的多元整合,通過觀察、講述了解扇形的造型創(chuàng)意,大膽設(shè)計不同的扇形作品,采用探索、嘗試、選擇合適的工具進行連接的過程,并在連接時相互交流、學習,共同完成對新工具的使用。完成的作品被展示布置出來,直接創(chuàng)作成春天的故事,孩子的情感和成功體驗得到了滿足。

  活動反思

  “扇子吧”墻面布置:“花精靈”、“動物家族”,主墻面場景布置、四周籮筐放折好的扇子。這些環(huán)境把孩子一下子引入了活動的情境,好玩有趣生動,扇子造型豐富多彩,孩子的創(chuàng)意動力也有了。創(chuàng)作過程也是在輕松隨意的氛圍中進行,地墊讓孩子無拘無束地或趴、或跪自由創(chuàng)意,新工具對男孩子特別有挑戰(zhàn)性,幾個孩子一起互相探索,還請老師示范,幾下子就會自己使用了。孩子會做,會說,但都是做完了說或說完了做,做的過程不是很自信。

春天幼兒園教案 篇2

  【教案準備】

  1、玫瑰花、桃花和迎春花的圖片若干。

  2、春天的景色PPT。自制棋四份。

  【教案過程】

  一、認識春天里的三種花兒。

  師:“孩子們,你們瞧,老師帶來了3種花兒的圖片,你們認識它們么?“它們的顏色好看么?可以用什么好聽的詞來夸一夸?”它們會是什么季節(jié)里的花兒”摸卡樂

  師:“今天老師帶來了一個大盒子,想和你們玩?zhèn)游戲,你們想不想呀?”

  (1)介紹玩法。

  師:“我的盒子里躲著那3種花兒寶寶,它想小朋友摸到它然后夸夸它!你們能行么?”(師示范)

  師:“請你們先小聲說一說,把這3種花兒夸一夸!”

  (2)幼兒操作。

  (3)引導幼兒說出春天里的花兒讓春天萬紫千紅,五彩繽紛。

  二、小蝴蝶找花。

  師:“你們瞧誰來了,(出示PPT)小蝴蝶會找誰?它想和你們一起玩?zhèn)游戲,你們準備好了沒有?”

  師:“小蝴蝶說游戲的規(guī)則是:飛到三種花兒面前聞聞它,夸夸它!”

  三、棋游戲。

  (1)出示棋盤介紹玩法

  師:“小花說你們真棒,還想考考你們,你們愿意接受它的挑戰(zhàn)么?”

  擲骰子誰大誰先走,骰子上的數(shù)量是蝴蝶表示的,蝴蝶是起點,笑臉是終點。遇到花兒前進,前進數(shù)看里面花朵的數(shù)量,遇到旁邊有話花用句式夸一夸花兒,顏色說的對就前進。遇到葉子后退,退步看葉子的數(shù)量。看誰第一到達終點就是贏家。

  四、結(jié)束游戲。

  整節(jié)課的目標可以再拓展和延伸,使幼兒產(chǎn)生更多的經(jīng)驗遷移,準備的棋譜可以再精美和周到,在玫瑰的發(fā)音上需要準確。在蝴蝶找花的游戲上可以讓幼兒自主選擇自己喜歡的花,在最后的棋游戲上,可以出示更多更豐富的花,讓幼兒拓展創(chuàng)編。

  感受春天的花、觀察春天的花

  t:春天到了,天氣暖洋洋的,各種美麗的花都開了。這幾天老師和寶寶一起參觀了花圃,逛了許多花店。寶寶和老師收集了許多的花,瞧,(幼兒園教案)把我們的教室打扮成了一個大花園。

  t:寶寶,這么多美麗的花你們喜歡嗎?快找一朵最喜歡的花去看看、摸摸、聞聞、說說你為什么喜歡?

  (牽牛花、杜鵑花、康乃馨、馬蹄蓮、迎春花、(幼兒園教案)滿天星、(幼兒園教案)紅掌、百合……)

  春天真的是花的節(jié)日。在這個節(jié)日里遍地是花。它們一個個都伸著脖子,享受陽光帶來的溫暖;它們一個個都(幼兒園教案)伸展著腰肢,享受春風帶來的舒適;它們一個個都綻放著笑臉,享受人們給它們的贊美。

春天幼兒園教案 篇3

  教學目標:

  1. 學會朗誦詩歌,在熟悉原詩內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,能編出與原詩結(jié)構(gòu)相同,而畫面不同的詩歌段落。

  2. 感受詩歌的語言美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

  教學準備:

  多媒體課件一套 蜜蜂、燕子、青蛙、蜻蜓、蝴蝶頭飾若干,蝴蝶紙偶一只,

  在教室里布置四幅春景圖

  教學重點:

  在學習詩歌的基礎(chǔ)上,嘗試仿編詩歌。

  教學難點:

  用與原詩韻律節(jié)奏相同的詩歌的語言進行仿編。

  教學過程:

  一、準備活動

  1. 帶孩子進教室觀看春景圖

  師:春天來了,春天來到了我們教室,跟著老師一起去找春天吧,把你找到的記在腦子里,等一會兒告訴老師好嗎?(看好回坐位)

  師:春天美不美呀?你們想不想和他們做好朋友呢?那你找到誰做好朋友呢?

