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《路旁的橡樹》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-14

《路旁的橡樹》教案(精選14篇)

《路旁的橡樹》教案 篇1

  【教材分析】

  《路旁的橡樹》是人教版第六冊(cè)一篇略讀課文。寫的是在兩座大城市間,人們要修一條路。一棵橡樹擋住了計(jì)劃中的路,為了保住大樹,修路的人在這里把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一棵高尚的心。本文內(nèi)容簡(jiǎn)潔,行文時(shí)有不少空白。比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材,激發(fā)想象,填補(bǔ)空白,激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力,通過合作的方式基本解決字詞。

  2、通過反復(fù)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色,熱愛生命,保護(hù)環(huán)境,和大自然和諧相處的感情。

  【教學(xué)過程】

  一、讀寫樹詞語,出示課題,介紹橡樹

  1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語:參天大樹 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥語花香 綠意盎然 生機(jī)勃勃 天然氧吧 綠色衛(wèi)兵

  2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹的故事《路旁的橡樹》。

  讀了這個(gè)題目,跳入你腦中的問題是什么?

  出示橡樹圖。這就是橡樹,你有什么話想說?

  老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹的資料,相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。

  橡樹知識(shí):橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形,有厚厚的壁,叫橡栗,富含淀粉,是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

  二、初讀課文,質(zhì)疑問難,合作交流,提煉主要問題

  1、讀課文,想一想:課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。

  2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè):

 、拧≡~語問題:

  批示:用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子,所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。

  楔子:直觀教學(xué)法,出示楔子。

  瀝青:柏油馬路

 、啤【渥訂栴}:

  工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣?

  工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?

  人們?yōu)榱吮,用了什么方法?/p>

  這是一棵怎樣的橡樹?

  為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?

  這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

  3、說說你讀后的感受,引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問題。

  三、抓重點(diǎn)句,研讀課文,補(bǔ)充空白,培養(yǎng)想象能力

  主問題:

  1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文,可以有選擇地讀課文,然后用自己的話說說你的答案。

  2、分支問題:

 、拧∵@條路后來修成了一條怎樣的路? 如果你讀懂了,請(qǐng)你用圖畫出來。

  過渡:為了一棵樹,多修了路,多花了錢,多花了勞力,何必呢?把樹砍了吧?

 、啤槭裁床豢梢?這是一棵怎樣的樹?

  句子:它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原上的哨兵一樣。

  你能把這句話讀好嗎?自己練習(xí),然后再指名朗讀。

  同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎?

  詩(shī)歌:一棵橡樹

  一棵樹,一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛的精靈,在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。

  一棵樹,一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵,鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。

  朵朵黃花,是可愛的鈴鐺,搖響四季的歡樂。

  ……

  3、語言訓(xùn)練:

  你還能用詩(shī)一樣的語言來形容這棵樹嗎?

  4、補(bǔ)充空白:

  看到這樣一棵樹,誰都會(huì)為修路還是保樹而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想,他們心中在想些什么。

  過渡:是啊,每一個(gè)熱愛綠色熱愛生命的人,都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯,工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

  讀句子,所以,這條路最后修成什么樣子?

  它像箭一樣筆直,只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

  所以工程師可以如釋重負(fù)地說:現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰包括哪些人?

  過渡句:我們?yōu)槁犯吲d,我們?yōu)闃涓吲d。人修了路,路讓了樹,樹又把清新的空氣帶給我們,把綠色奉獻(xiàn)給我們,把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們,它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上,看到這道亮麗的風(fēng)景線,我們都會(huì)不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?

  四、自主布置作業(yè),拓展延伸

  同學(xué)們,隨著地球環(huán)境的惡化,人們的環(huán)保意識(shí)也越來越強(qiáng)了。我們渴望著綠色,呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來,為大地增添綠,做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè),你會(huì)布置什么作業(yè)呢?

