《路旁的橡樹》精品教學設計（精選12篇）

《路旁的橡樹》精品教學設計 篇1

　　【教學內容及分析】

　　《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發現一顆粗壯、結實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護橡樹，工人們與工程師經過精心設計，在不改變筑路計劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現了人們對草木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識強。

　　本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎上，結合生活實際培養學生的環保意識。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養獨立閱讀的能力

　　【教學重點】

　　體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　【教學準備】

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、搜集有關人類保護或破壞自然環境的資料

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、 比較導入 揭示課題

　　第7課的內容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?

　　二、初讀課文 整體感知

　　根握閱讀提示自學課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

　　三、檢查自學 組織交流

　　1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路　寬闊　平坦　漂亮　馬蹄

　　橡樹　粗壯　結實　挺撥　高尚

　　2、交流思考題。

　　(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?

　　(2)交流看法。

　　A、小組內交流。

　　B、全班交流。要尊重學生的想法。

　　①引導重點交流：

　　(出示投影片)插圖及課文景后一句話。

　　②齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　③說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　④為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

　　C、讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?　(指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　3、總結評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

　　四、聯系實際 拓展延伸

　　1、出題提問：結合實際，你還能想出什么好辦法嗎?

　　2、思考討論

　　3、交流匯報

　　五、練習有感情地朗讀課文

　　六、布置練習

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、把這個故事講給父母聽一聽。

　　【板書設計】

　　8、路旁的橡樹

　　橡樹

　　↓ ↗高尚的心

　　修路——-——————工人 ↑↓

　　↓ ↘保護環境

　　馬蹄形

《路旁的橡樹》精品教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、 回顧交流已學過的課文，梳理學習收獲。

　　2、 運用前三課的讀書方法，正確、流利、有感情地朗讀本文，體會人們對大自然的熱愛，感受人與自然的和諧相處，并從中受到熏陶感染。

　　3、 學習比喻句，感受語文的豐富和表達方式的多樣。

　　教學重、難點：

　　1、讀自悟，樂于就自己感興趣的內容與別人交流，表達自己獨特的感受。

　　2、能將前面所掌握的學習方法、所形成的學習能力遷移動用到略讀課文的學習及課外閱讀學習活動中。

　　教學準備：

　　1、小黑板：寫“我的發現”中的句子。

　　2、“我的發現”中的反義詞卡片。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、回顧交流，梳理學習收獲。

　　1、這些課文都是圍繞什么專題來寫的?分別講了什么?

　　小組交流;全班交流

　　2、通過學習這三篇課文，你有哪些收獲?掌握了哪些學習本領?

　　3、引導學生分段讀已學過的三篇課文：你最喜歡哪篇課文?為什么?把你覺得最精彩的地方讀給大家聽聽。

　　二、學習“略讀課文”，遷移學習能力。

　　1、激情導入，板書課題：有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想知道嗎?讓我們來讀讀這篇課文(板書課題)和同學交流一下讀后的感受，把喜歡的句子多讀幾遍。

　　生用自己喜歡的方式自由讀文，把課文讀得正確、流利、初步感知全篇內容。

　　2、啟發思考：你準備怎樣讀課文?交流各自的讀書方法，吸取好的方法。

　　讀了課文之后，你知道了什么?想說什么?有沒有不懂的地方?

　　3、啟發表達情感：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”?

　　小組互動：小組內互讀課文，比一比看誰讀得正確、流利。

　　朗讀展示：點名接讀課文。

　　4、延續情緒。集體交流。

　　5、朗讀品味，表達情感：自讀課文，思考問題。分小組讀讀、說說，交流自己的`感受、體驗和認識。

　　6、讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞、好句。抄在采蜜本上。

　　三、小結。

　　對一棵樹如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，鳳生命的新生怎能不說筑路人的心是高尚的呢?

　　第二課時

　　一、朗讀課文，學習《園地》中的“我的發現”。

　　1、指名有感情地朗讀課文。

　　課件出示，引導學生觀察發現。

　　2、讀課文。說說自己的發現。

　　在學過的課文中找一找，畫出這類句子。

　　3、在自己讀過的課外讀物中，發現過這樣的句子嗎?說一說。

　　二、學習《園地》中的“讀讀認認”。

　　1、出示文中句子：“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”

　　讀句子，注意帶點的詞，從帶點的詞體會“筑路工人對自然環境的愛惜與保護”。

　　2、出示“讀讀認認”的詞語卡片，自己讀一讀，認一認。

　　說說帶點詞組成一對后的意義關系。

　　3、你還知道哪些反義詞?

