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路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2022-12-05

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計(精選14篇)

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。

  2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容,交流自己的看法。

  3、從筑路工人的行動中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  教學(xué)重點(diǎn):能發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)難點(diǎn):體會人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。

  一、課前交流

  1、這一單元,我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文?(環(huán)保、動物)

  2、第7課,小村莊里的人們,為了眼前“不錯”的生活,幾乎砍光了樹木,結(jié)果毀滅了家園,今天我們再來學(xué)習(xí)一個人和樹的故事。

  3、齊讀課題:從課題中,我們能知道這是一篇什么課文?(略讀)

  4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的?(弄清導(dǎo)讀問題)

  二、學(xué)法遷移

  1、明確問題:今天我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)第8課。

  ①自讀導(dǎo)讀:畫出要解決的問題

  ②匯報板書:我們要思考什么問題?

  a 主要內(nèi)容   

  b 談看法

  2、回顧學(xué)法:你想用什么方法解決這兩個問題?

  ①主要內(nèi)容——(誰 干 結(jié))

  ②看法——(上下文 重點(diǎn)詞句)

  三、自學(xué)反饋

  1、自學(xué):

  ①問題清楚了嗎?方法明白了嗎?

  ②我們先來看看測試要求。

  自學(xué)測試:

  1、下面幾句話是對主要內(nèi)容的表述,選出你以為正確的答案。試著說說理由。(10+5分)

  a、課文主要寫:圍繞橡樹發(fā)生的故事。(太籠統(tǒng),不具體)

  b、課文主要寫筑路工人與工程師,為了保護(hù)橡樹,在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒,圓滿地完成了筑路任務(wù)。

  c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。

  2、交流我對這件事的看法。(每答對一點(diǎn)得10分)

  溫馨提示:

  我的看法是(     ),我是從第(    )自然段,(    )句話體會生活的,我抓住了(     ),這個詞(句),的意思是(       ),從中看出(        )。

  答案:我的看法:

  (1)①工人不想砍樹,他們有環(huán)保意識。

  ②工程師不想砍樹,他們也有環(huán)保意識。

  ③把路設(shè)計成馬蹄形,既保護(hù)了橡樹又完成了計劃,足以看出工程師的聰明才智,考慮周全。

  ④路過的人贊同工人和工程師的做法,可見他們也有一顆愛護(hù)花草樹木的心。

  2、小組交流:

  師:還有兩分鐘時間,第.2題在小組內(nèi)交流,1號組長領(lǐng)著打分。

  3、全體反饋:

  (1)、檢查朗讀:

  a指3人:誰給他們打打分?

  b像這樣,剩下的段在小組內(nèi)接讀,2號小組長打分。

  總結(jié):得10分舉手,恭喜,闖過朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了,教教同伴,你們幾個共同進(jìn)步。

  (2)匯報試卷:

  主要內(nèi)容:b

  我的看法:(開放)如果你是工程師,你想怎樣設(shè)計這條路?(鼓勵學(xué)生多種想法)

  (3)累計分?jǐn)?shù)(個人、大組)

  四、全課總結(jié)

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分,說明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,成績不理想的同學(xué)可能對這些學(xué)習(xí)方法還沒能完全掌握,希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力,爭取在下次略讀課測試中取得好成績

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容及分析】

  《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時,發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、  挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹,工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計,在不改變筑路計劃的前提下,是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎,既保護(hù)了橡樹,又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)。

  本文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的心。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。

  2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

  【教學(xué)時間】1課時

  【教學(xué)過程】

  一、比較導(dǎo)入  揭示課題

  第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?

  二、初讀課文  整體感知

  根握閱讀提示自學(xué)課文

  1、把課文讀正確、流利。

  2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

  三、檢查自學(xué)  組織交流

  1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:

  公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄 

  橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

  2、交流思考題。

  (1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?

  (2)交流看法。

  a、小組內(nèi)交流。

  b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

  ①引導(dǎo)重點(diǎn)交流:

  (出示投影片)插圖及課文景后一句話。

  ②齊讀這句話。

  坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

  ③說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。

  ④為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

  c、讀書,找依據(jù),討論交流。可以從這幾個方面講:

  第一:遇到橡樹,停止埋排水管。

  工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢。)

  第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。

  讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

  第三:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。

  3、總結(jié)評價:對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

  四、聯(lián)系實(shí)際  拓展延伸

  1、出題提問:結(jié)合實(shí)際,你還能想出什么好辦法嗎?