《路旁的橡樹》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文

  2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)      1、正確、流利地朗讀課文,讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

  2、讀懂課文,理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義,樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2、理解 “ 筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、 課前查找資料,準(zhǔn)備幻燈片

  2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)生字詞

  學(xué)生準(zhǔn)備

  1、查字典解決生字詞

  2、試著朗讀全文

  教學(xué)課時(shí)      2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  1、創(chuàng)設(shè)情境:一群筑路工人正在修建一條公路。突然,他們停了下來,這是為什么呢?這就是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個(gè)故事,人們?yōu)榇烁袆?dòng)。你們想聽嗎?誰給大家介紹一下蘇霍姆林斯基?學(xué)生介紹作者。

  那么這個(gè)故事的名字就叫做:路旁的橡樹(板書:路旁的橡樹)誰來知道橡樹?學(xué)生介紹橡樹:橡樹是一種落葉喬木。果實(shí)叫橡子,富含淀粉。樹皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。

  二、 學(xué)習(xí)詞語,梳理結(jié)構(gòu)

  1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,標(biāo)出自然段,并畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文或者查字典理解。

  3、指名讀課文,糾錯(cuò)。

  4、指名領(lǐng)讀,邊讀邊思考:課文講了一件什么事?

  5、指名說,多找?guī)酌麑W(xué)生說。

  三、再讀課文,質(zhì)疑而學(xué)

  1、自由大聲朗讀課文,有什么疑問提出來。如;這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方完成馬蹄形?工程師和工人都不說話,他們的心里在想些什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣,各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心?

  2、分組,分角色朗讀課文。思考學(xué)生提出的問題。

  3、作業(yè):思考學(xué)生提出的問題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,進(jìn)入新課

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指名說。

  這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

  二、指導(dǎo)閱讀,解決問題。

 。1)學(xué)習(xí)第1自然段

  指名讀。你知道了什么?

  板書:筑路----連接起兩個(gè)城市

 。2)學(xué)習(xí)2、3自然段,指名讀。工人們?yōu)槭裁赐O聛恚页鲇嘘P(guān)句子讀出來。課件出示橡樹圖片。

  板書:停下來--一棵高高的橡樹

  有關(guān)橡樹的句子畫出來,讀一讀。

 。3)那么看到這樣一棵橡樹,筑路人有什么反應(yīng)呢?學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。指導(dǎo)朗讀,找出有關(guān)句子,朗讀的語氣要舒緩,語調(diào)要略顯低沉,顯出工程師的無奈和工人們的擔(dān)心、沉重。(課件出示朗讀片段)

  板書:都沉默--都不知如何是好

 。4)工程師是怎么做的,學(xué)習(xí)7、8自然段。齊讀。

  板書:馬蹄形--兩全其美的辦法

 。5)指導(dǎo)閱讀第9自然段。

  默讀。

  思考:人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心,說明了什么?

  生:贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。

  板書:都贊嘆--有一顆高尚的心。

  三、總結(jié)升華,學(xué)以致用(課件出示)

  1、你從筑路人的做法學(xué)到了什么?

  四、作業(yè):(課件出示作業(yè))

  1、結(jié)合生活實(shí)際,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。你有什么建議?

  板書設(shè)計(jì)