　　再讀帶點詞置于句子中，讀一讀，體會它們在語言表達中的作用。

　　4、開火車比賽，看哪列“火車”生字認得準。

　　三、拓展延伸。

　　組織交流學習收獲。

　　圍繞“保護環境”專題而進行課外閱讀時，積累的詩詞、文章或閱讀搜集資料的方法、途徑等。

　　四、教學小結。

　　做學習的有心人，閱讀時學會發現，學會感受，定會有更大的收獲。

《路旁的橡樹》精品教學設計 篇3

　　學習目標 1、知識目標：理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內容。

　　2、能力目標：培養學生理解詞語的能力。培養學生的閱讀能力。培養學生的有感情地朗讀課文的能力。

　　3、德育目標：讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。

　　4、創新目標：理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。  

　　學情分析 1、教材分析：

　　這是一篇內容平凡情節簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。

　　2、學生分析：

　　學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　3、確定五點：

　　重點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　難點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　創新點：

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　德育點：大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

　　空白點：

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？  

　　學具的選擇

　　與使用 教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于學生觀察圖畫。  

　　主要技術 留空白、加深體驗、激勵創新等技術  

　　教學過程  教師行為 學生行為  

　　一、導引目標

　　請同學們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文。 激發興趣

　　同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解。  

　　二、創設條件

　　1、請同學們自由匯報，當小教師，給大家講課。

　　2、現在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。

　　3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與

　　1、學生在當教師的體驗中，學會了知識。

　　2、通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。

　　3、攜引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。  

　　三、組織研究

　　討論：提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。 體驗發現

　　1、在交流合作中，學習創新。

　　2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。  

　　四、引導創新

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？ 應用實踐

　　留充份空間讓學生自由發表自己的見解  

　　五、反思小結

　　1、談談課文給你的啟發

　　2、說說你今后的打算 鞏固提高

　　讓學生聯系實際談談如何做到愛護樹木。 

　　《路旁的橡樹》教學設計及反思

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養獨立閱讀的能力

　　教學重點：體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　教學準備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、搜集有關人類保護或破壞自然環境的資料

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、 復習導入,激發興趣

　　我們剛剛學完的第7課<小村莊的故事>告訴我們人們為了貪圖眼前的利益,亂砍濫伐,受到了大自然的懲罰.假如路旁有一棵橡樹,人們會怎樣對待橡樹呢？

　　二、初讀課文  整體感知

　　根握閱讀提示自學課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？

　　三、再讀課文,提出不懂的問題。

　　問題預設:

　　1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？

　　2、工程師和工人為什么會嘆氣？

　　3、他們想出了什么辦法？

　　4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

　　四、質疑答疑，理解課文，相機指導朗讀。

　　1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？ （指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　2、工程師和工人為什么會嘆氣？{工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。}

　　{指導讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。}

　　3、他們想出了什么辦法？{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}

　　4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？ { 工人們與工程師經過精心設計，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃}

　　5、師總結評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　8、路旁的橡樹

　　橡樹   粗壯  高大  挺拔

　　工人和工程師    高尚的心

　　保護環境

　　教學反思： 

　　《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。因此本課的教學以自學為主，利用教材，激發想象，填補空白，激發學生熱愛綠色熱愛生命的感情。在教學中我自認為比較滿意的有以下幾點：

　　自學質疑，充分發揮學生的主體作用

　　學生是課堂的主人，本堂課我采用多種方法調動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現生命的靈動。

　　拓展延伸，發展學生的創新思維

　　在學生完全理解了課文內容的基礎上，我提了一個問題：假如你參加了這次修路，你還能想出什么好辦法嗎？出乎我的意料之外的是，同學們想出了不少的辦法。

　　以讀促悟，升華情感

　　教學中我始終將一個“讀”字貫穿課堂始終：讀通——讀懂——讀活，步步落實，層層提升。

《路旁的橡樹》精品教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內容，了解建設與生態環境的關系，樹立環保意識。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學過程】