  2、思考討論

  3、交流匯報

  五、練習(xí)有感情地朗讀課文

  六、布置練習(xí)

  1、抄寫你喜歡的一段話。

  2、把這個故事講給父母聽一聽。

  【板書設(shè)計】

  8、路旁的橡樹

  橡樹

  ↓                                ↗高尚的心

  修路——-——————工人         ↑↓                     

  ↓                                   ↘保護(hù)環(huán)境

  馬蹄形

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,理解作者是如何譴詞造句的,體會筑路人高尚的心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)會作者對一件尋常小事,做法卻不尋常的描寫,體會人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  教學(xué)課時:1課時(略讀課文)

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  (出示一幅縉云縣城公路的照片:一棵古樟樹在公路的中間,樹四周有圍欄,汽車通過時得繞道而行。)

  朱老師每次回老家,都會路過這樣一個地方(展示照片),看了這幾張照片,你有什么問題想問嗎?(指名說)

  今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于人和樹的故事,揭題,齊讀課題。(板書課題)

  二、初讀課文

  1、把課文讀正確、流利。

  2、思考:(1)課文講了一件什么事?(2)讀了課文,你有什么問題?

  三、檢查反饋

  1、指名讀詞語。

  平坦 馬蹄形 延伸  楔子  贊嘆  灌木林  粗壯 結(jié)實(shí) 挺拔    

  2、交流思考題。   

  (1) 交流第一個問題:課文寫了一件什么事?(隨機(jī)板書)交流第二個問題:讀了課文,你有什么問題?

  指名提問題。

  四、再讀課文

  師引:讀書貴在質(zhì)疑。剛才同學(xué)們提了很多問題,有些問題我們再讀讀課文就能解決,而有些問題得反復(fù)思考,大家一起努力才能解決。好,這堂課讓我們主要圍繞同學(xué)們自己提出的問題來學(xué)習(xí)課文?

  1、這是一棵怎樣的橡樹?作者怎樣描寫它?

  2、重點(diǎn)交流:坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。” 

  說說你是怎樣理解“高尚”的。

  筑路人的高尚表現(xiàn)在哪里?人們是怎么做的?

  (1)默讀課文,在課文里找到相關(guān)的語句。

  (2)討論交流。

  句一:工程師向工人們走來,他什么話也沒對工人們說。,工人們也沉默不語。

  工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚诔聊痪湓捯膊徽f呢?他們究竟在想什么?

  請同學(xué)們讀讀這句話。 

  句二:“工程師長久地看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣。

  工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚趪@氣?

  指導(dǎo)讀。評價。

  (過渡:正如同學(xué)們說得那樣,計劃是不可以修改的,橡樹也不可以砍,最后,工程師和工人們是怎么做的?讓我們來讀讀5、6、7自然段)

  (3)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。

  從“不可以”讀出什么?從“也不可以”又讀出什么?

  理解“為什么說計劃是不可以修改的?”(要造好一條公路并不簡單,首先得經(jīng)過勘測人員翻山越嶺地查看地形地貌,接著技術(shù)人員按照勘測情況設(shè)計圖紙,最后是工程師和工人們按照圖紙進(jìn)行施工。)”

  句四:幾年過去了,一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

  重點(diǎn)理解“筆直”與“彎曲”。作為公路來說,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,體會人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。

  用一個你認(rèn)為最合適的詞評價工程師和工人們吧。(板書:高尚)

  五、課文小結(jié)

  對一棵樹,如此珍愛,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,這都是因?yàn)橹啡擞幸活w高尚的心。只有人和自然和諧相處,世界才會越來越美好。

  六、作業(yè)練習(xí)

  1、想像寫話練習(xí)。

  (1)橡樹是那么                   ,就像                         。

  (2)      是那么       ,就像                                  。

  (3)如果你坐車過往這里,也會贊嘆:“                           。”

  2、進(jìn)入情境,廣泛交流。

  過往的人還會贊嘆什么呢?

  (贊嘆筑路人愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的品質(zhì);贊嘆他們美麗的心靈;贊嘆他們善于思考,巧妙設(shè)計,為樹讓路……)

  3、這么多人事先沒有商量卻見解高度一致,課文中用了一個什么詞來形容?(不約而同)

  4、激情朗讀最后一段。

  5、有感情地朗讀全文。(配樂)

  板書設(shè)計:    工程師               修路

  路旁的橡樹

  工人們               保樹

  高尚

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,抓住文中筑路工人的動作神態(tài)語言,讓學(xué)生通過想象,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  3、借助課文語言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、查字典,理解生字新詞的意思。

  2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、課件出示兩張圖片,讓學(xué)生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹,同時讓他們用自己的語言來形容一下。

  2、揭示課題。

  3、作者簡介:

  蘇霍姆林斯基(1918~1970)是蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,把課文讀正確,然后找一找課文中是用哪些詞來形容公路和橡樹的?

  2、交流討論:

  公路:寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形

  橡樹:粗壯 結(jié)實(shí) 挺拔

  隨機(jī)板書這些詞,讓學(xué)生讀一讀

  3、默讀課文,看看公路與橡樹之間發(fā)生了一件什么事?

