《路旁的橡樹》教案（精選14篇）
《路旁的橡樹》教案 篇1
【教材分析】
《路旁的橡樹》是人教版第六冊(cè)一篇略讀課文。寫的是在兩座大城市間，人們要修一條路。一棵橡樹擋住了計(jì)劃中的路，為了保住大樹，修路的人在這里把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一棵高尚的心。本文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，行文時(shí)有不少空白。比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色熱愛生命的感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。
2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
【教學(xué)過程】
一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹
1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：參天大樹 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥語花香 綠意盎然 生機(jī)勃勃 天然氧吧 綠色衛(wèi)兵
2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹的故事《路旁的橡樹》。
讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問題是什么？
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想說？
老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹的資料，相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。
橡樹知識(shí)：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主要問題
1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語和句子上劃上──？讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。
2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)：
�、拧≡~語問題：
批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。
楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。
瀝青：柏油馬路
�、啤【渥訂栴}：
工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣？
工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣？
人們?yōu)榱吮�，用了什么方法�?/p>
這是一棵怎樣的橡樹？
為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心？
這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
3、說說你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問題。
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力
主問題：
1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心？請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說說你的答案。
2、分支問題：
�、拧∵@條路后來修成了一條怎樣的路？ 如果你讀懂了，請(qǐng)你用圖畫出來。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
�、啤槭裁床豢梢�？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
你能把這句話讀好嗎？自己練習(xí)，然后再指名朗讀。
同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎？
詩(shī)歌：一棵橡樹
一棵樹，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。
一棵樹，一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
……
3、語言訓(xùn)練：
你還能用詩(shī)一樣的語言來形容這棵樹嗎？
4、補(bǔ)充空白：
看到這樣一棵樹，誰都會(huì)為修路還是保樹而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
過渡：是啊，每一個(gè)熱愛綠色熱愛生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負(fù)地說：現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰包括哪些人？
過渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊嘆？你還可以怎樣贊嘆？
四、自主布置作業(yè)，拓展延伸
同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來，為大地增添綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢？
《路旁的橡樹》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn) 1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、讀懂課文，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、理解 “ 筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 課前查找資料，準(zhǔn)備幻燈片
2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)生字詞
學(xué)生準(zhǔn)備
1、查字典解決生字詞
2、試著朗讀全文
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、創(chuàng)設(shè)情境：一群筑路工人正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是為什么呢？這就是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個(gè)故事，人們?yōu)榇烁袆?dòng)。你們想聽嗎？誰給大家介紹一下蘇霍姆林斯基？學(xué)生介紹作者。
那么這個(gè)故事的名字就叫做：路旁的橡樹（板書：路旁的橡樹）誰來知道橡樹？學(xué)生介紹橡樹：橡樹是一種落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。
二、 學(xué)習(xí)詞語，梳理結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或者查字典理解。
3、指名讀課文，糾錯(cuò)。
4、指名領(lǐng)讀，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
5、指名說，多找?guī)酌麑W(xué)生說。
三、再讀課文，質(zhì)疑而學(xué)
1、自由大聲朗讀課文，有什么疑問提出來。如；這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方完成馬蹄形？工程師和工人都不說話，他們的心里在想些什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？
2、分組，分角色朗讀課文。思考學(xué)生提出的問題。
3、作業(yè)：思考學(xué)生提出的問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入新課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指名說。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、指導(dǎo)閱讀，解決問題。
�。�1）學(xué)習(xí)第1自然段
指名讀。你知道了什么？
板書：筑路----連接起兩個(gè)城市
�。�2）學(xué)習(xí)2、3自然段，指名讀。工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛恚页鲇嘘P(guān)句子讀出來。課件出示橡樹圖片。
