路旁的橡樹（精選15篇）
路旁的橡樹 篇1
【教材分析】
本文是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，修路工作與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。文章語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護(hù)環(huán)境，人與自然的和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識，一種自覺行為。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解并收集詞語，能用收集的詞語概括課文內(nèi)容。
2、通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、采用互問互答的形式，收集課文的詞語。
1、在黑板上畫一個(gè)方框，詞語收藏夾
2、老師說詞語的意思，學(xué)生說出是哪個(gè)詞，并寫在方框里。
3、學(xué)生說詞語的意思，可以點(diǎn)名讓學(xué)生問答，也可以考考老師。寫在方框里。
需要收集的詞語有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語、沉重、楔子、責(zé)備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。
4、運(yùn)用收集的詞語說說課文的大意，講了一件什么事。
【設(shè)計(jì)意圖：一是幫助學(xué)生積累詞語，二是學(xué)會運(yùn)用詞語說話。三年級二班的學(xué)生對詞語理解與運(yùn)用，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)突出對詞語的教學(xué)，有很現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義。】
二、默讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主問題。
1、默讀課文。（三年級的學(xué)生要學(xué)會默讀，學(xué)會在讀書的過程中思考。）
2、畫一畫。為課文增添幾個(gè)小泡泡，或者發(fā)出你的感慨，或者提出問題。
3、問題反饋，因問題學(xué)課文。學(xué)生交流合作，解決提出的問題。
4、學(xué)生交流。
5、提出不懂的問題。
【設(shè)計(jì)意圖：怎么利用略讀課文來幫助學(xué)生學(xué)會閱讀呢？從默讀，到畫小泡泡，然后反饋問題，質(zhì)疑問題，交流對學(xué)習(xí)課文體會與初步認(rèn)識。這個(gè)過程就是在指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法。堅(jiān)持久了，學(xué)生自然會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力。
1 為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
分支問題：
（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a你能把這句話讀好嗎？
b拓展朗誦詩歌激發(fā)想象，感受樹的生命，產(chǎn)生熱愛生命的情感。
根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風(fēng)過/我們都互相致意，
但沒有人/聽懂我們的言語。
——舒婷《致橡樹》
c語言訓(xùn)練：
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？
【在說的時(shí)候，提高說的難度，這樣就與前面對橡樹說些什么有區(qū)別，有難度。可以讓學(xué)生用“它是那么……，就像……”這種句式來說，但也不必限制，讓學(xué)生放開膽子說，目的也是為了激發(fā)學(xué)生的情感。】
（3）補(bǔ)充空白。看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
2、再次體驗(yàn)“高尚”二字。過渡：是啊，每一個(gè)熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負(fù)地說：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰包括哪些人？上級領(lǐng)導(dǎo)不會責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責(zé)怪我們了。
我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會不約而同地贊嘆——。你還愿意怎樣贊嘆？
3、如果你是這條路的承包商，你會怎么做呢？
和學(xué)生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費(fèi)，然后談?wù)勈强尺�是留，或者有別的方法。從而體會“高尚”的深刻含義，并且認(rèn)識到課文的主題：保護(hù)環(huán)境，在成為一種自覺行為。
四、拓展練習(xí)
假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關(guān)于人類與自然的句子，你準(zhǔn)備怎么寫。
【賞析】這篇課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是有明顯的閱讀課教學(xué)特色，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，以學(xué)生為主體，讓他們在閱讀過程中去理解，去發(fā)現(xiàn)，去交流，去合作。第二點(diǎn)是突出了學(xué)年段的特點(diǎn)，三年級的學(xué)生閱讀要學(xué)會默讀，學(xué)會在默讀中思考，提出不懂的問題，他們的問題也許會幼稚，認(rèn)識也許會膚淺，但他們會在簡單與膚淺中慢慢會成長起來，慢慢深入去思考事情之間千絲萬縷的聯(lián)系，揣摩人物的內(nèi)心情感世界。三是突出本班學(xué)生的特點(diǎn)。三二班學(xué)生對字詞的理解與運(yùn)用一直是個(gè)難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的薄弱之處。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就突出字詞，以詞語為突破口，展開教學(xué)。說詞語的意思，猜猜詞語，寫詞語，收集詞語，運(yùn)用詞語說一段話等，運(yùn)用各種手段展開扎實(shí)的詞語教學(xué)。
路旁的橡樹 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
2.認(rèn)識本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
路旁的橡樹 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
2.認(rèn)識本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。
本文可分為三部分。
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
1.讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
2.體會筑路工人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的高尚的心。
3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
1.筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?