  4、交流匯報:

  在修筑一條公路時,延伸過去的地方,遇到一棵高大的橡樹,為了保護(hù)這棵樹,工程師和工人們經(jīng)過精心設(shè)計,拐了一個馬蹄形的彎兒,完成了筑路計劃。

  圖示了解馬蹄形的意思。

  5、這條筆直的公路,為了一棵樹而拐了一個彎兒,你對此有什么看法?

  6、學(xué)生各自交流自己的看法。

  7、那么過往這里的人又有什么看法呢?讀課文,找出相關(guān)的句子。

  課件出示最后一段話:

  坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

  ⑴ 指名讀句子。

  質(zhì)疑:讀了這個句子,你有什么問題?

  ⑵ 這些筑路的人指哪些人?(工程師和工人)

  ⑶ 為什么說他們有一顆高尚的心呢?讓我們來仔細(xì)地研讀課文。

  三、研讀課文

  1、在筑這條路時他們是怎樣想怎樣做的?找到有關(guān)的句子,讀讀體會一下。

  2、同桌之間交流自己的學(xué)習(xí)體會。

  3、全班交流:

  ⑴ 工程師向工人們走來,他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

  課件出示句子,思考:面對這棵阻礙筑路計劃的橡樹,大家都沉默不語,但是此刻,他們的內(nèi)心深處卻正波瀾起伏,你們能猜想一下,他們此刻正在想些什么嗎?

  ⑵ 讓學(xué)生想象工程師和工人不同的心理活動,同時體會兩個不同嘆氣的內(nèi)涵。

  ⑶ 有感情地讀讀這個句子。

  ⑷ 他們又是怎樣說的?

  課件出示句子:

  “計劃是不可以修改的。”工程師說。

  “橡樹也不可以砍。”工人們說。

  想想他們是怎樣說的?為什么怎樣說?

  補(bǔ)充句子:

  “計劃是不可以修改的。”工程師( )說。

  “橡樹也不可以砍。”工人們( )說。

  ⑸ 最后,他們作出了什么決定呢?

  ⑹ 工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。

  課件出示楔子的圖片,了解什么是楔子。為什么要在100米的地方打進(jìn)去呢?

  4、師引讀:

  幾年過去了,公路建成了,這是一條怎樣的路呢?

  5、它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

  結(jié)合插圖理解:

  這條像箭一樣筆直的公路,只有一個彎兒,這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設(shè)置的。這彎曲的馬蹄形,似乎在告訴過往的每一個人 (學(xué)生練習(xí)說話)

  6、課件再次出示最后一段話:

  坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

  讓學(xué)生齊讀,說說,筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方,你對高尚有了什么新的理解。

  (珍愛這棵樹,出于對自然環(huán)境的保護(hù),出于對生命的尊重……)

  7、這棵挺立在路旁的高高的橡樹,成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線,風(fēng)吹過樹梢,樹葉嘩啦啦響,它似乎也在告訴人們……

  你聽到橡樹說的話了嗎?讓我們寫下來吧。

  8、交流匯報。

  四、總結(jié)升華

  今天我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個感人的小故事,其實(shí)這樣的故事還有許多,配套教材中還有幾個故事,希望大家課外去讀一讀,更希望我們也能擁有一顆高尚的心,去寫下這樣生動的故事,相信這些美麗的故事,能讓這個世界更加美好。

  五、課后延伸

  1、1998年,為了建水月亭大橋,政府花了100多萬元的資金,移植了紫微小學(xué)校門口的百年老樹──香樟樹,請你對這件事展開調(diào)查,并寫寫自己的看法。

  2、收集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料,下周召開一次以環(huán)保為主題的班隊活動。

  【板書設(shè)計】

  公路:寬闊 平坦 漂亮 馬蹄形

  橡樹:粗壯 結(jié)實(shí) 挺拔 高尚

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的心。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會筑路工人繞樹修路,保護(hù)環(huán)境,給人們一個美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課件圖片

  2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

  教學(xué)過程:

  一、回顧導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,在《一個小村莊的故事》中,那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗?ldquo;不錯”的生活,幾乎砍光了整座山的樹林,結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活,又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》,看看又是一個怎樣的故事。

  1、板書課題:路旁的橡樹。

  2、你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖片)

  橡樹的另外一個名字叫櫟樹,結(jié)有果實(shí)。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自由讀全文,利用工具書讀準(zhǔn)字音。

  2、默讀課文。思考:課文的主要內(nèi)容是什么?你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎?

  (主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)

  三、精讀課文,深入理解。

  1、指名讀第一自然段,思考:“平坦”是什么意思?

  2、讀第二、三、四自然段。

  (1)筑路工人為什么突然停下來?(課件出示句子)

  (因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹,它是那么結(jié)實(shí)挺拔,就像哨兵一樣,所以筑路工人突然停下來。)

  (2)“挺拔的橡樹”是什么樣?(直立而高聳)

  (3)為什么工程師不說話,工人們也沉默不語?