  8    路旁的橡樹

  筑   路----連接起兩個(gè)城市

  停下來----一棵高高的橡樹

  都沉默----都不知如何是好

  馬蹄形----兩全其美的辦法

  都贊嘆----有一顆高尚的心

  教學(xué)反思

  本課是一篇略讀課文,是最近我講授的兩節(jié)語文課,由于和學(xué)生不太熟悉,效果不是很好,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀很好,回答問題積極思考,整體不錯(cuò),由于我講課的節(jié)奏有些快,學(xué)生一下子不能接受,組織課堂聽課效果不佳。因?yàn)檎Z文注重的是朗讀,在這節(jié)課中,我著重從朗讀出發(fā),自由讀,齊讀,默讀,分角色讀,領(lǐng)讀,反復(fù)讀,在讀中感悟筑路人高尚的心,在讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化受到熏陶和感染。在解決詞語中,我以為沒有什么不容易理解,結(jié)果在課堂中有個(gè)男生提出 “瀝青”、“排水管”、“楔子”是什么時(shí),我當(dāng)時(shí)愣了一下。“楔子”課前我查了是指“木釘子”,沒有準(zhǔn)備“瀝青”、“排水管”之類的知識(shí),幸好有個(gè)學(xué)生發(fā)言說“瀝青”就是我們每天上學(xué)在公路上看到鋪的黑色的東西,形象而且可以想象出來,比我照參考書說的還容易理解。“排水管”我就根據(jù)生活中實(shí)際排水用的管子,有鐵制和塑料制品和大家簡(jiǎn)單解釋一下。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并不多,回答如保護(hù)橡樹,保護(hù)植物,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)自然,比較空洞,也許與平時(shí)接觸觀察有關(guān),對(duì)環(huán)境保護(hù)理解不夠深刻,認(rèn)識(shí)不高。但是,以后如果能從身邊小事做起,不亂扔垃圾,植樹,給花澆水等,就是有效果了。總之,都應(yīng)該記住一句耳熟能詳標(biāo)語:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

《路旁的橡樹》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“高尚”的意思,知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。

  教具準(zhǔn)備:詞語、橡樹圖片、重點(diǎn)語段

  預(yù)習(xí)提綱

  1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.查詞典,解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示圖片。仔細(xì)觀賞。

  2.你看到了怎樣一棵橡樹?請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。(要求學(xué)生說話時(shí)用上課前搜集的詞語,使語句更生動(dòng)。)

  3.多美的橡樹啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹》。(板書課題)指導(dǎo)讀好課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

  1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:(出示)

  公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

  橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

  2交流。講一個(gè)什么故事?讀后你有什么想說的話?(整體感知)

  三、再讀課文,交流質(zhì)疑

  1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽?

  提要求:(1)把語句讀流利(2)讀你自選的這部分,你想到了什么?(3)其他同學(xué)有什么疑問和想法?

  2.議讀與質(zhì)疑

  (1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

 。2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹上獲得了一致。

 。3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

  3.現(xiàn)在你來說一說:為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

  4.總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

  四、結(jié)合實(shí)例,說說你讀后的感想

  可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

  五、布置作業(yè)

  聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹,他們會(huì)想什么,說什么,做什么。寫在練筆本上。

《路旁的橡樹》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力,通過合作的方式基本解決字詞。

  2、通過反復(fù)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色,熱愛生命,保護(hù)環(huán)境,和大自然和諧相處的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。

  2、投影:課文插圖及最后一句話。

  教學(xué)過程:

  一、讀寫樹詞語,出示課題,介紹橡樹

  1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語:參天大樹郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥語花香綠意盎然生機(jī)勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵

  2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹的故事《路旁的橡樹》。

  讀了這個(gè)題目,跳入你腦中的問題是什么?

  出示橡樹圖。這就是橡樹,你有什么話想說?

  老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹的資料,相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。

  橡樹知識(shí):橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木;ㄊ屈S褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形,有厚厚的壁,叫橡栗,富含淀粉,是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

  二、初讀課文,質(zhì)疑問難,合作交流,提煉主要問題

  1、讀課文,想一想:課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。

  2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)

 、旁~語問題

  批示:用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子,所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。

  楔子:直觀教學(xué)法,出示楔子。

  瀝青:柏油馬路

  ⑵句子問題

  工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣?

  工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?

  人們?yōu)榱吮,用了什么方?

  這是一棵怎樣的橡樹?

  為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?

  這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

  3、說說你讀后的感受,引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問題。

  三、抓重點(diǎn)句,研讀課文,補(bǔ)充空白,培養(yǎng)想象能力

  主問題

  1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文,可以有選擇地讀課文,然后用自己的話說說你的答案。

  2、分支問題

 、胚@條路后來修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了,請(qǐng)你用圖畫出來。

  過渡:為了一棵樹,多修了路,多花了錢,多花了勞力,何必呢?把樹砍了吧?

 、茷槭裁床豢梢?這是一棵怎樣的樹?

  句子:它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原上的哨兵一樣。

  你能把這句話讀好嗎?自己練習(xí),然后再指名朗讀。

  同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎?