2.板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.提出自己的疑問。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。
寬闊 挺拔 楔子
2.理解詞語。
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大；程度深。
責(zé)備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3.提出自己的疑問。
(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。
1.自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
2.畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
3.看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)
4.對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。
(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)
5.出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。
6.體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”的意思。
(我們不會因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。)
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。
1.默讀課文第八、九自然段。
2.思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)
四、再讀課文，說說你讀后的想法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要
從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、
有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
教后小結(jié)：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
（1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小組內(nèi)交流。
b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
c、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
d、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
e、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
★讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計(jì)劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
二、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫練習(xí)（任選一題）
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
路旁的橡樹 篇4
內(nèi)容
8路旁的橡樹
（主備： ）
共 幾
課 時(shí)
共1課時(shí)
時(shí)間
第 幾
課 時(shí)
第1課時(shí)
課型
略讀
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、思維能力。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教
學(xué)
資
源
1、搜集橡樹的資料
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計(jì)
1、查字典，理解“高尚、楔子、瀝青”等生詞的意思。
2、查資料了解橡樹特點(diǎn)，積累描寫樹木的好詞佳句。
3.課文插圖及最后一句話。
學(xué) 程 預(yù)設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入
1、回顧上一課的內(nèi)容。
2、朗讀課題。
3.認(rèn)識橡樹，觀察橡樹的圖片，說說樹的樣子。
二、初讀課文
1.自由讀文，練習(xí)讀正確。
2.小組內(nèi)解決不理解的詞。
3. 讀課文討論人們是怎樣對待橡樹的？
三、自學(xué)檢測
1、小組讀，個(gè)別讀
完成學(xué)案一題。
2.分段練習(xí)朗讀。
師生共同評議。
四、探究學(xué)習(xí)
1、再讀課文，依據(jù)學(xué)案閱讀學(xué)習(xí)
2、交流匯報(bào)
①設(shè)計(jì)的路是：
修成的路是：
②讀描寫橡樹的句子
抓住重點(diǎn)詞體會橡樹的生命力。
③讀4---7自然段。劃出描寫筑路人反應(yīng)的詞句讀一讀。
學(xué)生分組討論并回答。
④聯(lián)系課文交流工程師的話的含義。
⑤交流不同看法。
⑥讀讀8、9節(jié)
⑦學(xué)生分組討論并回答。可以從這幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計(jì)劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
五、總結(jié)延伸
1、有感情地朗讀課文。
2、自由交流。
一、 比較導(dǎo)入 揭示課題
1、 第7課中小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾砍光了樹木，毀滅了家園，今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的也是人和樹之間的故事。
2、板書課題。
3、你了解橡樹嗎？出示橡樹的圖片。
二、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3、思考:課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？
三、檢查自學(xué)情況
1、看誰認(rèn)得又準(zhǔn)又快
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、看誰是朗讀小能手。
四、自主探究。
1、相信你一定是最棒的閱讀小能手。能利用學(xué)案來學(xué)習(xí)本課。
2、指導(dǎo)交流
①、筑路工人要修一條怎樣的路呢？結(jié)果與設(shè)計(jì)的一樣嗎？這什么會這樣呢？
②真想知道這是一棵怎樣的橡樹呀？你能不能來說一說？
你覺得這棵樹怎樣？
③看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢? 工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？
④體會工程師的話：“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”的意思。
⑤幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。對這件事，你是怎么看的？
⑥說說書中的人是怎么看的？
⑦說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
五、總結(jié)延伸
1、對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
2、我們周圍有沒有這種情況？我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢？
路旁的橡樹 篇5
教學(xué)目標(biāo)：1、 借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、 把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。2、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
