路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計（通用13篇）
路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇1
【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標】
1、讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的意見。
2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。
3、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。
【學(xué)習(xí)重難點】能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
【課前準備】
教師：多媒體課件
學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護方面的資料。
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，隨著社會的現(xiàn)代化建設(shè)步伐越來越快，人們已經(jīng)毀壞了多少的良田，砍伐了多少的樹木，地球上的河流在不斷地斷流，森林的面積也在不斷地緊縮，人類正為此而付出了慘重的代價。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)人與樹的故事。
2、揭題：《路旁的橡樹》
二、自學(xué)課文
1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？
它的命運究竟是如何的？
2、反饋：
①出示句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。
a、請讀讀這名話，說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹？
b、結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？
②這棵橡樹將要遭遇什么呢？請結(jié)合文中的內(nèi)容簡要交流一下。
③最終這棵橡樹因為城市建設(shè)的需要而被砍掉了嗎？請結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。
二、深究課文
1、本該為了加強城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關(guān)的句子。
2、反饋
① 工程師救了橡樹
a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲地說。
請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？
b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？
出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。
“計劃是不可以修改的。”工程師說。
試著想像：如果你就是當(dāng)時的那位工程師，你當(dāng)時的心理是怎樣的？cd②工人救了像樹
理由：a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。
b、工人們也沉默不語。
c、工人們也沉重地嘆著氣。
d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。
試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z？嘆氣時心里是怎么想的？
② 小結(jié)：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢？請你就這件事發(fā)表下自己的看法。
三、感情升華，環(huán)保教育
1、交流課處收集的資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。
2、討論：你可以為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么呢？
教后反思：
本文是一篇略讀文章，語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。學(xué)習(xí)重點是體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出的努力。
因此，我就抓住“高尚”二字，安排了重點交流環(huán)節(jié)。
片斷：出示最后一句話。
a.指名讀、齊讀！
b.為什么說他們有一顆高尚的心？（再讀交流）
c.說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
d.你打算為環(huán)境保護做些什么事？（交流反饋）
從上述流程中不難看出，設(shè)計的意圖就是要結(jié)合生活實際，豐富教材。在學(xué)生討論交流了課文中“高尚”的涵義后，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找一些“高尚”的例子，此時范圍不限制，因此學(xué)生有說自己親人的、同學(xué)的，也有說生活中遇到過的一些事。通過結(jié)合生活實際，把對“高尚”的理解提到一個新的高度，同時也對學(xué)生進行了一次深刻的思想教育。
其實在很多課文中都可以運用這一方法，效果挺好！
路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點、難點：體會筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。
課前準備：
1、課件圖片
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。
1、板書課題：路旁的橡樹。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）
橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結(jié)有果實。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀全文，利用工具書讀準字音。
2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？
（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）
三、精讀課文，深入理解。
1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？
2、讀第二、三、四自然段。
（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）
（因為筑路工人發(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）
（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）
（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
（因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）
3、分角色朗讀五、六、七自然段。
（1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）
（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的`？
（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）
（3）你認為這句話矛盾嗎？
（聽起來很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計劃。兩個“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護橡樹的那種矛盾的心理。）
4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個句子）
（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？
（這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）
（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）
（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？
（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）
（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。）
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）
1、你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！
2、在日常生活中，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會如何去做？如果看到保護環(huán)境的行為你又會如何去說呢？
路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇3
