《要下雨了》的優秀教案（精選12篇）
《要下雨了》的優秀教案 篇1
—、文本教學解讀
《要下雨了》這是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些小動物的活動特點以及發生這些現象的原因。課文共9個自然段篇幅較長，但層次清晰。學生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現象，同時激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
1.識寫生字。
本文共有13個生字要求會讀、7個生字要求會寫。
13個生字都是合體字，大部分是形聲字，可以利用形聲字的規律識記字形，并在讀文中隨文識字。多音字“空”，文中出現了不同讀音組成的詞語“空氣、有空”，要指導學生將字音讀正確。
認讀“腰、伸、搬”3個字，宜在詞語里認識。在自己身體上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬東西”的動作，從而將音、形、義結合起來進行學習。
認讀“坡、沉、響”3個字，宜聯系生活識記。出示圖片，根據圖片語境組成“山坡、下坡、坡路”等詞語讀一讀，聯系生活并借助圖片感受“陰沉沉”，用自己的話說一說“響”的意思。
認讀“潮、濕、消、息”4個字，宜在詞語中認讀。引導發現“潮濕”都是“三點水旁”，再說說生活中潮濕天氣的具體現象有哪些，進一步了解詞語的意思�！跋ⅰ钡摹跋ⅰ痹谠~語中讀輕聲。
認讀“悶”字，這個字既是形聲字，又是會意字。觀察字形發現與“心”有關，通過溯源了解“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關閉在門內，所以很憋悶。出示“悶氣、悶熱”等詞語認讀，強調字音“mēn”。
認讀“呢”字，這是一個輕聲字，宜在句子中認讀。
“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個要寫的生字，有5個是帶有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同，書寫也有區別。“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁在左邊略小。書寫在左上格，封口橫壓橫中線；“加”的“口字旁”在右邊略大，位置居中�！澳亍敝攸c指導第7筆撇收筆在豎中線，第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。“直”不宜寫太寬，中間三個短橫間隔均勻且不能碰到橫折，末筆長橫要寫得長而穩。
2.朗讀課文。
鼓勵學生嘗試借助拼音朗讀課文，重點指導讀好“呀、呢、嗎、吧”這4個語氣詞，以及其所在的問句和感嘆句，在朗讀中體會句子所表達的意思及情感，從而讀出所要表達的語氣。另一個朗讀重點是分角色讀好小白兔與其他動物之間的對話。關注提示語“大聲喊”及小兔子的動作“跑過去、一邊跑一邊喊”等詞語，也可以從體會小白兔的心情入手，如：從跟燕子對話時疑惑不解，到跟小魚對話時半信半疑，再到與螞蟻對話時完全相信，最后往家跑時十分著急。語氣由心生，把自己當成童話中的小動物體會動物當時的心情，每個角色在說話時就有了自己的特點。
3.遷移運用。
《要下雨了》用淺顯易懂的語言，清晰的層次，通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的三次對話展開故事情節。三段對話的表達方式基本相似：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”在理解課文內容的基礎上，讓學生用這樣的句式問一問螞蟻：“螞蟻，螞蟻，呀？”再如燕子和螞蟻回答小白兔的句式：“我正忙著捉蟲子呢！”“我們正忙著搬東西呢！”讓學生聯系生活用這樣的句式說一說：“（誰）正忙著（干什么）呢！”在理解帶有“呀”的問句和帶有“呢”的感嘆句的基礎上創設情境，聯系生活或者補充閱讀其他動物下雨前的表現，試著用這樣的詞語說幾句話。
二、教學活動設計
教學目標：
1.正確認讀13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句和感嘆句，并聯系生活嘗試運用。
3.借助插圖，用圖文對應的方式，在對話中提取信息，了解下雨前動物的活動特點以及發生這些現象的原因。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊—提取信息，讀通課文
1.聽教師讀課文第1自然段，想：故事里有誰？他在哪？在做什么？
預設一：小白兔彎著腰在山坡上割草。
（1）出示山的圖片。結合圖片找到哪里是山坡。
�。�2）看字形，發現“提土旁”，出示詞語“上坡、下坡、坡路”結合圖片讀詞。
（3）識記“腰”：指一指身體哪個部位是腰部。
�。�4）指導朗讀。
要點：師問生答，讀順長句。
小白兔在干什么？——小白兔/在割草。
小白兔在哪割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。
預設二：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（1）出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。
（2）讀這個分句，把天空陰沉沉的情景讀出來。
�。�3）做一做彎腰和伸腰的動作。
提示：通過做動作感受兩種動作不同，理解“伸”的意思。
（4）指導朗讀。
提示：學生先一個分句一個分句練習讀，再朗讀一個整句。
2.繼續聽讀課文，圈畫動物名稱。
�。�1）聽教師接著讀課文，把課文中出現的小動物名稱用橫線畫出來。
（2）交流課文中都有哪些小動物。
3.自由讀課文，把課文讀準�？梢园炎约合矚g的小動物的那段話多讀幾遍。
板塊二分角色朗讀
1.讀小白兔與燕子的對話（第2、第3自然段）。
要點：
�。�1）關注小白兔說話的語氣——大聲喊。聯系生活經驗體會“大聲喊”。
�。�2）讀出小白兔心中的疑問，可以拿小燕子圖片在學生頭頂飛過，請學生當小白兔問一問燕子，從而讀好“呀”的問句。
�。�3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”的現象。
�。�4）分角色讀課文，讀出燕子低飛與下雨之間的因果關系。
2.讀小白兔與小魚的對話（第4、第5、第6自然段）。
要點：
（1）“是要下雨了嗎？”讀好帶“嗎”的問句，讀出小白兔滿心的疑問。
�。�2）強調“有空”中“空”的讀音。
�。�3）識記“悶”字，觀察字形，發現“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關閉在門內，所以很憋悶。
�。�4）分角色讀課文，讀出小兔子和小魚對彼此的關心。
3.讀小白兔與螞蟻的對話（第7自然段）。
�。�1）強調“消息”的“息”在詞語里讀輕聲。
（2）識記“搬”字，用什么方法記住這個字？