對于理解“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這個(gè)問題，學(xué)生都能用一句話回答出來。但是，這不是教學(xué)的最終目的。只有用心體會，用情體驗(yàn)，自覺自動地感悟，與教材產(chǎn)生共鳴，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本課生字不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。教學(xué)這篇略讀課文，可以通過學(xué)生自主閱讀領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。對于主要內(nèi)容的把握，學(xué)生不會遇到太大的困難，但要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。教師準(zhǔn)備：搜集橡樹圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)橡樹知識。板書設(shè)計(jì)： 粗壯 工人 橡樹 結(jié)實(shí) 工程師 挺拔 愛護(hù)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課1、為了眼前的利益，整座山的樹木幾乎被一個(gè)小村莊的人們砍光，現(xiàn)在有一棵長在路旁的橡樹，人們又是怎么對待它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文。2、板書課題：8 路旁的橡樹2、學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。教前預(yù)設(shè)，理解詞語：延伸、挺拔、沉重、責(zé)備、高尚、沉默不語、楔子3.提出自己的疑問。教前預(yù)設(shè)：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……1、學(xué)生自讀課文。2、讀課文，勾畫詞語，查字典或同桌討論，理解詞語意思。3、學(xué)生讀課文，提出問題。二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。
1.自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
2.畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)1、學(xué)生自讀課文。2、讀課文，畫句子。 3.看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)
4.對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。3、學(xué)生讀文，找出答案。4、學(xué)生根據(jù)課文感悟回答。5.出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。
6.體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”的意思。5、體會工程師和工人嘆氣的不同含義。6、學(xué)生句子含義。三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。1.默讀課文第八、九自然段。
2.思考：人們?yōu)槭裁促潎@筑這條路的人一定有一顆高尚的心？1、 學(xué)生默讀課文。2、學(xué)生思考回答。3、有感地朗讀課文。3、學(xué)生有感情地朗讀課文。四、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的。
路旁的橡樹 篇6
一、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
五年級共有學(xué)生65人,其中男生38人,女生27人。學(xué)生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，但男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：《路旁的橡樹》是人教版第六冊第二組中的一篇略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間修一條路時(shí)，一棵橡樹擋住了計(jì)劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時(shí)有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色、熱愛生命的感情。
三、設(shè)計(jì)理念：
1.情感是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，語文老師必須是個(gè)多情善感的人，用語言、想象激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在課堂上詩意地棲居。
2.學(xué)生是課堂的主人，教師要采用多種方法調(diào)動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現(xiàn)生命的靈動。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力。
2.通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，感受生命的力量。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
難點(diǎn)：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
六教學(xué)準(zhǔn)備：
1.查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2.搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
七、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
八、教學(xué)過程：
一、結(jié)合生活實(shí)際，引入新課教學(xué)。
1.師板書“路”，引導(dǎo)學(xué)生說說身邊有哪些不同類型的路。
2.師現(xiàn)場調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說：既然生活有這么多路，那想一想，當(dāng)人們在修筑公路的時(shí)候，如果前面遇到了一塊巨石或一棵大樹，人們通常是怎么做的？
生根據(jù)現(xiàn)實(shí)說，師相機(jī)引入。板題：8※路旁的橡樹
二、自主閱讀課文，感知課文大意。
1.初讀課文，在你不會認(rèn)的字詞和不太理解的句子旁邊做上記號，借助工具書自行解決或與同伴交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語。（小黑板出示）
延（yán）伸挺拔（bá）楔（xiē）子瀝（lì）
馬蹄（tí）形高尚（shàng）不約而同
2.默讀課文：想想課文主要講了一件什么事？
生讀文思考，然后匯報(bào)交流。
課文主要講了筑路工人和工程師不愿砍倒攔在公路延伸處的一棵橡樹而更改公路線路的事。
三、抓住重點(diǎn)研讀，體會作者情感。
1.師：這到底是一棵怎樣的橡樹，能令工程師和所有工人都做出如此驚人的舉動呢？請大家在認(rèn)真讀讀課文，找出相關(guān)語句多讀幾次，體會體會工人們舍不得砍樹的原因。（師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖，做到圖文結(jié)合。）
句子為：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
2.過渡：既然在工人們眼中、在工程師眼中、在我們所有人的眼中，這都是一顆美麗的橡樹，那不如把修筑這條路的計(jì)劃改了吧？
生回答理由。讀：“計(jì)劃是不可以修改的。”
師：既然筑路計(jì)劃不可以修改，那我們何必為了一顆樹傷透腦筋呢？不如把樹砍了算了！
生找出不能砍的理由。讀：“橡樹也不可以砍。”
師激，助推教學(xué)。那把計(jì)劃改了吧？（生齊：“不行，計(jì)劃是不可以修改的。”）那干脆把樹砍了吧？（生齊：“不行，橡樹也不可以砍。”）
