28、獅子和鹿
課題28*獅子和鹿課型新授第幾課時第1課時課時教學目標（三維）
知識與技能:
根據閱讀提示，自主學習課文。
過程與方法:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
②情感、態度與價值觀:
理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
教學重點與難點
理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。
教學方法與手段
通過學生互讀、自讀、小組讀、師生互讀等多種形式的讀。通過自讀自悟，培養獨立閱讀能力。
使用教材的
構想
教學這篇略讀課文，教師首先要引導學生讀懂連接語中的閱讀要求，根據要求讀課文�？梢龑W生自由讀課文，學生對課文內容有了一定的了解之后，再交流：課文講了一個什么故事，自己受到什么啟發？
課文告訴我們什么道理？要引導學生打開思路，放開談，可以就課文的內容來談，也可以聯系實際舉生活中的事例，說說自己的體會。要鼓勵學生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點。只要思想上沒有錯誤，教師一般不作定論，要充分讓學生思考，鼓勵說出自己的見解。
最后，可以引導學生把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學習，把兩篇課文聯系起來說說共同之處。通過比較，學生的思路和視野會更加開闊，學會用多種方式進行閱讀�？梢韵茸寣W生回憶一下《陶罐和鐵罐》，說一說課文說明了什么道理，再想一想本課講了什么道理。
課 時 教 學 流 程
教師行為
學生行為
課堂變化及處理
主要環節的效果
一、形象揭題，展開聯想
1.教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
2.看到這兩種動物，聯想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。
3.教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。
二、自主讀書，領悟道理
1.請同學們自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
2.對于字音容易出錯的地方，同組同學互相提醒。
3.教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
3.指名分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
4.請大家把你畫下來的感受深刻的地方多讀幾遍。
★5.讀書后你有哪些不懂的問題，既出示課文第六、七自然段。
6.組織全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。
三、前后聯系，延伸拓展
引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
四、作業
學生自己設計作業
看掛圖，齊讀課題
學生暢所欲言，談自己想到的。
1.學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
2.學生互相提醒注意易讀錯的字詞。
3.匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。
4.學生分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
5.學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
6.學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
7.全班交流讀書體會，并結合自己的生活實際談一談。
學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
學生自己設計作業
激發興趣，揭示課題
啟發思維，培養學生的想象力
明確學習目標
讀準字音，掃清文字障礙
多種形式自主讀書，領悟道理
結合自己的生活實際理解課文
尊重學生的自主性
課 時 教 學 設 計 尾 頁
板 書 設 計
28 獅子和鹿
角—精美別致—險些喪命 各有所長
腿—細長難看—獅口脫險 各有所用
作 業 設 計
把故事講給你的伙伴聽。
教 學 后 記
在教學中，我鼓勵孩子們勇于確定自己要探究的問題：“你看懂了什么？發現了什么？你還有什么不懂的？你還希望了解些什么？”對于孩子們的好奇之問，我始終本著充分保護學生學習興趣的思想而予以支持，經過訓練，孩子們逐步形成這樣的觀念：學習的過程就是發現問題、提出問題、鉆研問題、解決問題的過程，而問題的發現和提出，是自己的事，而不是老師、家長的事。要使學生克服依賴和膽怯心理，形成這樣的觀念，教師必須為其構建一個輕松的提問氛圍，學生經過觀察思考后發現和提出的問題，即使再荒誕離奇，也是孩子們創造進取的火花，對每一點火花，教師都要用心去呵護，引導學生參與到學習的過程中