�。�3）分角色讀課文，并嘗試說說小白兔與螞蟻的問話。
小白兔看到路邊有一大群螞蟻，他連忙跑過去問：“，，？”
4.讀一讀，演一演。
（1）出示課文插圖，創設對話場景，同桌分角色練習讀課文。
提示：回顧剛才讀文時“疑問”“感嘆”的語氣，把自己當成故事里的動物。
（2）小組合作讀，評一評，哪個小組讀得好，總結經驗，找出不足。
�。�3）帶頭飾，加動作，配合課文插圖演一演。
板塊三拓展閱讀，遷移運用
1.交流：你還知道哪些動物有預報天氣的本領？
2.補充“蜘蛛、青蛙、雞”等動物在下雨前的一些行為表現。
�。�1）蜘蛛預報天氣——蜘蛛會趕在下雨前結個豎著的網，因為平掛著的蜘蛛網容易被雨沖壞。你如果發現蜘蛛編織豎著的蛛網，就預示著可能要下雨了。
�。�2）青蛙預報天氣——青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時候，氣壓下降，濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分濕潤，它覺得特別舒服，經常會“呱呱呱”叫起來。
（3）雞預報天氣——雞因為沒有汗腺所以很怕熱。下雨之前往往比較悶熱，這時候雞喜歡待在涼快的地方。如果發現雞不出窩或待在樹陰下，十有八九要下雷陣雨了。
3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動物，他會怎樣向他們提問，這些小動物又會怎樣回答小白兔呢？同桌之間練習用這樣的句式問一問，答一答。
“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，�！�
4.指名展示，評一評。
要點：根據動物下雨前的行為表現提出問題。回答時能說清楚動物有這樣表現的原因。如：
“青蛙，青蛙，你為什么呱呱叫呀？”
“要下雨了，空氣中的水分加多，我的皮膚得到充分濕潤，真是太舒服了！”
板塊四鞏固識字，學寫漢字
1.出示課后“讀一讀，記一記”中的詞語，開火車讀一讀。
2.試著用其中的一個或幾個詞語說一句話。
3.指導書寫。
�。�1）范寫“直”，教師邊示范邊提示書寫要領，強調字的整體不宜寫太寬，中間三個短橫間隔均勻且不能碰到橫折，末筆長橫要長而穩。
（2）范寫“邊”，提示“力”要偏右�！白咧弊⒁馄睫嗖灰獙懙锰被蛱�，要托住右邊的“力”字。
（3）指導書寫左右結構的字。
�、儆^察“呀、呢、嗎、吧、加”，發現“口字旁”的位置不同，書寫也有區別。
�、谔崾尽把�、呢、嗎、吧”的“口字旁”在左邊略小，書寫在左上格，封口橫壓橫中線；“加”的“口字旁”在右邊略大，位置居中。
③范寫指導“呢”第7筆撇收筆在豎中線，第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。其他4個生字可以自主嘗試書寫。
《要下雨了》的優秀教案 篇2
教學目標：
1、認識"腰、坡"等13個生字，讀準多音字"空、悶"的讀音。
2、能借助圖片、聯系生活等方式了解"陰沉沉、潮濕、悶得很"等詞語的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。
4、嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家"這些自然現象及其形成的原因，初步產生觀察大自然的興趣。
教學重點難點：
1、識字，寫字。
2、聯系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現。
教學課時：一課時
教學過程：
一、情景導入。
1、今天老師想請同學們先來聽一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導學生說說聽到的聲音。
2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來會發生什么事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現象會發生呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！
3、板書課題，學生齊讀。（學生書空說筆畫）
二、自主學習
1、請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈畫生字并標清自然段序號。思考：小白兔在哪里？在干什么？
2、認讀生字：
腰、坡、沉、伸、潮、濕
呢、空、悶、消、息、搬、響
�。�1）指名讀（帶拼音）（2）指名讀（去拼音）
�。�3）開火車認讀（注意糾正錯誤讀音）
（4）強調多音字：空（kong）天空、（kong）有空
悶（men）悶熱、（men）納悶
（5）做游戲"摘蘋果"
�。�6）認讀詞語，指名讀、齊讀
山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲
有空、透氣、連忙、消息、響起
一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆
3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（學習第一自然段）
小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段
當時的天氣如何？陰沉沉（理解：烏云密布，光線很暗，天氣很悶）
三、合作探究
請同學們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作討論完成以下問題：
1、是誰告訴小白兔要下雨了？在文中圈出來。
2、找一找他們在下雨前都在干什么？為什么？
交流反饋：
1、有小燕子、小魚、大螞蟻
2、（1）小燕子在低飛捉蟲（板書），因為空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說的呢？（分角色朗讀對話）
那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？（不相信）從哪里看出來的？
引讀："是要下雨了嗎？"（疑問語氣，表明小白兔不相信）
�。�2）小魚都游到水面上來了，因為——"要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。"（板書）
理解"悶得很"，"悶"是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶，可組詞"悶氣、悶熱"。（指導朗讀）這次小白兔相信了嗎？（有點相信）從哪里看出來的？
"小白兔連忙挎起籃子往家跑。"從"連忙、跑"看出來。
（3）這時小白兔看見了誰？（一大群螞蟻）他會對螞蟻們說什么？（學生自由說）
螞蟻們知道要下雨了，他們在干什么呢？
"正忙著搬東西呢！"（板書）
�。�4）句式練習：我正忙著捉蟲子呢！我們正忙著搬東西呢！
正、呢�。▽W生練習造句）