教師相機(jī)板書。引導(dǎo)的速度要越來越快，在如此反復(fù)三次中強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)片斷的深度理解。
3.面對不能更改的筑路計(jì)劃，面對粗壯挺拔的橡樹，工程師和工人們的心情異常沉重，他們陷入了痛苦的抉擇之中，只能深深地嘆氣。但是，問題終究是要解決的，到底怎么樣解決的呢？請同學(xué)們再找出相關(guān)語段讀一讀。
生讀后匯報(bào)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“馬蹄形”是怎樣的形狀，從而突出筆直。還可以讓學(xué)生在黑板板畫或在草稿紙上畫一畫，加深對課文的理解。
4.別看一個(gè)小小的馬蹄形，卻巧妙地解決了工程師和工人們所面臨的棘手的難題。我們?yōu)闃涓吲d！因?yàn)槿诵蘖寺罚纷屃藰洌瑯漯B(yǎng)育了人，這是一幅多么和諧完美的畫卷啊！如果我們行駛在這條公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景，都會不約而同地贊嘆——（齊讀中心句）
筑這條路的人，一定有一顆高尚的心。
引導(dǎo)學(xué)生體會：“高尚的心”到底是怎樣的心？
四、加強(qiáng)讀寫結(jié)合，訓(xùn)練多項(xiàng)技能。
如果有一天，這個(gè)國家的領(lǐng)導(dǎo)人得知了這件事，要在橡樹旁邊立一個(gè)碑，你認(rèn)為可以寫些什么內(nèi)容？請你靜靜地想一想，認(rèn)真地寫一寫。
九、課堂練習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生朗誦下面的詩歌，激發(fā)想象，推動熱愛生命的情感。
一棵橡樹
一棵樹，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。
一棵樹，一個(gè)會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是小巧的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
十、布置作業(yè)：
1.你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹或?qū)懫渌臉鋯幔吭囋嚳础?/p>
2.我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。大家可以搜集環(huán)保資料，種一棵樹，或查找資料把橡樹畫下來等。
板書設(shè)計(jì)：
8、路旁的橡樹
橡樹
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人
↓ ↘保護(hù)環(huán)境
馬蹄形
十一、教后小結(jié)：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。
十二、附錄（教學(xué)資料及資源）
橡樹 落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。
灌木 無明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。
工程師 技術(shù)干部的職務(wù)名稱之一。能夠獨(dú)立完成某一專門技術(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)、施工工作的專門人員。
排水管 排除雨水和各種廢水的管道。
瀝青 有機(jī)化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油
路旁的橡樹 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧交流已學(xué)過的課文，梳理學(xué)習(xí)收獲。
2、運(yùn)用前三課的讀書方法，正確、流利、有感情地朗讀本文，體會人們對大自然的熱愛，感受人與自然的和諧相處，并從中受到熏陶感染。
3、學(xué)習(xí)比喻句，感受語文的豐富和表達(dá)方式的多樣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀自悟，樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
2、能將前面所掌握的學(xué)習(xí)方法、所形成的學(xué)習(xí)能力遷移動用到略讀課文的學(xué)習(xí)及課外閱讀學(xué)習(xí)活動中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板：寫“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。
2、“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、回顧交流，梳理學(xué)習(xí)收獲。
1、這些課文都是圍繞什么專題來寫的？分別講了什么？
小組交流；全班交流
2、通過學(xué)習(xí)這三篇課文，你有哪些收獲？掌握了哪些學(xué)習(xí)本領(lǐng)？
3、引導(dǎo)學(xué)生分段讀已學(xué)過的三篇課文：你最喜歡哪篇課文？為什么？把你覺得最精彩的地方讀給大家聽聽。
二、學(xué)習(xí)“略讀課文”，遷移學(xué)習(xí)能力。
1、激qing導(dǎo)入，板書課題：有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動，你想知道嗎？讓我們來讀讀這篇課文（板書課題）和同學(xué)交流一下讀后的感受，把喜歡的句子多讀幾遍。
生用自己喜歡的方式自由讀文，把課文讀得正確、流利、初步感知全篇內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：你準(zhǔn)備怎樣讀課文？交流各自的讀書方法，吸取好的方法。
讀了課文之后，你知道了什么？想說什么？有沒有不懂的地方？
3、啟發(fā)表達(dá)情感：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”？
小組互動：小組內(nèi)互讀課文，比一比看誰讀得正確、流利。
朗讀展示：點(diǎn)名接讀課文。
4、延續(xù)情緒。集體交流。
5、朗讀品味，表達(dá)情感：自讀課文，思考問題。分小組讀讀、說說，交流自己的感受、體驗(yàn)和認(rèn)識。
6、讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞、好句。抄在采蜜本上。
三、小結(jié)
對一棵樹如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，鳳生命的新生怎能不說筑路人的心是高尚的呢？
第二課時(shí)
一、朗讀課文，學(xué)習(xí)《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”
1、指名有感情地朗讀課文。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
2、讀課文。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
在學(xué)過的課文中找一找，畫出這類句子。
3、在自己讀過的課外讀物中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說一說。
二、學(xué)習(xí)《園地》中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”
1、出示文中句子：“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”
讀句子，注意帶點(diǎn)的詞，從帶點(diǎn)的詞體會“筑路工人對自然環(huán)境的愛惜與保護(hù)”。
2、出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”的詞語卡片，自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
說說帶點(diǎn)詞組成一對后的意義關(guān)系。
3、你還知道哪些反義詞？
再讀帶點(diǎn)詞置于句子中，讀一讀，體會它們在語言表達(dá)中的作用。
4、開火車比賽，看哪列“火車”生字認(rèn)得準(zhǔn)。
三、拓展延伸
組織交流學(xué)習(xí)收獲。