  (因?yàn)樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹,舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路,要保證公路筆直,就必須砍掉橡樹,所以他們都沉默不語。)

  3、分角色朗讀五、六、七自然段。

  (1)“責(zé)備”是什么意思?你能給它換一個意思相近的詞嗎?(責(zé)怪)

  (2)“計劃不可以修改,橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說話的語氣是怎樣的?

  (工程師的話陳述了一個客觀的事實(shí),因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護(hù),因此他們的語氣比較激動。)

  (3)你認(rèn)為這句話矛盾嗎?

  (聽起來很矛盾,要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹;要想保住橡樹,必需得改變計劃。兩個“不可以”雖然很矛盾,但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹的那種矛盾的心理。)

  4、學(xué)習(xí)八、九自然段。(課件出示三個句子)

  (1)“它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞,這句話為什么這樣寫?

  (這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比,作為公路來講,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示人們愛護(hù)樹木,注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)

  (2)“在一個地方”指的哪里?(指橡樹生長的地方)

  (3)坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”,這句話表明了什么?

  (人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動,因此,他們贏得了人們的尊重。)

  (4)“高尚的心”指什么?(是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確,也是最好的評價。)

  三、總結(jié):

  筑路工人繞樹修路,保護(hù)環(huán)境,給人們一個美好的家園,所以說他們有一顆高尚的心。

  四、小練筆(選擇自己喜歡的話題)

  1、你想對工程師說些什么?寫下來讀給同學(xué)們聽!

  2、在日常生活中,如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會如何去做?如果看到保護(hù)環(huán)境的行為你又會如何去說呢?

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇6

  一、教材分析

  《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時,發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹,工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計,在不改變筑路計劃的前提下,是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎,既保護(hù)了橡樹,又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)。

  本文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí),對于本課會比較容易理解,但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動,讓他們感受文中人物的靈魂美。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的心。并從筑路人的行動受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  體會人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。

  五、設(shè)計理念

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的引領(lǐng)要簡單,學(xué)生的學(xué)習(xí)要扎實(shí)。唯有如此,教學(xué)才能有效。以讀為本,在讀中感悟,在讀中解惑,在讀中升華。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體  黑板

  七、教學(xué)過程:   一)導(dǎo)入:

  小村莊的人為了眼前“不錯”的生活,幾乎砍光了樹木,結(jié)果毀滅了家園。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的課文。

  板書課題,齊讀。

  設(shè)計意圖:從前一課入手,讓學(xué)生帶著對樹的重要、珍貴的認(rèn)識閱讀課文,便于學(xué)生感悟課文表達(dá)的思想情感。

  二)根握閱讀提示自學(xué)課文

  1、翻開書本28頁,用自己喜歡的方式讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

  2、思考:課文講了一件什么事?你對這件事有什么看法?

  三)檢查自學(xué)效果,組織交流

  課堂上最美的是你們朗朗的讀書聲。我們先來檢查一下早上的預(yù)習(xí)情況。

  1、示拼音小老師帶讀,去拼音開火車讀,齊讀

  橡樹  延伸  挺拔  楔子  瀝青  馬蹄形  高尚

  生字詞這只攔路虎輕而易舉就被你們趕跑了。

  2、交流

  (1)課文寫了一件什么事?

  (2)談?wù)勀銓@件事的看法。

  四)學(xué)習(xí)文本,抓重點(diǎn)感悟:

  1、課文中也有一句話表達(dá)了對工程師和工人的贊美,請找一找。

  坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

  誰能給高尚換個詞?(善良、偉大)

  對,有愛心有道德的人就是高尚的人,課文中的工程師和工人們用行動贏得了高尚。

  2、默讀課文,找找你從課文的哪些地方體會到筑這條路的人一定有一顆高尚的心,用橫線劃出。

  第一:突然,工人們停下來,把排水管放在地上。

  工人為什么停下來,他們看到了什么?

  (示句子:在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?(比喻句)把什么比作什么?(把橡樹比作哨兵)

  橡樹和哨兵兩個不一樣的物體有什么相似點(diǎn)?

  現(xiàn)在你就是這棵橡樹,請你像草原上的哨兵一樣筆直、有力、挺拔地站立著(請生演示,筆直,挺拔,有力)評:這英姿多么威武。你能讀出這樣的感受嗎?指生讀。評:瞧瞧,這橡樹多么有生命力!讀得多有氣勢,這橡樹美得不一般!你的英偉,老師對你肅然起敬!

  男生讀,女生讀,齊。(指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢。)

  橡樹擋住了工人們施工的進(jìn)程,此時此刻,工人們心里會怎么想?(為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)

  是的,橡樹的美與生命力深深地震撼著工人們的心,他們停下了腳步,此時此刻,我不禁贊嘆----讀第九段贊嘆的話

  設(shè)計意圖:在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié),教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),以了解學(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位,幫助學(xué)生更深層次理解課文。

  除了這兒,還有哪些地方可以看出筑這條路的人一定有一顆高尚的心?