�。�5）通過這三次對話小白兔是徹底相信要下雨了，只見他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——"媽媽，媽媽，要下雨了！"正在這時"轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！"（引讀，指導朗讀，語氣又快又急）
四、說說你的收獲
1、學生自由說一說。
2、除了課文中的小動物們，你還知道哪些動物在下雨前有特殊的表現？（課件展示圖片）
五、課堂小結
同學們，大自然是非常奇妙的，雖然它不會使用我們人類的語言，但它會用動物、植物們的行為和特性向我們展示著它的神奇奧秘，希望同學們都能做一個（仔細觀察）的孩子，只有這樣你才能發現大自然的奧秘。
六、檢測評議
1、讀句子，注意讀出句子的語氣。
2、給句子加上標點符號。
3、選字填空。
七、課后作業
1、要晴天了，自然界又會發生哪些變化呢？請你閱讀課外書或者詢問爸爸媽媽找一找答案。
2、請你觀察一種小動物或者小植物，寫一則觀察日記。
八、板書設計
要下雨了
小燕子——低飛捉蟲
小魚——出水透氣
大螞蟻——忙著搬家
仔細觀察——善于發現
《要下雨了》的優秀教案 篇3
師：課文一開始告訴了我們什么內容？
生：告訴了我們小白兔在山坡上，彎著腰割草。
師：(在黑板上邊畫邊說)同學們看，這就是小白兔割草的山坡，這時小白兔發現了什么呢？
生：小白兔發現天陰沉沉的。
師：對，“天陰沉沉的”是什么意思？
生：是天色很陰暗的意思。
師：(出示小白兔的畫片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。這時候，他看見了什么？
生：一只小燕子從他頭上飛過。
師：(邊說邊板畫)正在這時，一只小燕子從他頭上飛過。你能看出小燕子和平時有什么不一樣嗎？
生：燕子飛得很低。
師：你怎么看出來的？
生：小燕子從小白兔的頭上飛過。
師：對，看得真仔細。這時候，小白兔也發現了。小燕子平時飛得很高，現在怎么飛得這么低呢？他覺得很奇怪，小白兔是怎樣做的？(生讀第2自然段)
師：現在，同學們都是小白兔了，一只小燕子就從你的頭上飛過，快喊呀！
生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
師：小白兔往前一看，又看見了什么？要用書上的話說。
生：小魚都游到水面上來了。
師：(邊畫邊說)這是池子，池子里有魚。你發現小魚與平時有什么不一樣嗎？
生：小魚平時在水面下，今天都游到水面上來了。
師：小白兔跑過去，是怎樣問的？
生：小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？
師：小魚把什么消息告訴了小白兔？
生：小魚把要下雨的消息告訴了小白兔。
師：他還告訴小白兔什么了？
生：還告訴小白兔快回家吧，小心淋著雨。
師：很好。同學們看小魚的話是分幾句說的？
生：是分兩句說的。
師：第一句告訴了小白兔什么？
生：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。
師：對，原來下雨前，不光陸地上很悶，水里也很悶。小魚在水里悶得很，會是什么樣子呢？下面我們來當一當小魚，用手做水面。大家都到水里來，在水里悶得很，憋住氣，快游到水面透透氣。(學生隨老師演示)
師：同學們做得很好，在水里悶得很，很難受，而游到水面上來透透氣，就舒服多了。誰能這樣說：“下雨前小魚游到水面上來，是因為……”
生：下雨前小魚游到水面上來，是因為他們覺得水里很悶，想透透氣。
師：小魚還對小白兔說了什么？
生：你快回家吧，小心淋著雨。
師：這種朋友間的關心，多好呀！
師：在回家的路上，小白兔又看到了誰？
生：他看見路邊有一大群螞蟻。
師：(畫兩只螞蟻)大家看，這是誰？
生：螞蟻。
師：這是多少螞蟻？
生1：一大群螞蟻。
生2：不對，這才兩只螞蟻。
師：那多少才是“一大群”呢？
生：很多。
師：(畫一大群螞蟻)小白兔看到這一大群螞蟻是怎樣做的？
生：他把“要下雨了”的消息告訴了螞蟻。
師：如果你是小白兔，你會怎樣對螞蟻說呢？
生：螞蟻，螞蟻，你們快回家吧，小心淋著雨。
師：(邊畫邊說)大家看螞蟻背后背著什么？頭上頂著什么？
生：他們的糧食。
師：哪位同學知道為什么下雨前螞蟻要往高處搬家呢？
生：因為下雨時，水由高處往低處流，如果螞蟻的家在低處，水一沖下來，就會把他們的家淹了。
師：同學們自己讀第7自然段，邊讀邊想：是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
生：是小白兔告訴螞蟻要下雨了。
師：你是從哪兒看出來的？
生：我從“就把要下雨的消息告訴了螞蟻”這里看出來的。
師：那螞蟻告訴小白兔什么了？
生：我們已經知道要下雨的事情了。
師：想一想，螞蟻說“是要下雨了”，也就是“要下雨”這個消息怎么樣？
生：是對的。
師：(邊說邊畫)正在這時，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。同學們看，雨點大嗎？……不一會兒，地上就出現了小水洼，這雨下得怎樣？
生：雨下得很大。
師：不光大，還怎樣？
生：還很迅速
師：可以說這場雨下得又大又急。我們在讀雨的聲音“嘩，嘩，嘩”的時候，要讀出雨下得又大又急的樣子。
師：下雨前，小白兔也發現了一種現象，他當時不知道，你知道嗎？
生：他覺得天陰沉沉的。
師：對，下雨前，自然界中還有許多和平時不一樣的現象呢！這就需要同學們去觀察，去了解，我們比一比誰知道得多，好嗎？
《要下雨了》的優秀教案 篇4
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1.出示課件，學生說出看到的畫面。
2.放錄音，學生說出聽到的聲音。
3.揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1.教師范讀，學生邊聽邊看圖。
2.學生自由讀，畫出本課要學會的生字。
3.出示卡片，檢查生字讀音。
A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀
4.記憶生字。(學生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1.學生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2.師范讀課文，生體會，評議。
3.指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。
4.派代表全班交流。
四、指導書寫嗎吧等6個生字
1.出示生字卡片，鞏固發音。
2.學生口頭組詞，理解字義。
3.全班交流，掌握結構。
4.教師范寫，生描寫，說筆順。
5.展示學生寫的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學生讀。
1.我們一起玩吧!
2.你寫作業了嗎?