  詩(shī)歌:一棵橡樹

  一棵樹,一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛的精靈,在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。

  一棵樹,一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵,鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。

  朵朵黃花,是可愛的鈴鐺,搖響四季的歡樂。

  3、語言訓(xùn)練

  你還能用詩(shī)一樣的語言來形容這棵樹嗎?

  4、補(bǔ)充空白

  看到這樣一棵樹,誰都會(huì)為修路還是保樹而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想,他們心中在想些什么。

  過渡:是啊,每一個(gè)熱愛綠色熱愛生命的人,都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯,工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

  讀句子,所以,這條路最后修成什么樣子?

  它像箭一樣筆直,只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

  所以工程師可以如釋重負(fù)地說:現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰包括哪些人?

  過渡句:我們?yōu)槁犯吲d,我們?yōu)闃涓吲d。人修了路,路讓了樹,樹又把清新的空氣帶給我們,把綠色奉獻(xiàn)給我們,把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們,它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上,看到這道亮麗的風(fēng)景線,我們都會(huì)不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?

  四、自主布置作業(yè),拓展延伸

  同學(xué)們,隨著地球環(huán)境的惡化,人們的環(huán)保意識(shí)也越來越強(qiáng)了。我們渴望著綠色,呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來,為大地增添綠,做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè),你會(huì)布置什么作業(yè)呢?

《路旁的橡樹》教案 篇5

  設(shè)計(jì)理念:這是三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇選學(xué)課文。在設(shè)計(jì)時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的預(yù)習(xí)作用,抓住重點(diǎn)段落4-7自然段,感受工人們保護(hù)環(huán)境的愛心。

  教學(xué)目標(biāo):1、借助拼音,正確流利、有感情地朗讀課文;

  2、把握文章主要的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):1、課文最后一段;

  2、體會(huì)人們?cè)诒Wo(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

  教學(xué)難點(diǎn):工人、工程師做出決定的困難

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:

  1、出示:

  荷葉像一個(gè)個(gè)綠色的大圓盤。

  我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。

  2、學(xué)生讀句子,說說句子特點(diǎn)。

  3、出示句子:

  a、路旁的橡樹是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,像  

  b、公路筆直得像                               延伸到南方。

  4、學(xué)生完成句子。

  5、師導(dǎo)入:這是怎樣的樹?怎樣的路?因?yàn)槁泛蜆溆钟辛嗽鯓拥墓适履兀?、6、揭題,生讀題。

  7、讀課題,學(xué)習(xí)“橡”。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、檢查閱讀:出示閱讀要求:

  邊讀邊想課文講了一件什么事?

  人們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)這件事?

  你自己是怎么評(píng)價(jià)這件事的?

  2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。

  3、對(duì)讀課文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音進(jìn)行校正,并出示生字詞,學(xué)生同桌互讀—指名讀—齊讀。

  4、交流:出示:

  課文講了在南北兩座城市之間準(zhǔn)備                     。在修路時(shí),工人們發(fā)現(xiàn)在路應(yīng)該延伸過去的地方,                     。后來,工程師和工人們決定讓公路在這個(gè)地方                     。

  學(xué)生根據(jù)填空完成對(duì)課文內(nèi)容的歸納。

  師導(dǎo):工程師他們這樣的做法,人們是怎么評(píng)價(jià)的呢?請(qǐng)從文中找到這句話,用“——”劃出。

  1、交流人們的評(píng)價(jià),板書:高尚的心

  2、說說自己對(duì)這件事的看法。

  三、研讀課文:

  1、找找文中寫工人或工程師動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子,想想從這些句子中你讀懂了什么?找到句子后同桌可以交流。

  2、學(xué)生找畫。

  3、交流:

  預(yù)設(shè):

  出示:工程師向工人們走來,他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

  “計(jì)劃是不可修改的。”工程師說。

  “橡樹也不可以砍。”工人們說。

 、、學(xué)生讀句子

 、、說說自己對(duì)這些句子的理解。

 、、引導(dǎo)學(xué)生理解“什么話也沒對(duì)工人們說”以及“沉默不語”這些語句中所包含的思想感情。

 、、學(xué)生練筆:工程師想:

  工人們想:

 、、分角色讀這段話。

  出示:工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說。

 、、學(xué)生讀句子。

  ⑵、說說自己的理解。

  ⑶、師導(dǎo)語:這樣的決定,最終有了怎樣的結(jié)果?

