部編版小學(xué)四年級上冊語文《習(xí)作2小小“動物園”》教案（通用3篇）
部編版小學(xué)四年級上冊語文《習(xí)作2小小“動物園”》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受生活，學(xué)會通過寫作抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過寫作感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長。
3.學(xué)會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)交流情景，激發(fā)學(xué)生的情感，提高寫作水平。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)真觀察家人的神態(tài)、動作、語言，寫出真情實(shí)感。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛，寫出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：自己的習(xí)作。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察，寫自己的家人。
2.內(nèi)容具體，語句通順，能寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
想想自己的家人和哪種動物比較像？什么地方像？
難點(diǎn)
真實(shí)感受該怎樣去表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都住著一個(gè)小動物，每個(gè)小動物也都有不同的個(gè)性，它們能反映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物吧。
二、明確要求，選擇內(nèi)容
1.明確習(xí)作要求。
�。�1）學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容，了解習(xí)作的內(nèi)容和要求。
（2）小組交流，說說你知道了什么。
�。�3）全班交流，教師點(diǎn)撥，明確要求。
（4）總結(jié)與板書。
內(nèi)容：我的一家人
要求：給家里的每個(gè)人都寫上一段。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認(rèn)真改一改。
2.交流素材，確定內(nèi)容。
�。�1）交流家人和哪種動物比較像？有什么地方像？每天生活在這個(gè)“動物園”里，你感覺怎么樣？和組內(nèi)的同學(xué)說一說。
�。�2）全班交流。交流過程中，學(xué)生互相啟發(fā)，確定寫的內(nèi)容。（如果多數(shù)學(xué)生說的內(nèi)容相似，教師要加以引導(dǎo)）
三、整理思路，點(diǎn)撥寫法
1.整理思路，擬寫提綱。
�。�1）你想怎樣寫，在腦海中列出一個(gè)框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。
（2）然后全班交流，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。
�。�3）學(xué)生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)：不要統(tǒng)一學(xué)生的思路，教師要鼓勵(lì)有新意的想法）
2.重點(diǎn)指導(dǎo)，點(diǎn)撥寫法。
�。�1）怎樣才能寫出家人的特點(diǎn)？
（2）指學(xué)生回答。在交流中明確：要抓住人物的動作、語言、表情等進(jìn)行描寫。
�。�3）要通過描述發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情，來突出他們的個(gè)性與特點(diǎn)。
四、個(gè)性表達(dá)，下筆成文
1.學(xué)生動筆寫作，教師巡視，提醒學(xué)生給自己的習(xí)作起個(gè)新穎的名字。
2.教師巡視中做個(gè)別指導(dǎo)或疑難解答。
五、佳作引航
我的“動物園”之家
我家有一個(gè)“動物園”，我?guī)闳タ纯窗伞?/p>
走進(jìn)“動物園”，每天都會看到一頭勤勞的“牛”，那就是我的媽媽。有一次，我的媽媽剛上完夜班回來，一看6點(diǎn)多了，她知道我和哥哥今天考試，需要補(bǔ)充營養(yǎng)，于是沒來得及休息就做早飯。每當(dāng)我們放學(xué)回來洗了手坐在飯桌前，飯桌上面已經(jīng)擺上了香噴噴的飯菜，讓我感到好溫暖。但有時(shí)媽媽發(fā)起“牛脾氣”來，會讓人喘不過氣。有一次數(shù)學(xué)考試，我因?yàn)榇中乃沐e(cuò)了兩道題，媽媽對我采取了“錯(cuò)一罰十”的“政策”。結(jié)果我一著急，又做錯(cuò)了，就這樣一遍又一遍，直到深夜十一點(diǎn)，這時(shí)“瞌睡蟲”又找上門來了，我只好求媽媽：“媽，明天再做吧，我困了。”沒想到媽媽眼睛一瞪，嚴(yán)厲地說：“不行，今天的事必須今天完成！”沒辦法，我只好堅(jiān)持把罰的題目做完。這就是我的媽媽。
我家里還有一只特別溫順的“狗”，他每時(shí)每刻保護(hù)著我們的家，早出晚歸，特別辛苦。他高大的身軀變得消瘦了，瘦得跟他喜歡吃的排骨似的，他為我們這個(gè)家犧牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一條忠誠的狗一樣守護(hù)著我這個(gè)幸福的家。
我呢，是一只“小老虎”。媽媽做的好菜好飯，總是讓我吃個(gè)飽，連爸爸都得讓著我。我不但貪吃，還貪睡。記得有一次，鬧鐘已經(jīng)響了好幾遍，我還懶得起床。媽媽硬把我拉起來，可我還想睡，當(dāng)媽媽伸手給我拿衣服時(shí)，我又撲騰倒在被子上睡了。結(jié)果那天上學(xué)遲到了，媽媽說我是正宗的“大懶虎”。
這就是我的普通而又幸福的“動物之家”。
點(diǎn)評：這篇習(xí)作分別抓住爸爸、媽媽、“我”的特點(diǎn)寫出了三種動物：牛、狗、老虎。這樣的描寫讓人覺得很有趣味。其中寫媽媽最詳細(xì)，寫媽媽是勤勞的“�！保謱懥怂摹芭Ｆ狻薄Ｗ髡呱朴诒磉_(dá)，突出了一個(gè)幸福、溫馨的三口之家
板書設(shè)計(jì)：
小小“動物園”
明確要求→交流素材→下筆成文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容具體，語句通順。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的基本方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容具體，語句通順。