板書：停下來--一棵高高的橡樹
有關(guān)橡樹的句子畫出來，讀一讀。
�。�3)那么看到這樣一棵橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。指導(dǎo)朗讀，找出有關(guān)句子，朗讀的語氣要舒緩，語調(diào)要略顯低沉，顯出工程師的無奈和工人們的擔(dān)心、沉重。（課件出示朗讀片段）
板書：都沉默--都不知如何是好
�。�4）工程師是怎么做的，學(xué)習(xí)7、8自然段。齊讀。
板書：馬蹄形--兩全其美的辦法
�。�5）指導(dǎo)閱讀第9自然段。
默讀。
思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心，說明了什么？
生：贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。
板書：都贊嘆--有一顆高尚的心。
三、總結(jié)升華，學(xué)以致用（課件出示）
1、你從筑路人的做法學(xué)到了什么？
四、作業(yè)：（課件出示作業(yè)）
1、結(jié)合生活實(shí)際，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。你有什么建議？
板書設(shè)計(jì)
8 路旁的橡樹
筑 路----連接起兩個(gè)城市
停下來----一棵高高的橡樹
都沉默----都不知如何是好
馬蹄形----兩全其美的辦法
都贊嘆----有一顆高尚的心
本課是一篇略讀課文，是最近我講授的兩節(jié)語文課，由于和學(xué)生不太熟悉，效果不是很好，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀很好，回答問題積極思考，整體不錯(cuò)，由于我講課的節(jié)奏有些快，學(xué)生一下子不能接受，組織課堂聽課效果不佳。因?yàn)檎Z文注重的是朗讀，在這節(jié)課中，我著重從朗讀出發(fā)，自由讀，齊讀，默讀，分角色讀，領(lǐng)讀，反復(fù)讀，在讀中感悟筑路人高尚的心，在讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化受到熏陶和感染。在解決詞語中，我以為沒有什么不容易理解，結(jié)果在課堂中有個(gè)男生提出 “瀝青”、“排水管”、“楔子”是什么時(shí)，我當(dāng)時(shí)愣了一下。“楔子”課前我查了是指“木釘子”，沒有準(zhǔn)備“瀝青”、“排水管”之類的知識(shí)，幸好有個(gè)學(xué)生發(fā)言說“瀝青”就是我們每天上學(xué)在公路上看到鋪的黑色的東西，形象而且可以想象出來，比我照參考書說的還容易理解。“排水管”我就根據(jù)生活中實(shí)際排水用的管子，有鐵制和塑料制品和大家簡(jiǎn)單解釋一下。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并不多，回答如保護(hù)橡樹，保護(hù)植物，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，比較空洞，也許與平時(shí)接觸觀察有關(guān)，對(duì)環(huán)境保護(hù)理解不夠深刻，認(rèn)識(shí)不高。但是，以后如果能從身邊小事做起，不亂扔垃圾，植樹，給花澆水等，就是有效果了。總之，都應(yīng)該記住一句耳熟能詳標(biāo)語：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
《路旁的橡樹》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備：詞語、橡樹圖片、重點(diǎn)語段
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導(dǎo)入新課
1.出示圖片。仔細(xì)觀賞。
2.你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說話時(shí)用上課前搜集的詞語，使語句更生動(dòng)。）
3.多美的橡樹啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2交流。講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質(zhì)疑
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問和想法？
2.議讀與質(zhì)疑
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實(shí)例，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。
《路旁的橡樹》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。
2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)過程：
一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹
1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：參天大樹郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥語花香綠意盎然生機(jī)勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵
2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹的故事《路旁的橡樹》。
讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問題是什么?
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想說?
老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹的資料，相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。
橡樹知識(shí)：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木�；ㄊ屈S褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主要問題
1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。
2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)
�、旁~語問題
批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。
楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。
瀝青：柏油馬路
⑵句子問題
工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣?
工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?
人們?yōu)榱吮�，用了什么方�?
這是一棵怎樣的橡樹?
為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?
這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
3、說說你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問題。
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力
主問題
1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說說你的答案。
2、分支問題
�、胚@條路后來修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請(qǐng)你用圖畫出來。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢?把樹砍了吧?
�、茷槭裁床豢梢�?這是一棵怎樣的樹?
句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
你能把這句話讀好嗎?自己練習(xí)，然后再指名朗讀。
同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎?
詩(shī)歌：一棵橡樹
一棵樹，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。
一棵樹，一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
3、語言訓(xùn)練
你還能用詩(shī)一樣的語言來形容這棵樹嗎?