圍繞“保護(hù)環(huán)境”專題而進(jìn)行課外閱讀時(shí)，積累的詩詞、文章或閱讀搜集資料的方法、途徑等。
四、教學(xué)小結(jié)
做學(xué)習(xí)的有心人，閱讀時(shí)學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會感受，定會有更大的收獲。
路旁的橡樹 篇8
課 題
8、路旁的橡樹
課時(shí)類型
講授
課時(shí)
1課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
這是一篇閱讀課文，主要讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。剛開始讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？學(xué)生借助拼音，能正確、流利地朗讀課文。然后是理解課文的主要內(nèi)容，主要抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。最后是讓學(xué)生鍛煉口語交際：聯(lián)系生活實(shí)際說說自己能為保護(hù)環(huán)境做那些事。通過本課的學(xué)習(xí)，讓大部分學(xué)生深受感染，環(huán)保意識增強(qiáng)。
第 1 課時(shí)
三維目標(biāo)
知識與技能： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
過程與方法：了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行為中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識
教學(xué)重點(diǎn)
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
輔助工具
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。 2、投影：課文插圖及最后一句話。
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
教 師 導(dǎo) 學(xué)
學(xué)生活動
修改
一、快樂讀書，精彩展示
講有關(guān)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動植物的故事
學(xué)生講故事
齊讀課題
二、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
美麗的小山村由于人們的亂砍亂伐后消失了，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹木的故事。板書課題8、路旁的橡樹
可以讓學(xué)生說說題目的來歷。
教 師 導(dǎo) 學(xué)
學(xué)生活動
修改
三、初讀課文 整體感知
（一）根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
（二）檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
（1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小組內(nèi)交流。
b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
檢查預(yù)習(xí)直接出示。
四：充分體驗(yàn)、品讀課文
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
c、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
d、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
e、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
★讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢， 指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計(jì)劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
通過對話理解人物的內(nèi)心感受。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、回顧知識 總結(jié)提高
對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心
板
書
設(shè)
計(jì)
8* 路旁的橡樹
遇到橡樹——停止埋排水管
大家沉默——深恐傷害橡樹 高尚的心
想好辦法——繞開橡樹修路
本文內(nèi)容簡單是對上一課的延續(xù)形成鮮明的對比，學(xué)生在對比中更能體現(xiàn)文中人物的高尚品質(zhì)。
路旁的橡樹 篇9
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第28頁至第29頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、一些環(huán)保資料、報(bào)紙
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）揭示課題
1.如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？
2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》。
（二）自學(xué)
出示自學(xué)提示
①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？
③把不理解的地方做上記號，反復(fù)讀。
（三）檢查自學(xué)情況
1.指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。
2.置疑
學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。
（四）再讀課文
1.一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？
2.大家討論、交流。
（五）有感情地朗讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（六）總結(jié)
學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？
在選擇是保樹，還是砍樹修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。
板書：
修路
路旁的橡樹
保樹
課后反思
學(xué)生懂得植樹造林的意義，有保護(hù)樹木的意識。
路旁的橡樹 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
學(xué)習(xí)過程：
一、板題示標(biāo)
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(生讀)
二、第一次“先學(xué)后教”( 讀課文，要求準(zhǔn)確)
師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測。
1、自由讀。
師：現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。)
2、指名讀，請其他同學(xué)更正，師板書。
xiē
楔子
3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。
三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)
師：“會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
1、自由讀(2分鐘)
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
(一)先學(xué)
師：同學(xué)們讀得真好，下面請看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z?