  ⑷、學(xué)生讀句子

  ⑸、重點(diǎn)朗讀好“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”

  四、拓展延伸:

  1、說說你對(duì)工人們的看法

  2、說說自己了解到的關(guān)于愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境一類的例子

  3、師介紹有關(guān)這條鐵路的趣事以及作者

  五、感情升華

  1、齊讀課文最后一自然段。

  2、小結(jié)。

  六、板書:  

  路旁的橡樹

  工人們                           工程師

  高尚的心

  沉默不語                         什么話也沒說

  “橡樹不可以砍。”                “ 計(jì)劃是不可以修改的。”

  愛護(hù)植物

  保護(hù)環(huán)境

《路旁的橡樹》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)步驟:

  (一)揭示課題

  1.如果在修一條路時(shí),前面遇到一棵樹,你打算怎樣辦?

  2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

  (二)自學(xué)

  出示自學(xué)提示

  ①自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

 、谝贿呑x、一邊想:每段講的是什么?

 、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱(hào),反復(fù)讀。

  (三)檢查自學(xué)情況

  1.指名分自然段,讀課文,說一說:每段講的是什么?

  理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語。

  2.置疑

  學(xué)生提出不懂的問題,討論交流。

  (四)再讀課文

  1.一邊讀、一邊想:為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心?說明了什么?

  2.大家討論、交流。

  (五)有感情地朗讀課文

  教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  (六)總結(jié)

  學(xué)了這篇課文之后,你有什么想法?

  在選擇是保樹,還是砍樹修路時(shí),筑路人毅然選擇了保樹,寧可多費(fèi)力氣,多花錢,做了一件非常有意義的事。

《路旁的橡樹》教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)能力:

  能正確朗讀新詞,有感情的朗讀課文,悟出課文蘊(yùn)含的道理。

  2、情感態(tài)度:

  了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路工人高尚的心。

  3、德育:

  培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),愛護(hù)花草樹木。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入課題

  1、師:我們?cè)趧倢W(xué)過的《一個(gè)小村莊的故事》中,那些亂砍濫伐的村民,最終被大自然懲罰的事,同學(xué)們還記得嗎?可是在有的地方,人們卻不是那樣做的,今天我們就來學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹木的故事—《路旁的橡樹》(板書題目)。

  2、揭示課題:以“路旁的橡樹”為題,點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹”有關(guān)。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、認(rèn)讀下列詞語。

  橡樹 延伸 挺拔 楔子

  瀝青 馬蹄形 高尚

  3、指名讀課文。

  思考:課文主要講了一件什么事情?

  三、思考討論、深入理解

  1、讀第一自然段,思考:事情的起因是什么?

  2、讀第二、三自然段。

 、 交流第一個(gè)問題:筑路工人為什么突然停下來?

 、 挺拔的橡樹是什么樣子的?(看插圖用自己的話說一說)

  3、讀第四至第七自然段。

 、 為什么工程師不說話,工人們也沉默不語?

 、 工程師最終想出解決方案了嗎?你從哪看出來的?

  4、讀第八、九自然段。

  ⑴ “只在一個(gè)地方”指的是哪里?

 、 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

 、 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心?

 、 現(xiàn)在,你們就是坐車路過這里的人,看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路,你有什么話要說?(先讓學(xué)生練說,再指名說。)

  5、總結(jié):

 、 你從筑路工人的做法中懂得了什么?