3.今天天氣很好。
第二課時
一、細讀課文，感知內容
1.學生分段讀。
2.小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。
3.課件演示小白兔與小燕子對話情景。
A.指名讀，并評議。
B.師指導讀呢!句子。
C.分角色，有感情地朗讀。
D.表演讀。
4.課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。
A.指名讀，并評議
B.男、女生分角色讀。
C.同桌互讀對話，互相評議。
D.學生自由合作讀。
5.小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6.師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。
7.全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導背誦課文
1.學生挑選自己喜歡的部分背誦。
2.表演童話�。骸兑掠炅恕�
三、拓展延伸
學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
四、布置作業
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
板書設計
16 要下雨了
燕子 低飛
小魚 游到水面
螞蟻 搬東西
小白兔
《要下雨了》的優秀教案 篇5
第一課時
教學目標
1、認識9個生字和6個詞語。認識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。
2、初步地了解課文內容，正確流利地朗讀課文。
教學重點
1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
1、讀準生字和會認字的音
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題：
1、板書課題：下雨了
讓學生讀：下雨了。
2、板書：要用紅筆寫。
讓學生讀：要下雨了。
3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經下起來了。）
二、啟發激趣。
下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。下雨前會出現什么自然現象呢？你們想到想知道？
三、初讀課文內容。
1、請學生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？
4、電腦出示生字、詞讓學生讀。
�、俪鍪荆�
�、诔鍪荆荷植粠匆簟�
�、鄢鍪緯J字：
yāo
要
�、艹鍪驹~語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑
5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？
6、課文中出現了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）
7、課文中出現了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。
8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。
第一幅圖：（1、2、3段）
第二幅圖：（4、5、6段）
第三幅圖：（7段）
第四幅圖：（8段）
9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的'自然現象？
板書：低飛
游到水面
搬家
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。
教學過程
一、學習第1段：
1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？
2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？
天氣很悶時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）
3、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。
4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用畫下來。
（彎、直）
5、正確流利地朗讀第一段。
二、學習2、3段：
1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。
2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現在飛得低）。
3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？
4、哪句話與燕子低飛有關系呢？讀一讀，畫一畫。
你能用因為所以說說燕子為什么低飛呀？
出示電腦投影：因為___________所以___________。
讓學生練習說一說。
5、分角色朗讀課文。
①同桌同學，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。
�、谡堃唤M對讀。
③教師指導：
小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應該怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學生練讀。
小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。
�、軒熒浜�，分角色朗讀這一段。
教師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。
三、總結學法：
1、抓住燕子為什么低飛這個問題，認真讀課文2、3段。
2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。
3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關系。
讓學生用因為所以的句式說一說。
4、分角色朗讀課文2、3段。
四、小組討論學習4、5、6段。
五、學習4、5、6段。
1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？
2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？
�、僮寣W生出聲讀讀這句話。
②說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）
�、劢處熤笇W生讀出疑問的語氣。
3、電腦出示2個句子：
讀讀這2句話，說說有什么不同？
書中用的是都為什么？
4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？跑過去問說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。
5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？
6、哪句話與小魚游出水面有關，讀一讀，畫一畫，用因為所以說說小魚為什么游出水面？
出示電腦投影：因為___________所以___________。
�。�1）分小組讀課文4、5、6段。
（2）分角色讀課文。
�。�3）教師指導讀。
7、你能說說小魚游到水面的原因？
�。ㄐ◆~生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）
讀小白兔的問話應讀出急切、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關心。
�。�4）分角色學生練習讀，練后指名讀。
六、學習第7自然段。
2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？
�。ㄉ盒“淄眠B忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）
3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？
電腦出示第三幅圖。
4、指名讀第七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
七、學習8、9自然段。
1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）
2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導讀大雨真的下起來了中的真的要加強語氣來讀。
3、教師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
八、分角色朗讀全文，學生帶著頭飾可以進行表演。
九、總結全文
1、學了這篇課文，你知道要雨了會出現什么自然現象嗎？用一句話說一說。
2、除了書上的這三種自然現象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現象。
3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學到更多的知識。
板書：
第三課時
教學目標：
1、學會本課9個生字，并能正確地書寫。
2、完成課后練習。
教學重點：
△學會本課9個生字，并能正確、規范地書寫。
教學難點：
教師指導學生寫好兔、彎
教學過程：
一、分角色朗讀全文。
二、學習生字。
�。ㄒ唬╈柟躺值囊簟�
1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。
2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得準確？
3、出示電腦讀詞語讓學生讀。
4、教師用顏色考考同學們。
�。ǘ┣捎涀中�，了解字義。
1、學生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。
2、請小老師講解：
3、請小老師講解：
兔：tù兔字上面是刀部，中間是扁口，下面是撇、豎彎鉤點。組詞：小兔子。
彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。
直：zhī用學生認識的真字來記，去掉八字底就是直字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。
得：dē左右結構的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是旦字，下面是寸字，合真情為就是得。組詞：飛得低，跑得快。
呀：yā用熟字加偏旁的方法記，牙字加上口字就是呀字。組詞：好呀。
高：gāo
用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。
捉：zuō用學過的足來記，左邊加上提手旁，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。
呢：nī左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是尸和，合起來就是呢字。
往：wǎng
左右結構的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上雙從旁就是往字。組詞：來往，
三、寫字教學：
1、學生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。
2、學生在描紅的基礎上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行比較，修改！
3、學生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。
4、教師指導書寫
�。�1）教師指導兔字。
�、賹嵨锿队按虺鰩锔竦耐米�。
�、趯W生觀察范字。讓學生說說重點筆畫的位置。
�、劢處煼秾懲米帧＿厡戇呏v：寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上。撇在豎中線上起筆，豎彎鉤的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。
�、軐W生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
⑤在實物投影上展示學生書寫的兔子
�、拊u改!