  第二: “工程師長久地看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣。  

  指生說,工程師,請問你為什么嘆氣,(一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù),另一方面筑路計劃是不可以修改的。選擇讓人很無奈)在座的工人們?yōu)槭裁磭@氣?(工人們在沒有得到明確的答案之前,看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重)

  此時此刻你們的心情也一定如工人們一般擔(dān)憂、沉重吧。誰能讀出這種感受?

  評:如果你把語速再放慢些、語調(diào)再低沉些,相信會氣氛會更沉重。聽了你的朗讀,我都不知如何是好了。情況好糟糕,我們該怎么辦,好擔(dān)憂。

  橡樹牽動著工程師和工人們的心,他們?nèi)绱藫?dān)憂,他們的不知所措讓我忍不住贊嘆道-----齊讀第九段贊嘆的話

  正當(dāng)他們手足無措,萬分擔(dān)憂的時候,工程師做出了一個決定。課文中哪個自然段告訴我們答案?第7段

  第三:工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲地說。

  誰讀?請你?其他同學(xué)邊聽邊用筆圈出表示工程師動作的詞。

  找到了哪些動詞?工程師毫不猶豫的這一系列連貫動作,你感受到什么? 

  如果此刻就是你工人中的一員,看到這一幕,你心里怎么想?

  是的,我想正如工程師自己所說的,現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。你會責(zé)備他嗎?你會嗎?你會嗎?

  是的,所有人都不會,工程師更堅定了自己的選擇!讓我們一起支持他!齊讀。

  正是這一偉大的決定使我們看到:

  第四:幾年過去了,一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

  誰馬蹄形是什么樣子的?插圖,板畫

  生活中怎樣的公路是最好的?(寬闊、平坦、漂亮)

  但人們?yōu)榱吮Wo(hù)這棵橡樹,卻將公路筑成了馬蹄形,你感受到什么?(愛樹木,保護(hù)環(huán)境)這個馬蹄形是為橡樹量身定做的,只在一個地方,人們真是用心良苦啊!

  對一棵樹,如此珍愛!這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,我不禁想贊嘆-----

  不僅是我,在座的你們,坐車過往的人,甚至是全世界,看到這一場景,都不約而同贊嘆道------齊讀第九段

  五)升華

  帶著對筑路人的尊重,對橡樹的珍愛,讓我們同桌互動,再一次有感情地朗讀課文。

  讀完了課文你對這件事有什么看法?

  評:你讀懂了他們的心啊!  環(huán)保小衛(wèi)士就是你,我要對你豎起大拇指。

  美好的環(huán)境來自我們每個人的珍惜和維護(hù),讓我們一起攜手保護(hù)碧水藍(lán)天,共建綠色家園!

  設(shè)計意圖:在教學(xué)結(jié)束時,我引導(dǎo)情感升華的學(xué)生去爭做一名愛護(hù)樹木的環(huán)保小衛(wèi)士,培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。

  六)積累好詞佳句

  積累好詞佳句,摘錄意義深刻的句子。

  八、作業(yè)布置

  朗讀課文,背誦好詞佳句

  九、板書設(shè)計

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利的朗讀課文。

  2、能讀懂課文內(nèi)容,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  【課時安排】1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題、解題

  今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?

  二、自由讀課文,思考

  課文里講了一個什么故事?

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順。

  2、檢查自讀效果。

  3、交流。你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?(整體感知)

  三、練讀、議讀、質(zhì)疑

  1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

  提要求:

  ⑴ 把語句讀流利。

  ⑵ 讀你自選的這部分,你想到了什么?

  2、議讀與質(zhì)疑:

  其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,給與評價,提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

  ⑴ 如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時,要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

  議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

  ⑵ “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第4~6自然段時,要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

  ⑶ 如選讀最后幾段課文時,要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識──由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

  四、練習(xí)地方實(shí)例,說說你讀后的感想

  可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

  【教后小結(jié)】

  這是一篇略讀課文,這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,獨(dú)立閱讀,交流合作,讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式,促使學(xué)生生生互動起來,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、能讀懂課文內(nèi)容,樹立環(huán)保意識,理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

  教法學(xué)法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,小組合作

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時間:1課時。

  教學(xué)過程

  一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、自學(xué)指導(dǎo)(明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時間和要求,可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中)

  三、比讀書

  1、先學(xué):自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,想辦法理解生詞。(3分鐘)

  2、后教(6分鐘)

  1)同桌認(rèn)讀生字,出示生詞開火車認(rèn)讀。

  2)指名學(xué)生輪流朗讀課文,先后進(jìn)生,后優(yōu)生,每人一段,有錯即停,有錯就糾。

  3)全班交流,理解詞語。指名提出不理解的詞語,由學(xué)生回答。教師可提問檢測:楔子等,指名回答,學(xué)生評議糾正。

  四、比概括主要內(nèi)容(二讀課文)

  (先學(xué))自學(xué)指導(dǎo),要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容,3分鐘后比誰的正確。

  (后教)討論。理清文章順序,先寫了什么,后寫了什么,主要寫了什么。(3分鐘)

  五、比說話

  1、自學(xué)指導(dǎo):讀了課文你想到了什么?