  二、學習詩歌

  1、我們都找到了朋友,快點看看誰也來找朋友了呢?(出示蝴蝶)它會找誰做好朋友呢?讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。

  2. 欣賞配樂朗誦一次。

  問:詩歌叫什么名字?那春天的朋友是誰啊?(不要求個別回答)

  3. 分段欣賞。

  (1)、師:花蝴蝶先找到誰做朋友?我們一起來看看。(播放課件第一段)

  問:花蝴蝶飛來了,和誰握握手?她對小草說什么?

  師:我們一起學一學花蝴蝶好嗎?(幼兒與老師邊表演變朗誦)

  (2)、同上學習第二、第三段。

  4. 幼兒和教師一起邊做動作,邊朗誦一次,充分利用各種感官去體會和感受。

  三、仿編活動

  1、觀看表演(播放課件),師:看看誰又來找好朋友?

  課件內(nèi)容:一只小燕子飛來了,我們可以看到一片美麗的春景。粉紅的桃花,一棵棵嫩綠的柳樹,小燕子在一株桃樹前停下,桃樹展開了美麗的笑臉,她和桃樹握握手說:咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前,柳樹伸出了綠色的手,小燕子說:咱們是朋友。

  2、教師引導幼兒仿編詩歌。

  (1)師:小朋友們,剛才我們學了一首詩,詩里面講的是花蝴蝶找朋友,現(xiàn)在我們把小燕子找朋友,也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌,好嗎?

  問:小燕子先找了誰做朋友啊?它和桃花怎么樣?它對桃花說什么呢?哪個小朋友能來試試看念得跟剛才那首詩歌一樣好聽,行嗎?

  教師糾正復述:小燕子飛來了,和桃花握握手,它對桃花說,咱們是朋友。

  (2)師:小燕子還找了誰做朋友?它和柳樹怎么樣?它對柳樹說什么?誰來試試?

  教師糾正復述:小燕子飛來了,和柳樹握握手,它對柳樹說――咱們是朋友。

  (3)啟發(fā)幼兒編詩歌的結(jié)尾,將前面編的各個詩歌段落串聯(lián)起來

  小蜜蜂,小青蛙,桃樹,柳樹,小燕子,小蝌蚪是誰對朋友呀?(春天)他們會對春天說什么?做什么?

  (4)師生一起朗誦:小蜜蜂,小青蛙,桃樹,柳樹,小燕子,小蝌蚪都來和春天握握手,他們一起說,我們都是春天的朋友。

  (5)老師帶領(lǐng)孩子完整朗誦一遍。

  3、幼兒表演

  請一名小朋友來當可愛的小蜜蜂,象小燕子一樣,到教室里來找朋友。

  4、自由活動,練習仿編

  每個幼兒都戴上動物頭飾,在教室里自由表演“找朋友”。

  幼兒自由練習仿編,教師巡回傾聽指導,“你找誰做朋友,對你的朋友,該怎么說,怎么做呢?”鼓勵幼兒大膽的仿編,用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。

  5、請3~5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌,教師簡評。

  四、延伸活動:

  春天還有好多好多朋友,小朋友們,讓我們一起到教室外面去找吧!

  放音樂,幼兒自由出教室。

  設(shè)計意圖:

  雖說今年的春天來得晚了些,前幾天終于看到了久違的陽光,隨著春風吹來,我班的孩子感到天氣的溫暖,在戶外散步的時候發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了,油菜開花了,小鳥在大樹上歌唱……有的孩子對草坪內(nèi)返青的小草議論不停、有的孩子在細心的觀察剛發(fā)芽的柳枝、孩子們都被美麗的春天吸引了,回教室后他們整天在討論自己在春天里找到的小秘密。為了進一步讓孩子感受大自然的美麗、多彩;激發(fā)孩子熱愛大自然的情感,我有意識的設(shè)計了這次活動。

  首先在教室里設(shè)置了幾幅春景圖,讓孩子一進教室就陶醉在美麗的春景之中,也是對春天的回味,使環(huán)境教育在語言教育中自然滲透,為后面的活動打下基礎(chǔ)。活動以學習兒歌為主線,在學會朗誦詩歌的基礎(chǔ)上,大膽創(chuàng)編出與原詩結(jié)構(gòu)相同,而畫面不同的詩歌段落。在活動設(shè)計中,給了幼兒多種表達自己感受的方式,充分發(fā)揮幼兒的主動性,讓他們大膽的想象、大膽地說說、大膽地表演。

  活動反思:

  在活動開始,以優(yōu)美的春景圖把幼兒帶入教學情境之中,使幼兒心中形成春天的美麗景色,為后面的教學活動打下基礎(chǔ),大大提高幼兒學習的興趣。活動中,讓幼兒邊朗誦邊用肢體語言表現(xiàn)詩歌,注意活動的動靜交替,但由于事先未豐富孩子的表演,因此表演動作不到位。在創(chuàng)編活動中,可以提供各種頭飾讓孩子在圖景中自由的講述,而不是局限于老師準備的這幾個頭飾。

  本次活動充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,全面調(diào)動了幼兒的積極性,使幼兒在學習詩歌的同時,產(chǎn)生了對大自然的熱愛之情,使環(huán)境教育在語言教育中自然滲透,取得了很好的效果。

春天幼兒園教案 篇4

  目標

  引導幼兒從色彩上感受春天的美景,萌發(fā)對春天的熱愛。

  準備

  選擇可供幼兒觀察的典型自然環(huán)境及幾幅描繪春天的風景畫。

  過程

  1.觀察春天的景色

  ①帶領(lǐng)幼兒到自然環(huán)境中邊看邊問:“春天來了,春姑娘給樹木、花草涂上了什么顏色?”