難點(diǎn)：能抓住人物的神態(tài)、語言和動作寫出家人的特征。
教學(xué)過程：
一、回顧要求，談話導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們也已經(jīng)完成了習(xí)作。下面我們來回憶一下習(xí)作要求，根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)一步完善習(xí)作。
2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書習(xí)作要求。
二、互評互改，完善習(xí)作
1.集體評改，回顧方法。
（1）回顧修改習(xí)作的方法，全班交流。
�。�2）選擇具有代表性的習(xí)作，放到投影儀上，全班同學(xué)針對習(xí)作提出修改意見。（交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用）
2.自讀自改，完成習(xí)作。
（1）自讀習(xí)作，沒完成的接著寫完整。
�。�2）讀自己的習(xí)作，按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。
�。�3）教師巡視指導(dǎo)修改情況。
3.互評互改，完善習(xí)作。
�。�1）小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作重點(diǎn)，評價(jià)事例是否具體，表達(dá)情感是否真摯。
三、再次交流，布置作業(yè)
1.指名讀修改后的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生交流改后的感受。
2.布置作業(yè)。
回家后，將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認(rèn)真改一改。
板書設(shè)計(jì)：
小小“動物園”
互評互改→完善習(xí)作
部編版小學(xué)四年級上冊語文《習(xí)作2小小“動物園”》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會細(xì)心觀察，能從人物和動身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。
2.感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。
3.結(jié)合生活，嘗試用“我叫......其實(shí)呢，我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”兩個(gè)句式，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級成員。
4.學(xué)會抓住人物特點(diǎn)寫一件事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會細(xì)心觀察，能從人物和動身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。
2.感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。
【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合生活，嘗試用“我叫......其實(shí)呢，我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”兩個(gè)句式，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級成員。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個(gè)謎語就知道了。
1.海上一只鳥，跟著船兒跑。沖浪去抓魚，不怕大風(fēng)暴。（打一動物名）海鷗
2.夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。（打一動物名）螢火蟲
同學(xué)們都對動物的特點(diǎn)有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個(gè)“動物園”，是不是很有趣。
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動物園”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”）
二、創(chuàng)設(shè)情境（家人照片）
理解人物和動物的關(guān)系
過渡：看完照片，我們認(rèn)識了他們的家人。
提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)？（貼“特點(diǎn)”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點(diǎn)）
1.爸爸與貓（樣子性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板書：樣子性格）
2.姐姐與魚（本領(lǐng)）我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領(lǐng)）
3.爺爺與大老虎（性格）我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。
總結(jié)：把每一個(gè)人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。通過每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點(diǎn)”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？
剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細(xì)品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？
（前面是介紹人，后面是說明人的特點(diǎn)。）
三、習(xí)作構(gòu)思
（一）仿照例子，趣說人物
要求：選擇自己或是家人來介紹，說特點(diǎn)，聯(lián)想動物。
介紹自己
我叫________，是個(gè)小_____孩。其實(shí)呢......
我是________，_____________________。
介紹家人
這是我的________，___________。其實(shí)呢.......