　　一、揭題、解題

　　今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個什么故事？

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：

　　⑴　把語句讀流利。

　　⑵　讀你自選的這部分，你想到了什么？

　　2、議讀與質疑：

　　其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　　⑴　如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　　⑵　“如選讀工程師與工人沉默”的部分──第4～6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

　　⑶　如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

　　四、練習地方實例，說說你讀后的感想

　　可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

　　【教后小結】

　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀──選讀──質疑──議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閱讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。

《路旁的橡樹》精品教學設計 篇5

　　課前誦讀角：參天大樹、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、生機勃勃、綠色衛兵、綠意盎然、高大挺拔、（你發現了什么？）這些詞都用來形容樹。

　　一、導入新課

　　1.同學們，今天老師給大家帶來了一種樹。（出示橡樹圖）這種樹叫橡樹。（板書 橡樹）簡介橡樹。你能用合適的詞語來形容它嗎？

　　2.這棵橡樹就在一條公路旁，讓我們走進這棵路旁的橡樹，看看這是一棵怎樣的橡樹。板書課題。

　　二、初讀課文

　　1.學生自讀課文，放聲朗讀課文，把字音讀準，把課文讀通，然后找一找課文中形容公路和橡樹的詞。

　　2.交流討論：（隨機板書，讀一讀）

　　橡樹：粗壯　結實　挺拔

　　公路：寬闊　平坦　漂亮　馬蹄形（看圖理解）

　　先讀詞語，后讀所在的句子。（寫在插圖旁）

　　3.默讀課文，圍繞公路與橡樹課文寫了一件什么事？出示填空題：在修建公路時，工程師和工人們發現（         ），為了（        ）

　　，他們把這段公路（         ）。（讀后交流）

　　4.這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒（板畫），你對此有什么看法？（簡單交流看法，引出最后一段）

　　5.那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關的句子。課件出示最后一段話：

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　1）坐車過往這里的人的看法是什么？他們是怎么贊嘆的？“不約而同”說明了什么？（他們的做法大家很贊同，認為很好）

　　2）這些筑路的人指哪些人？（板書：筑路人）為什么贊嘆他們有一顆高尚的心呢？

　　三、研讀筑路人的高尚言行

　　過路人為什么說他們有一顆高尚的心呢？我們走進這些筑路工程師和工人。

　　1. 我們到筑路工地上去看一看他們是怎樣做的？請讀3-7節，把描寫他們動作、神態的句子劃出來，讀一讀。（讀后交流）出示3—7節

　　2.請選擇其中一句讀讀，想想他們為什么這樣做或為什么會有著這種神態？（邊讀邊可以圈圈畫畫句中的關鍵詞）

　　3.全班交流：

　　⑴“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”

　　工人為什么停下來？他們看到什么在想什么呢?（他們看到這么充滿活力、生機勃勃、郁郁蔥蔥的參天大樹被震撼了，他們舍不得、不忍心砍掉這棵大樹，就停了下來。）

　　⑵工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　1）你看到他們的表情了嗎？什么是沉默不語？

　　2）為什么都沉默不語？雖然他們沉默不語，但是此刻他們的內心深處卻正波瀾起伏，你猜想一下他們此刻正在想些什么嗎？）

　　說話訓練：此時此刻，工程師左右為難：砍吧，（          ）；不砍吧，（            ）。

　　3）你什么時候嘆過氣？工程師為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？（為沒有想到兩全的辦法而嘆氣。）

　　4）朗讀指導：工程師看看筑路計劃，看看橡樹，想不出兩全的辦法，心里好著急呀好無奈呀！（生讀）  

　　面對阻礙筑路計劃的橡樹，工程師和工人們不是毫不猶豫地砍了，而是絞盡腦汁地想辦法，為橡樹擔心、著急，多么關心橡樹的筑路人啊！

　　（生讀）

　　⑶工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

　　出示楔子：什么是楔子？干什么用的？

　　工程師的行動其實給工人們一個什么樣的決定？（保護橡樹，把公路彎曲成馬蹄形）這樣做好嗎？（即保住橡樹，又不改變計劃。）

　　工程師為什么要離橡樹100米的地方打進去呢？（不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到傷害）

　　朗讀：好一個打在橡樹100米旁的楔子，我們分明看到的是工程師對橡樹的保護、愛護和珍愛。把我們對工程師的敬意融合在我們的朗讀中。

　　四、感悟筑路人的高尚之心

　　1.引讀：幾年過去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？看插圖， 它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　找一對反義詞。（筆直——彎曲）　