4、補(bǔ)充空白
看到這樣一棵樹，誰都會(huì)為修路還是保樹而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
過渡：是啊，每一個(gè)熱愛綠色熱愛生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子?
它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負(fù)地說：現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰包括哪些人?
過渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?
四、自主布置作業(yè)，拓展延伸
同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來，為大地增添綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢?
《路旁的橡樹》教案 篇5
設(shè)計(jì)理念：這是三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇選學(xué)課文。在設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的預(yù)習(xí)作用，抓住重點(diǎn)段落4-7自然段，感受工人們保護(hù)環(huán)境的愛心。
教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音，正確流利、有感情地朗讀課文；
2、把握文章主要的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、課文最后一段；
2、體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：工人、工程師做出決定的困難
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、出示：
荷葉像一個(gè)個(gè)綠色的大圓盤。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
2、學(xué)生讀句子，說說句子特點(diǎn)。
3、出示句子：
a、路旁的橡樹是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，像
b、公路筆直得像 延伸到南方。
4、學(xué)生完成句子。
5、師導(dǎo)入：這是怎樣的樹？怎樣的路？因?yàn)槁泛蜆溆钟辛嗽鯓拥墓适履兀?、6、揭題，生讀題。
7、讀課題，學(xué)習(xí)“橡”。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查閱讀：出示閱讀要求：
邊讀邊想課文講了一件什么事？
人們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)這件事？
你自己是怎么評(píng)價(jià)這件事的？
2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。
3、對(duì)讀課文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音進(jìn)行校正，并出示生字詞，學(xué)生同桌互讀—指名讀—齊讀。
4、交流：出示：
課文講了在南北兩座城市之間準(zhǔn)備 。在修路時(shí)，工人們發(fā)現(xiàn)在路應(yīng)該延伸過去的地方， 。后來，工程師和工人們決定讓公路在這個(gè)地方 。
學(xué)生根據(jù)填空完成對(duì)課文內(nèi)容的歸納。
師導(dǎo)：工程師他們這樣的做法，人們是怎么評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)從文中找到這句話，用“——”劃出。
1、交流人們的評(píng)價(jià)，板書：高尚的心
2、說說自己對(duì)這件事的看法。
三、研讀課文：
1、找找文中寫工人或工程師動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，想想從這些句子中你讀懂了什么？找到句子后同桌可以交流。
2、學(xué)生找畫。
3、交流：
預(yù)設(shè)：
出示：工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計(jì)劃是不可修改的。”工程師說。
“橡樹也不可以砍。”工人們說。
�、�、學(xué)生讀句子
�、�、說說自己對(duì)這些句子的理解。
�、�、引導(dǎo)學(xué)生理解“什么話也沒對(duì)工人們說”以及“沉默不語”這些語句中所包含的思想感情。
�、�、學(xué)生練筆：工程師想：
工人們想：
�、�、分角色讀這段話。
出示：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說。
�、�、學(xué)生讀句子。
⑵、說說自己的理解。
⑶、師導(dǎo)語：這樣的決定，最終有了怎樣的結(jié)果？
⑷、學(xué)生讀句子
⑸、重點(diǎn)朗讀好“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”
四、拓展延伸：
1、說說你對(duì)工人們的看法
2、說說自己了解到的關(guān)于愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境一類的例子
3、師介紹有關(guān)這條鐵路的趣事以及作者
五、感情升華
1、齊讀課文最后一自然段。
2、小結(jié)。
六、板書：
路旁的橡樹
工人們 工程師
高尚的心
沉默不語 什么話也沒說
“橡樹不可以砍。” “ 計(jì)劃是不可以修改的。”
愛護(hù)植物
保護(hù)環(huán)境
《路旁的橡樹》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)步驟：
（一）揭示課題
1.如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？
2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。
（二）自學(xué)
出示自學(xué)提示
①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
�、谝贿呑x、一邊想：每段講的是什么？
�、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱�(hào)，反復(fù)讀。
（三）檢查自學(xué)情況
1.指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？
理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語。
2.置疑
學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。
（四）再讀課文
1.一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？
2.大家討論、交流。
（五）有感情地朗讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（六）總結(jié)
學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？
在選擇是保樹，還是砍樹修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。
《路旁的橡樹》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。
2、情感態(tài)度：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路工人高尚的心。
3、德育：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)花草樹木。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
1、師：我們?cè)趧倢W(xué)過的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹木的故事—《路旁的橡樹》（板書題目）。
2、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹”有關(guān)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由讀課文。
2、認(rèn)讀下列詞語。
橡樹 延伸 挺拔 楔子
瀝青 馬蹄形 高尚
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事情？
三、思考討論、深入理解
1、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？
2、讀第二、三自然段。
�、� 交流第一個(gè)問題：筑路工人為什么突然停下來？
�、� 挺拔的橡樹是什么樣子的？（看插圖用自己的話說一說）
3、讀第四至第七自然段。
�、� 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