  ③ 對(duì)一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!愛樹護(hù)樹,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從自己做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起。

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文

  四、布置作業(yè)(任選一題)

  1、抄寫你喜歡的一段話。

  2、抄寫下面詞詞:

  橡樹 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚

  五、板書設(shè)計(jì)

  8、路旁的橡樹

  起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹 改變計(jì)劃熱愛自然高尚的心 保護(hù)橡樹 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。

《路旁的橡樹》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

  3.讀懂詞句,理解課文內(nèi)容,感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

  教學(xué)過程

  一、板書:路旁的橡樹。

  1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么?(這棵橡樹什么樣?它與我們有什么關(guān)系?人們是怎樣對(duì)待它的?作者寫這棵橡樹的目的是什么?作者是誰?他是一位什么樣的人物?等等。)

  2.聽老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況

  蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師,二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng),直到五十二歲逝世,始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的.一生中,這位有心人立志改革教育,潛心科學(xué)研究,寫出了四十多本書和六百多篇論文,理論上自成體系。

  過渡:這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》,內(nèi)容是什么呢?

  二、打開書,自由讀文,讀準(zhǔn)字音,不理解的字、詞義查字典。

  理解詞語僅供參考。

  平坦:沒有高低凹凸(多指地勢(shì))。

  灌木:矮小而叢生的木本植物。

  未來:現(xiàn)在以后的時(shí)間;將來的光景。

  延伸:延長(zhǎng);伸展。

  哨兵:執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。

  沉重:分量大;程度深。

  楔子:插在木器縫里的木片,這里指可以打進(jìn)地里的木片。

  責(zé)備:批評(píng)指責(zé)。

  瀝青:有機(jī)化合物的混合物,黑色成膠狀,有天然產(chǎn)物,也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面,也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

  不約而同:事先沒有商量而彼此見解或行動(dòng)一致。

  三、默讀課文,思考。

  1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

  2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么?把不明白的句子用“--”畫下來。

  四、小組學(xué)習(xí),交流上述兩個(gè)問題,同學(xué)間互相解決不明白的問題。

  五、班上交流,歸納如下。

  1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心,他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般,應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃,既要修路,又要保住這棵可愛的橡樹,因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路,中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

  2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹,都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲,他們體會(huì)到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。

  六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。

《路旁的橡樹》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

  3.朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,板書課題

  1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽嗎?

  2、學(xué)生老師齊讀課文

  3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

  二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理

  1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順

  2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?

  3、有什么不懂嗎?

  4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?

  5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?

  6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

  7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

  8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過了這課橡樹,你有什么話要說嗎?

  三、總結(jié)升華

  1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

  2、愛護(hù)樹木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來嗎?

《路旁的橡樹》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、借助課文語言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。

  4、抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)和語言,感受人物的內(nèi)在品質(zhì),增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的高尚的心,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂課文,體會(huì)筑路工人和工程師的內(nèi)心,理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生:課前了解“橡樹”和文中生詞的含義。

  2、教師:制作課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,理解課題。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、初讀課文,了解內(nèi)容。

  四、研讀課文,理解內(nèi)容。

  五、總結(jié)延伸:

《路旁的橡樹》教案 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、板題示標(biāo)

  師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。

  這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(生讀)

  二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文,要求準(zhǔn)確)

  師:首先,我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文,遇到不會(huì)的生字,借助工具書或同桌幫助,2分鐘后教師檢測(cè)。

  1、自由讀。

  師:現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求:讀的同學(xué)聲音響亮,字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。)

  2、指名讀,請(qǐng)其他同學(xué)更正,師板書。

  xiē

  楔子

  3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。

  三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀,理解課文)

  師:“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來,我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽:看誰課文讀得最流利。

  1、自由讀(2分鐘)

  2、指名讀

  四、第三次“先學(xué)后教”

  (一)先學(xué)

  師:同學(xué)們讀得真好,下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。

  自學(xué)指導(dǎo):

  請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文,思考以下問題:

  1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z?