2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰回答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問題。
(二)后教
師：好，時(shí)間到，誰來回答第一個(gè)問題。指名回答。(這個(gè)問題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對即可。)
1、工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再沒有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事?指名說。(意思對即可。)
師總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
五、 作業(yè)
做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
板書設(shè)計(jì)
路旁的橡樹
工程師，筑路工人
高尚的心
教學(xué)反思：
《路旁的橡樹》是一篇略讀課，課文雖然語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，但閱讀一篇文章，首先要了解課文的主要內(nèi)容。對于三年級學(xué)生，就要逐步培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容能力。本文是一篇寫事文章，而且對話比較多，沒有明顯的中心句，所以要把主內(nèi)容說清楚又簡潔有一定的難度。因此，我采用了“提問法”和“填空法”，引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容說清楚。在實(shí)際教學(xué)中，我覺得這一學(xué)法指導(dǎo)比較有效，既減低了學(xué)習(xí)難度，又進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。然后，通過抓住工人們的言行，體會高尚的心。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“嘆氣”體會人們的內(nèi)心想法，通過想象人們的內(nèi)心世界，感受人們對橡樹的愛。最后，抓住馬蹄形路進(jìn)行體會。這一環(huán)節(jié)主要抓“筆直”和“彎曲”的對比，體會人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹而不惜代價(jià)的高尚品質(zhì)。可為尋常小事，不尋常的處理方法，去感染學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識。
路旁的橡樹 篇11
《8、路旁的橡樹 》導(dǎo)學(xué)案
課型
綜合課型
課時(shí)
一課時(shí)
主備人
潘娟
審核人
復(fù)備人
本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)
逐步學(xué)會自查
學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)
班級
三（3）班
小組
姓名
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、我能通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、我能通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、我能體會這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。
重、難點(diǎn)預(yù)測
我能通過朗讀課文，了解課文講了一件什么事是本課的重點(diǎn)。
我能用自己的方式來展示課文蘊(yùn)含的道理是本課的難點(diǎn)。
知識鏈接
時(shí)間預(yù)設(shè)
學(xué)習(xí)過程
師生筆記
預(yù)習(xí)要求：1、借助工具書、聯(lián)系上下文等方法讀準(zhǔn)生字，理解詞語。
2、讀熟課文。
一、 導(dǎo)入新課
昨天，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，了解到小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的故事，看看他們是怎樣對待“樹”這個(gè)人類的朋友的。
二、 出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、我能通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、我能通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、我能體會這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。
朗讀學(xué)法指導(dǎo)
1、 自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文和工具書理解不理解的詞語。
2、 對學(xué)討論課文講了一件什么事？
3、 群學(xué)展示課文蘊(yùn)含的道理。
三、 自學(xué)
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、理解詞語。
生字：橡樹、延伸、挺拔、楔子、瀝青公路、馬蹄形、高尚
詞語理解：不約而同
2、 工人們在修路時(shí)遇到了一個(gè)難題-----------------------------------------。
文中的橡樹的樣子-------------------------，像-------------------------------。
第4自然段中為什么工程師不說話？為什么工人們也沉默不語？工程師嘆氣時(shí)他心里怎樣想------------------------，工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。
后來這個(gè)問題怎么解決的？--------------------------------------------------。
你覺得他們有一顆---------------的心，我們要學(xué)習(xí)他們------------------------的精神。
小組展示提示：可寫一寫，贊美工程師和工人們。
可辯一辯，“是砍樹還是不砍樹？”
可結(jié)合實(shí)際談一談，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
四、 互學(xué)展示，小組互評
五、 評學(xué)測試，評比小組
六、 整理學(xué)案