  ②請幼兒感知樹葉、花的顏色及小草發(fā)芽后的景象,比較陽光下葉子呈現(xiàn)的明暗。

  ③提示幼兒變換觀察角度來感受景物的美。

  ④觀看教師或畫家現(xiàn)場取景作畫或有關(guān)春天的風景畫。

  2.用多種形式表現(xiàn)自己對春天的感受

  ①說一說最喜歡春天的什么景色?美在哪里?

  ②畫一畫《我在春天的圖畫里》。

  建議

  用上述活動方式,引導幼兒感受秋天、冬天、夏天的美景。

春天幼兒園教案 篇5

  活動目標:

  1、能用較為完整的語言描述春天的特征。

  2、大膽的描繪自己所看到的春天的景色。

  活動準備:協(xié)議

  故事:狐貍畫春天、舞蹈:春天在哪里(幼兒已會)、繪畫用具每人一份

  活動過程:

  一、舞蹈《春天在哪里》

  請一名幼兒領(lǐng)田《春天在哪里》。提問:這個舞蹈告訴了我們什么?

  二、欣賞故事《狐貍畫春天》

  1、教師講述故事,突出詞匯"種上、鋪上、栽上、松土、施肥"等等。

  2、提問:故事中說了一件什么事?它們在春天里做了什么?狐貍和朋友們有什么不同?

  3、討論:你在生活當中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。

  三、畫出眼里的春天、啟發(fā)幼兒畫出我眼里的春天,樹木,花草,人的穿戴,天氣的變化等等,要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。

  幼兒自由作畫。教師指導能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡單的評價。

  活動評價:

  繪畫一直是幼兒的最愛,幼兒眼中的春天是五顏六色的,花是紅色的,草是嫩綠色的,有幾個小朋友畫的特別好,畫出的畫面很干凈,顏色用的也很好。

  教學反思

  這個春天特別美,每年的春天總是悄悄地來,悄悄地走,而今年的春天留給孩子們的是一種美,一種無處不在,立體的美。在本次活動中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不同情感的春天里的歌曲即散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息,也洋溢著歡快、有生機的活力。在美的環(huán)境中游戲、學習,孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。孩子們用美麗的畫筆表達自己眼中的春天。還用純凈的聲音唱出了春天的美。

  春天的色彩之所以豐富多彩,因為它是有生命的。

春天幼兒園教案 篇6

  活動目標

  1.在老師的提示下,探索如何使用圖示理解,記憶歌詞。

  2.能用自然的聲音唱歌,練習分句演唱。

  3.感受歌曲歡快活潑的情緒,體驗自主學習帶來的快樂。

  活動準備

  1.圖譜一張,歌詞圖片。

  2.幼兒已有關(guān)于春天的認知經(jīng)驗。

  活動過程

  一、談話引入課題,交待學習任務(wù)。

  1.師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  請幼兒唱一首以前學過的有關(guān)春天的歌曲。

  2.師:剛剛唱的歌曲中描寫了那些有關(guān)春天的景色啊?

  3.師:今天,我們學唱一首春天的新歌《春天里來》。

  二、欣賞歌曲,熟悉理解歌詞。

  1.教師演奏歌曲《春天里來》,請幼兒聽歌曲中描寫春天的景色的詞句。 師:歌里都唱了些什么?

  (在這個環(huán)節(jié)中,教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片放在總圖譜的下面,并邊放圖片邊說相應(yīng)的歌詞,以幫助幼兒熟悉歌詞。)

  2.師:好的,既然還有地方你們沒聽清楚,那我就再唱一遍,這次可要更仔細聽。

  (幼兒再次傾聽教師的范唱,并把前面未說出的歌詞補充完整。教師出示所有小圖片放在總圖譜下方。)

  3.學習副歌部分。

  師:(出示“撥浪鼓”的圖片。)你們看,這幅圖應(yīng)該怎么唱?

  幼:啷里個啷!

  師:你們是怎么知道的呢?

  幼:因為撥浪鼓搖起來的聲音就是這樣的。

  師:好,下面請你們再欣賞一遍歌曲,聽一聽這種撥浪鼓的聲音一共出現(xiàn)了幾次,哪一次最長。

  幼:一共三次,最后一次最長。

  師:你們的小耳朵真靈!

  (教師邊說邊把三幅撥浪鼓的圖分別擺在總圖譜的相應(yīng)位置上。)

  師:(手指第一幅撥浪鼓幽。)請大家仔細看一看,這幾個撥浪鼓一樣嗎? 幼:不一樣。

  幼:前面三個小鼓有兩根小鼓繩,后面的那個沒有。

  師:它們長得不一樣,發(fā)出的聲音也就不一樣。一種發(fā)出“啷”的聲音,一種發(fā)出“啷里個”的聲音。你們想一想,到底哪種鼓會發(fā)出“啷里個”的聲音呢?

  幼:有兩根小鼓繩的鼓發(fā)出的聲音像“啷里個”。

  幼:沒有鼓繩的鼓發(fā)出的聲音是“啷”。

  師:為什么呢?

  幼:有繩子的鼓搖起來時,繩子晃啊晃的,鼓聲就像“啷里個”。 師:大家都同意他的說法嗎?

  幼:同意!

  師:好,現(xiàn)在我們把第一幅圖上小鼓的聲音連起來念一遍。

  (幼兒在教師帶領(lǐng)下看圖練習。)

  師:還有兩幅圖,如果老師不帶著你們念,你們自己能念出來嗎? 幼:能!