  2、工程師向工人們走來,他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后,比誰回答得好。)學(xué)生自由讀課文,思考問題。

  (二)后教

  師:好,時(shí)間到,誰來回答第一個(gè)問題。指名回答。(這個(gè)問題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答,只要意思對(duì)即可。)

  1、工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹,內(nèi)心深處也受到了震撼,因此沒有命令將其砍倒,但該怎樣做呢?他也不是很清楚,于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹,但又必須得到工程師的同意,他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

  2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Wo(hù)橡樹,再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下,不得不作出的無奈的選擇,工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前,看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦,那誰用自己的話說說,課文講了一件什么事?指名說。(意思對(duì)即可。)

  師總結(jié):

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們看到了人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹作出了很大努力,在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

《路旁的橡樹》教案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)人們?yōu)榫S護(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。

  2、投影:課文插圖及最后一句話。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、根握閱讀提示自學(xué)課文

  1、把課文讀正確、流利。

  2、考慮:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

  二、檢查自學(xué)效果,組織交流

  1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:

  公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤

  橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

  2、交流考慮題:

 、 交流第一個(gè)問題:

  課文寫了一件什么事?

 、 交流看法:

 、 小組內(nèi)交流。

 、 全班交流:要尊重同學(xué)的想法。

  引導(dǎo)重點(diǎn)交流:

  出示投影片:插圖及課文景后一句話。

  ③ 讀、齊讀這句話:

  坐車過往這里的人不謀而合地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!

 、 說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。

 、 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

  讀書,找依據(jù),討論交流?梢詮倪@幾個(gè)方面講:

  第一:遇到橡樹,停止埋排水管。

  工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充溢了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)

  指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢(shì)。)

  第二:工程師緘默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出方法維護(hù)它。

  讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

  第三:“工程師持久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著筑路計(jì)劃”

  第四:想方法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。

  “筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們保護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

  3、總結(jié):

  對(duì)一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的維護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文

  四、謄寫練習(xí)(任選一題)

  1、謄寫你喜歡的一段話。

  2、謄寫下面詞詞:

  寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 繁重 贊嘆 高尚

《路旁的橡樹》教案 篇13

  課題: 8*、路旁的橡樹              課時(shí):1課時(shí)教學(xué)目的:知識(shí)與能力:          1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)課文的插圖   學(xué)生搜集有關(guān)資料第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一、            根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文提示:²       把課文讀正確、流利思考:課文講了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?根據(jù)提示自學(xué)根據(jù)要求,自學(xué)課文 二、            檢查自學(xué)效果,組織交流1、指導(dǎo)朗讀2、 交流思考題²       交流看法 ²       引導(dǎo)交流:為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?²       總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢! 自由認(rèn)讀指名朗讀課文 小組內(nèi)交流全班交流  說出自己的想法    交流學(xué)習(xí),體會(huì)感情 三、練習(xí)有感情的朗讀課文 練習(xí)朗讀 四、            抄寫練習(xí)²       抄寫喜歡的一句話抄寫詞語完成練習(xí)積累語言 板書:     8*、路旁的橡樹 遇到橡樹——停止埋排水管            大家沉默——深恐傷害橡樹    高尚的心想好辦法——繞開橡樹修路

《路旁的橡樹》教案 篇14

  教材簡(jiǎn)說

  本文是一篇略讀課文,講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間,準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方,工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹,筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹,又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事,表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、苯柚匆,正確、流利地朗讀課文。

  ⒉把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

 、撑囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

 、苯裉鞂W(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。(板書課題:路旁的橡樹)

 、沧x課題,你想到了什么?

  二、初讀課文

 、陛p聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 、伯嫵霾焕斫獾脑~語,結(jié)合上下文理解詞義。

 、程岢鲎约旱囊蓡。

  三、檢查自學(xué)

  ⒈指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。

 、怖斫庠~語。

  延伸 挺拔 沉重 責(zé)備 高尚 沉默不語

 、程岢鲎约旱囊蓡。

  (這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話,他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣,各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)

  四、自讀思考

  ⒈思考同學(xué)提出的問題。

 、舱n文里講了一個(gè)什么故事?