  2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,給與評價,提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

  如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時,要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

  “如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時,要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時,要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

  3、齊讀第九自然段,小組討論。

  4、聯(lián)系地方實(shí)例,說說你讀后的感想。

  六、拓展閱讀:樂園90頁《馬克吐溫保護(hù)樹木》

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、抄寫課文中的比喻句。

  2、做樂園89頁的我會做。

  作業(yè):你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例?

  板書設(shè)計:

  28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

  公路——筆直、馬蹄形

  工程師——有一棵高尚的心。

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解并收集詞語,能用收集的詞語概括課文內(nèi)容。

  2、通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色,熱愛生命,保護(hù)環(huán)境,和大自然和諧相處的感情。

  【教學(xué)過程設(shè)計】

  一、采用互問互答的形式,收集課文的詞語。 

  1、在黑板上畫一個方框,詞語收藏夾

  2、老師說詞語的意思,學(xué)生說出是哪個詞,并寫在方框里。

  3、學(xué)生說詞語的意思,可以點(diǎn)名讓學(xué)生問答,也可以考考老師。寫在方框里。

  需要收集的詞語有:橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語、沉重、楔子、責(zé)備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。

  4、運(yùn)用收集的詞語說說課文的大意,講了一件什么事。

  【設(shè)計意圖:一是幫助學(xué)生積累詞語,二是學(xué)會運(yùn)用詞語說話。三年級二班的學(xué)生對詞語理解與運(yùn)用,是一個薄弱環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)突出對詞語的教學(xué),有很現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義。】

  二、默讀課文,質(zhì)疑問難,合作交流,提煉主問題。

  1、默讀課文。(三年級的學(xué)生要學(xué)會默讀,學(xué)會在讀書的過程中思考。)

  2、畫一畫。為課文增添幾個小泡泡,或者發(fā)出你的感慨,或者提出問題。

  3、問題反饋,因問題學(xué)課文。學(xué)生交流合作,解決提出的問題。

  4、學(xué)生交流。

  5、提出不懂的問題。

  【設(shè)計意圖:怎么利用略讀課文來幫助學(xué)生學(xué)會閱讀呢?從默讀,到畫小泡泡,然后反饋問題,質(zhì)疑問題,交流對學(xué)習(xí)課文體會與初步認(rèn)識。這個過程就是在指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀,教給學(xué)生閱讀的方法。堅持久了,學(xué)生自然會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】

  三、抓重點(diǎn)句,研讀課文,補(bǔ)充空白,培養(yǎng)想象能力。

  1  為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?”

  分支問題:

  (1)這條路后來修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了,用畫圖來表示。

  過渡:為了一棵樹,多修了路,多花了錢,多花了勞力,何必呢?把樹砍了吧?

  (2)為什么不可以?這是一棵怎樣的樹?

  句子:它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原上的哨兵一樣。

  a你能把這句話讀好嗎?

  b拓展朗誦詩歌激發(fā)想象,感受樹的生命,產(chǎn)生熱愛生命的情感。 

  根,緊握在地下/葉,相觸在云里/每一陣風(fēng)過/我們都互相致意,

  但沒有人/聽懂我們的言語。

  ——舒婷《致橡樹》

  c語言訓(xùn)練:

  你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎?

  【在說的時候,提高說的難度,這樣就與前面對橡樹說些什么有區(qū)別,有難度。可以讓學(xué)生用“它是那么……,就像……”這種句式來說,但也不必限制,讓學(xué)生放開膽子說,目的也是為了激發(fā)學(xué)生的情感。】

  (3)補(bǔ)充空白。看到這樣一棵樹,誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想,他們心中在想些什么。

  2、再次體驗(yàn)“高尚”二字。過渡:是啊,每一個熱愛綠色熱愛生命的人,都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯,工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

  讀句子,所以,這條路最后修成什么樣子?

  它像箭一樣筆直,只在一個地方彎曲成馬蹄形。 

  所以工程師可以如釋重負(fù)地說:現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。你理解這句話嗎?這里的誰包括哪些人?上級領(lǐng)導(dǎo)不會責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責(zé)怪我們了。

  我們?yōu)槁犯吲d,我們?yōu)闃涓吲d。人修了路,路讓了樹,樹又把清新的空氣帶給我們,把綠色奉獻(xiàn)給我們,把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們,它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上,看到這道亮麗的風(fēng)景線,我們都會不約而同地贊嘆——。你還愿意怎樣贊嘆?