  (幼兒基本上能念出歌詞,但在念第三幅圖時不太流暢,而且情緒不夠歡快活潑。)

  師:春天到了,你們的心情怎樣?我們用快樂高興的聲音再來念一念,好嗎? 師:下面跟著鋼琴聲,我們在“撥浪鼓”的地方一起唱,其他地方不唱。

  三、初步看圖譜完整學唱歌曲。

  師.剛才唱歌時我發(fā)現(xiàn)了一個問題,你們知道是什么問題嗎?

  幼:大圖上還有好多空地方。

  師:那表示什么意思呢?

  幼:應(yīng)該把下面的圖片擺進去。

  師:每幅小圖片應(yīng)該擺放在什么位置上呢?你們先與旁邊的好朋友商量一下,待會兒再把答案告訴大家。

  (教師引導幼兒兩兩商量擺圖的位置,體現(xiàn)了在活動中關(guān)注每個幼兒的發(fā)展狀況,并讓更多幼兒有主動探索的機會。)

  師:商量好了嗎?誰愿意來擺?(幼兒在擺小圖的過程中,個別幼兒有不同意見。教師沒有急于表態(tài),而是引導他們想出檢驗正確與否的方法。)

  師:有些小朋友的擺放方法和他不一樣。到底誰正確呢?可以用什么方法來檢驗?zāi)兀?/p>

  幼:可以再聽~遍歌曲。

  (教師再唱一遍歌曲,在圖片擺放有爭議的地方有意放慢速度,以引起幼兒的注意。唱完后.引導幼兒再次討論,并調(diào)整圖片,如圖三所示。)

  師:現(xiàn)在,我來考考你們:每幅小圖上說的是什么內(nèi)容。

  (教師指圖,引導幼兒說出相應(yīng)的歌詞內(nèi)容,進一步幫助幼兒記憶歌詞。) 師:下面請你們看著圖片,跟老師一起唱歌。

  (幼兒在教師的帶領(lǐng)下完整演唱歌曲。)

  師:剛才你們是在老師的帶領(lǐng)下才唱出來的。這次老師不領(lǐng)唱了,你們自己試試看。

  (幼兒大體上能夠唱出,但忘了個別歌詞。)

  師:你們覺得自己唱得怎樣?

  幼:很好

  師:仔細想一想,每一句,每個字都唱得很好嗎?

  (教師根據(jù)幼兒提出的問題,幫助他們逐句理解,進一步熟悉歌詞。)

  師:剛才我們找出了自己的困難,這很好。現(xiàn)在你們再來跟著琴聲唱一唱,看看困難解決后唱得是不是比剛才好些了。

  師:你們覺得這次唱得怎樣?

  四、幼兒合作演唱歌曲。

  師:下面,我們換~種方法來演唱,一半人唱主要歌詞,一半人唱“啷里個啷”。注意唱出我們在春天里快樂高興的心情。.

  (幼兒合作演唱。)

  師:你們除了和小朋友合作唱,還可以和誰合作呢?

  幼:客人老師!

  師:那我們來問~問客人老師,“你們想唱哪~部分?,,

  客人老師:啷里個啷!

  師:和客人老師合作時,如果你記不得歌詞了,怎么辦?

  (師幼合作演唱。)

  師:今天我們學習的這首歌是一首老歌,你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也會唱,只是歌詞有的一樣。回家后,你們可以教他們唱我們的歌,還可以和他們合作演唱。

  《春天里來》的重點在于享受唱歌的樂趣。歌曲本身使我們仿佛置身于芳香繽紛的春景之中,給幼兒提供了欣賞美、享受美的機會。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣,能比較完整地唱會歌曲,又使幼兒體會到成就感、自豪感,這使幼兒在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。

  難點是唱清楚歌詞,應(yīng)該說,這是一首有一定難度的歌曲,要在一個活動中就學會比較完整地演唱歌曲,這就要求幼兒能借助圖片進行記憶。特別在“郎里格郎”的演唱上,還要學會理解圖片的表征含義,分析辨別,著重練習。

  三、教法、學法

  教歌曲的方法不能公式化,方法要為目標服務(wù),因此根據(jù)歌曲的特點及幼兒的具體情況,運用了直觀形象法,培養(yǎng)幼兒音樂感受力,音樂想象力,音樂記憶力。

  老師通過設(shè)置疑問,配以色彩鮮艷的圖片,視聽的結(jié)合,有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容,記憶歌詞。

  整體教學法及重點練習法加深了幼兒對歌曲的印象,多形式地練唱方式有利于保持幼兒的興趣。 一、關(guān)注音樂作品美感的傳遞與表現(xiàn)。為了在教學活動中讓幼兒感受經(jīng)典老歌的旋律美,我們通過圖片的設(shè)計,教師的歌聲、表情、情緒的帶動和感染,營造相應(yīng)的情境氛圍,以幫助幼兒體驗、理解并表達出歌曲的意境。

  二、注重幼兒自主探索學習能力的培養(yǎng)。教師不只是簡單地“教”幼兒學唱歌曲,而是通過一些教學策略提供給幼兒較多的思考和探索空間。如幼兒學習副歌“啷里個啷”時,通過傾聽、擺圖來熟悉歌詞等,體現(xiàn)了自主探索學了的過程。活動的后半部分,教師引導幼兒反思:“你們覺得自己唱得怎么樣?”這實際上是引導幼兒進行“自我學習成果檢驗”,從而幫助幼兒逐漸成為“頭腦清醒的自我建構(gòu)者”。 本次活動雖為經(jīng)典老歌新唱,但內(nèi)容選擇特色鮮明,曲風活潑歡快,瑯瑯上口。教師又對樂曲與歌詞作了合理改編,使之更適合大班幼兒學習活動。充分體現(xiàn)了教師利用圖譜引導幼兒進行層次性探索學習的策略,在多次整體欣賞歌曲的同時,分步驟進行圖譜填空,學習歌詞并熟悉旋律,用具體形象的撥浪鼓圖