他/她是_________，___________________。
（1）自由思考
師：請你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。
�。�2）交流分享
師：誰來試試看？（充分說）
�。�3）評析總結(jié)
你們都能夠抓住人物和動物的特點(diǎn)，展開聯(lián)想。
�。ǘ┰僮x例子，理清特點(diǎn)
1.引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容
（1）引導(dǎo)看圖。（抓住動作、語言、飲食等來寫）
（2）口頭擴(kuò)編故事。
�。�3）抓住人物特點(diǎn)寫一件事。
2.小結(jié)
師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，并抓住人物特點(diǎn)寫一件事，這樣的內(nèi)容才會精彩。
師：同時(shí)，通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我們的寫作中是很常用。
總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動。（板書：抓住特點(diǎn)要圍繞中心句）
四、寫作提綱
師生討論并歸納：
1.按照觀察的順序來詳細(xì)寫。
2.抓住特點(diǎn)進(jìn)行合理聯(lián)想，要細(xì)致描寫。
3.注意語句要通順、優(yōu)美。
五、寫初稿
1.下面，請大家按照剛才的習(xí)作要求和提綱，寫出家人的特點(diǎn)，并抓住人物特點(diǎn)寫一件事，要按一定的順序?qū)懬宄瑢懢唧w。比一比，誰寫的最精彩，最吸引人。
2.展示作品，師生共同評議修改。
誰愿意第一個(gè)上來，交流分享你的作文。
你認(rèn)為哪些地方寫得好？
你認(rèn)為哪里聯(lián)想最合理？
你最欣賞哪里？
你還想送給她什么建議？？
3.分享草稿。
好文章是改出來的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，在這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句展開描寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
部編版小學(xué)四年級上冊語文《習(xí)作2小小“動物園”》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.回憶家庭生活片段，學(xué)習(xí)從不同角度找到家人和動物的相似之處，并能清楚地寫下來。
2.嘗試在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受，體現(xiàn)“家”的溫暖。
3.根據(jù)他人的意見，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，做到語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.寫出家人與某種動物的相似點(diǎn)，突出家人的性格特點(diǎn)。
2.表現(xiàn)出家的溫暖，突出親情的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1.多媒體課件。
2.各種動物的圖片，名人描寫家人的精彩段落。
學(xué)生：
1.回憶與家人相處的時(shí)光，在筆記本上簡單地寫出家庭成員的特點(diǎn)。
2.家人的照片。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.出示幾種動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考它們身上的特點(diǎn)。
示例：狗——忠誠，牛——溫厚、忠實(shí)，羊——溫和，貓——懶惰……
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的家人，并說說他們身上與哪種動物有相似點(diǎn)。
過渡：同學(xué)們，你們家里都有些什么人？他們的性格是怎樣的？和老師剛剛出示的動物有沒有相似之處呢？
明確：教師通過提問引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)家人與動物相似點(diǎn)的聯(lián)結(jié)與拓展。
生1：我的爸爸非常威嚴(yán)，就像一只大老虎。
生2：我的媽媽喜歡照鏡子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。
生3：我的弟弟特別調(diào)皮，每天蹦來蹦去的，就像一只小猴子，媽媽都拿他沒辦法。