　　這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設置的。透過這彎曲的馬蹄形，我們看到的是工程師和工人們精心的設計和良苦用心，看到的是他們對橡樹的保護和珍愛。

　　2.行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，難怪——  課件再次出示最后一段話：

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”學生齊讀。

　　現在你明白他們為什么這樣贊嘆嗎？筑路人的高尚表現在哪些地方？（珍愛這棵樹，對自然環境的保護，對生命的尊重……）

　　3.傾訴：現在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么

　　……

　　你聽到橡樹說的話了嗎？讓我們寫下來吧。

　　4.交流反饋。

　　五、總結升華

　　對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！希望我們也能擁有一顆

　　高尚的心，讓大自然更和諧，讓這個世界更加美好！

　　路旁的橡樹

　　公路：寬闊　平坦　漂亮　馬蹄形

　　橡樹：粗壯　結實　挺拔  

　　筑路人：停 沉默不語 嘆氣  拿 走 打

　　高尚的心——愛護橡樹保護環境

《路旁的橡樹》精品教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、理解并收集詞語，能用收集的詞語概括課文內容。

　　2、通過交流合作培養學生質疑問難解決問題的能力。

　　3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。

　　【教學過程設計】

　　一、采用互問互答的形式，收集課文的詞語。 

　　1、在黑板上畫一個方框，詞語收藏夾

　　2、老師說詞語的意思，學生說出是哪個詞，并寫在方框里。

　　3、學生說詞語的意思，可以點名讓學生問答，也可以考考老師。寫在方框里。

　　需要收集的詞語有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語、沉重、楔子、責備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。

　　4、運用收集的詞語說說課文的大意，講了一件什么事。

　　【設計意圖：一是幫助學生積累詞語，二是學會運用詞語說話。三年級二班的學生對詞語理解與運用，是一個薄弱環節，強調突出對詞語的教學，有很現實的教學意義。】

　　二、默讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主問題。

　　1、默讀課文。（三年級的學生要學會默讀，學會在讀書的過程中思考。）

　　2、畫一畫。為課文增添幾個小泡泡，或者發出你的感慨，或者提出問題。

　　3、問題反饋，因問題學課文。學生交流合作，解決提出的問題。

　　4、學生交流。

　　5、提出不懂的問題。

　　【設計意圖：怎么利用略讀課文來幫助學生學會閱讀呢？從默讀，到畫小泡泡，然后反饋問題，質疑問題，交流對學習課文體會與初步認識。這個過程就是在指導學生有效閱讀，教給學生閱讀的方法。堅持久了，學生自然會養成良好的閱讀習慣。】

　　三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養想象能力。

　　1  為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”

　　分支問題：

　　（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。

　　過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？

　　（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？

　　句子：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

　　a你能把這句話讀好嗎？

　　b拓展朗誦詩歌激發想象，感受樹的生命，產生熱愛生命的情感。 

　　根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風過/我們都互相致意，

　　但沒有人/聽懂我們的言語。

　　——舒婷《致橡樹》

　　c語言訓練：

　　你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？

　　【在說的時候，提高說的難度，這樣就與前面對橡樹說些什么有區別，有難度。可以讓學生用“它是那么……，就像……”這種句式來說，但也不必限制，讓學生放開膽子說，目的也是為了激發學生的情感。】

　　（3）補充空白。看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

　　2、再次體驗“高尚”二字。過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

　　讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？

　　它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。 

　　所以工程師可以如釋重負地說：現在誰也不會責備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰包括哪些人？上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。

　　我們為路高興，我們為樹高興。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地贊嘆——。你還愿意怎樣贊嘆？

　　3、如果你是這條路的承包商，你會怎么做呢？

　　和學生一起算一算修成馬蹄形后所需經費，然后談談是砍還是留，或者有別的方法。從而體會“高尚”的深刻含義，并且認識到課文的主題：保護環境，在成為一種自覺行為。

　　四、拓展練習

　　假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關于人類與自然的句子，你準備怎么寫。

《路旁的橡樹》精品教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1.認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.從筑路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

　　教學步驟：

　　(一)揭示課題

　　1.如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦?

　　2.這節課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。

　　(二)自學

　　出示自學提示

　　①自由讀課文，要求讀準字音。

　　②一邊讀、一邊想：每段講的是什么?