  示引導幼兒學習有一定難度的副歌“啷里個啷”組合部分。活動中多樣的演唱形式(集體演唱,分組演唱、幼幼對唱、師幼對唱等)和多種學習策略(聽歌聲學習、看圖學習、看動作學習、看口型學習等)為不同發(fā)展水平的幼兒提供了支持,形成良好的師幼互動。整個活動組織自然流暢,層次清晰,學習策略適合幼兒的學習節(jié)奏,孩子們一直處于積極的參與狀態(tài)和愉快的審美體驗中。體現(xiàn)了藝術(shù)感受與高效學習狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。春天里來

  1=E 4/4 5 6春天百花 香 當頭 照 6 56 5 32 1 23 2 | 1 23 2 1 23 2 | 2 5 5 32 1 23 2| 2.3 2.3 2 5 5 | 照著 我的 花衣裳 啷里個啷 啷里個啷走過田野 和山 岡 蝴蝶飛呀蜜蜂 忙

  處處是春光 啷里個啷啷里個啷啷里個 啷里個啷里個啷里個啷里個啷里個 啷

  活動目標

  1.在老師的提示下,探索如何使用圖示理解,記憶歌詞。

  2.能用自然的聲音唱歌,練習分句演唱。

  3.感受歌曲歡快活潑的情緒,體驗自主學習帶來的快樂。

  活動準備

  1.圖譜一張,歌詞圖片。

  2.幼兒已有關(guān)于春天的認知經(jīng)驗。

  活動過程

  一、談話引入課題,交待學習任務(wù)。

  1.師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  請幼兒唱一首以前學過的有關(guān)春天的歌曲。

  2.師:剛剛唱的歌曲中描寫了那些有關(guān)春天的景色啊?

  3.師:今天,我們學唱一首春天的新歌《春天里來》。

  二、欣賞歌曲,熟悉理解歌詞。

  1.教師演奏歌曲《春天里來》,請幼兒聽歌曲中描寫春天的景色的詞句。 師:歌里都唱了些什么?

  (在這個環(huán)節(jié)中,教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片放在總圖譜的下面,并邊放圖片邊說相應(yīng)的歌詞,以幫助幼兒熟悉歌詞。)

  2.師:好的,既然還有地方你們沒聽清楚,那我就再唱一遍,這次可要更仔細聽。

  (幼兒再次傾聽教師的范唱,并把前面未說出的歌詞補充完整。教師出示所有小圖片放在總圖譜下方。)

  3.學習副歌部分。

  師:(出示“撥浪鼓”的圖片。)你們看,這幅圖應(yīng)該怎么唱?

  幼:啷里個啷!

  師:你們是怎么知道的呢?

  幼:因為撥浪鼓搖起來的聲音就是這樣的。

  師:好,下面請你們再欣賞一遍歌曲,聽一聽這種撥浪鼓的聲音一共出現(xiàn)了幾次,哪一次最長。

  幼:一共三次,最后一次最長。

  師:你們的小耳朵真靈!

  (教師邊說邊把三幅撥浪鼓的圖分別擺在總圖譜的相應(yīng)位置上。)

  師:(手指第一幅撥浪鼓幽。)請大家仔細看一看,這幾個撥浪鼓一樣嗎? 幼:不一樣。

  幼:前面三個小鼓有兩根小鼓繩,后面的那個沒有。

  師:它們長得不一樣,發(fā)出的聲音也就不一樣。一種發(fā)出“啷”的聲音,一種發(fā)出“啷里個”的聲音。你們想一想,到底哪種鼓會發(fā)出“啷里個”的聲音呢?

  幼:有兩根小鼓繩的鼓發(fā)出的聲音像“啷里個”。

  幼:沒有鼓繩的鼓發(fā)出的聲音是“啷”。

  師:為什么呢?

  幼:有繩子的鼓搖起來時,繩子晃啊晃的,鼓聲就像“啷里個”。 師:大家都同意他的說法嗎?

  幼:同意!

  師:好,現(xiàn)在我們把第一幅圖上小鼓的聲音連起來念一遍。

  (幼兒在教師帶領(lǐng)下看圖練習。)

  師:還有兩幅圖,如果老師不帶著你們念,你們自己能念出來嗎? 幼:能!

  (幼兒基本上能念出歌詞,但在念第三幅圖時不太流暢,而且情緒不夠歡快活潑。)

  師:春天到了,你們的心情怎樣?我們用快樂高興的聲音再來念一念,好嗎? 師:下面跟著鋼琴聲,我們在“撥浪鼓”的地方一起唱,其他地方不唱。

  三、初步看圖譜完整學唱歌曲。

  師.剛才唱歌時我發(fā)現(xiàn)了一個問題,你們知道是什么問題嗎?

  幼:大圖上還有好多空地方。

  師:那表示什么意思呢?