路旁的橡樹 篇12
一、朗讀課文
師：（板書 路旁的橡樹）請同學(xué)們把課本翻到第28頁，今天我們學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡（ xiàng ）樹》。請同學(xué)們用鉛筆，把課文中的生詞圈（ quān ）起來。然后，每個(gè)生詞齊讀三遍。
說課：教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。拿鉛筆看書，在課本上做記號，是一種很科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，會使學(xué)生終身受益。關(guān)于《拿鉛筆看書的思維科學(xué)》，有一位學(xué)生寫過一篇作文。還有一位學(xué)生，寫過一篇《語文筆記應(yīng)該做在語文課本上》。學(xué)生寫的這些作文，也是對我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
生：齊讀，教師領(lǐng)讀：
橡（ xiàng ）樹 延（ yán ）伸 挺拔（ bá ） 楔（ xiē ）子
瀝（ lì ）青 馬蹄（ tí ）形 高尚（ shàng ）
說課：課文中的生字，是本課的難點(diǎn)。要首先突破。
師：在同學(xué)們齊讀課文之前，我們來聽一遍課文的朗讀錄音。
說課：教師事先通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋有關(guān)課文朗讀的錄音，下載到mp3播放器里面，通過小型有源音箱播放，對學(xué)生了解課文朗讀的語氣語調(diào)、感情色彩，很有好處。也可以活躍課堂教學(xué)氣氛，增添課堂學(xué)習(xí)的樂趣。只是教師就要費(fèi)神了，在備課上要多花一些精力。
師：（錄音播放完畢）好。請同學(xué)們齊讀課文《路旁的橡樹》。
說課：讀書的方法，有點(diǎn)某個(gè)學(xué)生讀，有輪讀、分組讀、教師范讀等。我認(rèn)為，注重齊讀，有很多好處。
生：（齊讀）
路旁的橡樹
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。
開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。
突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計(jì)劃（ huà ）是不可以修改的。”工程師說。
“橡樹也不可以砍。”工人們說。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲地說。
幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
師：剛才，同學(xué)們把課文齊讀了一遍，有幾個(gè)字發(fā)音不大準(zhǔn)，現(xiàn)在，校正一下。
說課：這種現(xiàn)象，在教學(xué)中是常見的。我們的備課，不可能備得完美無缺。學(xué)生是一群有思維、有個(gè)性的個(gè)體，課堂教學(xué)中，要注意靈活機(jī)動。
師：（教師備有翻閱迅速的四角號碼字典，立即在課本上作出記號，板書在黑板上。這時(shí)，教師要在課本上做記號、作筆記，這些事情站著做，顯然是不方便的。這里，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，問他們：剛才朗讀時(shí)，有哪幾個(gè)字的音發(fā)得不準(zhǔn)。請上講臺來寫出發(fā)音不準(zhǔn)的字和拼音。）
說課：要學(xué)生上講臺翻字典，寫生字、拼音，這應(yīng)該形成一種習(xí)慣。把這當(dāng)作是一種競賽，看誰翻得又快又準(zhǔn)，看誰是冠軍！由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成翻字典的習(xí)慣。
二、講解課文
說課：本部分講解課文，是本課的重點(diǎn)。目的是使學(xué)生理解課文，增長知識，豐富智慧，培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力。講解課文的方式，是由教師提問，學(xué)生回答。采取啟發(fā)式的方法。
師：
1、第3自然段：工程師為什么嘆氣？工人們?yōu)槭裁磭@氣？
2、第4自然段：工程師為什么說“計(jì)劃是不可以修改的”？
3、第5自然段：工人為什么說“橡樹也不可以砍”？
4、第6自然段：工程師拿出一根楔（ xiē ）子，做了什么事？他為什么這樣做？
5、第7自然段：公路有一個(gè)彎，好不好？
6、第8自然段：人們?yōu)槭裁促潎@“筑路的人有一顆高尚的心”？
以上問答，教師提問，學(xué)生自由競答。教師因勢利導(dǎo)，學(xué)生氣氛熱烈。課堂教學(xué)達(dá)到高潮。
三、學(xué)生提問
任何課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，都不可能完美。學(xué)生也不可能是機(jī)器，任你擺布。這里，設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)生提問”環(huán)節(jié)，一是可以彌補(bǔ)教師備課之疏忽和不足，二是可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、質(zhì)疑問難的能力。
四、課后作業(yè)
1、在語文練習(xí)本上，把課文的生字和拼音，每個(gè)字和拼音寫半行或一行。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，請每位同學(xué)寫一篇感想，題目自己定。
路旁的橡樹 篇13
教材分析
這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題進(jìn)行思考。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重難點(diǎn)
重難點(diǎn)是體會人們在保護(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)資源
教師準(zhǔn)備相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
前蘇聯(lián)有一位著名的教育家，他叫蘇霍姆林斯基，他為我們講述了一個(gè)動人的故事。我們一起來讀讀這個(gè)故事吧!
二、初讀感知，把握內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利;用自己的方法學(xué)會生字、理解新詞;在文中畫出自己不懂的地方。
2.說一說：課文主要講了一件什么事?
3.引導(dǎo)歸納課文主要內(nèi)容。
(1)提問法：人們在做什么事時(shí)遇到了什么情況?是怎樣解決的?