�。�2）教師指導寫彎字
�、匐娔X打出帶田格的彎字，讓學生觀察占格位置。
�、趯W生邊說占格位置，教師邊板書：亦這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側，第2筆橫稍
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內容概括：這篇介紹了關于《要下雨了》教學設計七，希望對你有幫助！
《要下雨了》的優秀教案 篇6
【教學目標】
1、鞏固本課6個生字和7個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
【教具準備】
雨點形的生字卡片。
【教學重點、難點】
正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
【教學設想】
一、復習生字
春雨就要落下來了，小朋友們準備好了嗎？
抽學生讀生字，讀準確的將卡片送給他，注意：
悶、陣、伸──前鼻韻。
嘩──第一聲。
偏旁、結構。
二、學習課文
1、談話導入：
夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？下雨之前，小動物又會有什么變化呢？
2、自主朗讀課文：
昨天我們已經知道了，文中寫到了哪幾種小動物在下雨前的變化？（燕子、小魚、螞蟻）以四人小組為單位，選擇你們最喜歡的一種小動物，美美地朗讀，然后研究一下，他在下雨前有什么變化，為什么會這樣。
3、交流分析：
�、� 精講小魚：
�、� 讀好小兔的話：
比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來�。�
小魚，你怎么有空出來��？
自由地讀一讀，你發現了什么？
點撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水里游，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。
�。ò鍟呼~游水面）
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著）
學著這樣的表情讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
�、� 讀好小魚的話：
說說讀小魚的話時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
悶得很難過透口氣輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
③ 分角色朗讀這一部分。
⑵ 小燕子：
半扶半放，讓學生朗讀、理解。教師點撥。邊做動作幫助朗讀。
（板書：燕子低飛）
�、� 螞蟻：
小白兔這個消息是從哪里的來的？
聯系上文。第一次不太相信，從哪句話看出來？讀一讀。
第二次相信了，從哪里看出來？
螞蟻知道要下雨了嗎？螞蟻的話應讀出怎樣的語氣？）
這下，小白兔完全相信了，一邊跑一邊喊
�。ㄗ寣W生接下去，讀出焦急的語氣）
4、分角色朗讀課文：
排一個課本劇，選演員。
選出演員，全班配合讀敘述部分。
《要下雨了》的優秀教案 篇7
【學習目標】
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【學習重點】
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【導學流程】
第一課時
一、激發興趣，提示課題
1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？
2、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
3、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
�。� ）正忙著（ ）！
3、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？
5、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？
7、請學生再分角色朗讀。
8、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
9、你們還知道下雨前有什么現象嗎？
四、課后延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
五、實踐作業
《要下雨了》的優秀教案 篇8
教學目標
1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。
教學重點
識字和寫字。
課時安排
2課時
教學準備
生字卡片、錄音機、掛圖
教學過程
教學案例(一)
新邱區中部小學 陳然
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1.放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)
2.聯系實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)
二、初讀課文，學習生字
1.借助拼音課文，把生字圈出來。
2.合作學習。(小組同學檢查字音，交流記字方法。)
3.檢查生字學習情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1.指名分自然段讀課文。
2.看圖學文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什么內容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)
3.抓住重點句，指導朗讀課文。
(引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的.原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導學生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)
四、課后延伸，練習背誦
1.讓學生想想哪些現象也說明要下雨了。
2.練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業設計
1.口頭填空。
(1)要下雨了，燕子
(2)要下雨了，小魚
(3)要下雨了，螞蟻
(4)要下雨了，天氣
2.讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著!
正忙著!
板書設計
16 要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時
一、復習檢查
1.背誦自己喜歡的段落。
2.出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1.小組交流記字方法。
2.說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)
三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)
四、展示評價
五、課堂作業設計
1.看偏旁寫字。
口：、彳：、
2.讀句子，加標點。
(1)是要下雨了嗎
(2)我正忙著捉蟲子呢
(3)天氣很悶
板書設計
16 要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得
教學案例(二)
新邱區站前小學 張艷芬
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1.出示，學生說出看到的畫面。
2.放錄音，學生說出聽到的聲音。
3.揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1.教師范讀，學生邊聽邊看圖。
2.學生自由讀，畫出本課要學會的生字。
3.出示卡片，檢查生字讀音。
A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀
4.記憶生字。(學生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1.學生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2.師范讀課文，生體會，評議。
3.指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。
4.派代表全班交流。
四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字
1.出示生字卡片，鞏固發音。
2.學生口頭組詞，理解字義。
3.全班交流，掌握結構。
4.教師范寫，生描寫，說筆順。
5.展示學生寫的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學生讀。
1.我們一起玩吧!
2.你寫作業了嗎?
3.今天天氣很好。
第二課時
一、細讀課文，感知內容
1.學生分段讀。
2.小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。
3.演示小白兔與小燕子對話情景。
A.指名讀，并評議。
B.師指導讀“…呢!”句子。
C.分角色，有感情地朗讀。
D.表演讀。
4.演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。
A.指名讀，并評議
B.男、女生分角色讀。
C.同桌互讀對話，互相評議。
D.學生自由合作讀。
5.小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6.師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。
7.全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導背誦課文
1.學生挑選自己喜歡的部分背誦。
2.表演童話�。骸兑掠炅恕�
三、拓展延伸
學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
四、布置作業
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
板書設計
16 要下雨了
燕子 低飛
小魚 游到水面
螞蟻 搬東西
小白兔 ……
《要下雨了》的優秀教案 篇9
【教學目標】
1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。
