8 、《路旁的橡樹》教學設計
【教學目標】
1、理解并收集詞語，能用收集的詞語概括課文內容。
2、通過交流合作培養學生質疑問難解決問題的能力。
3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。
【教學過程設計】
一、采用互問互答的形式，收集課文的詞語。
1、在黑板上畫一個方框，詞語收藏夾
2、老師說詞語的意思，學生說出是哪個詞，并寫在方框里。
3、學生說詞語的意思，可以點名讓學生問答，也可以考考老師。寫在方框里。
需要收集的詞語有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語、沉重、楔子、責備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。
4、運用收集的詞語說說課文的大意，講了一件什么事。
【設計意圖：一是幫助學生積累詞語，二是學會運用詞語說話。三年級二班的學生對詞語理解與運用，是一個薄弱環節，強調突出對詞語的教學，有很現實的教學意義。】
二、默讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主問題。
1、默讀課文。（三年級的學生要學會默讀，學會在讀書的過程中思考。）
2、畫一畫。為課文增添幾個小泡泡，或者發出你的感慨，或者提出問題。
3、問題反饋，因問題學課文。學生交流合作，解決提出的問題。
4、學生交流。
5、提出不懂的問題。
【設計意圖：怎么利用略讀課文來幫助學生學會閱讀呢？從默讀，到畫小泡泡，然后反饋問題，質疑問題，交流對學習課文體會與初步認識。這個過程就是在指導學生有效閱讀，教給學生閱讀的方法。堅持久了，學生自然會養成良好的閱讀習慣。】
三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養想象能力。
1 為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
分支問題：
（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a你能把這句話讀好嗎？
b拓展朗誦詩歌激發想象，感受樹的生命，產生熱愛生命的情感。
根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風過/我們都互相致意，
但沒有人/聽懂我們的言語。
——舒婷《致橡樹》
c語言訓練：
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？
【在說的時候，提高說的難度，這樣就與前面對橡樹說些什么有區別，有難度。可以讓學生用“它是那么……，就像……”這種句式來說，但也不必限制，讓學生放開膽子說，目的也是為了激發學生的情感。】
（3）補充空白。看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
2、再次體驗“高尚”二字。過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負地說：現在誰也不會責備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰包括哪些人？上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。