之一
唐元菊
教學(xué)目標 ：
1.理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2.認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準要求認識的字
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時
一、學(xué)生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
2、運用聯(lián)系上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，交流自己的看法。
3、從筑路工人的行動中受到啟示，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)難點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。
一、課前交流
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動物）
2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園，今天我們再來學(xué)習(xí)一個人和樹的故事。
3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）
4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問題）
二、學(xué)法遷移
1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)第8課。
①自讀導(dǎo)讀：畫出要解決的問題
②匯報板書：我們要思考什么問題？
a 主要內(nèi)容
b 談看法
2、回顧學(xué)法：你想用什么方法解決這兩個問題？
①主要內(nèi)容——（誰 干 結(jié)）
②看法——（上下文 重點詞句）
三、自學(xué)反饋
1、自學(xué)：
①問題清楚了嗎？方法明白了嗎？
②我們先來看看測試要求。
自學(xué)測試：
1、下面幾句話是對主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說說理由。（10+5分）
a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）
b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了保護橡樹，在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務(wù)。
c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。
2、交流我對這件事的看法。（每答對一點得10分）
溫馨提示：
我的看法是（ ），我是從第（ ）自然段，（ ）句話體會生活的，我抓住了（ ），這個詞（句），的意思是（ ），從中看出（ ）。
答案：我的看法：
（1）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識。
②工程師不想砍樹，他們也有環(huán)保意識。
③把路設(shè)計成馬蹄形，既保護了橡樹又完成了計劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。
④路過的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛護花草樹木的心。
2、小組交流：
師：還有兩分鐘時間，第.2題在小組內(nèi)交流，1號組長領(lǐng)著打分。
3、全體反饋：
（1）、檢查朗讀：
a指3人：誰給他們打打分？
b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號小組長打分。
總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了，教教同伴，你們幾個共同進步。
（2）匯報試卷：
主要內(nèi)容：b
我的看法：（開放）如果你是工程師，你想怎樣設(shè)計這條路？（鼓勵學(xué)生多種想法）
（3）累計分數(shù)（個人、大組）
四、全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分，說明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績不理想的同學(xué)可能對這些學(xué)習(xí)方法還沒能完全掌握，希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績
路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標】
1、理解并收集詞語，能用收集的詞語概括課文內(nèi)容。
2、通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、采用互問互答的形式，收集課文的詞語。
1、在黑板上畫一個方框，詞語收藏夾
2、老師說詞語的意思，學(xué)生說出是哪個詞，并寫在方框里。
3、學(xué)生說詞語的意思，可以點名讓學(xué)生問答，也可以考考老師。寫在方框里。
需要收集的詞語有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語、沉重、楔子、責(zé)備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。
4、運用收集的詞語說說課文的大意，講了一件什么事。
【設(shè)計意圖：一是幫助學(xué)生積累詞語，二是學(xué)會運用詞語說話。三年級二班的學(xué)生對詞語理解與運用，是一個薄弱環(huán)節(jié)，強調(diào)突出對詞語的教學(xué)，有很現(xiàn)實的教學(xué)意義。】
二、默讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主問題。
1、默讀課文。（三年級的學(xué)生要學(xué)會默讀，學(xué)會在讀書的過程中思考。）
2、畫一畫。為課文增添幾個小泡泡，或者發(fā)出你的感慨，或者提出問題。
3、問題反饋，因問題學(xué)課文。學(xué)生交流合作，解決提出的問題。
4、學(xué)生交流。
5、提出不懂的問題。
【設(shè)計意圖：怎么利用略讀課文來幫助學(xué)生學(xué)會閱讀呢？從默讀，到畫小泡泡，然后反饋問題，質(zhì)疑問題，交流對學(xué)習(xí)課文體會與初步認識。這個過程就是在指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法。堅持久了，學(xué)生自然會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】
三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養(yǎng)想象能力。
1 為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
分支問題：
（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a你能把這句話讀好嗎？
b拓展朗誦詩歌激發(fā)想象，感受樹的生命，產(chǎn)生熱愛生命的情感。
根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風(fēng)過/我們都互相致意，
但沒有人/聽懂我們的言語。
——舒婷《致橡樹》
c語言訓(xùn)練：
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？
【在說的時候，提高說的難度，這樣就與前面對橡樹說些什么有區(qū)別，有難度。可以讓學(xué)生用“它是那么……，就像……”這種句式來說，但也不必限制，讓學(xué)生放開膽子說，目的也是為了激發(fā)學(xué)生的情感。】
（3）補充空白。看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
2、再次體驗“高尚”二字。過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負地說：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰包括哪些人？上級領(lǐng)導(dǎo)不會責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責(zé)怪我們了。
我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會不約而同地贊嘆——。你還愿意怎樣贊嘆？
3、如果你是這條路的承包商，你會怎么做呢？
和學(xué)生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費，然后談?wù)勈强尺�是留，或者有別的方法。從而體會“高尚”的深刻含義，并且認識到課文的主題：保護環(huán)境，在成為一種自覺行為。
四、拓展練習(xí)
假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關(guān)于人類與自然的句子，你準備怎么寫。
路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇6
【學(xué)習(xí)目標】
1、知識目標：
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。