生4：我的姐姐很膽小，說話輕聲細(xì)語的，就像一只溫順的小綿羊。
3.教師簡單總結(jié)，引出本次習(xí)作。
過渡：同學(xué)們描述得都非常好，很形象。寫自己的家人，我們一般習(xí)慣通過具體的事例來表現(xiàn)家人的特點(diǎn)。如果將他們與某種動物聯(lián)系起來，從動物身上觀照家人，借助動物表現(xiàn)家人的特點(diǎn)，是不是很有趣呢？（學(xué)生齊聲：是）那么，這次習(xí)作，我們就把自己的家想象成“動物園”，看看家人與哪種動物相像，并用生動的語言描述出來。
二、點(diǎn)撥技巧，交流方法。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的文字，分析教材上的圖片，并給出問題。
思考：
�。�1）圖片是從哪些方面表現(xiàn)媽媽和羊的相似點(diǎn)的？
（2）如果我們要寫其他家人，你會選擇哪些動物？從哪些方面進(jìn)行描寫？
�。�3）習(xí)作通過描寫家人要表達(dá)什么主題？
2.引導(dǎo)學(xué)生分組交流以上問題，教師巡視，并相機(jī)點(diǎn)撥。
3.指名學(xué)生說說自己的想法。
示例一：圖片將媽媽和山羊進(jìn)行比較，從外貌、飲食、性格三個(gè)方面寫出了她們之間的相似點(diǎn)。
示例二：“動物園”里的動物不止一種，家里的成員也不止一個(gè)，因此這篇習(xí)作應(yīng)將家中的所有成員都寫進(jìn)去，突出家庭氛圍的和諧和家人之間的和睦、相愛。
4.其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽完之后再發(fā)表自己的見解。
5.教師總結(jié)本次寫作要領(lǐng)。
明確：本次習(xí)作實(shí)際上是要我們寫自己的家人，不過是以動物為參照，表現(xiàn)出家人身上與動物相似的特點(diǎn)。觀察是前提，只有仔細(xì)觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)。其次就是尋找相似點(diǎn)，這是本次習(xí)作的核心。“點(diǎn)”找得準(zhǔn)，才能寫到位。
三、精選素材，完成初稿。
1.引導(dǎo)學(xué)生回想發(fā)生在家人身上的事，選擇典型事件表現(xiàn)家人的特點(diǎn)。
過渡：同學(xué)們，人物的特點(diǎn)是通過事件表現(xiàn)出來的。事件典型，特點(diǎn)才更突出。那么有哪些事能表現(xiàn)出家人與動物相似的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們仔細(xì)回想，從中選取一兩件，先簡單地寫在筆記本上。『』
2.同桌相互讀讀對方選取的事件，評一評這些事件是否合理，表現(xiàn)的特點(diǎn)是否突出。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（外貌、性格、習(xí)慣、愛好、本領(lǐng)、品質(zhì)等方面的特點(diǎn)）
3.指名學(xué)生讀讀自己寫作的片段，并具體說說這樣寫的原因。
示例：在我們家，我親愛的姐姐，簡直像一只小百靈鳥，整天在媽媽身邊飛來飛去，嘰嘰喳喳的。一天，媽媽送她去培訓(xùn)班，一路上她說個(gè)不停，媽媽聽得耳朵都起繭子了。姐姐不但愛說，唱歌也很好聽，她的歌聲像百靈鳥一樣美妙動人哦！姐姐的音樂老師在班上組織了一個(gè)音樂合唱團(tuán)，姐姐還是合唱團(tuán)的領(lǐng)唱呢！她們動人的演唱常常獲得雷鳴般的掌聲。
解說：我將姐姐和百靈鳥聯(lián)系起來，因?yàn)樗齻冋娴暮芟�。姐姐整天嘰嘰喳喳的，就像百靈鳥一樣啾啾不停；姐姐擅長唱歌，歌聲也像百靈鳥一樣悅耳動聽。我通過兩件小事寫出了姐姐和百靈鳥身上相似的特點(diǎn)，你們也來評評，我寫的有沒有道理呢？
4.練習(xí)寫草稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容和教師的點(diǎn)評，按照習(xí)作的要求，寫一篇文章。
四、點(diǎn)評習(xí)作，修改謄寫。
1.教師精選幾篇寫得比較好的作文，讀給學(xué)生聽，師生集體評議。
評議要點(diǎn)：①內(nèi)容是否合適；②結(jié)構(gòu)是否合理；③重點(diǎn)是否突出；④表述是否流暢、生動。
2.學(xué)生根據(jù)評議情況，自己嘗試修改習(xí)作。
3.小組交流，互相修改評分。
4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評。
【優(yōu)秀習(xí)作范文】
小小“動物園”
我有一個(gè)家，家是動物園。爸爸是大懶豬，媽媽是母老虎，而我呢，則是一只調(diào)皮的小猴子！①
懶豬爸爸②