　　③把不理解的地方做上記號，反復讀。

　　(三)檢查自學情況

　　1.指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么?

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。

　　2.置疑

　　學生提出不懂的問題，討論交流。

　　(四)再讀課文

　　1.一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心?說明了什么?

　　2.大家討論、交流。

　　(五)有感情地朗讀課文

　　教師指導學生有感情地朗讀課文。

　　(六)總結

　　學了這篇課文之后，你有什么想法?

　　在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

　　教案點評：

　　《路旁的橡樹》教學設計示例二點評

　　這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學生自己學習，多給學生讀書的機會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現出來。

《路旁的橡樹》精品教學設計 篇8

　　教學目標

　　1、正確、流利的朗讀課文，知道課文主要講了一件什么事？

　　2、通過多種方式讀、體會重點語句，從筑路工人的行動中受到啟示，了解建設與生態環境的關系，樹立環保意識。

　　教學重點

　　體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境作出自己的努力。

　　教學難點

　　從筑路工人的行動中受到啟示，增強學生自覺保護生態環境的意識。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學過程

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、（課件出示：一棵高大的橡樹）請同學們看著這棵橡樹，用一兩個詞語說說這是一棵怎樣的樹——（高高的，粗壯的，結實的？？）。

　　2、教師導入：這課橡樹坐落在南北方兩座大城市間，可是人們打算在此修建一條寬闊、平坦又漂亮的公路（課件出示：公路），這課橡樹擋住了去路，該怎么辦呢？今天我們就一起走進第八課，去看看路旁的橡樹（板書課題）。

　　二、自主學習，理解課文

　　1、教師邊板書邊說明：這是一篇略讀課文，我們在本節中應該學會什么呢？請看略讀提示，誰來讀一讀。（指名讀略讀提示）

　　2、出示學習目標：

　　①我能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了一件什么事？

　　②我能從筑路工人的行為中受到一些啟發。

　　3、學生自主學習，小組交流探討。

　　三、匯報交流，深入探討

　　（一）圖文結合了解橡樹的特點，知道文章的主要內容。

　　1、（出示圖片）課前我們對這棵橡樹有了初步的認識，它高大、粗壯、結實那么課文中又有哪些專門描寫橡樹的語句呢？請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語句，用橫線畫出來讀一讀。

　　⑴生自讀文，完成任務。

　　⑵檢查匯報，品悟重點語句

　　指名回答后出示重點語句：在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　①指名談談讀后的感受。（教師隨即板書）

　　②對比句子：出示“一棵高大的橡樹挺立在路旁。”你喜歡哪一句？為什么？

　　③這里將橡樹比作“哨兵”，能說明什么？（路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力！）

　　④指名有感情的朗讀。

　　⑤仿寫練習：我校校門口有一棵松柏，大家能仿照著作者描寫橡樹的方法來寫寫這課松柏嗎？

　　2、這么美的橡樹，你喜歡嗎？那么文中寫道人和這棵橡樹之間發生了一件什么事呢？他們也喜歡這棵樹嗎？（指名說）

　　（二）集體討論句子，感悟人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心。

　　1、指名回答（工程師工人）。

　　2、看來大家的回答并不統一，那么我們分別來在文中找找工人和工程師發現橡樹后都有什么表現的句子，他們的做法和想法和小村莊的人們一樣嗎？

　　1）找學生匯報文中對工人做法的描寫（課件出示：“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上”。“工人們也沉默無語。”、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹也不可以砍。”工人們說。）

　　2）找一生匯報文中對工程師做法的描寫（課件相機出示：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。”、“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。”、“‘計劃是不可以修改的’工程師說。”、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。‘現在誰也不會責備我們了’他輕聲說。”）

　　過渡：你們找得可真準啊！我們發現這里的人們對待橡樹確實和小村莊的人們不同。那么你們從中感受到了什么呢？

　　①學生自由讀后同桌互相說說你的發現和體會。

　　②匯報：學生敘說理由

　　③師小結：通過剛才大家的討論匯報，讓我們體會到了筑路工人們都有一種自覺的保護樹木的意識，他們的這種做法也是一種保護環境的行為。如果你也在現場也會這樣做嗎？這樣想嗎？那么請你們帶著和他們同樣的感受再次讀讀課文第2——7自然段。

　　3、面對這樣一群筑路工人你想說些什么？

　　4、思考：

　　1）這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？

　　2）“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

《路旁的橡樹》精品教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、培養學生質疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。

　　2、通過反復朗讀，培養學生的想象能力。

　　3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。

　　教學重點：體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心。

　　教學難點：聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　教學準備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學過程：

　　一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹

　　1、先讀班級“好詞花園”中有關樹的好詞語：參天大樹郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥語花香綠意盎然生機勃勃天然氧吧綠色衛兵

　　2、我們要學習一個有關樹的故事《路旁的橡樹》。

　　讀了這個題目，跳入你腦中的問題是什么?