�、� 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的？
4、讀第八、九自然段。
⑴ “只在一個(gè)地方”指的是哪里？
�、� 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
�、� 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？
�、� 現(xiàn)在，你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）
5、總結(jié)：
�、� 你從筑路工人的做法中懂得了什么？
③ 對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！愛樹護(hù)樹，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)（任選一題）
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞：
橡樹 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚
五、板書設(shè)計(jì)
8、路旁的橡樹
起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹 改變計(jì)劃熱愛自然高尚的心 保護(hù)橡樹 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。
《路旁的橡樹》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。
教學(xué)過程
一、板書：路旁的橡樹。
1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）
2.聽老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的.一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內(nèi)容是什么呢？
二、打開書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢(shì)）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來的光景。
延伸：延長(zhǎng)；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責(zé)備：批評(píng)指責(zé)。
瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動(dòng)一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問題，同學(xué)間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮�、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。
《路旁的橡樹》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
《路旁的橡樹》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
4、抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)和語言，感受人物的內(nèi)在品質(zhì)，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的高尚的心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)筑路工人和工程師的內(nèi)心，理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：課前了解“橡樹”和文中生詞的含義。
2、教師：制作課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，理解課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
四、研讀課文，理解內(nèi)容。
五、總結(jié)延伸：
《路旁的橡樹》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、板題示標(biāo)
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(生讀)
二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文，要求準(zhǔn)確)
師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測(cè)。
1、自由讀。
師：現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。)
2、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正，師板書。
xiē
楔子
3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。
三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)
師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰課文讀得最流利。
1、自由讀(2分鐘)
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
(一)先學(xué)
師：同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z?
2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰回答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問題。
(二)后教
師：好，時(shí)間到，誰來回答第一個(gè)問題。指名回答。(這個(gè)問題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可。)
1、工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事?指名說。(意思對(duì)即可。)
師總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
《路旁的橡樹》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)榫S護(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、考慮：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流考慮題：
�、� 交流第一個(gè)問題：
課文寫了一件什么事？
�、� 交流看法：
�、� 小組內(nèi)交流。
�、� 全班交流：要尊重同學(xué)的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話。
③ 讀、齊讀這句話：
坐車過往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、� 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
�、� 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二：工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護(hù)它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師持久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著筑路計(jì)劃”
第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié)：
對(duì)一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的維護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、謄寫練習(xí)（任選一題）
1、謄寫你喜歡的一段話。
2、謄寫下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 繁重 贊嘆 高尚
《路旁的橡樹》教案 篇13