  幼:應(yīng)該把下面的圖片擺進去。

  師:每幅小圖片應(yīng)該擺放在什么位置上呢?你們先與旁邊的好朋友商量一下,待會兒再把答案告訴大家。

  (教師引導幼兒兩兩商量擺圖的位置,體現(xiàn)了在活動中關(guān)注每個幼兒的發(fā)展狀況,并讓更多幼兒有主動探索的機會。)

  師:商量好了嗎?誰愿意來擺?(幼兒在擺小圖的過程中,個別幼兒有不同意見。教師沒有急于表態(tài),而是引導他們想出檢驗正確與否的方法。)

  師:有些小朋友的擺放方法和他不一樣。到底誰正確呢?可以用什么方法來檢驗?zāi)兀?/p>

  幼:可以再聽~遍歌曲。

  (教師再唱一遍歌曲,在圖片擺放有爭議的地方有意放慢速度,以引起幼兒的注意。唱完后.引導幼兒再次討論,并調(diào)整圖片,如圖三所示。)

  師:現(xiàn)在,我來考考你們:每幅小圖上說的是什么內(nèi)容。

  (教師指圖,引導幼兒說出相應(yīng)的歌詞內(nèi)容,進一步幫助幼兒記憶歌詞。) 師:下面請你們看著圖片,跟老師一起唱歌。

  (幼兒在教師的帶領(lǐng)下完整演唱歌曲。)

  師:剛才你們是在老師的帶領(lǐng)下才唱出來的。這次老師不領(lǐng)唱了,你們自己試試看。

  (幼兒大體上能夠唱出,但忘了個別歌詞。)

  師:你們覺得自己唱得怎樣?

  幼:很好

  師:仔細想一想,每一句,每個字都唱得很好嗎?

  (教師根據(jù)幼兒提出的問題,幫助他們逐句理解,進一步熟悉歌詞。)

  師:剛才我們找出了自己的困難,這很好。現(xiàn)在你們再來跟著琴聲唱一唱,看看困難解決后唱得是不是比剛才好些了。

  師:你們覺得這次唱得怎樣?

  四、幼兒合作演唱歌曲。

  師:下面,我們換~種方法來演唱,一半人唱主要歌詞,一半人唱“啷里個啷”。注意唱出我們在春天里快樂高興的心情。.

  (幼兒合作演唱。)

  師:你們除了和小朋友合作唱,還可以和誰合作呢?

  幼:客人老師!

  師:那我們來問~問客人老師,“你們想唱哪~部分?,,

  客人老師:啷里個啷!

  師:和客人老師合作時,如果你記不得歌詞了,怎么辦?

  (師幼合作演唱。)

  師:今天我們學習的這首歌是一首老歌,你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也會唱,只是歌詞有的一樣。回家后,你們可以教他們唱我們的歌,還可以和他們合作演唱。

  《春天里來》的重點在于享受唱歌的樂趣。歌曲本身使我們仿佛置身于芳香繽紛的春景之中,給幼兒提供了欣賞美、享受美的機會。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣,能比較完整地唱會歌曲,又使幼兒體會到成就感、自豪感,這使幼兒在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。

  難點是唱清楚歌詞,應(yīng)該說,這是一首有一定難度的歌曲,要在一個活動中就學會比較完整地演唱歌曲,這就要求幼兒能借助圖片進行記憶。特別在“郎里格郎”的演唱上,還要學會理解圖片的表征含義,分析辨別,著重練習。

  三、教法、學法

  教歌曲的方法不能公式化,方法要為目標服務(wù),因此根據(jù)歌曲的特點及幼兒的具體情況,運用了直觀形象法,培養(yǎng)幼兒音樂感受力,音樂想象力,音樂記憶力。

  老師通過設(shè)置疑問,配以色彩鮮艷的圖片,視聽的結(jié)合,有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容,記憶歌詞。

  整體教學法及重點練習法加深了幼兒對歌曲的印象,多形式地練唱方式有利于保持幼兒的興趣。 一、關(guān)注音樂作品美感的傳遞與表現(xiàn)。為了在教學活動中讓幼兒感受經(jīng)典老歌的旋律美,我們通過圖片的設(shè)計,教師的歌聲、表情、情緒的帶動和感染,營造相應(yīng)的情境氛圍,以幫助幼兒體驗、理解并表達出歌曲的意境。

  二、注重幼兒自主探索學習能力的培養(yǎng)。教師不只是簡單地“教”幼兒學唱歌曲,而是通過一些教學策略提供給幼兒較多的思考和探索空間。如幼兒學習副歌“啷里個啷”時,通過傾聽、擺圖來熟悉歌詞等,體現(xiàn)了自主探索學了的過程。活動的后半部分,教師引導幼兒反思:“你們覺得自己唱得怎么樣?”這實際上是引導幼兒進行“自我學習成果檢驗”,從而幫助幼兒逐漸成為“頭腦清醒的自我建構(gòu)者”。 本次活動雖為經(jīng)典老歌新唱,但內(nèi)容選擇特色鮮明,曲風活潑歡快,瑯瑯上口。教師又對樂曲與歌詞作了合理改編,使之更適合大班幼兒學習活動。充分體現(xiàn)了教師利用圖譜引導幼兒進行層次性探索學習的策略,在多次整體欣賞歌曲的同時,分步驟進行圖譜填空,學習歌詞并熟悉旋律,用具體形象的撥浪鼓圖

  示引導幼兒學習有一定難度的副歌“啷里個啷”組合部分。活動中多樣的演唱形式(集體演唱,分組演唱、幼幼對唱、師幼對唱等)和多種學習策略(聽歌聲學習、看圖學習、看動作學習、看口型學習等)為不同發(fā)展水平的幼兒提供了支持,形成良好的師幼互動。整個活動組織自然流暢,層次清晰,學習策略適合幼兒的學習節(jié)奏,孩子們一直處于積極的參與狀態(tài)和愉快的審美體驗中。體現(xiàn)了藝術(shù)感受與高效學習狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。