2、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護樹木的好品質(zhì)。
4、創(chuàng)新目標：
理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。
【學(xué)情分析】
1、教材分析：
這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護樹木。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點：
⑴ 重點：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
⑵ 難點：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
⑶ 創(chuàng)新點：
① 還有比這個辦法更好的嗎？
② 小樹如果會說話，它會說一些什么？
⑷ 德育點：
大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？
⑸ 空白點：
① 還有比這個辦法更好的嗎？
② 小樹如果會說話，它會說一些什么？
【學(xué)具的選擇與使用】
教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。
【主要技術(shù)】
留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術(shù)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標
請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個初步的了解。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、請同學(xué)們自由匯報，當(dāng)小教師，給大家講課。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們進行朗讀，讀出最高水平。
3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與：
⑴ 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗中，學(xué)會了知識。
⑵ 通過各種讀法對學(xué)生進行朗讀的訓(xùn)練。
⑶ 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。
三、組織研究
討論：
提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現(xiàn)：
1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、還有比這個辦法更好的嗎？
2、小樹如果會說話，它會說一些什么？應(yīng)用實踐。
留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
五、反思小結(jié)
1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。
2、說說你今后的打算，鞏固提高。
讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫龅綈圩o樹木。
路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇7
學(xué)習(xí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
課前準備：
1、課件。
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料。
教學(xué)過程：
一、比較導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦妫瑸榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，
看看又是一個怎樣的故事。
1、板書課題：路旁的橡樹。
2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結(jié)有果實。）
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、初讀全文，讀準字音。
2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）
2、讀第二、三、四自然段。
（1）筑路工人為什么突然停下來？
（因為筑路工人發(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）
（2）挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）
（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
（因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）
3、學(xué)習(xí)五——七自然段。
（1）你能把“責(zé)備”換一個意思相近的詞嗎？
（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？
（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）
4、學(xué)習(xí)八——九自然段。
（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？
（這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）
（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）
（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）
（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。）
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、擴展練習(xí)
1、同學(xué)們請看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護環(huán)境、愛護環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫、景色宜人，請看這美好的風(fēng)景。
五、小練筆
你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！
路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
教學(xué)重點：
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程 ：
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚
2、交流思考題。
（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
★引導(dǎo)重點交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
C、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
★讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
二、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫練習(xí)（任選一題）
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實 沉重 贊嘆 高尚
路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：
⑴ 把語句讀流利。
⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑：
其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
⑴ 如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
⑵ “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第4～6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
⑶ 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
【教后小結(jié)】
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。
路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇10
【學(xué)習(xí)目標】
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，抓住文中筑路工人的動作神態(tài)語言，讓學(xué)生通過想象，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、借助課文語言培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學(xué)重難點】讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【課前準備】