課題： 8*、路旁的橡樹 課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)與能力： 1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課文的插圖 學(xué)生搜集有關(guān)資料第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間一、 根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文提示：² 把課文讀正確、流利思考：課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？根據(jù)提示自學(xué)根據(jù)要求，自學(xué)課文 二、 檢查自學(xué)效果，組織交流1、指導(dǎo)朗讀2、 交流思考題² 交流看法 ² 引導(dǎo)交流：為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？² 總結(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！ 自由認(rèn)讀指名朗讀課文 小組內(nèi)交流全班交流 說出自己的想法 交流學(xué)習(xí)，體會(huì)感情 三、練習(xí)有感情的朗讀課文 練習(xí)朗讀 四、 抄寫練習(xí)² 抄寫喜歡的一句話抄寫詞語完成練習(xí)積累語言 板書： 8*、路旁的橡樹 遇到橡樹——停止埋排水管 大家沉默——深恐傷害橡樹 高尚的心想好辦法——繞開橡樹修路
《路旁的橡樹》教案 篇14
教材簡(jiǎn)說
本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、苯柚匆�，正確、流利地朗讀課文。
⒉把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
�、撑囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�、苯裉鞂W(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。（板書課題：路旁的橡樹）
�、沧x課題，你想到了什么？
二、初讀課文
�、陛p聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�、伯嫵霾焕斫獾脑~語，結(jié)合上下文理解詞義。
�、程岢鲎约旱囊蓡�。
三、檢查自學(xué)
⒈指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
�、怖斫庠~語。
延伸 挺拔 沉重 責(zé)備 高尚 沉默不語
�、程岢鲎约旱囊蓡�。
(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)
四、自讀思考
⒈思考同學(xué)提出的問題。
�、舱n文里講了一個(gè)什么故事？
簡(jiǎn)述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。
概括：課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)遇到一棵挺立的橡樹，他們和工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路計(jì)劃。
�、忱砬鍖哟�
第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二段 (2～7)：講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
第三段(8、9)：講幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
五、作業(yè)布置
摘錄好詞好句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、指導(dǎo)閱讀
�、弊宰x課文，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
�、女嫵雒鑼懴饦涞木渥�，讀一讀。
(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
⑵通過理解重點(diǎn)語句交流感悟
�、佟巴蝗�，工人們停下來，把排水管放在地上�！�
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?（原來，“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
②“工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語�！�
為什么工程師和工人們都沉默不語呢?（工程師“什么話也沒對(duì)工人們說”，表明他在此時(shí)也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語；工人們不想砍掉這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。）
�、邸肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣�！�
“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”，一個(gè)“長(zhǎng)久地”說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)，他“把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣”，那么，工程師是為什么嘆氣呢?（聯(lián)系上下文可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇�！肮と藗円渤林氐貒@著氣”，表明工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。）
�、堋啊�(jì)劃是不可以修改的�！こ處熣f�！饦湟膊豢梢钥��！と藗冋f。”（工程師的話是陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)；工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛護(hù)。）
⑤“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了�！p聲地說�！�
�。üこ處煹男袆�(dòng)給了工人們一個(gè)最好的答復(fù)，也使整個(gè)事件得到了較為圓滿的解決；“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”，表明了工程師在解決問題之后的一種輕松心態(tài)。）
⑥“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”
（“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別設(shè)置的。）
�、摺白囘^往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”
�。ā安患s而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為，因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心”則是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確的、也是最好的評(píng)價(jià)。）
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)
三、練讀質(zhì)疑
�、闭l愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？（朗讀指導(dǎo)見教師用書）
�、操|(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
四、總結(jié)全文
�、睅煟罕疚恼Z言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)
�、仓行模骸堵放缘南饦洹愤@篇課文通過講述一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)教育我們要自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
五、板書設(shè)計(jì)
粗壯 工 人
橡樹 結(jié)實(shí) 工程師
挺拔 愛 護(hù)
六、布置作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的？
附：參考資料
�、毕饦� 落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼斗可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。
⒉灌木 無明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。
⒊工程師 技術(shù)干部的職務(wù)名稱之一。能夠獨(dú)立完成某一專門技術(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)、施工工作的專門人員。
�、磁潘� 排除雨水和各種廢水的管道。
瀝青 有機(jī)化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
�、翟~語
延 伸—延長(zhǎng)，伸展。
挺 拔—直立而高聳。
挺 立—直立。
沉 重—分量大；程度深。
責(zé) 備—批評(píng)指責(zé)。
高 尚—道德水平高。
沉默不語—不說話。
寬 闊—①寬；闊。②（心胸、見識(shí)等）開闊，不狹隘。
平 坦—沒有高低凹凸（多指地勢(shì)）。
批 示—①（上級(jí)對(duì)下級(jí)的公文）用書面表示意見。②批示的文字。