春天幼兒園教案 篇7

  活動目標:

  1. 大膽想象畫出春天的美麗景色,嘗試運用點彩的畫法裝飾背景。

  2. 講述畫面意思,感受春天溫暖、勃勃生機的氛圍。

  3. 在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

  4. 讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。

  活動準備:

  自制幻燈《春天》一個、點彩畫一幅、水粉顏料、鉛畫紙。

  班得瑞音樂:四月之春

  活動過程:

  1. 幻燈導入,感受春天的美景

  師:春天來了,看看春天是什么樣的?春天給你什么感覺?(觀察各種春天的圖畫:花草樹木、動物等等)

  2.欣賞范畫,引出點彩畫,感受點彩畫的色彩

  師:今天我?guī)砹艘环嫞埬阕屑毧辞宄耍虏驴串嫷氖鞘裁醇竟?jié)?這幅畫給你什么感覺?(溫暖、很有生機)

  師:這幅畫運用了什么樣的方法來畫的?上面都有哪些色彩?說說是怎么畫出來的?(點出來的)

  師:那什么叫做點彩畫呢?(用排筆在紙上點出來的)

  師總結(jié):選擇合適的色彩用點的方法一點一點交錯地畫在畫面上,這種方法叫點彩

  教師邊總結(jié)邊用排筆在紙上示范點畫的方法

  師:誰來試一試?請小朋友來點一點(發(fā)現(xiàn)問題及時提出,教師再強調(diào)點彩畫法:一定要一點一點地把色彩點上去,把需要的地方點滿,千萬不能用筆刷)

  3.提出要求,進一步了解點彩畫的作畫方式

  師:大家想試試這種點彩的畫法嗎?春天里有什么?

  教師播放班得瑞音樂,引導幼兒閉上眼睛,伴隨音樂優(yōu)美的旋律回憶春天美麗的景色

  (有五顏六色的畫,有綠綠的小草,孩子們在地面上放風箏……)

  師:剛才聽著音樂,你好像看到了春天的什么景色?

  如果我們把這些畫下來,會不會更美呢?

  師:要把主要的東西畫好,涂好顏色,然后再用色彩點畫背景,如草地、天空等等,點的時候想一想草地、天空什么顏色比較適合?(另外,這個地方可以引導幼兒在繪畫之前合理布局,將自己想要畫的內(nèi)容用鉛筆事先勾畫好,想好色彩搭配,再用不同顏色的顏料進行點彩。)

  4.幼兒作畫,教師指導

  (1)提醒幼兒把主題的東西畫清楚,畫大,并注意涂色均勻。點彩背景的時候注意慢慢點,不能著急,注意色彩的搭配

  (2)重點指導班級中能力稍差的孩子點彩

  5.講評

  (1)請一位能力強的幼兒先介紹自己的作品(重點:畫面的布局、結(jié)構(gòu)、色彩)

  師:介紹一下你的作品,你畫的是春天的什么景色?用到了什么顏色?在點彩的時候你覺得什么地方最困難?你是怎么解決困難的?

  (2)教師有意識選出一幅作品進行講評(重點:繪畫的內(nèi)容)

  師:大家猜一猜,這位小朋友畫的是春天里的什么?他好像給我們講了一個什么故事?你是怎么看出來的?

  (3)有針對性地找兩幅差異大的作品進行觀察、點評(重點:通過對比觀察,同伴互助,學習別人好的地方,提升作畫水平)

  師:老師手上有兩幅作品,大家來看一看,比一比,你更喜歡哪一幅?

  那你對另外一幅作品有更好的建議嗎?

春天幼兒園教案 篇8

  春天

  活動目標:1、能夠注意傾聽歌曲。

  2、感知樂曲的優(yōu)美旋律。

  準備材料:歌曲《春天》、鋼琴、磁帶

  重點難點:聽出歌曲的內(nèi)容,感知樂曲的優(yōu)美旋律。

  活動地點:活動室

  活動形方式:集體活動

  活動過程:

  1、激發(fā)幼兒欣賞樂曲的興趣,告訴幼兒歌曲的名稱和簡單內(nèi)容。

  2、播放歌曲《春天》。欣賞兩遍后,老師提問:這首歌好聽嗎?歌里唱的是什么?請幼兒議論之后,再聽一二遍。

  3、師幼一起隨錄音唱《春天》,注意表達歌曲的優(yōu)美意境。

  4、師幼唱著《春天》,到戶外去感受春天的美。

春天幼兒園教案 篇9

  目標:

  1.了解春天花匠在做什么,知道春天是種植的季節(jié)。

  2.引發(fā)對栽種植物的興趣。

  準備:和花匠聯(lián)系訪問事宜

  過程:

  1以談話引起幼兒訪問的興趣:

  人們都說春天是個美麗的季節(jié),我們的幼兒園美麗嗎?是誰把幼兒園裝扮得這樣美麗?春天里花匠叔叔在做些什么?

  2.幼兒結(jié)伴在操場上觀察春色,感受春天的氣息。

  3.幼兒分組觀察花匠叔叔的勞動并訪問。

  (1)觀察花匠叔叔移栽花木、鋤草、修剪枝條。

  (2)引導幼兒提出問題進行訪問,如:

  春天來了,您在忙些什么?

  為什么春天可以種植許多植物?