　　出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想說?

　　老師從網上查了有關橡樹的資料，相信你會對它有更多的了解。

　　橡樹知識：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實長圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

　　二、初讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主要問題

　　1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。

　　2、學生學情預測

　　⑴詞語問題

　　批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批準表示。

　　楔子：直觀教學法，出示楔子。

　　瀝青：柏油馬路

　　⑵句子問題

　　工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣?

　　工人們為什么沉重地嘆著氣?

　　人們為了保樹，用了什么方法?

　　這是一棵怎樣的橡樹?

　　為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?

　　這條路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形?

　　3、說說你讀后的感受，引導學生切入到主要問題。

　　三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養想象能力

　　主問題

　　1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請你再仔細地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說說你的答案。

　　2、分支問題

　　⑴這條路后來修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請你用圖畫出來。

　　過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢?把樹砍了吧?

　　⑵為什么不可以?這是一棵怎樣的樹?

　　句子：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

　　你能把這句話讀好嗎?自己練習，然后再指名朗讀。

　　同學們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎?

　　詩歌：一棵橡樹

　　一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環。

　　一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。

　　朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。

　　3、語言訓練

　　你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎?

　　4、補充空白

　　看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

　　過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

　　讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子?

　　它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　所以工程師可以如釋重負地說：現在誰也不會責備我們了。上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。這里的誰包括哪些人?

　　過渡句：我們為路高興，我們為樹高興。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?

　　四、自主布置作業，拓展延伸

　　同學們，隨著地球環境的惡化，人們的環保意識也越來越強了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業，你會布置什么作業呢?

《路旁的橡樹》精品教學設計 篇10

　　《路旁的橡樹》——考點練兵1

　　（一）積累篇

　　1比一比，組一組。（7分）

　　即載繼狠戒

　　既裁斷狼成

　　2、照樣子寫詞語（9分）

　　1、取（長）補（短）

　　驚怪聲擊同共

　　2、漂漂亮亮3、人山人海

　　3、按要求完成以下練習。（6分）

　　1、我怎么會不喜歡當班長呢？（換種說法使句子的意思不變）

　　2、蒲公英的花可以張開、合上。（寫成比喻句）

　　3、藍藍的天空飄著朵朵美麗的白云。（縮句）

　　4、填空。（8分）

　　1、海上生明月，。

　　2、親身下河知深淺，。

　　3、你知道哪些神話傳說故事，請寫幾個。

　　4、寫一句關于天氣的諺語。

　　5、我知道描寫春天的古詩：

　　6、山谷中，早先有過一個的小村莊。山上的森林，村前河水

　　，天空，空氣。

　　《路旁的橡樹》——考點練兵2

　　（二）閱讀篇

　　閱讀短文，完成練習。（13分）

　　一天早上，藍藍的天空中飄著朵朵白云，老師帶我們登上了一座高高的樓房，欣賞家鄉的景色。我向東看，看到一片綠色的田野，農民叔叔、阿姨們正在辛勤地耕作。田野旁邊聳立著一座寶塔，雄偉壯觀。向西看，我看到靜靜的河水，像一條白色的絲帶。河上有座彎彎的小橋。岸邊的柳樹倒映在河里，美麗極了。

　　“你們快看呀！”隨著一聲叫喊，我朝南望去，只見不遠處，一條新修的（遼闊、寬闊、寬敞）的公路上一輛輛汽車奔馳而過；再往南，隱約可見幾個煙囪里正吐出灰白色的薄煙。遠處，五座山峰像威武的戰士警惕地守衛家鄉（遼闊、寬闊、寬敞）的土地；山下是長江，滔滔的江水日夜不停地奔流著。

