五年級上冊語文教案匯編（精選4篇）
五年級上冊語文教案匯編 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀課后“讀讀寫寫”中的生詞，由此引出這就是《論語》中所說的：學(xué)而時習(xí)之。
二、請學(xué)生讀課文1、2自然段，布置問題：你對孔子有了哪些了解？
過渡：看來我們對孔子以及《論語》已經(jīng)不再陌生了，讓我們繼續(xù)往下閱讀，去領(lǐng)略故事中那些深刻的為人處世的道理吧。
三、學(xué)習(xí)新知
1、布置默讀要求。
2、學(xué)生開始默讀，師下課堂指導(dǎo)。
過渡：文中的著四個故事是可以獨(dú)立開的，所以等會兒你對哪個故事有自己的體會，就談哪個故事。
3、故事1：（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的意思。
（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇凹核挥鹗┯谌恕薄?/p>
（3）齊讀這個故事。
（4）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：推己及人
故事2：（1）談?wù)勛约旱?感受.
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：孔子是在什么情況下不喝“盜泉”的水？描寫孔子喝弟子們口渴的語句找出來讀讀。
（3）得出結(jié)論：嚴(yán)于律己（板書）
（4）讀這個故事。
故事3：（1）分角色讀讀這個故事。
(2)談?wù)勛约旱母惺埽龑?dǎo)學(xué)生理解：句子1“君子在窮困的時候……，小人在窮困的時候…….”的意思。
句子2“我們相信自己的眼睛……了解一個人實(shí)在不容易呀！”
詞語“假裝”能看出孔子遇事有什么？
（4）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：敢于自省
（5）齊讀這個故事。
故事4：(1)你特別欣賞哪個詞或句？
（2）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：學(xué)而不厭
四、：課文學(xué)習(xí)到這兒，我們對孔子創(chuàng)立的以“仁”為核心的儒家學(xué)說有了更深的了解，我們要學(xué)會做“仁”者，要愛別人，寬以待人。過去曾有“半部《論語》治天下”之談，現(xiàn)在則有“半部《論語》學(xué)做人”之說。希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們以人生的啟示，智慧的啟迪!
五、齊讀課文，再次領(lǐng)略蘊(yùn)含在字里行間的人生哲理。
六、課后作業(yè)：
默讀提示：這個故事表達(dá)了孔子怎樣的主張，注意聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行體會，感受最深之處可做簡單批注。
（一）課后延伸：
1、溫故而知新——復(fù)習(xí)本課生字詞，摘抄成語。
2、學(xué)而不厭——找一《論語》中的故事來讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲。
（二）讀讀《閱讀鏈接》，試著背一背。
五年級上冊語文教案匯編 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者表達(dá)感情的方法。
（一）入題展想象作畫導(dǎo)入。
1、教師板書流水，你想到了什么？你能把你想到的畫下來嗎？
2、再寫小橋、人家，你又想到了什么？也請你把它們畫下來。
設(shè)計意圖：與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生思維，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）按預(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字；
2、理解詞語；
3、讀通課文；
4、你知道了什么；
5、你還哪些疑問。
（三）細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。注意要會用我們閱讀的方法：如：用筆圈畫、找出重點(diǎn)語句、朗讀等。
1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？
默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。
同桌互相交流。
練習(xí)朗讀。
2、體會文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。
（1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)感情的方法。
A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）
B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達(dá)思念之情。）
C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）
（2）自讀課文，寫一寫作者是怎樣表達(dá)感情的。
（3）全班交流。
設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇樱箤W(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。
（四）學(xué)習(xí)小結(jié)。
（五）作業(yè)拓展：
1、積累詞句，進(jìn)一步體會通過具體的人、事、景、物來表達(dá)感情的方法。
2、學(xué)習(xí)古詩：《凈天沙·秋思》
板書設(shè)計：小溪