2、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【教學重點】學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。
【教學難點】了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題析題
1、談話、板書課題。
2、區別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學生邊讀邊注意三點：
看清課文中加拼音的字，讀準讀音。想想課文中出現了哪幾種小動物？看看課文是分幾個自然段寫的？
三、檢查提問
1、指名分自然段朗讀課文。
2、課文中出現了哪幾種小動物？
�。ò鍟貉嘧印Ⅳ~、螞蟻）
3、課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。
四、講讀課文
1、學習第一自然段：
�、拧≈该x第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？
（師板繪山坡、樹、草等）
�、啤√釂枺�
�、佟∵@段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？
�。ㄓ没顒訄D演示小白兔彎腰的動作）
�、凇∵@時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？
（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗）
�、邸∮谑�，小白兔便怎么樣？
（用活動圖演示小白兔直起身子的動作）
�、堋≡谛“淄脛偛诺膭幼髦�，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“ ”劃出來。
2、學習二、三自然段：
⑴ 當小白兔直起身子時，看到了什么？
�。◣煱謇L小燕子圖）
⑵ 燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？
�。ò鍟猴w得很低。）
⑶ 小白兔是怎樣問燕子的？
�。ㄖ该x、齊讀）
⑷ 燕子是怎樣說的？
�。ㄒx第三段）
⑸ 誰來當小燕子，邊飛邊說？
�。ㄖ该硌荩�
其他同學注意看燕子的話一共有幾句。
⑹ 燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？
（指名讀）
�、恕 翱諝夂艹睗瘛闭f明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？
�、獭 罢χ钡摹罢笔鞘裁匆馑迹俊懊χ庇质鞘裁匆馑�？
⑼ 小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
�、巍⊙嘧诱f“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？
�。ㄒ龑W生發現燕子的思考過程。）
⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
3、學習四、五、六段：
�、拧≈该x四、五、六段。
⑵ 聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？
�。ㄒx。出示句子：是要下雨了嗎？）
這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？
�、恰∵@時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？
�。ò鍟河蔚剿妫�
�、取⌒“淄檬窃趺磫柕模�
�。ㄒx）
“有空”是什么意思？
�、伞⌒◆~是怎么說的？
�。ㄒx）
“透透氣”又是什么意思？
⑹ 誰能說說小魚游到水面的原因？
師歸納：
平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
�、恕≈该麅晌粚W生分角色讀小白兔和小魚的對話：
引導學生體會小魚對小白兔的關心。
4、學習第七段：
⑴ 學生輕聲讀第七段。
⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？
�。ǔ鍪荆�
“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？
�。◣煴硌菘婊@子）
�、恰⌒“淄迷诨丶业穆飞峡匆娏苏l？是多少螞蟻？他們在干什么？
（板書：往高處搬家）
為什么要往高處搬家？
�、取≈该麑W生讀第七段：
學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
⑸ 指導讀：
“是要下雨了�！�
�。ㄖ该x、齊讀）
5、學習八、九自然段：
�、拧÷犃宋浵伒脑挘“淄檬窃趺醋龅�？
�。ǔ鍪荆杭涌觳阶樱�
他一邊跑還一邊喊什么？
�。ㄒx）
�、啤≌谶@時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。
（師畫雨點）
這雨下得怎么樣？
3、指導朗讀第九段（齊讀）。
五、總結課文
學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？
（學生用自己的話回答）
除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
六、重點指導部分生字的字形
七、分角色朗讀全文
請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白。
第二課時
一、朗讀全文
二、從課文中提出本課生字詞學習
三、指導書寫
四、學生在作業本上寫生字
《要下雨了》的優秀教案 篇10
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這種現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合新課程提出的低年級學習要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！�
這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。
兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學習，讓學生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣
《基礎教育發展綱要》指出：“素質教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉為‘為人教育’，將學生看成人，具有很大潛能、具有創造能力的全面發展的人�！八�，我把學生自主質疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導學生體悟、欣賞小魚的內心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。
在確定了課文的教學目標 后，緊緊抓住文章的主要內容，依據教材自身特點，以自主學習為主，讓學生們在張揚個性中邊學、邊悟、邊積累、邊創造，達到鞏固知識，培養能力，受到思想教育的目的。
�。ㄒ唬┻\用經驗，導入 課文
出示圖，配以電閃雷鳴的音像效果
師：你看到了什么，又聽到了什么？
生：我聽到了雷聲
師：能模仿一下嗎？
生：轟隆隆，轟隆隆
師：真不錯！還有呢？
生：我看見了閃電
師：能說具體些嗎？
生：我看見了天空中出現了一道閃電，像一把到把天空劈開了。
生：我看見了天空中布滿了鉛色的烏云。
生：我看見了小樹苗被大風吹彎了腰
生：我可以用兩個詞語來形容：電閃雷鳴，烏云密布。
師：小朋友說的真不錯！那么大家知道這種現象預示著什么？
生：要下雨了。（板書）
在教學活動中，要“把課堂還給學生”，在參與學習的過程中，時時關注學生、處處細致傾聽，抓住從學生口中蹦出的玉言，學生的生活經驗，提煉豐富的資源，促進學生的發展，優化我們的課堂。新世紀的學生，他們在瞬息萬變的社會中成長起來，網絡，媒體，社會、家庭都給了他們許多的學習機會，也就是說他們現在在知識面很廣。他們在生活中，通過各種方式積累了一定的生活經驗，這些經驗或多或少地指導著他們的學習和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學生，要了解學生的知識程度要活用學生所掌握的各種經驗，以服務于教學活動，用學生的生活經驗，開拓學習的新領域。將語文放進生活，語文學習的資源無處不在，涉及到學生生活的方方面面，應引導學生去發現，去探索，而不僅僅滿足于課本上的知識。
（二）初讀識字，感知文本。
1、思維沖突，展開教學
“學起于思，思源于疑”。.只有疑問才能激起學生閱讀體驗的欲望，疑問是體驗的引信，是探索的前奏，如果能找到文本的因果矛盾之處，使學生產生思維沖突，那么學生就會進入積極的學習狀態，效果也就不言而喻。
師：你學到了什么？
生：我知道了下雨前小魚游在水面上。
生：我知道了燕子飛得很低。
師：無論什么時候都飛得很低嗎？
生：不是，是下雨前它才飛得很低。
師：是呀，小朋友真能干，學懂了那么多！那么課文里的小白兔懂了嗎？
生：懂了。
師：（奇怪）你們怎么知道的？
生：課文里寫了！（讀）“哦，原來是這樣！”小白兔明白了
出示該句
師：你覺得這句話該怎么讀，為什么？
生：我覺得要讀出明白的語氣。因為小白兔的問題已經解決了。
師：你能試試嗎？
生讀句
生：我覺得要讀出高興的語氣，因為小白兔的問題解決了，他很高興！
師：真不錯，你來試試！
生讀句。
師：看來小朋友把難題都解決了，那我們再來看看課文，仔細讀讀這句話，你有什么疑問嗎？
生：我想問，小白兔是怎么解決的？
生：小白兔他都明白了什么呀？
……
師：是呀，“學問學問，邊學邊問”只有不斷產生疑問才有知識的獲得。俗話說：書讀百遍——其義子現，只要我們認真讀課文，一定能把這些問題解決，我們一起努力吧！
低段學生注重識字、積累，在會認會讀的基礎上，引導學生從文本中挖掘疑點，引導質疑，讓學生帶著問題學習，其目的性強，既激發了興趣，張揚了個性，又使學生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發展能力。
2、媒體輔助，閱讀體驗
為了讓學生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學生從觀察入手，結合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。
出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）
師：小白兔看到了什么？