今天是星期六，已經(jīng)八點(diǎn)鐘了，爸爸還沒起床，只聽見他的房里傳來呼嚕呼嚕的聲音。我決定把他叫醒。我走進(jìn)老爸的房間，看見爸爸抱著一個(gè)枕頭在那里做美夢呢。我走到爸爸身邊，實(shí)行A計(jì)劃——用臭襪子。我拿了一雙臭襪子放到老爸面前，老爸的鼻子抽動了一下，用手一揮，臭襪子在空中劃過一道優(yōu)美的弧線后，飛到八丈遠(yuǎn)的地方去了。不聞就不聞嘛！干嗎糟蹋我的襪子。③我小聲嘀咕著。這個(gè)辦法不行，我又實(shí)行了B計(jì)劃——河?xùn)|獅吼。我大叫：“老爸快起床了，太陽曬*了。”可老爸還是無動于衷。無奈之下，我只好去請媽媽來。媽媽走到爸爸面前大叫道：“懶豬，怎么還沒起床，想造反嗎？”“是是是，老婆大人，我這就起來。”老爸求饒道。④唉，真可憐。
愛美的鳳凰老媽
我的媽媽特愛美，每天打扮得像只金鳳凰似的。⑤你看她，一早起來，就開始“工作”了。她先到衛(wèi)生間，打開她的小化妝品柜，里面有面霜、眼影、腮紅等各種各樣的化妝品。抹完化妝品，老媽又走到大衣柜旁邊試衣服，一會兒試試這件，一會兒試試那件。這時(shí)，我已經(jīng)起床了，問老媽早飯準(zhǔn)備好了沒，老媽說：“急什么呀，馬上就好了。”老媽一會兒問我這件好不好看，一會兒問我那件好不好看，我倚在門上不耐煩地說：“哪件都好看，隨便吧！”終于試完了，老媽總算要做飯了。到了廚房，老媽在鍋里先放了三個(gè)雞蛋，又放了油，接著就開始往手上涂護(hù)手霜，涂著涂著，就忘了時(shí)間。結(jié)果，我們?nèi)抑荒艹院陔u蛋。⑥這就是我的老媽。
小猴子我
我就像猴子一樣愛玩。⑦有一次，我跟朋友去沙地玩，我們兩個(gè)人在那里堆了小沙堡、小動物，又下水去捉小魚、找鴨蛋，還在石頭上走來走去，玩得可開心了。玩著玩著，我們忘記了時(shí)間，也不知道什么時(shí)候變成了兩個(gè)小泥人。回到家后，免不了的，先被老媽嘮叨了一頓，又被老爸罵了一頓。吃完飯，在爸爸媽媽的監(jiān)督下我去洗澡，洗了好久才洗掉滿身的污泥。
這就是我家，一個(gè)有趣的動物園。⑧
句段賞析
�、購目傮w上寫“我”家的動物成員，并點(diǎn)出了“我們”各自的特點(diǎn)。
�、谝匀齻�(gè)小標(biāo)題組織全文的重點(diǎn)，邏輯清晰。
③語言生動，表述趣味十足。
�、苷Z言符合人物身份，很好地刻畫了人物性格。
�、堇蠇屜聒P凰，這是該段的核心內(nèi)容。
�、蘩蠇屨媸菒勖腊。∷x事例典型，讓人印象深刻。
�、邜弁媸切『镒拥奶煨�。
�、嗪啙嶞c(diǎn)題，同時(shí)也表現(xiàn)出對家的愛。
總評：這是一篇有趣的作文，文章的重心也落在“有趣”二字上。小作者結(jié)合具體事例，描寫了家中的三個(gè)成員：爸爸——懶豬，媽媽——愛美的鳳凰，我——愛玩的小猴子，介紹了他們的興趣愛好，突出了各自與能代表他們的動物的相似點(diǎn)，中心明確，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)出家庭的和諧。結(jié)構(gòu)上，文章采用了小標(biāo)題的形式，概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容；語言生動、活潑，很能激起讀者的閱讀興趣。
5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。
五、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。
小結(jié)：同學(xué)們，這是這學(xué)期我們的第二次習(xí)作課。這個(gè)單元的習(xí)作題目很有趣，也比較貼合我們的生活。我們與家人朝夕相處，對他們的興趣、愛好、性格等都比較熟悉。那么在寫作時(shí)如何將他們的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來呢？本次習(xí)作給我們提供了一條思路。這節(jié)課上，我們就通過這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，把握了這條思路——以動物作類比，表現(xiàn)家人身上與動物相似的特點(diǎn)。同學(xué)們通過回憶與家人相處的時(shí)光，進(jìn)行片段寫作練習(xí)，很好地寫出了家人的特點(diǎn)，表現(xiàn)出家庭這個(gè)小小的“動物園”的特色。在以后的習(xí)作中同學(xué)們也可以借鑒這樣的寫法，獨(dú)辟蹊徑，轉(zhuǎn)換角度表達(dá)中心思想，相信一定能讓人眼前一亮。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
寫作方法：①選取典型事例；②敘事詳略得當(dāng)；③突出習(xí)作中心；④語言生動有趣