  簡(jiǎn)述:本文是一篇略讀課文,本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間,準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方,工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹,筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹,又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。

  概括:課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)遇到一棵挺立的橡樹,他們和工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,圓滿地完成了筑路計(jì)劃。

 、忱砬鍖哟

  第一段(1):講從北方到南方的兩座城市之間,人們打算修建一條公路。

  第二段 (2~7):講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。

  第三段(8、9):講幾年過去了,這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

  五、作業(yè)布置

  摘錄好詞好句。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、指導(dǎo)閱讀

 、弊宰x課文,思考:這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。

 、女嫵雒鑼懴饦涞木渥,讀一讀。

  (在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。)

  ⑵通過理解重點(diǎn)語句交流感悟

 、佟巴蝗,工人們停下來,把排水管放在地上!

  工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢?(原來,“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)

  ②“工程師向工人們走來,他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語!

  為什么工程師和工人們都沉默不語呢?(工程師“什么話也沒對(duì)工人們說”,表明他在此時(shí)也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹,內(nèi)心深處同樣也受到了震撼,因此沒有命令工人將其砍倒,但該怎樣做呢?他也還不是很清楚,于是工程師沉默不語;工人們不想砍掉這棵橡樹,但又必須得到工程師的同意,他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。)

 、邸肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣!

  “工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”,一個(gè)“長(zhǎng)久地”說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng),他“把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣”,那么,工程師是為什么嘆氣呢?(聯(lián)系上下文可以知道,一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù),另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”,解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹,但這樣一來,公路就不會(huì)像箭一樣筆直了,因此,這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹,在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇!肮と藗円渤林氐貒@著氣”,表明工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前,看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。)

 、堋啊(jì)劃是不可以修改的!こ處熣f!饦湟膊豢梢钥!と藗冋f。”(工程師的話是陳述了一個(gè)客觀的事實(shí);工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛護(hù)。)

  ⑤“工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里!F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了!p聲地說!

 。üこ處煹男袆(dòng)給了工人們一個(gè)最好的答復(fù),也使整個(gè)事件得到了較為圓滿的解決;“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”,表明了工程師在解決問題之后的一種輕松心態(tài)。)

  ⑥“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”

  (“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來講,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹特別設(shè)置的。)

 、摺白囘^往這里的人不約而同地贊嘆道:‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

 。ā安患s而同地贊嘆”,表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為,因此,他們也贏得了人們的尊重;“高尚的心”則是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確的、也是最好的評(píng)價(jià)。)

  人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)

  三、練讀質(zhì)疑

 、闭l愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?(朗讀指導(dǎo)見教師用書)

 、操|(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

  四、總結(jié)全文

 、睅煟罕疚恼Z言質(zhì)樸,情節(jié)簡(jiǎn)單,所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出,他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的,換句話說,保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)

 、仓行模骸堵放缘南饦洹愤@篇課文通過講述一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事,表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí),同時(shí)教育我們要自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

  五、板書設(shè)計(jì)

  粗壯 工 人

  橡樹 結(jié)實(shí) 工程師

  挺拔 愛 護(hù)

  六、布置作業(yè)

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料,交流人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的?

  附:參考資料

 、毕饦 落葉喬木。果實(shí)叫橡子,富含淀粉。樹皮和殼斗可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。

  ⒉灌木 無明顯主干的木本植物。植株一般較矮小,近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。

  ⒊工程師 技術(shù)干部的職務(wù)名稱之一。能夠獨(dú)立完成某一專門技術(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)、施工工作的專門人員。

 、磁潘 排除雨水和各種廢水的管道。

  瀝青 有機(jī)化合物的混合物,黑色或棕黑色,呈膠狀,有天然產(chǎn)的,也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面,也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

 、翟~語

  延 伸—延長(zhǎng),伸展。

  挺 拔—直立而高聳。

  挺 立—直立。

  沉 重—分量大;程度深。

  責(zé) 備—批評(píng)指責(zé)。

  高 尚—道德水平高。

  沉默不語—不說話。

  寬 闊—①寬;闊。②(心胸、見識(shí)等)開闊,不狹隘。

  平 坦—沒有高低凹凸(多指地勢(shì))。

  批 示—①(上級(jí)對(duì)下級(jí)的公文)用書面表示意見。②批示的文字。

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