1、查字典，理解生字新詞的意思。
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示兩張圖片，讓學(xué)生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹，同時讓他們用自己的語言來形容一下。
2、揭示課題。
3、作者簡介：
蘇霍姆林斯基（1918～1970）是蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是用哪些詞來形容公路和橡樹的？
2、交流討論：
公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形
橡樹：粗壯 結(jié)實 挺拔
隨機板書這些詞，讓學(xué)生讀一讀
3、默讀課文，看看公路與橡樹之間發(fā)生了一件什么事？
4、交流匯報：
在修筑一條公路時，延伸過去的地方，遇到一棵高大的橡樹，為了保護這棵樹，工程師和工人們經(jīng)過精心設(shè)計，拐了一個馬蹄形的彎兒，完成了筑路計劃。
圖示了解馬蹄形的意思。
5、這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒，你對此有什么看法？
6、學(xué)生各自交流自己的看法。
7、那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關(guān)的句子。
課件出示最后一段話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
⑴ 指名讀句子。
質(zhì)疑：讀了這個句子，你有什么問題？
⑵ 這些筑路的人指哪些人？（工程師和工人）
⑶ 為什么說他們有一顆高尚的心呢？讓我們來仔細地研讀課文。
三、研讀課文
1、在筑這條路時他們是怎樣想怎樣做的？找到有關(guān)的句子，讀讀體會一下。
2、同桌之間交流自己的學(xué)習(xí)體會。
3、全班交流：
⑴ 工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
課件出示句子，思考：面對這棵阻礙筑路計劃的橡樹，大家都沉默不語，但是此刻，他們的內(nèi)心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎？
⑵ 讓學(xué)生想象工程師和工人不同的心理活動，同時體會兩個不同嘆氣的內(nèi)涵。
⑶ 有感情地讀讀這個句子。
⑷ 他們又是怎樣說的？
課件出示句子：
“計劃是不可以修改的。”工程師說。
“橡樹也不可以砍。”工人們說。
想想他們是怎樣說的？為什么怎樣說？
補充句子：
“計劃是不可以修改的。”工程師（ ）說。
“橡樹也不可以砍。”工人們（ ）說。
⑸ 最后，他們作出了什么決定呢？
⑹ 工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。
課件出示楔子的圖片，了解什么是楔子。為什么要在100米的地方打進去呢？
4、師引讀：
幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？
5、它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
結(jié)合插圖理解：
這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設(shè)置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告訴過往的每一個人 （學(xué)生練習(xí)說話）
6、課件再次出示最后一段話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
讓學(xué)生齊讀，說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方，你對高尚有了什么新的理解。
（珍愛這棵樹，出于對自然環(huán)境的保護，出于對生命的尊重……）
7、這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線，風(fēng)吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎也在告訴人們……
你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。
8、交流匯報。
四、總結(jié)升華
今天我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個感人的小故事，其實這樣的故事還有許多，配套教材中還有幾個故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆高尚的心，去寫下這樣生動的故事，相信這些美麗的故事，能讓這個世界更加美好。
五、課后延伸
1、1998年，為了建水月亭大橋，政府花了100多萬元的資金，移植了紫微小學(xué)校門口的百年老樹──香樟樹，請你對這件事展開調(diào)查，并寫寫自己的看法。
2、收集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料，下周召開一次以環(huán)保為主題的班隊活動。
【板書設(shè)計】
公路：寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形
橡樹：粗壯 結(jié)實 挺拔 高尚
路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)目標】
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點、難點】
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準要求認識的字。
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段?
3、還有什么不懂的嗎?
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動?
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時
一、學(xué)生自由讀課文
二、積累詞句，把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來
自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的.位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護樹木、保護環(huán)境、保護文物的良苦用心。
路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇12
一、教材分析
《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識強。
本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。
三、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。并從筑路人的行動受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力
四、教學(xué)重難點
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。
五、設(shè)計理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的引領(lǐng)要簡單，學(xué)生的學(xué)習(xí)要扎實。唯有如此，教學(xué)才能有效。以讀為本，在讀中感悟，在讀中解惑，在讀中升華。
六、教學(xué)準備
多媒體 黑板
七、教學(xué)過程： 一）導(dǎo)入：
小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的課文。
板書課題，齊讀。
設(shè)計意圖：從前一課入手，讓學(xué)生帶著對樹的重要、珍貴的認識閱讀課文，便于學(xué)生感悟課文表達的思想情感。
二）根握閱讀提示自學(xué)課文
1、翻開書本28頁，用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
2、思考:課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？
三）檢查自學(xué)效果，組織交流
課堂上最美的是你們朗朗的讀書聲。我們先來檢查一下早上的預(yù)習(xí)情況。
1、示拼音小老師帶讀，去拼音開火車讀，齊讀
橡樹 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚
生字詞這只攔路虎輕而易舉就被你們趕跑了。
2、交流
（1）課文寫了一件什么事？
（2）談?wù)勀銓@件事的看法。
四）學(xué)習(xí)文本，抓重點感悟：
1、課文中也有一句話表達了對工程師和工人的贊美，請找一找。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
誰能給高尚換個詞？（善良、偉大）
對，有愛心有道德的人就是高尚的人，課文中的工程師和工人們用行動贏得了高尚。
2、默讀課文，找找你從課文的哪些地方體會到筑這條路的人一定有一顆高尚的心，用橫線劃出。
第一:突然，工人們停下來，把排水管放在地上。
工人為什么停下來，他們看到了什么?