(2)填補(bǔ)法：在修路時(shí)，碰到了一棵、的橡樹，人們把路修成，為橡樹。他們有一顆的心。
(依次可為：寬闊平坦漂亮粗壯結(jié)實(shí)挺拔馬蹄形讓路高尚)
三、自主閱讀，感悟課文
1.再讀課文，提出自己認(rèn)為值得思考的問題。
2.在小組內(nèi)就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并討論同學(xué)們提出的問題。
四、指導(dǎo)閱讀，領(lǐng)會主旨
1.畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
2.就以上畫出的句子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(1)看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。
(2)工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?
3.讀句子。
工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
(1)句中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?
(2)指名朗讀這句話，讀出舒緩的語調(diào)，低沉的語氣。
4.教師朗讀第八、九自然段：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
5.讀第九自然段。
(1)“不約而同地贊嘆”說明什么?
(2)“高尚的心”又說明什么?
(3)人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?
6.讀了課文后，你對這件事有什么看法?說一說。
板書設(shè)計(jì)
路旁的橡樹
筆直的路 彎曲
一顆高尚的心
路旁的橡樹 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會人們在處理這棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。
教學(xué)建議：
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
步驟設(shè)計(jì):
教學(xué)互動設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:
初讀課文
自學(xué)生字
1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。
a.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。
b.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
2、檢查自學(xué)情況。
a.指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。
寬闊挺拔楔子
b.理解詞語。
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大。程度深。
責(zé)備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
掃清閱讀障礙。
默讀課文整體感知：
默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。
本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓-滿地完成了筑路計(jì)劃。
附：本文可分為三部分
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
可以通過找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說說，讓學(xué)生學(xué)會概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華
1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。
2、全班交流。
(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?
(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”
為什么工程師和工人們都沉默不語呢?
學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
(3)“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”
長久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。
聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。
“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。
這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。
(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。’他輕聲地說。”
“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”，誰知哪些人?
(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比。
(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”
“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。
3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。
鞏固學(xué)習(xí):
引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。
路旁的橡樹 篇15
教學(xué)目標(biāo)
正確讀寫課本生字,生詞.
正確,流利,有感情朗讀課文.
了解課文內(nèi)容.
重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容以及筑路工人的高尚心靈.
難點(diǎn):從筑路工人的行動中受到教育,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木,自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識.
教學(xué)過程
導(dǎo)入
誰認(rèn)識橡樹 誰知道橡樹的有關(guān)知識
出示橡樹掛圖,讓學(xué)生欣賞橡樹的高大,粗壯,結(jié)實(shí),充滿生命力的樣子.
(板書課題:路旁的橡樹)
初讀課文,整體感知
學(xué)習(xí)生字詞.
未來 灌木叢 平坦 鋪路 延伸 哨兵 不約而同
交流詞語的理解.
學(xué)生自由讀課文,理解課文內(nèi)容.
研讀課文,品悟情感
學(xué)生快速讀課文.
找出工程師和工人說的話,品一品,讀一讀.
"計(jì)劃是不可以修改的."工程師說.
"橡樹也不可以砍."工人們說.
師導(dǎo)言:那么,應(yīng)該聽誰的呢
學(xué)生暢言交流,師歸納.
(工人們說的對,路改了可以通行,樹砍了就沒有了.)
這是一棵怎樣的橡樹呢 請找出有關(guān)詞語讀一讀.
投影顯示:
在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹.它是那么粗壯,結(jié)實(shí),挺拔,就像草原的哨兵一樣.
師引導(dǎo):這是一棵怎樣的橡樹 (美麗,,高大,挺拔)
要是你,舍得砍掉它嗎 工程師和建筑工人呢
投影顯示:
工程師什么話也沒對工人們說.
工程師長久的看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣.
工人們也沉默不語,工人們也沉重的嘆著氣.
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解"沉默不語沉重"的意思.
最后工程師怎么做的,怎么說的 (找出有關(guān)詞語讀一讀)
師引導(dǎo):工程師這樣做的結(jié)果是什么 (齊讀第8自然段)
讀到這里,你有什么話想對工程師和工人們說嗎
學(xué)生自由暢言.
拓展延伸
有一天,你坐車來到了這兒,你看到了那棵橡樹依然那么高大,那么美麗.這時(shí),你會說些什么呢
引導(dǎo)學(xué)生展開想象.
學(xué)生自由暢談.
課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)我們學(xué)習(xí)這騙課文的方法.