　　向北看，那兒矗立著一座剛興建的高大的廠房。

　　看著家鄉的景物，我發自內心地贊嘆：“我們的家鄉真美啊！”我愛我的家鄉，我要用我的雙手把家鄉建設得更加美麗，更加富饒。

　　1。把文中括號中不恰當的詞語劃掉。（2分）

　　2。文中有兩個比喻句，請用“~~~”畫出其中一句。（1）

　　3。短文寫了家鄉的、等景色，表達了作者的思想感情。（5分）

　　4。全文是按順序寫的。請寫出表示寫作順序的詞語：

《路旁的橡樹》精品教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　教學重點：

　　體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　教學準備：

　　1、查字典，理解“高尚、楔子、瀝青”等生詞的意思。

　　2、查資料了解橡樹特點，積累描寫樹木的好詞佳句。

　　3.課文插圖及最后一句話。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

　　（學生反饋課前搜集資料）

　　2.你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。

　　（這一環節，教師可出示或提前布置學生搜集描寫樹木的詞語，要求學生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）

　　3.師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

　　生：（都很著急）不行！不行！

　　師：為什么不行？

　　生：你這是破壞綠化！

　　師：哦！（做驚恐狀）

　　生：這棵樹已經年紀很大了，你忍心砍嗎？

　　師：不忍心。我有點被你說動心了。

　　生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完啊！

　　師：對啊，看來我的做法有問題啊。

　　生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣。……

　　師：你們說得真有道理，我要向你們學習。好，我不砍了！

　　師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

　　二、學習課文

　　1.自由讀課文，讀準字音。

　　2.指名讀，師生一起正音。

　　3.齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

　　4.四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復，只說與別人不同之處）

　　5.全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。

　　教師宣布比賽規則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分

　　[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。

　　★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導讀時注意讀好“那么粗壯、結實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”說明在進行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲” 的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　6.總結:對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　7.拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？

　　學完課文，你想對自己說些什么？

　　（樹立學生環保意識及從身邊小事做起的意識。避免學生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）

　　三、作業

　　聯系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

《路旁的橡樹》精品教學設計 篇12

　　剛讀到這篇文章，就覺得學生憑借已有的生活經驗，是無法理解課文的。文章中工程師為了是否砍樹而猶豫，工人們不想砍樹但只能聽從命令的那種無奈，這兩者的心理過程其實很復雜，老師要幫助學生去體會。

　　在教學時我利用了課文插畫，讓學生通過想象來感悟課文。一開始當學生讀到“它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。”這句描寫橡樹外形的句子時，并沒有多少感情。“哨兵”他們沒見過，“粗壯、結實、挺拔”的樹也比比皆是。這時我指導學生看課文插畫，畫中橡樹邊有幾輛汽車，畫得很小，這就襯托出了橡樹的高大。同學們一看到在橡樹邊顯得那么小的汽車時，都發出了驚嘆，這聲驚嘆其實就是工人們和工程師為砍樹而猶豫的原因。在不需要我多加描述、解釋的情況下，一幅畫就幫助他們理解了。

　　課文的難點是理解工程師和工人的心理變化。學生之所以難理解，是因為他們不知道工程師和工人在筑路時有哪些權利，什么又是不可以做的。學生很天真，他們認為改設計方案很簡單，這樣就無法理解工程師和工人們的沉默不語和那沉重的嘆氣聲。所以接下來我就為他們講解筑路工人和工程師的工作及權利，以及違反規定之后可能會有的后果。學生聽了老師的講解后，理解起課文內容更容易了，這時我又和學生一起將整個故事重現，用老師的述說、動作、語言，將學生帶到施工現場，進一步體會。并讓學生將工程師和工人的想法說出來，培養他們的語言組織能力。也許學生說的和教參中的標準答案不一致，但只要是合理的都應該肯定。

　　我們經常說讀中悟，但只有理解課文內容的情況下才能更好地讀，連最基本的意思都不明白，讀再多也是徒勞。其實現在很多課文中都出現與學生已有生活經驗不符的情況。這時更重要的就不是朗讀，而是了解時代背景、那時人們生活習慣等有助于感悟課文的細節。比如：《燕子專列》中政府包車之舉為什么讓人欽佩？那就要向學生介紹當時的生活環境，以及包一列火車政府所要付出的物資多少，適當的了解這些對理解文章是非常有效的。