  3、如果你是這條路的承包商,你會怎么做呢?

  和學(xué)生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費(fèi),然后談?wù)勈强尺是留,或者有別的方法。從而體會“高尚”的深刻含義,并且認(rèn)識到課文的主題:保護(hù)環(huán)境,在成為一種自覺行為。

  四、拓展練習(xí)

  假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌,上面要寫一句關(guān)于人類與自然的句子,你準(zhǔn)備怎么寫。

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、把握文章的主要內(nèi)容。

  3、從文中人物的行動中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入

  1、師:生命是多彩的!哪兒有了陽光的照耀,哪兒就有花兒朵朵,綠意盈盈。請看──(點(diǎn)擊畫面)

  師:如果你心有所動,請你說一句動情的話。(生說)

  2、師:一朵花綻放是美麗的,一株草生長是幸福的,而一棵樹,一棵高大的橡樹佇立在田野,在路旁,在眼前,那一定是一道亮麗的風(fēng)景!今天我們就學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡樹》。

  3、揭題:指導(dǎo)讀題。

  二、讀文學(xué)習(xí)

  1、師:這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢?下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧!故事讀完了,誰來把這個故事簡單的說說(提示說話點(diǎn)擊)。

  2、說得好,能讀好這些詞嗎?(點(diǎn)擊)愿讀哪段就讀哪段。

  3、同學(xué)們,你們覺得路旁的橡樹美嗎?(美)課文怎么寫橡樹美的呢?誰能快速找出文中寫橡樹美的句子?(點(diǎn)擊品讀句子)(齊讀。怎么讀好這個句子?讀著這個句子心里什么感覺?齊讀。)

  4、師:橡樹美,人更美!你覺得文中的那些人是美的?

  5、(有的認(rèn)為工人們,有的認(rèn)為工程師。板書:工人們、工程師)。

  6、師:工人們怎么美,請拿起筆劃出寫工人們的句子。

  工程師怎么美,也請拿起筆劃出工程師的句子。

  7、同桌互相讀讀,看看你能讀出他們保護(hù)橡樹時的心情嗎?

  8、(點(diǎn)擊)展示讀,同學(xué)評。(如:誰聽出來了,他想讀出什么了。他讀出了什么)

  9、看課文,分角色讀3~6段。

  10、師:是的,誰也不會責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹,人們自然就會不約而同地贊嘆道──(生讀)

  11、師:工人們和工程師都保護(hù)了橡樹,如果要頒發(fā)一枚獎?wù)拢覀兝硭?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎?wù)骂C給他們,但我們覺得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境的人,是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的人。好嗎?

  三、質(zhì)疑拓展

  師:讀著感人的課文,也許意猶未盡,也許你還有許多的小問號,那下面就用采訪的形式作個交流分享吧!

  四、主題升華

  1、師:同學(xué)們,《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨,甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌,不如說她更是一首對生命的尊重與呵護(hù)的詩篇阿!(點(diǎn)擊)2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲,和著生命的節(jié)拍,一起吟誦這首小詩,師領(lǐng)讀。(可隨機(jī)一邊自由讀詩一邊給詩加題目)

  3、小結(jié):讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛,深情的呼喚(齊讀詩的最后句)。

  五、作業(yè)   推薦讀物:《大瀑布的葬禮》

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容,樹立環(huán)境保護(hù)意識。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】感情朗讀,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入課題

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》,從中得到了什么啟示?

  生:不要亂砍樹木,愛護(hù)樹木。

  2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)

  3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶,木材可以做家具,樹皮可以作染料,葉子可以喂蠶,蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解,你覺得橡樹是一種怎樣的樹?

  生:珍貴的樹。

  二、初讀課文

  1、帶著對橡樹的喜愛,自由的讀課文,把句子讀順,生字連詞畫下,想一想,課文講了一件什么事?指名說。

  2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)

  3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)

  4、這些詞語中,你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。

  “楔子”:建筑用作標(biāo)示的工具,類似木樁的小木棍,一頭削尖。

  “瀝青”:又稱柏油,是鋪路的材料,具有柔軟性。

  三、悟讀課文

  1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

  2、看圖,你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點(diǎn)?

  3、從二句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:二句都是比喻句。

  4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?

  5、小組交流:為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫,又腦想一想,有嘴讀一讀,評一評哪個小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情?

  6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上,讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁,及決定后的輕松。

  7、你從筑路人的行動中感受到了什么?生:愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

  8、是啊!如此珍愛樹木,怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說,我們該怎樣做一個愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?

  四、賞讀課文

  帶著你的感情,朗讀全文。

  五、作業(yè)

  根據(jù)學(xué)校情況,為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。

  【板書設(shè)計】

  橡樹:珍貴、像哨兵

  高尚的心(愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境)

  公路:筆直、馬蹄形

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇12

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、了解課文內(nèi)容,體會路人高尚的心

  二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文

  1、把課文讀正確、流利

  2、思考:

  課文講了一件什么事?你對這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā),組織交流。

  ⑴ 指名讀課文,指導(dǎo)讀正確:

  公路 寬闊 漂亮 馬蹄形 平坦

  ⑵ 交流思考題:

  ① 課文寫了一件什么事?