（示句子：在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡樹比作哨兵）
橡樹和哨兵兩個不一樣的物體有什么相似點？
現(xiàn)在你就是這棵橡樹，請你像草原上的哨兵一樣筆直、有力、挺拔地站立著（請生演示，筆直，挺拔，有力）評：這英姿多么威武。你能讀出這樣的感受嗎？指生讀。評：瞧瞧，這橡樹多么有生命力！讀得多有氣勢，這橡樹美得不一般！你的英偉，老師對你肅然起敬！
男生讀，女生讀，齊。（指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
橡樹擋住了工人們施工的進程，此時此刻，工人們心里會怎么想？（為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
是的，橡樹的美與生命力深深地震撼著工人們的心，他們停下了腳步，此時此刻，我不禁贊嘆----讀第九段贊嘆的話
設(shè)計意圖：在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學(xué)習(xí)體驗，以了解學(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。
除了這兒，還有哪些地方可以看出筑這條路的人一定有一顆高尚的心？
第二: “工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。
指生說，工程師，請問你為什么嘆氣，（一方面橡樹應(yīng)該得到保護，另一方面筑路計劃是不可以修改的。選擇讓人很無奈）在座的工人們?yōu)槭裁磭@氣？（工人們在沒有得到明確的答案之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重）
此時此刻你們的心情也一定如工人們一般擔(dān)憂、沉重吧。誰能讀出這種感受？
評：如果你把語速再放慢些、語調(diào)再低沉些，相信會氣氛會更沉重。聽了你的朗讀，我都不知如何是好了。情況好糟糕，我們該怎么辦，好擔(dān)憂。
橡樹牽動著工程師和工人們的心，他們?nèi)绱藫?dān)憂，他們的不知所措讓我忍不住贊嘆道-----齊讀第九段贊嘆的話
正當(dāng)他們手足無措，萬分擔(dān)憂的時候，工程師做出了一個決定。課文中哪個自然段告訴我們答案？第7段
第三:工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲地說。
誰讀？請你？其他同學(xué)邊聽邊用筆圈出表示工程師動作的詞。
找到了哪些動詞?工程師毫不猶豫的這一系列連貫動作，你感受到什么?
如果此刻就是你工人中的一員，看到這一幕，你心里怎么想？
是的,我想正如工程師自己所說的，現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。你會責(zé)備他嗎？你會嗎？你會嗎？
是的，所有人都不會，工程師更堅定了自己的選擇！讓我們一起支持他！齊讀。
正是這一偉大的決定使我們看到：
第四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
誰馬蹄形是什么樣子的？插圖，板畫
生活中怎樣的公路是最好的？（寬闊、平坦、漂亮）
但人們?yōu)榱吮Ｗo這棵橡樹，卻將公路筑成了馬蹄形，你感受到什么？（愛樹木，保護環(huán)境）這個馬蹄形是為橡樹量身定做的，只在一個地方，人們真是用心良苦啊！
對一棵樹，如此珍愛!這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，我不禁想贊嘆-----
不僅是我，在座的你們，坐車過往的人，甚至是全世界，看到這一場景，都不約而同贊嘆道------齊讀第九段
五）升華
帶著對筑路人的尊重，對橡樹的珍愛，讓我們同桌互動，再一次有感情地朗讀課文。
讀完了課文你對這件事有什么看法？
評：你讀懂了他們的心啊！ 環(huán)保小衛(wèi)士就是你，我要對你豎起大拇指。
美好的環(huán)境來自我們每個人的珍惜和維護，讓我們一起攜手保護碧水藍天，共建綠色家園！
設(shè)計意圖：在教學(xué)結(jié)束時，我引導(dǎo)情感升華的學(xué)生去爭做一名愛護樹木的環(huán)保小衛(wèi)士，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。
六）積累好詞佳句
積累好詞佳句，摘錄意義深刻的句子。
八、作業(yè)布置
朗讀課文，背誦好詞佳句
九、板書設(shè)計
路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇13
學(xué)習(xí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。
教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程
一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標
二、自學(xué)指導(dǎo)（明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中）
三、比讀書
1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）
2、后教（6分鐘）
1）同桌認讀生字，出示生詞開火車認讀。
2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進生，后優(yōu)生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。
3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學(xué)生評議糾正。
四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）
（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰的正確。
（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）
五、比說話
1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
3、齊讀第九自然段，小組討論。
4、聯(lián)系地方實例，說說你讀后的感想。
六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護樹木》
七、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、抄寫課文中的比喻句。
2、做樂園89頁的我會做。
作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護樹木和環(huán)境的事例？
板書設(shè)計：
28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實、挺拔
公路——筆直、馬蹄形
工程師——有一棵高尚的心。