生：他看見小魚在水面上游來游去。
生：我看見小魚在吹泡泡。
師：真是一只仔細的小白兔。那么這和平時我們看見的有什么不一樣嗎？
生：（搶答）不一樣，不一樣。
生：小魚經常在水底游的。
生：是呀，平時水面是看不到小魚的！
師：是呀，所以小白兔覺得——
生：（齊答）奇怪。
教學“奇怪”
師：那么小白兔怎么想？怎么問？
生：真奇怪，今天小魚怎么在水面上了？
生：咦，怎么回事，小魚怎么跑到水面上來？
生：真奇怪，這是怎么回事，我還是去問媽媽吧！
師：課文中哪一部分寫了這幅圖的內容。
出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）
師：你認為小白兔的話應該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）
生讀小白兔的話
師：（引導）是呀，太奇怪了，那么小魚怎么回答小白兔呢？
出示課件
師：你看到了什么？你聽到小魚說些什么？
生：我看見小魚在水里游來游去，好象在說“哎呀，怎么這么悶呀！”
生：我覺得小魚在水里很悶。
師：你怎么知道的？
生：因為它在水里不停地吐泡泡，好象在喘氣，它肯定在說：“悶死了，悶死了，我都透不過氣了！”
生：我也知道小魚在水里很悶，因為我知道小魚前水里的氧氣很少。
師：真了不起！是呀，小魚在水里垂頭——（生補）喪氣，無精——（生補）打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了，讀小魚的話。
新課程指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！痹隗w會人物感情時，我讓學生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現象的實質。
教學效益的真正體現是單位時間內學生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進步和發展。當學生感知體悟了文本后，我還引導學生潛心品讀它，激發學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育的同時，內化語言文字本身，內化語言文字中滲透的情感，達到品讀成誦，達到為我所用。
課堂上，學生對于小白兔為什么感到奇怪，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現出來了。我又安排演一演活動，讓學生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學生自然演的也十分精彩。
課后反思
這一課，我主要是要體現學生的探究性學習，但在實際操作中，我引導學生你讀懂了什么？第一個學生回答“我讀懂了這里有一個多音字，‘空’”，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學生一發不可收拾，接下來的學生都講了“我學會了哪個字”把我的教學設計全打亂了�，F在回想，如果當第一個學生出來時，我就應即時引導，讓學生回到課文內容上，從內容找疑點，展開學習，這樣。探究的氛圍可能體現的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的情況發生，要想取得很好的教學效果，關鍵在于教師的課堂機智如何。
由于經驗的不足，在對待課堂突發事情時，沒有冷靜的教學機智，沒有妥善處理好教學程序。今后因在這方面加強鍛煉。
《要下雨了》的優秀教案 篇11
一、教學要求
1.學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。
二、教材說明
這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。
本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。
三、教學建議
(一)課前準備
教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。
實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。
“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。
“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。
2.寫字教學
“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些， “得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要*攏。
(三)詞句教學
教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。
學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。
第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯系前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。
(四)朗讀指導
本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。
一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。
三是通過表演指導朗讀�？梢宰寣W生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。
(五)練習提示
第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。
第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。
(六)擴展活動
課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。
(七)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
例(一)
引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。
1.讀課題明意。
比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區別。
2.讀課題質疑。
思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現這些現象的原因。
3.讀課文，總結全文：小白兔怎么知道要下雨了?
4.聯系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現象?
例(二)
由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以采用兩級自學的方法進行學習。
一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學——同桌討論的方式進行學習，了解小白兔逐步認識下雨前的自然現象的過程。
二級自學包括：①觀察插圖中的動物與平時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應”。③練習分角色朗讀課文。
五、參考資料
下雨前的自然現象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。
一、教材簡說
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導學生在生活中學習。
二、學習目標
1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
三、教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
⒈可先讀課文，讓學生自己勾畫出生字，讀一讀，認一認。
�、残〗M交流自己是運用什么方法認識這些生字的。
⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關；吃——喊、嘩，都與嘴有關；坪——坡，與土地有關；剛——割，與刀有關；悶，感——與心有關；傳——伸，與人的動作有關；搖——搬，與手有關。
⒋“蟲”字在本課既是要認的字，又是要寫的字，可在指導寫字中認字。還可結合本組已學過的蟲字旁的字來幫助識寫。
�、抵笇懽謶c幫助學生識記字形聯系起來。指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學生自己發現特點和規律，然后指導書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導的重點。第三課已經出現過雙立人（行），這里要結合“行”字，對雙立人的寫法作細致的指導：（1）撇應該寫得平直；（2）第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；（3）豎為垂露。
�。ǘ├首x感悟
�、苯處煼蹲x，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結合“讀讀說說”，先讀后說，讓學生多說，在讀與中說感悟 “……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與 “大雨下起來了”的不同。
�、硨W生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
�、捶纸巧首x，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
⒌背誦課文�？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。
�。ㄈ⿲嵺`活動
學做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預報下雨；有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄，并評出最佳氣象員。
四、教學設計舉例
（一）讀課題，想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
�。ǘ┳x課文，借助拼音，讀準字音。
�。ㄈ⿲W生字，小組合作學習。
�、睂W生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。
�、残〗M交流自己是運用什么方法認識這些生字的。