  ② 交流看法。 

  三、指讀,齊讀這句話

  坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”

  說說你是怎樣理解“高尚”的舉例說:

  為什么這條路的人有一顆高尚的心

  讀書,找依據(jù),討論交流,從幾方面講:

  1、遇到橡樹,停止埋排水管

  2、工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。

  3、想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形

  總結(jié):對一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的呢!

  四、練習(xí)有感情地朗讀課文

  五、板書

  既要修順

  路旁的柳樹   環(huán)保意識強(qiáng)

  又要保樹

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇13

  之一

  唐元菊

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.理解課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識。

  2.認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

  3.朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

  教學(xué)時間 二課時

  教學(xué)過程 

  第一課時

  一、初讀課文,板書課題

  1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事,人們都為此感動,你想聽嗎?

  2、學(xué)生老師齊讀課文

  3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字

  二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理

  1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順

  2、你能讀懂哪一個自然段?

  3、有什么不懂嗎?

  4、辯論:建筑計劃可以修改嗎?

  5、說說課文那些地方最使你感動?

  6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

  7、學(xué)生讀最后兩個自然段

  8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過了這課橡樹,你有什么話要說嗎?

  三、總結(jié)升華

  1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

  2、愛護(hù)樹木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來嗎?

  第二課時

  一、學(xué)生自由讀課文

  二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

  三、完成《一課一練》

路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計 篇14

  【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、讀懂文章講了一件什么事,并能就這件事發(fā)表自己的意見。

  2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

  3、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識,并能想出具體的操作方法付諸以行動。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

  【課前準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件

  學(xué)生:收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,隨著社會的現(xiàn)代化建設(shè)步伐越來越快,人們已經(jīng)毀壞了多少的良田,砍伐了多少的樹木,地球上的河流在不斷地斷流,森林的面積也在不斷地緊縮,人類正為此而付出了慘重的代價。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)人與樹的故事。

  2、揭題:《路旁的橡樹》

  二、自學(xué)課文

  1、自由讀文,邊讀邊想:這是一棵怎樣的橡樹?

  它的命運(yùn)究竟是如何的?

  2、反饋:

  ①出示句子:它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

  a、請讀讀這名話,說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹?

  b、結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗(yàn),想想,這棵橡樹會有多大的年齡,究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系?

  ②這棵橡樹將要遭遇什么呢?請結(jié)合文中的內(nèi)容簡要交流一下。

  ③最終這棵橡樹因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎?請結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。

  二、深究課文

  1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來,而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢?請再讀課文,邊讀邊想:到底是誰救了這棵橡樹?劃出相關(guān)的句子。

  2、反饋

  ① 工程師救了橡樹

  a、出示句子:工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲地說。

  請你想像一下,這里的“誰”會指哪些人?為什么?

  b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢?

  出示句子:他把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。

  “計劃是不可以修改的。”工程師說。

  試著想像:如果你就是當(dāng)時的那位工程師,你當(dāng)時的心理是怎樣的?cd②工人救了像樹

  理由:a、突然,工人們停下來,把排水管放在地上。

  b、工人們也沉默不語。

  c、工人們也沉重地嘆著氣。

  d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。

  試著想像:工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z?嘆氣時心里是怎么想的?

  ② 小結(jié):這棵橡樹就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心,被成功地保護(hù)下來了,那么,此時此刻你真想對他們說些什么呢?請你就這件事發(fā)表下自己的看法。

  三、感情升華,環(huán)保教育

  1、交流課處收集的資料:我們地球的環(huán)境受取了哪些污染?我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。

  2、討論:你可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么呢?

  教后反思:

  本文是一篇略讀文章,語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為非常高尚。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體會人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出的努力。

  因此,我就抓住“高尚”二字,安排了重點(diǎn)交流環(huán)節(jié)。

  片斷:出示最后一句話。

  a.指名讀、齊讀!

  b.為什么說他們有一顆高尚的心?(再讀交流)

  c.說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。

  d.你打算為環(huán)境保護(hù)做些什么事?(交流反饋)

  從上述流程中不難看出,設(shè)計的意圖就是要結(jié)合生活實(shí)際,豐富教材。在學(xué)生討論交流了課文中“高尚”的涵義后,引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找一些“高尚”的例子,此時范圍不限制,因此學(xué)生有說自己親人的、同學(xué)的,也有說生活中遇到過的一些事。通過結(jié)合生活實(shí)際,把對“高尚”的理解提到一個新的高度,同時也對學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的思想教育。

  其實(shí)在很多課文中都可以運(yùn)用這一方法,效果挺好!

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