春天幼兒園教案 篇10

  我們開展“春天真美麗”的主題活動,主題展開分為春天的花和植物,春天的主要自然現(xiàn)象,春天的動物等。

  一、活動目標

  1、使學生知道春天來了,天氣暖和了,動物、植物和人們都有變化了。

  2、在老師的引導下,會用感官感知春天的主要自然現(xiàn)象,知道春天是美麗的。

  3、會用音樂、美工等活動,簡單表現(xiàn)春天的美麗,激發(fā)學生熱愛春天的情感。

  在其中我們首先布置了柳樹的墻面,引導學生觀察感受春天的美,激發(fā)學生了解春天的興趣,學生紛紛帶來了春天的圖片和圖書,我們?yōu)閷W生創(chuàng)設(shè)了寬松舒適的閱讀環(huán)境,供學生閱讀和交談,之后,經(jīng)過春游活動,我們鼓勵學生與家長一起找春天,并與家長共同繪畫找到的春天,在學生有了感知發(fā)現(xiàn)后,我們通過音樂、美工等活動,使學生表達表現(xiàn)出來。

  二、體現(xiàn)

  (一)區(qū)域活動:

  1、語言區(qū)――①春天的圖書、自制圖書②春天的電話③排圖講述春天。

  我們?yōu)閷W生投放的材料是層層遞進的,首先提供自制圖書與學生自帶的圖書供學生翻閱,并且提供舒適的閱讀環(huán)境,其次,我們提供大轉(zhuǎn)盤供學生講述春天的一些主要自然現(xiàn)象,學生在游戲中知道了春天的一些自然現(xiàn)象,最后,在學生對春天有了一定的了解后,我們提供學生春天的圖片與一些小動物圖片,供學生講述春天的故事,并與同伴一起分享。

  在這之中,學生的閱讀習慣得以培養(yǎng),欣賞能力,表達表現(xiàn)能力,聽說能力都得以提高。

  2、美工區(qū)――①制作柳條②做挑花、迎春花、梅花③動物風箏。

  美工區(qū)也是根據(jù)主題活動的漸漸深入不斷的變化,首先我們提供學生皺紙制作柳條,之后經(jīng)過春游活動學生看見了挑花的美麗,于是我們提供皺紙、糨糊、棉簽、顏料與學生收集來的枝條通過多種材料制作桃花、迎春花、梅花,現(xiàn)在學生正收集春天的小動物,于是我們在美工區(qū)提供各種形狀的彩色紙片、蠟筆、糨糊等供學生制作風箏。

  美工區(qū)是學生了解發(fā)現(xiàn)各種知識之后,表現(xiàn)與創(chuàng)造的地方,于是我們提供豐富的材料吸引學生的興趣,從而啟發(fā)他們想象與創(chuàng)造。

  3、益智區(qū)――①貼花瓣②穿花片③春天拼圖。

  在益智區(qū)中,我們滲透的數(shù)的概念,在貼花瓣中,為學生提供了各種圖形(圓形、橢圓形、三角形、半圓形)以及數(shù)字(1――5),學生在玩玩貼貼中逐漸掌握數(shù)的形成;在穿花片中,我們提供小樹、圖示、花片供學生擺弄,學生在觀看圖示之后對照圖示穿花片,不僅激發(fā)學生的興趣,在觀察圖示中也培養(yǎng)了學生的閱讀能力與觀察能力。我們還為學生提供了花、蜻蜓等拼圖供學生拼圖,并為學生提供了小圖樣結(jié)合數(shù)字拼圖片,學生在擺弄中不僅培養(yǎng)了觀察能力也滲透的數(shù)的概念。

  益智區(qū)是學生在擺弄中鞏固已有知識的區(qū)域,因此,我們提供了多種材料供學生擺弄,在掌握知識中既有趣又不枯燥。

  4、表演區(qū)――①兒歌②故事表演③歌曲表演

  在早期閱讀中,學生的興趣與表達表現(xiàn)尤為重要,因此,我們提供了各種動物頭飾、美麗的紗巾,并且布置了“歡樂小舞臺”的環(huán)境,學生在我們的所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中大膽的表達與表現(xiàn)。

春天幼兒園教案 篇11

  活動意圖:

  春天是生機勃勃的季節(jié),是充滿著神秘變化的季節(jié),是讓孩子積極參與探索,培養(yǎng)幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了本次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然,親近大自然。感受春天的氣息,尋的小草、小花、小樹的細微變化。讓我們從春天開始,共同快樂健康學習每一天。

  活動目標:

  1、知道春天大自然的變化。

  2、感受春天的美麗。

  活動準備:

  相機、卡紙、記號筆。

  活動過程:

  一、發(fā)現(xiàn)春天。

  1、一起到戶外看一看春天的景色。

  2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

  二、找一找春天的變化,感受春季的不同。

  1、春天帶來了哪些禮物?

  這是什么季節(jié)?太陽照在身上有什么感覺?

  2、花草樹木和小動物的變化,鼓勵孩子們大膽發(fā)現(xiàn)。

  觀察樹葉;迎春花和蝴蝶花等。

  3、把春天帶來的禮物記錄下來?

  三、春天的變化。

  1、介紹自己找到的.春天。

  2、播放教師拍攝的春天美景。

  教師總結(jié):春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、天氣變暖、小動物(冬眠蘇醒、換毛、南遷)。

  活動延伸:

  描繪春天的景色。

  活動反思:

  通過活動,幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”,接著桃花開了,蝴蝶花也開了,樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然,喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復蘇的季節(jié),是一個孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動物的外形特征,從而了解到它們的生活習性,知道春天是小動物們開始新生命,汲取養(yǎng)分的季節(jié),既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣,又增強了幼兒的觀察和表達能力。

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