�、承〗M內互相檢查生字掌握情況。
�、唇處熑喑椴椤�
（四）朗讀感悟
�、苯處煼蹲x，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
�、卜侄卫首x。在朗讀的過程中了解字義。
⒊學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
⒋分角色朗讀。
5.背誦課文。
（五）讀讀說說
讀：體會“……正……呢！”的意思。
說：比一比，誰說得多，說得好。
（六）指導寫字，鞏固識字。
�、逼詺w類指導。
口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
�、仓笇懽謶c幫助學生記住字形聯系起來。
⒊指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢。
教材分析
1.《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事。全文共9個自然段，4幅標圖，主要從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現象，講了下雨前的一些小動物的活動特點及發生這些現象的原因。
這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯系，表給學生通過觀察小動物行為變化來預測天氣的方法。這是一篇學習語文訓練的好教材；教師在教學時要注意：1、抓聯系理解課文內容，引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前天氣狀況的聯系，從而培養學生注意觀察事物，分析問題的習慣。 2、抓住重點詞句來體會，揣摩語言形式的表達效果。3、抓朗讀訓練，語言形式多樣，培養學生的朗讀能力。
2.識字教學。
本課9個生字，要注意讀好“往”wǎng字的讀音。本課輕聲有3個：“呢、得、呀”注意要讀成輕聲。這3個字一般在句末，表示說話時的語氣。
在9個生字中，其中“兔、得”可以用部件組合的方法記憶；“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、去偏帝的方法幫助記憶字形結構。其中“高”可以用順口溜幫助記憶：一點一橫長，口字頂房梁，大口張善戰此，小口往里藏。“彎”字記憶方法：一點一橫長，兩豎在中央，一邊一個點，弓在下邊。
在寫字教學中，教師重點指導“兔、直、彎”3個字�！巴谩弊值膶懺谔镒指裆习敫�，扁口最后一筆寫在橫中線上�！捌病痹谪Q中線上起筆“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后小點不能去掉�！爸薄弊肿⒁庾詈笠还P稍長些，中間是三橫，三橫挨左不挨右，三短橫間距要勻稱。
3.理解課文內容
第一自然寫小白兔在山坡上彎著腰割草，感到天氣很悶�！疤鞖鈵灐笔钦f下雨前因為氣壓低人感到不舒服，這是下雨前的一種現象。因為感到悶，小白兔才直起身子。
第二自然段是寫小白兔直起身子看到小燕子從頭上飛過，因為離得遠，所以他必須喊著說話�！帮w得這么低”是說小燕子飛得離地面很近。
第三自然段是寫燕子回答小白兔的話，說出“低”飛的原因：空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子利用這個機會捉蟲子吃。
第四自然段是寫小白兔發現池子里的小魚都游到水面上來了�！岸肌痹谶@句中表示“所有的”。小魚經常游到水面上來，但是這條魚游上來，那條魚游下去，與文中說的“小魚都游到水面上來”是不一樣的。
第五自然段是寫小白兔問小魚怎么有空出來。這是因為小兔不知道這也是下雨前的一種現象。
第六自然段是寫小魚回答小白兔的問題時說的兩句話。小魚說水里悶，要到水面上來透氣，并且囑咐小白兔快回家，別讓雨水淋病。
第七自然段寫小白兔在回去的路上看見一大群螞蟻，他連忙把下雨的消息告訴了螞蟻，螞蟻知道要下雨的，他們正在搬東西。
第八自然段告訴我們，小白兔從燕子、魚和螞蟻那里一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。我們從圖上可以看出小白兔用小籃子擋著已經落下的雨點匆匆忙忙地往家里跑。
第九自然段寫小白兔到家了，大雨起來了。
學習這篇課文要結合看圖，逐漸讀懂“燕子低飛，小魚浮水、螞蟻搬家”都是要下雨的現象。
4.指導朗讀
講讀課文不僅加強詞句訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地朗讀課文，注意朗讀的語氣。如：“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天怎么有空出來呀！”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了呀？”卻要讀出疑問懷疑�！笆且掠炅�，我們正忙著搬家”這一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻的話沒有錯。朗讀之后讓學生明白了小白兔的思想變化，從懷疑到有些想念再到完全相信的過程。最后為了調動學生積極性可以帶頭飾分角色朗讀課文。
教法建議
一、揭示課題
通過“下雨了”和“要下雨了”的比較，讓學生知道“要下雨了”說的是將要下雨了�！跋掠炅恕笔怯暌呀浵铝�。
二、啟發激趣。
通過教師的導語激發學生樂于學習的愿望。
三、初讀課文，整體感知，認識生字和會認字。
四、理解課文內容采取“教、扶、議”的方法，展開教學。
五、總結擴展
六、分角色戴頭飾朗讀課文。
七、識字寫字教學。
解詞導向
悶：因氣壓低而引起的不舒服的感覺。
潮濕：本課指空氣中的水分大。
水珠：小水滴。
連忙：趕快、急忙的意思。
消息：本課指音信的意思。
透透氣：指小魚到水面上呼吸新鮮空氣。
近反義詞
近義詞潮濕——濕潤消息——信息
反義詞濕——干低——高彎——直忙——閑
課文理解
段落段意
第一段（1自然段）：寫正在山上割草的小白兔感到天氣很悶熱。
第二段（2、3自然段）：寫飛得很低的燕子告訴小白免天要下雨了。
第三段（4～6自然段）：寫游上水面的小魚也告訴小白免要下雨了。
第四段（7自然段）：寫正忙著搬家的螞蟻也說要下雨了。
第五段（8、9自然段）；寫小白兔回家告訴媽媽要下雨的消息時，大雨真的下起來了。
中心思想
本文采用童話形式，生動形象地給我們介紹了燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家是夏天下雨的先兆這一自然知識，激發我們發現和探索大自然奧秘的興趣。
釋句導讀
“天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”
這是課文的結尾。課文依次寫了小白兔感到天氣很悶，低飛的燕子告訴他要下雨了，游到水面上的小魚告訴他天要下雨了，螞蟻也因要下雨而搬家。結尾時.雨果然來了，“響起一陣雷聲”說明雷聲來得很急：“嘩，嘩，嘩”，表明雨下得十分大。朗讀時要讀出雨急、雨大的語氣。
《要下雨了》的優秀教案 篇12
馮文潔
《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，讀來饒有趣味。學習這篇課文，要注意三點：一是抓聯系理解課文內容，要引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯系，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文內容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。
可按下列設計進行教學。
一、釋題激趣，整體感知
�。ㄒ唬┏鍪菊n題“要下雨了”
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）
�。ǘ﹩l激趣
其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。（下雨前會出現些什么現象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）
�。ㄈ⿲W生自讀課文
初步了解課文內容。提醒學生讀準生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號；文中先后出現了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。
學生自讀課文后，可圍繞問題——讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內容。
二、讀讀說說，理解品味
圖文對照，引導學生學習詞句，理解內容，體會感情。
�。ㄒ唬⿲W習1、2、3自然段，可設計下列問題導讀
讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）
見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導學生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）
（二）學習4、5、6自然段，可設計下列問題導讀
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）
看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）
是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
爾后，可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。板書：水里很悶。
�。ㄈ⿲W習7、8、9自然段，可設計下列問題導讀
燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導學生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）
螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。
聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）
重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
三、整體回顧，加深印象
�。ㄒ唬⿲W生自由朗讀課文。
�。ǘ┻呑x邊思考課后練習1的問題，之后討論回答出來。
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┚毩暦纸巧首x課文。特別注意對話的朗讀指導，注意指導讀出疑問句、感嘆句的語氣。
（二）指導學生做課后練習2、3題。
�。ㄈ┲笇W生識記生字字形。